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浅谈如何有效地开展幼儿园教研工作
“教研”是教学研究和教育研究的简称，教研工作是指导组织全体教师参加的，以直接提高教育质量为目标的教育研究。幼儿园的教研活动作为一种教师培训方式，对提高教师专业素质和办园质量，起着举足轻重的作用。随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施，更加凸显了教研活动的价值。那么，如何有效地开展幼儿园教研工作？下面就开展教研工作谈一些粗浅的看法：
一、加强教研组建设，调动教师参加教研活动主动性。
“不少研究和事例都显示，当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他学习方式快。”坚持定期开展教研活动，加强教研组建设，在新课改理念的引领下,营造开放、合作、互动的氛围，开展丰富多彩的教研学习活动，如：“专题研究”、“年级组研究”、“集体备课”、“随机研究”等教研形式。通过开展各种形式的活动，让教师们感受和体验新型的学习方式，在问题式学习中，总结交流经验、研讨问题困惑；在互动式学习中，共享教育资源、拓展思维空间；在体验式学习中，转变角色意识、注重实践操作，促进教师的主动学习建构，不断提高教师的专业技能。
二、组织理论学习，更新教师教育理念。
作为专业教育者，教师应该具有不断地专业化学习的意识与能力。朱小曼曾说：“在今天这个学习型社会里，工作就是学习，应当把工作当作学习之源、学习之过程”。组织教师开展研究，首先要让教师获得新的教育理论和观念，新的教育理论和观念的获得有助于产生新的教育实践，有助于提高教育质量或者实现质的飞跃，对于广大的教师来说，新的教育理论只有在他们对自身原有教育经验的基础上，才会成为对他们的日常工作实践具有实际意义的鲜活的理论，因此，幼儿园在组织教育教学理论学习时，应经常有意识地借助于启发式提问、案例法等手段，帮助教师发现这些新的教育理论与教育实践的联系，引导他们根据这些理论反思、整理自身原有的教育经验，让教师们围绕某一课题，集中力量进行研究学习，应用新的理论指导和改善自己的教育实践，使原有的单纯枯燥的学习变得生动具体，在整个研究性学习过程中，随着一个个教育教学实际问题的解决，课题研究阶段性成果的产生，使教师们不断得到成功的体验，增强了学习、探索的积极性。
三、确定学习研究内容，促进教师长远发展。
（一）、教研活动的内容应为教师的实践提供支持与帮助，符合教师的现实需要，并能促进教师的长远发展。幼儿园应针对从“更新教育观念”到“观念如何向实践转化”、“幼儿是怎样发展的”、“怎样才能有效的促进幼儿的发展”、“以幼儿发展为本”等问题进行探索学习及研究，重点学习《幼儿园工作规程》、新《纲要》与幼儿发展等内容，使广大教师得到新的启示。理念向实际转化的关键是从认识的层面上有对理念本身的理解和认同，在操作层面上有对蕴涵着某一理念的实际运用的策略和智慧，知道“教什么”---发展的可持续性，“如何教”---发展的全面性和差异性，“何时教”---发展的规律性，解决教育教学中的重重矛盾。
（二）、教师的教育观念难以转化为教育行为，最大的障碍在于教师头脑中那些已经存在的固有观念，尤其是其中那些曾经被认可过的但又与新的教育理念不太相符的观念，它不仅导致了教师因循守旧、不愿改变，更是束缚了教师的大脑和手脚。这些固有观念已经成为教师多年以来非常习惯的东西，而且多数并不为教师自己所意识或承认，只有在教师的实际行为中才能表现出来。而《纲要》中所提
倡的新理念是外在于教师的，当以新的理念来要求教师时，他们头脑中所固有的观念往往会占据主要地位，而对新理念起“拖后退”的作用，这使教师处于固有观念与新理念之间的矛盾冲突中，帮助教师化解这一冲突，并在实践新理念的过程中通过体验形成新观念，是教研应给以教师的必要支持。因此，在教研活动前，要在日常实践中观察、了解、倾听教师的问题和困惑，针对教师的问题筹划设计教研过程；在教研活动中，通过与教师的积极互动，了解和挖掘教师行为背后的原因及教师的原有经验；教研活动后，进行管理者之间的集体反思和个人反思。
