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试论如何做一名优秀的语言教师
（重庆科创职业学院 重庆 永川：402160）
汪顺强
摘要：本文从一个优秀的语言教师所应具有的素养以及如何上好课等几个方面阐述了如何做一个优秀的语言教师。教师的天职是主要通过课堂这个舞台完成教书育人的历史使命。本文认为语言教师要使自己的课有趣必须保持师生间的和谐关系，为此，语言教师要有终生学习的思想并力行之。在此基础上，语言教师才能把握课堂教学技巧恰当处理课堂教学的预设性、多样性和灵活性。为此，语言教师有必要了解并灵活运用作为课堂教学的主要工具的教学言语并合理搭配课堂时间。
关键词：语言教师 和谐 预设性 多样性 灵活性
1 引言
教学是一个复杂且有争议的职业（Brown, J. D. 2001:179）。教师主要通过以教学言语为途径的课堂交际达到教书育人的目的。课堂交际模式的形成和维持是教师有效控制课堂和学生认知的有机统一（He, in Johnson, 2000:F5）。不乏这样的例子：由于不负责任的以及不和谐的教学言语，致使学生厌学、敌视教师、逃学甚至走极端，何谈教学效果？类似事件常常毁了学生的前程，也使教师身败名裂。孔子说：“一言以兴邦” “一言亦可丧邦”（《论语》， 1991：200）。语言教师，不论教本族语还是第二语言或者外语，通过教学言语教授语言，更应懂得 “教师的一言可能成就一个学生的光辉前程，也可能毁了一个学生的大好前程”（转引自笔者硕士学位论文，2008）绝不是危言耸听。那么如何做一名优秀的语言教师呢？ 2 一名优秀的语言教师所应具有的素养
笔者通过多年的语言教学，同时经过观察和反思，发现一个优秀的语言教师应具有以下基本素养：
2.1 要使自己的语言课有趣
趣味是最好的老师。为此，教师首先应有高尚的情操，具有慎独及内省的欲望；同时，热爱学生，热爱教学工作，为人师表，诲人不倦。“教师必须热爱自己的工作，惟其如此，才能保障她的课有趣”（Harmer, 2000:1）。第二，教师，首先是人，然后才是教师，因此，教师要向学生展示自己的个性；这样教师才能在语言教学中投入感情，使教学达到最佳效果。比较积极的个性有：坦诚、同情心、友好、乐于助人、民主、公正、谦虚、宽宏、开朗、幽默、耐心、容忍、亲切及尊重他人等等。第三，教师要有广博的学识：不仅局限于所教学科还应熟悉哲学、语言学、教育学、心理学等；同时不断提高语言水平及语言能力，根据Halliday的观点，教育的失败常常是语言的失败（Beargrande, 2001:228）。不断改进教学方法和技巧，提高教书育人和教学科研能力。第四，教师应是积极意义上的娱乐者，当然排除低级趣味。学生喜欢娱乐，也喜欢被娱乐；教师要善于寓教于乐，但要把握好娱乐与教学之间的平衡，使其形成良性互动。为此，语言教师要保持与学生的和谐关系。
2.2 语言教师要保持师生间的和谐关系
尽管教师的个性特征对教学效果有着直接重要的作用，保持师生间的和谐关系，也不可忽视。这里说的和谐至少包括以下因素：仁爱、礼貌、维护师生双方的面子、尽量使课堂言语交际愉快并使师生了与交际、要有跨文化意识、容忍并尊重差异尤其是文化差异（选自笔者硕士学位论文，2008）。
以下是保持这种和谐关系的点滴体会：第一，教师要平易近人，坚持以人为本，这样当学生遇到问题或课程学习不能顺利进行时，才好向老师求助，为此，教师要努力培养自己的亲合力、善于理解学生的喜怒哀乐与学业困难。第二，教师要善于控制好说话过多的学生，同时激发说话过少的学生；比如教师可特意提问不好举手的学生回答问题，以培养所有学生积极主动地参与学习过程。第三，教师要善于在维护学生自尊心的前提下巧妙地纠正学生的错误。教师要善于在特定的场合、特定的时机对特定的学生进行恰当的纠正。为此，教师要善于帮助而不是呵斥学生。学会管理学生并有效地控制好吵闹的班级是教学的基本技能之
一。第四，教师要善于记住学生的名字。根据成功学创始人卡耐基的完美交际十大法则之一：人们一般都十分关注自己的名字，尽量使其响亮，任何人都对自己的名字感兴趣；能够记住并说出一个人的名字，这本身就是一种对他的赞美；否则人们就会认为你对他不感兴趣或有意疏远。语言教师要提高教书育人的能力，还须具有终生学习的思想，不断完善自己。
2.3 语言教师应终生好学
语言随着社会的发展而变化，语言教师要通过各种途径丰富自己的语言，所话说，要交给学生一碗水，教师应该有一桶水，现在看来，这一桶水还应该是一桶活水。语言教师要通过终生学习不断提高道德修养，更新教学理念，丰富语言及其它相关知识，尤其文史哲等方面的知识。同时，不断提高自己各方的能力，尤其交际能力，如语法能力、社会语言能力、会话能力和策略能力（Canale & Swain, 1980: 1-47）。
在提倡终生学习（life-learning）的今天，终生学习的理念尤为重要，且看古人怎么说。子曰：好仁不好学，其蔽也愈；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。用现代汉语解释为：爱好仁德而不爱好学习，其弊病是容易被人愚弄；爱耍聪明而不爱好学习，其弊病是容易放荡不羁；爱讲信用而不爱好学习，其弊病是容易被人利用而自己受害；爱好直率而不爱好学习，其弊病是说话尖刻刺人；爱好勇敢而不爱好学习，其弊病是容易闹出乱子；爱好刚强而不爱好学习，其弊病是狂妄不羁。（李天辰，1991：278-279）
总之，优秀的语言教师应更多地关注学生的学而非仅仅自己的教，但教师所感到苦恼的正是不知道学生想什么。比如学生是否希望教师总是穿着古板的西装领带，还是在保证“衣着得体”的前提下经常更换着装；教师是否有服装意识，但这绝不是扮演时装模特。 3 语言教师要把握好课堂教学的预设性、多样性和灵活性
最好的课是怎样的？俗话说，教学有方，但无定方。语言教学方法多种多样，如语法翻译法（The Grammar-Translation Method）、直接法（The Direct Method）、口语法和情景法（The Oral Approach and Situational Languge Teaching）、听说法（Audiolingual Method）、交际法（Communicative Language Teaching）、全身反应法（Total Physical Response）、沉默法（The Silent Way）、社团语言学习法（Community Lanauge Learning）、自然法（The Natural Approach）、暗示法(Suggestopedia)、整体教学法、立体式教学法、四位一体教学法等等。但无论那一种方法，若呆板地执行其教条，都将会碰壁。
课堂上如果学生不知道干什么，即使最好的活动也是浪费时间。为此，教师要尽量使教学内容简明，且具有逻辑性。教师讲授之前要自问：我要传授的重要信息是什么？如果学生成功的完成了活动项目，他们会学到什么？他们最先需要的知识是什么？然后是什么？另一方面，当教师上课时要经常检查学生是否掌握了所教授的内容，这一点可通过让学生解释或
向其他同学展示所教授的内容。
成功的教学最大的敌人之一就是学生厌倦。这往往是由教师过多的死板的预先安排的内容，而又缺乏灵活性所导致的。学生根据以前的课就可断定下一步要干什么，如果老是这样，学生就会缺乏新奇感。所以教师要善于打破常规（disestablishment）。比如，教师如果习惯于穿便装，不妨哪一天换上西装；如果习惯于坐着，不妨站一站；如果总是大声有激情，不妨偶尔平静下来，慢条斯理。打破一些常规，给课堂增加一些涟漪（ripple）,使其充满惊奇与好奇，一次次地引起学生注意力的投入。
就每一节课给学生增加一些惊奇与多样性很重要。学生久写必累，久听必怠，久读必蒙，久说必乏。教师可在一节课中安排侧重不同技能的任务与话题。然而，多样性并不等同于混乱状态。尽管学生喜欢好奇与多样性，但他们也需要某种程度的预设量：一种安全的框架可依赖。过多的多样性会使教学目标偏离，学生应接不暇，注意力分散不能持久。好的教师能够保持一种预设的安全性与出其不意的多样性之间的一种平衡。
安排包含多样性的课程计划是一方面，另一方面，课程进行过程中的灵活性也很重要。教师要保持这样一种平衡：既要关注预期目标的实现，又要对学生所说所做做出反应。 例如教师已安排好让学生准备对话并展示，之后是读课文，做练习。教师允许20分钟对话准备于展示。但后来发现，学生做这项工作要花更多地时间。他们想至少花半个小时用在他们感到有益有趣的展示环节。此时，教师就要决定是否放弃原先的计划而符合学生愿望，还是不顾一切地执行原计划。还有一种情况，在活动过程中，有的小组可能提前完成，这时教师是让他们等着其他同学完成，还是让其他学生停下来。后一种情况会使其他学生因没有机会展示而感到受挫。
其他情况，如，录音机或多媒体设备不能正常运行了，教师忘了带上必要的资料了，学生看着计划好的阅读内容说“这个我们以前读过了”。比如只说英语，学生听不懂；专业英语课上教师汉语说得过多，学生感到没有足够的外语输入。教师应该怎么办？好的语言教师同时还应该是语言学家，了解或精通多种语言，具有跨文化意识，教师在以所教语言为主的前提下游刃于多种语言和文化之间，能够使多种语言相互促进，融会贯通，让学生真正体会到所学语言之美，激发对语言的学习热情。这一点在经济全球化的今天尤为重要。