四、提供反思学习活动，引导教师在反思中成长。
实践性与反思性是教师学习的两个重要而突出的特点。反思是教师将教育经验上升为教育智慧，获得专业成长的强有力的武器。波斯纳曾于己于1989年提出教师的成长公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。因此，幼儿园要创造机会让教师反复实践与体会教育理论的实践与运用，以利于教师的深度理解和内化。例如：组织教学竞赛、观摩活动，教师们可以自愿报名，自己提出想要组织的活动内容，自己设计活动过程，活动进行中，还可用摄像机记录下每一个镜头，活动后让教师一边看一边反思，然后不断调整自己的行为，让教师们在不断的实践—-反思—-调整---再实践---在反思---再调整的过程中逐步成长。并适时请有关专家进行指导点评，使教师们更加明确自己的不足及应该努力的方向，更重要的是教师们能从共同的经历中充分体验到成功的喜悦。教研活动中教师们都要发表自己的观点，不能只做一名听众，只是带着自己的眼睛和耳朵接受专家和观点的话，教师就不可能获得真正意义上的成长，因此，每次教研活动教师都要人人参与，并鼓励教师说出自己的真实想法，尊重教师坚持自己个人的观点。教师经常能围绕教育教学提出问题是最重要的，从某种意义上讲，提出一个问题远比解答一个问题更为重要。因为它本身就是一种深刻的思考、一种认真的研究探讨。只要假以时日，互动式实践研究反思一定会使幼儿园的保教质量得到不断提高。
五、开展特色的园本培训，提升教师队伍素质。
园本培训是提升教师队伍素质的有效手段，我们在几年的园本培训工作中，立足本园教师的实际水平和幼儿园发展的需求，脚踏实地，锐意创新，把教师的专业成长和发展放在首位，通过多种途径坚持不懈地开展具有园本特色的园本培训，以提升教师的人力资本，最终达到打造高素质教师队伍的目的。园本培训能最大限度地调动教师的主观能动性，是一种已被实践证明的有效的幼儿教师在职培训方式。
幼儿园应立足于园本培训，根据社会发展、专业发展对幼儿教师的需求，根据幼儿教师专业发展阶段性关注点的培训目标，探讨更多更有效的培训方法。除正规的在职培训外，外出观摩学习、听专家讲座、参加培训班学习等都是教师专业成长必要的途径。专业研究人员具有较为广阔的教育视野和深刻的教育见解,若能与他们进行近距离的互动就能引领教师对教育教学问题进行较深层次的思考及较深入的剖析。幼儿园应创造一切机会，鼓励、支持教师与专业研究人员充分互动，除有计划、有目的园内教研活动外，还要加大外出学习培训的力度，创造条件，支持教师参加学历进修、短期培训、外出观摩、市县教学竞赛等学习活动，引导教师边学边反思。如：引导教师聆听省内外专家的讲座；邀请专家来园与教师们交流对话、答疑解惑等。另外,为了提高学习的实效,还要重视做好园级范围的二次培训,由外出学习者及时将教育信息带或幼儿园,带动广大教师共同反思和提高,提高教师的反思与评析能力,使每次教研活动开展得有声有色。
园本培训还要因人而异，为不同层次的教师提供不同的培训方式。新教师培训。刚踏上成长经历的青年教师，没有太多的经验，更需要走别人走过的捷径，可以更多地采用“模仿”的形式，让他们仔细琢磨优秀教学案例，分环节写出思考，理解示范教师每一个提问的用意，每一中体态的含义，然后请富有经验的优秀教师进行讲解答疑，在由青年教师进行实践教学，并进行现场反思，观摩教师再给以帮助和指导。班组长培训。班组长是幼儿园教育管理工作的中坚力量，他们的专业成长包含了管理和教育两个层面，因此应提供更多的机会让他们进行交流信息、探讨工作及问题，让他们有目的地外出参观学习，加强与社会各界人士的横向学术联系，开拓工作视野，激发班组长的组织智慧与教育智慧，不断培养他们具有研究的意识、研究的激情、研究的精神、研究的习惯。
六、开展互动式教研活动，扩大教师视野，提升教师能力。
采用请进来、走出去的多元形式开展互动式教研活动。幼儿园可选派教师前往“互动”园，充分利用园外名师资源，帮助教师牵线搭桥，建立培养、指导关系，是他们能得到更多渠道的锻炼机会和多元化的陪带指导，从而扩大视野，提升能力，在不断追求更新更高目标的过程中迅速提高专业素质。