好的教师要随机应变以应对这些情况。教师关注学生（可补充科学发展观中以人为本的理念：people-orientation）及学生所需，就会对突发事件做出迅速反应，并使其向着有利于课堂教学的方向发展，并达到出其不意的教学效果。正如前述那些提前完成任务的学生，教师可给予提前备好的附加活动。好的教师会认识到他们的计划只是个原型（prototype），当进展过快或过慢，或不适应学生实际时，教师会及时作出调整，增加或删节计划的部分内容，甚至放弃整个计划，好的教师就要随机应变（flexible）。
4 语言教师应怎样与学生说话
语言教师主要通过教学言语传授语言知识，并通过语言了解一切必要的信息，语言就像电脑的显示屏。教学言语（Teaching Speech）是一种特殊的交际；它是准备好的规范性与随意性的有机统一的口头语言；它是学究式言语方式与口语式言语方式的有机统一，前者具有规范、优雅、逻辑性及理论性，后者具有亲切、逼真和易懂等特点；它是科学性与艺术性的统一，前者是由所教语言内在的科学性及教学言语的要求（清晰、准确、逻辑性及符合语法规则等），后者体现在教学言语的特征（形象、生动、乐感等）（宋和冯，1999：30-36）。为此，在教学中应努力避免诸如胆怯、焦虑与愤怒、职业倦怠等不良心态，努力营造理想的心态如：情绪放松、自信、以及必要的忘我等等。教师的言语应适合学生的特点，比如对低年级学生，教师需要能够像父母对自己的孩子那样，多用些夸张的语调，少用结构复杂的语句，并保持足够目光接触，所有这些都应是无意识的，自然的。
尽管师生并不总像父母与孩子，但教师要下意识地使自己的言语能够吸引学生的注意力，教师的言语要与学生产生共鸣，同感，同时充分利用身体语言（body language），如，手势，表情，哑语等。另外，语言教师应充分利用表扬和鼓励这一法宝来调动学生的积极性。多数情况下，同时也是必要的时候, 教师要拣好听的说；语言教师大可不必每错必纠，甚至讽刺挖苦。大家不难发现古今中外人们都把“拣好听的说”（choosing wording pleasant to be heard）作为言语交际的一个法宝（钱, 1993：255)。语言教师更应该认识到这一法宝的重要性，使其促进自己的语言教学。
另一方面，课堂时间是固定的，有限的。教师讲话时间与学生讲话时间应合理搭配，决不可搞一言堂。让学生说话，使用所教语言，正是语言教师工作的重要部分；要知道，需要操练的是学生，不是教师。因此，一个优秀的语言教师，应尽量减少教师说话时间（Teacher Talking Time）(TTT)而增加学生说话时间（STT）(Student Talking Time)。好的TTT要包括这些有益的特质：如果教师知道怎样给学生说话使其适合学生的语言水平，那么学生就有机会听懂略高于他们所产出语言的水平的语言内容。这种“理解性的输入”（Comrehensive input）（Krashen，1981）——学生在一种放松的无畏惧的方式中获得可理解的语言知识，是语言习得的重要特征之一。然而，教师的“理解性输入”过多或过少甚至教师不愿意说话，都会使学生的注意力受到损伤，学习效率下降。语言教师善于把握TTT与STT的合理分配，保持一种平衡，使学生的语言学习达到最佳效果。
6 结语
好的语言教师具有使自己的课足够有趣的能力，充分展示他的个性；有重视学生的欲望，对学生一视同仁，记住他们的名字，和学生保持长期和谐的关系。设法让学生在轻松愉快的氛围中达成学习目标，教师实现教学目的，使教学相长，教与学形成和谐的统一。为此，教师传授的语言知识要让学生可理解，传授要清晰，步骤设计巧妙。教师要使自己的课在一种安全稳妥的框架下具有多样性。要保持一种预设性与突变性的平衡，同时不失单调与混乱。教师在执行预设的计划的同时，要有处理课堂突发事件的灵活性。
除此之外，语言教师不仅要关心通常意义上的教学三要素：教师（教学方法）、学生（学习方法）和教材（这只是语言教学的内圈，即小环境），还应关注决定该要素内涵和互动关系的外圈，即社会环境，因为它对语言教学的三大内在要素有着种种限制，同时也提供了种种条件。因此语言教师应积极争取有关部门尤其文化教育部门采取有效措施不断优化语言教学的大环境（汪，2007：45），给语言教学创造更加有利的内外环境。
参考文献
1. Brown, J.D. 2001.The Elements of Langauge Curriculum: A Systematic Approach to Program Development. Beijing: Foreign Langauge Teaching and Research Press.
2. Johnson, K. E. 2000. Understanding Communication in Second Language Classrooms. Beijing: People’s Educaiton Press.
3 .Carnegie Dale, 2009,The Quick & Easy Way to Effective Speaking,China City Press
4. Harmer,J. 2000. How to Teach English. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
5. Beargrande, Robert de. 2001. Linguistic Theory : The Discourse of Fundamental Works. Beijing: Foreign Lauguage Teaching and Research Press.
6. Canale, M., and M. Swain. 1980. Theoretical basis of communicative approaches to second lanugage teaching and testing. Applied Linguistics 1 (1):1-47.
7. Krashen, S. D. 1981. Second language Acquision and Second Language Learing. Oxford:
Pergamon.
8. 李天辰等译，1991，《论语》，济南：山东大学出版社。
9.宋其蕤、冯显灿 1999 《教学言语学》，广州：广东教育出版社。
10. 钱冠连 1993 《美学语言学——语言美和言语美》 中国深圳：海天出版社。
11. 汪顺强，2008， “Reflections on Principles of Verbal Communication in Harmonious Circumstances and Their Implicaitons for Teaching Speech”, 《山东农业大学卷宗目录：2008年硕士研究生学位材料》，档号2008-JX16-575.
12. 汪顺强，2007，“二语习得的社会语言学理论综述”载《高等教育科学》总第125期，2007年第五期：2007：45.
How to Be a Good Language Teacher
(Chongqing Creation Vocational College, 402160)
WANG Shun-qiang
Abstract: This article attempts to expatiate how to be a good language teacher from the perspecitive of the fundamental attainment by a good language teacher and how to give an excellent lesson. The vocation of a teacher is to cultivate and educate people through the media of classroom. This article aruges that language teacher should maitain harmonious relationship with students so as to make his lesson interesting; and to achieve this, the teacher should keep life-learning. On the basis of this, language teacher can appropriately deal with the relaship between predictability, variety and flexibility. Thus, langauge teacher should be familiar with the characteristics of teaching speech and properly use his class time.