针对当前幼教的难点、热点问题进行现场观摩学习、参与式研讨、专题讲座等，与有关专家及教师对口交流、互动等，共同探讨教育教学问题，感受“互动”园所提倡的先进教育理念以及科研举措，考察了解幼儿园课程实施与管理的风格和特点，同时，邀请“互动”园教师到幼儿园跟班培训，参与并指导课题研究和教研活动，还可进行书面及网上交流，提高互动的频率，不断将“互动”活动引向深入。
七、加强幼教课题研究管理，带动幼儿园科研活动。
幼儿园应强化对课题研究工作的规范管理与科学指导，探索建立与完善幼教课题研究工作的管理制度，把好开题关、中期检查关、结题关；注重对课题负责人与骨干成员的培训与指导；定期组织举行有关的课题交流与研讨活动，聘请专家、科研人员等参加课题的部分研讨活动，共同解决难题。课题研究应结合教育实践工作中急需解决的矛盾与问题,防止出现将研究与教育实践相脱节的现象。课题研究要与日常教研工作有机结合，互相渗透，互为补充，注重总结成功的教育研究方法和经验，注重教育实践活动的过程研究和阶段性成果，注重资料整理和终结提升，在研究过程中关注教师的研究意识培养，努力提高基层教师的研究水平和能力，在日常教研工作中及时推广运用课题研究成果。以课题研究带动幼儿园科研活动，以科研活动提高教育教学质量最终提高教师的专业水平。
总之，在新课程的实践探索中。我们坚持以科研为龙头，以教研、培训为两翼，以教研管理贯穿始终的教师研训方式。在推动幼儿教师的专业发展方面取得了新的进展。新时期，只有不断地改革教研方式，通过多种方式调动教师参加教研活动的积极性、主动性和创造性，真正建立起教研、科研、培训、管理相结合的教研制度，才能更好地提高教师研训工作的实效性。
幼儿园教研活动
上学期,我园的教研工作主要从每位教师的实际出发，确立
了“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念，并根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，将重点放在指导教师如何进行教育教学工作反思上，强调活动中的观察、记录和分析，活动后的反思、评价及对下一次活动的调整。不断提高教师的教育教学能力，从而提升幼儿园教育教学质量。
一、本学期的工作重点：
（1）用“以教师发展促幼儿成长”的管理理念带动“以幼儿发展为本”的教育理念，努力创设有利于幼儿发展的环境。
（2）每个月进行一次教师集体备课活动，主要讨论在教学中的一些难点，共同研究教学技巧，分享教学亮点，让每个老师在研究讨论中得到提高，加强教学质量。
（3）针对日常教育教学中急需解决的问题，确立教研专题，开展教研活动。同时在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。
（4）对教师进行分层培养，加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，不断提高专业水平。开展多次培训活动，让教师提高自己，丰富教师的教学技巧，提高教学能力。
（5）组织开展各项竞赛评比活动，积极参加区级各类竞赛，例如优质课比赛等活动。
（4）以不同年龄班主题活动的内容选择为研究对象，开展教学活动研究。
尝试开展全园性的主题活动，共同探索适宜各年龄班幼儿的活动内容与形式，并及时进行整理记录。
（5）注重教育环境创设的合理性和实效性。【幼儿园教师教研工作】
为了更好的发挥环境的教育作用，探索主题墙饰的开发和利用，促进环境与教育内容的有效结合，我们将开展各班环境布置设想和研讨活动，由各班教师介绍本班环境创设的设想，全体教师集体讨论，相互学习，使教师们做到取长补短，让环境真正能为幼儿服务，从而真正发挥环境育人的功能。
3、开展班级交流活动
开学初，我们组织教师认真制定各类计划，并组织教师进行交流活动，比如各班工作计划交流、教学活动计划交流、教育随笔交流等，帮助教师开拓思路，多创新、多思考，进而提升全园的保教工作水平。
四、以服务家长为宗旨，切切实实做好家长工作。