Key words: language teacher, harmony, predictability, variety, flexibility
网络公选课《教师语言艺术》（授课教师：张舸）
第一次训练 教师口语表达基础训练
一、热身训练
1、扁担宽，板凳长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上，板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上，到底扁担宽还是板凳长。
2、哥哥弟弟坡前坐，坡上卧著一只鹅，坡下流著一条河，哥哥说，宽宽的河，弟弟说，白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是那鹅过河，还是河渡鹅。
3、有个小孩叫小杜，上街打醋又买布，买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔，放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰，跑了兔，洒了醋，湿了布。
4、嘴说腿，腿说嘴；嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴，不动腿，光动腿，不动嘴，不如不长腿和嘴。到底是那嘴说腿，还是腿说嘴。
5、进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿。唱一曲儿，又一曲儿，练完嗓子练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿；小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。
二、口语表达基础训练
目的：音量控制、辨别语音
程序：甲乙相背立于讲台和教室最后面——甲念数字序列、乙重复。
材料：563478、259139、1792854、5249687、86347956、52937186、548963284、968573418
目的：训练慢速发音能力，训练听力、机械记忆能力和复述能力。
程序：分组（每组甲乙2人）——甲慢速念读训练材料，乙听后全文复述。
材料1：口语是靠声音传递信息的口说耳听的语言。
材料2：教师语言的好坏直接影响到教育教学效率的高低与质量的好坏。
材料3：教师的语言不只是传递知识的工具，也是沟通师生关系的纽带。
材料4：教师口语的学习是一项长期工程，每个教师在教育教学的实践中都要不断地进行自我训练。
目的：训练视觉准确扫描的能力、思维判断能力、思维传输与发声的协调能力。
程序：训练者拿到材料稍做准备即开始播读训练材料。注意扫描文字与抬头注视观众的衔接。 材料1：各位亲爱的年轻朋友，江山代有才人出，长江后浪推前浪。各位都知道，年轻就是希望，年轻就是机会，在这个时候，大家回想一下，前辈曾经负起了他们应该负起的扭转时代的历史的责任，现在轮到大家了。大家都是将来国家社会乃至于民族的领航员，所以在这样的一个时刻，我又想到，以前美国的里根总统提到的那句很好的话，他说： “假如我们不做，谁来做”。假如现在不做什么时候做，我就是因为这样，所以来到这里。（连战）
材料2：从某种意义上，我自己的经历映射了商界中的许多女性，她们也在为保持最佳的自我和追求成功的管理生涯而奋斗。在我访问期间，我遇见了很多女性，同她们交谈，我感到欣慰的是在所有领域，机会的大门已经为女性同胞打开。但我也知道真正的改变是漫长的，我希望我自己作为女性和领导者的经历会提供一个有价值的视角。(雅芳董事会主席兼首席行政长官钟彬娴)
材料3：我见过的最勇敢的好汉，是在突尼斯的一次激烈的战斗中爬到电线杆上的通讯兵。当时我正好路过，便停下问他：在这样危险的时候爬到那么高的地方瞎折腾什么？他答道：“我在维护线路，将军。”我问：“敌机低空扫射，不打扰你吗?”他答：“敌机不怎么打扰，倒是您把我打扰得一塌糊涂，将军。”弟兄们，那才是真正的男子汉，真正的战士。他全心全意地履行职责，不管那职责看起来多么不起眼，也不管当时的情况多么危险。（巴顿将军） 材料4：前面布条上写着演讲的主题是“对话和梦想”，那我在梦想结束之前, 我再讲讲个人的一点点想法，我觉得大学时代很重要, 我非常怀念我的大学时光, 我在大学读书的时候也跟各位一样, 有梦想,我把我的梦想写在纸上, 那就是在大学毕业的时候我希望成立一家“丁氏”电脑公司。就在这样的梦想和期待下,我在毕业后的第四年用自己的50万元人民币创立了自己的公司,而且在没有任何留学背景的情况下。（丁磊在上海交大的演讲）
二、态势语训练与演讲训练
目的：训练有声语言表达与态势语（手势语、目光语、表情语、头部语、站姿、走姿、体距语等）使用的综合协调性，训练演讲能力。
方法：作1分钟的自我介绍。
目的：训练演讲综合能力。
方法：即席演讲。题目可自定，也可选用以下题目，每人2-3分钟。
1、谈谈教师形象 2、大学生是否应该兼职 3、我有一个心愿 4、我最尊敬的一位老师
5、一堂好课的标准是什么？ 6、说课和讲课的区别在哪里？ 7、如何做一个好老师
8、我为什么学习演讲？ 9、介绍一位我喜欢的演讲者 10、一个我印象深刻的故事
云南师范大学师范生教师职业技能——教师语言考核试卷
卷号：1
假设你到某重点中学参加某门课程教师的应聘面试，考官要求你先作一个自我介绍，然后说明应聘的理由。请按照考官的要求设计并演示一段话语。
卷号：2
根据你所学习的专业，任选某一学科中的内容，设计并演示一段课堂教学导入语，目的是使学生尽快明确学习目标，饶有兴趣地开始学习。
卷号：3
假设你刚到某中学任教不久，热情的年级组长组织全年级教师在KTV举办了一个小型欢迎晚会，年级组长让你在晚会上做一个自我介绍，为了不让你感到紧张和拘束，还特意告诉你：不用太正式，随意一点。请根据年级组长的要求，设计并演示一段自我介绍。
卷号：4
根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。
上课时，王老师为了调动同学们思考的积极性，让大家举例说明课本上的理论。兴趣广泛的李涛同学举了一个从网络上看到的例子，引起了同学们热烈的争论。但是，王老师感觉有一点拿不准这个例子，便说道：……
卷号：5
根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。
一天，教务处的赵主任找刚到学校任教的黄老师谈话，说黄老师所在教学班级的学生家长多次找她反映黄老师的教学方法不当、教学效果不好，而且在教育和管理学生方面经验不足。黄老师觉得很委屈，说道：……
卷号：6
根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。
上课铃响了，李老师开始上课，可他发现有一位男同学还在对课间休息时所讲的电影大片想入非非。为了提醒这位男生集中注意力，同时又不影响其他同学听课，李老师说道：……
卷号：7
根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。
一天，学校教务处的李主任来办公室找费老师谈话，说费老师所在教学班级的学生家长反映费老师虽然年轻，但教育、教学方法得当，教学效果非常好，学生喜欢，家长也满意。费老师说道：……
根据你所学习的专业，假设你是初中三年级某门课程的任课教师，设计并演示一段课堂教学口语，目的是激发毕业班学生的学习热情，为即将到来的中考做好充分的准备。
卷号：9
根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。
小段是一位刚参加工作的年轻教师，在聆听一位老教师的公开课时发现他犯了一个知识性的错误。公开课结束之后，教研室主任组织大家讨论这堂课的得失。小段很想指出这位老教师所犯的错误，但又担心这会使他很没有面子。经过慎重考虑之后，小段说：……
卷号：10
根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。
一天，教研室主任兴冲冲地走进办公室告诉大家：在今年的年终考评中，教研室有两位年轻老师被评为学校先进工作者。齐老师听了心里很难过，因为自己兢兢业业工作了很多年，但却从来没有被评为学校的先进工作者。他对这两位年轻老师说道：……
根据你所学习的专业，假设你是某门课程的任课教师，设计并演示一段课堂教学口语，目的是提高同学们学习这门课程的兴趣。
卷号：12
根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师交际口语完成你所需要解决的问题。
一天，陈老师接到交警的电话，说他班上的学生在放学回家途中被闯红灯的汽车撞伤了，现在已送往医院救治。陈老师赶到医院时，正好看到学生家长在同肇事司机争吵，而交警则在忙着询问其他同学事故发生的原因。陈老师赶紧走了上去，说道：……
卷号：13
根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段教师口语完成你所需要解决的问题。
一天，何老师正在讲台上一边讲解着教学内容一边书写着板书，忽然有同学大声地说道：“老师，你写错别字了！”何老师停下来一看，果然写错了一个字。何老师微微一笑，说道：……
卷号：14