开学初，各班精心设计家长园地版面，做到美观新颖，题材多样。 根据本班幼儿的实际情况，及时并常常和家长联系、沟通，本学期计划将在学期中期召开家长开放日一次；放半日活；设立“家长问卷调查表”。积极采纳家长的好建议，以电话联系、家访等多种形式继续开展好家访活动，增强家长对自己孩子情况的掌握及对园里工作的了解。
三、本期教研活动安排
活动时间
９月20日
9:00—10:30
10月16日
9:00—10:30
11月22日
9:00—10:30
活动地点
园内
参加教师
小班：王飞
中班：边双
大班：张萍 王君 王晓煜 谢金鑫 岳远福
研究主题
怎样集中教育活动
制作说课演示文稿
说课及现场观摩
主要内容
1． 学习《纲要》艺术领域要求及要点。
2． 学习怎么设计艺术领域集中教育活动的理论知识。
3． 讨论自己所要设计的艺术领域的内容及目标。
4． 设计一次艺术领域的集中教育活动。
1． 学习有关说课的文章，了解说课的要点。
2． 学习怎样制作说课的演示文稿。
3． 根据自己上一次活动所设计的集中教育活动，制作一个说课的演示文稿。
4． 推选一个好的，并作好下一次现场观摩的集中教育活动准备。
1． 请上次推选的老师根据说课演示文稿进行说课，各参研老师进行分析及讨论。
2． 现场观摩集中教育活动，并进行研讨活动。
3． 引导老师对本学期的艺术教研活动进行反思，要点：说课和实施教育教学活动的关系。
教研形式
学习操作
学习操作
现场研讨
主持人：边双
记录人：王飞 张萍
第1篇：幼儿园教研工作总结
一、本期教研工作的基本情况：
本期以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发，营造一个积极读书的氛围，提高教师参与教研的积极性，加强理论学习，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设，参加学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动，以教研活动促进教师专业化成长，培养学习型、研究型教师，幼儿园开展了青年教师献课活动，家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。
二、教研工作成效
（一）、加强理论学习
本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地学习了《幼儿教育学》中创造游戏部分的内容，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。
（二）、抓好常规工作
1、每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。
2、每周认真开展星期五13：10开展教研活动；各班每周更换家园窗，每星期一八点以前上墙。
3、每月环境创设检查一次：创设有特色幼儿教育环境，本期探讨了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评选标准，由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。
4、全园教师献课活动17节；外出观摩学习13人次，参加校级说课比赛1次。
5、本期按照学校的新规定，每周教研组长和五年教龄以下的教师每周听两节教学活动，其他教师每周必须听一节教学活动，并且每周五在郭逊老师那里登记在园长处签字盖章。
6、每周、每位教师撰写200字的教学反思，每月撰写500字的教学反思。
7、节日活动：开展了我爱祖国和喜迎新年的庆祝活动。
（三）、家园互动
1、今年在小班搞试点：为家长开放班级博客，深的家长的好评。
2、为家长提供教学观摩活动16节，让家长了解幼儿园的教学情况。
3、新年到来之际，家长和孩子们一起做亲子游戏，观看孩子们的文艺表演，让孩子们过了一个快乐的新年。
（四）、特色园区：创建学习型的教师团队
教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程，创建学习型团队，是师资队伍建设的重要途径，建立书香校园，建设校园文化，营造和谐、健康向上的学习氛围，本期教研组开展了读书漂流活动。