假设你是中学某班的班主任，眼看学校就要进行期中考试了，可是班上的同学根本就没有把考试放在心上。于是，你决定召开一次家长会。请设计并演示一段在家长会上的发言。
卷号：15
根据下面案例提供的场景，设想你正是案例中的那位老师，设计并演示一段思想教育口语完成你所需要解决的问题。
谢智同学长得高高大大，经常对同学发号施令，威逼成绩好的同学替他做作业、让经济条件好的同学买东西给他吃，而且还恐吓同学不准告诉老师。开家长座谈会时，一些家长向刘老师反映了这个情况，刘老师说道：……
卷号：16
孙娟喜欢与男生接触，经常跟男生在一起打闹嬉戏，有的老师看不惯她的行为，说她“轻浮”、“不自爱”、“没有自尊”。假设你是孙娟的班主任，了解到她是单亲家庭后，决定跟她谈一次话。请设计并演示一段思想教育口语。
卷号：17
假设你的班上有一对学生早恋，你认为：睁一只眼闭一只眼不行，因为这样会在全班同学中产生不良的影响；禁止和处罚没用，因为这只会让他们离老师、同学更远，弄不好还会“坚定”他们恋爱的“决心”，由公开转入地下。请设计并演示一段思想教育口语。
精选范文:爱是教师最美的语言(共2篇) 最美的语言？那一定
是加了许多修饰的词，才产生的吧？然而在幼教方面并不如此，幼教这一岗位上首要的条件
就是要有一颗爱孩子的心，爱像一涓涓的流水慢慢地渗透进幼儿的心里。语言也许是很朴实
的，没有华丽的词汇来修饰。它虽是无声的，但它却是很神圣的、很伟大的。 爱是人类
特有的，最伟大的情感，如果说亲子的爱源于血缘本能的爱，那教师的爱则是更多的博爱。
教育是无选择性的，所有的孩子都有权利、有义务获得爱。 爱的体现在许多的方面上：一个
眼神、一个抚摸、一个拥抱等等。幼儿的世界是最纯真的，来不得半点虚假。 曾有一幼
儿刚上幼儿园时，由于不适应，经常躲在被子里哭泣，我们发现了，我们不知所措，想了许
多办法都没解决这一问题。后来一次的偶然——我那天抱他，轻轻地抚摸他和他轻声地说着【教师独有的语言流落总结这个学期】
话，发现他好安静地在我的怀里，笑容不断地从他的脸上呈现。从那以后再也没见他哭泣了。
他的家人也发现了他的转变，都非常高兴。通过这件事我感触很深，对幼儿要像对待自己的
孩子并付出你的爱，多抱抱幼儿，让他们知道你的爱。从那以后我给自己定了一个死规定，
就是对来园的班上每一个幼儿每天都要抱一抱。让他们了解老师对他们的爱，并不亚于他们
的父母，因为我们一直都把他们当作我们自己的孩子了。 其实大家都知道拥抱是一种沟
通、是一种交流。还有对孩子而言，则是给他们带来幸福感和安全感，稳定情绪，从而让他
们心情因此而放松。得到他们应有的快乐。爱是一种体态的语言，表达了丰富的情感，更能
让人接受和理解。孩子们更能体会到发自内心的爱与其他虚伪的做作、表面化的不同。孩子
的眼睛是最纯真的、绝不会带有偏见的。他们具备了接受并感知外界信息的能力，他们能对
一眼神、一动作、一语气等中感觉到，并作出迅速地判断：你对他爱还是不爱？。。。。。。然后
作出相应地反应。 当然爱并不是简单的溺爱，爱是要有适度的、有理智的。溺爱是一种
愚昧的爱，往往会毁了孩子。会影响孩子的健康成长。因此，不能对幼儿放任自流。不过也
不是因为爱他们，就一味地站在大人的角度去要求幼儿，抓住幼儿的一点过错就加以埋怨、
指责。其实“过错”在幼儿成长中，有着很大的意义。幼儿“犯错误”、“闯祸”是因为他们
的无知。记得“六。一”节前夕，因排演出节目，班里的一位教师被抽出去了，还有 种种的
因素，故造成了一件孩子间奔跑，相互推搡，磕碰流血现象的事发生。在许多人意识中都认
为孩子应该懂事，不应该闯祸，不应该那么做。其实“过错”只是幼儿为了满足自己的需要，
而采取的不恰当的方式。有时幼儿的“过错”，往往会反映出我们教师在许多方面上的弊端。
这次事的发生就说明了一点：我们的场地过小了，幼儿没有奔跑的环境（其实幼儿不能奔跑
也不利于幼儿的成长）；还有教室的布置不合理；教师的工作方法也不当；园领导的工作布置
也不规范等等。幼儿的“过错”，实际上是在提醒我们去引导，教幼儿合理做事方式。在幼儿
成长过程中，允许“过错”发生，包容“过错”，不要发怒、失望、伤心。要放弃完美的构想，
而应提出实实在在建议。爱幼儿，更要懂幼儿既要掌握幼儿的成长发育的一般规律，又要了
解幼儿的独特的个性特点。爱幼儿就是爱幼儿的一切，包括幼儿的缺点和不足，教师就是幼
儿的合作者，与幼儿合作一起改正幼儿、教师自己的不足。同幼儿一起成长进步。 在幼
儿体会到我们的爱时，他们同时也学会了去爱身边的人了。心境也开阔起来了，看一切事物
都会觉得很美好，从而就会觉得更加快乐幸福。这样这个社会就会在他们的眼里变得更美了。
爱是最好、最美的语言，谁又能加以否定呢？当我们面对那些纯真可爱的孩子时，为什么不
该用最好最美的东西来给他们呢？因此希望不要吝啬你的爱，好好地展现出你的最美的语言。