1、在办公室创设了读书吧。在教师办公室里创设读书环境——为教师提供各种教育杂志，供教师阅览，学习先进的教育理念，吸取新的教育信息和先进的育人经验，拓展教师视野。
2、“走进名著”的读书活动。认真阅读学校每年提供的书籍，提高教师自身的文化素养。每年教师自觉阅读1—2本名著，扩展读书的范围。
3、好文章大家读。在教师办公室的墙上创设“好书大家读”的张贴栏，由园务领导和教师日常学习中，读到的好文章，推荐张贴在“好书推荐”栏里。
4、读书交流活动。每两月进行一次读书交流活动，并以文字的形式呈现：读书笔记、读书心得体会、经典段落名句等张贴在“读书网”的栏目中。
（五）科研工作
1、进一步深入地研究幼儿园早期阅读的指导方法和实施策略。
2、积极参与区级独立课题《中华传统美德校本教材开发》的研究工作，全园教师在幼儿园日常教育工作中认真落实验证幼儿园板块的教材开发情况。
（六）获奖情况
1、2015年暑假论文评选活动中，吕正兰获一定奖；刘卫获二等奖；贾本芳、殷娜获三等奖；袁凤梅、聂凤、刘敏获纪念奖。
2、刘卫在第二届校级说课比赛中《我喜欢的秋天》获二等奖。
三、教研工作成绩原因分析
本期幼儿园的环境创设目的性增强了，主要在于教师们共探讨环境创设的意义、方法和评选的标准（
四、教研工作中存在的问题
1、在本期开展的读书活动中，虽然老师在积极的响应，都在读，也在鞋，但是写心得体会得不多，写读书摘要的很多。其实老师在交流的时候也说了很多心得体会，但大多数老师却不愿把它形成文字，主要原因在于老师的写作水平还有待提高，现在能说了，在写作方面还要加强。
2、另外在开展每周必须听推门课的活动中，发现有的年轻教师最基本的教学组织模式都未掌握好。
3、幼儿园重活动、轻游戏的情况较为严重，有的年轻教师组织创造性游戏的能力还需要进一步的培训。
第2篇：博爱幼儿园教研工作总结博爱幼儿园教研工作的丰富多彩，教学工作非常突出，受到园领导和幼儿家长的好评，为年轻教师起到了以点带面，促动其他教师共同成长的表率作用，中国大学网范文之工作总结：博爱幼儿园教研工作总结。学期末，组织教师开展以科学活动为主题的专题研讨活动，检验教师落实专题计划的实施情况，幼儿通过一学期系列的科学教育活动，了解幼儿对科学概念、自然现象、日常生活技能等方面的内容，这次活动我们看到了每个班级幼儿养成了良好的学习习惯，幼儿动手操作能力和分析问题的能力在不断提高，教师们让幼儿学会做科学试验来总结科学概念、自然现象等方面的信息记录表的形式表现出来，通过记录表的教育形式提升幼儿的科学概念，增强幼儿的探究能力，工作总结《博爱幼儿园教研工作总结》。一学期来，教师通过每月沙龙研讨学习活动，我们发现每个幼儿在原有的基础上都有所提高，教师驾驭新教材的水平有所提高，我园年轻教师徐萍、姜雨、姜翠云、王晓在教学工作上勤勤恳恳、做到不懂就问、虚心向老师教师学习，她们在教学能力上进步很快。姜雨教师、姜翠云两个教师是我园的老教师，她们从事中班和托班的班主任工作，她认真负责抓好班级的管理和教学工作，积极参加幼儿园的教研活动，工作以身作则，不计较个人得失，有较强的奉献精神。姜雨教师在一个教师生病的情况下，主动承担了生病教师的教学工作，姜翠云教师提高了班级幼儿入园率、降低了幼儿的发病率，她们积极带领组员，出色地完成了班级的学期工作，受到了幼儿家长的好评。这学期，我们在大班和中一班开设了tuō fú幼儿英语的教育内容，聘请了英语专业的教师徐萍、王晓希两位教师，她们在班级创设了良好的英语语言环境，定期派送教师参加职教中心的培训，我们还邀请英语专业的专职教师来我园观摩教师的英语教学活动，共同研讨英语教材教法，年轻教师通过教材培训和专家教师的指导，她们不断总结教学经验，提高教学效果。一学期来孩子们喜欢英语教学形式、教育内容，幼儿掌握了日常生活英语和简单
的英语对话与教师的工作分不开的，园本培训活动开启了英语教学特色的一扇大门，有利益我们不断吸收多元化的教育手段
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