[爱是教师最美的语言(共2篇)]篇一：爱是教师最美的语言
爱是教师最美的语言
辽宁省庄河市
河市内的学生
也较多，这部分学生大多数是择校生，由于成绩太差，只好选择到农村高中。他们不懂学习
为何物，管不住自己，又不得不听从父母的强迫，只好违心的到高中来。我和他们谈话时，
态度和颜悦色，话语和风细雨，最大限度的减轻他们的心里压力。因为这部分人成绩差，在
初中阶段可能受到冷遇，所以只要真心实意的对待他们，还是能够唤起他们学习兴趣的。
这些显然是小事，但
在学生心目中留下的记忆是很深刻的。毕业后，许多学生来信说：你不仅是我们的老师，教
会我们知识，你更像我们的母亲，教会我们怎样生活，怎样做人；我们永远忘不了你！就这
样，我送出的是真情，收获的却是真心回报。
二、把微笑送给学生
很多人在提到教师
时，总会与“严肃”“不苟言笑”联系到一起。其实“微笑的力量是无穷的”。每天给学生灿
烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。尤其对那些学习成绩较差的学生而言，
更应该给他们些微笑，让他们懂得老师的良苦用心，觉得老师和蔼可亲，正所谓“亲其师，
信其道”而“乐其道”，真正达到我们的教育目的。班级有位庄河城里来的学生，一天写了一
张字条给我，内容是：老师你老好了，我超喜欢你。我们都知道，相比而言，庄河城里的孩
子身心上的毛病多，但我尽最大努力挖掘他们身上的闪光点，不失时机的表扬鼓励他们。“于
子雯，你4×100米接力赛，跑得风光，跑得痛快。200米决赛，你又挺身而出，奔赴赛场。
壮哉，巾帼英雄！你这种顽强拼搏的精神用在学习上，你的学习成绩一定会更上一层楼！”
这是运动会总
结上我给予于子雯的赞美词。我班每个参赛的运动员我都给予一段动情的赞美词，同学们听
了深受感动。班级的良好风气正在兴起。
就这样，在学生取得
成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，
我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得学生的尊重和爱戴。我想说：“微笑，是一把闪闪
发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生茁壮成长。”
三、把爱心送给学生
学生的成长不只是
阳光、雨露、面包和开水就能完成的，他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西-----
这就是火热而真诚的心。老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移
到教师所教的学科上，因此，爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，热爱学
生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心爱护，小舟
就会搁浅，用任何努力也无法使它推移。
我们班级学生病了，
我亲自领着看校医，校医不在时，我亲自打车领着学生到校医家；有的学生生病不愿吃药，
我亲自给他（她）们拿药端水，鼓励他们勇敢些，与疾病作斗争。还有的学生因病衣服脏了
不能洗，我就把他们的衣服带回家，利用晚上的时间给他们洗。班[爱是教师最美的语言(共
2篇)]级大部分学生的衣服我都洗过。有的学生学习压力大，不愿吃饭，我就利用星期天没
有课的时间，给他们做点可口的饭菜送给他们，看着他们一口口吃完。长此以往，我从心里
把他们当成自己的孩子，以致【教师独有的语言流落总结这个学期】
招来女儿的抱
怨。2009年冬天，女儿在鲁迅美术学院出了点事，因为忙，我没有请假去沈阳领她回家，女
儿抱怨 ：“别人家的孩子遭遇车祸骨折的话，他的母亲一定会在篇二：爱是教师最美丽的语
言
爱是教师最美丽的语言
无悔
尊敬的各位评委，亲
爱的老师们：
大家好！今天我演讲
的题目是《爱是教师最美丽的语言》。
“爱”是教师最美丽
的语言，是教师的天职，是教育工作中的永恒话题。周宏老师在赏识教育里讲到“教育的奥
秘是爱孩子、懂孩子，直到和孩子相通”。
[爱是教师最美的语言(共2篇)] 成为一名教师之后，我深刻认识到：当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，要爱得专心
致志，爱得无私无畏！我想，没有爱，便没有教育吧！
陶行知先生说得好：
“捧着一颗心来，不带半根草去。”
爱学生是师德教育
的核心，我们应有一颗博爱之心。要像爱自己的孩子一样爱护学生，时常想想“假如我是孩
子”、“假如这是我的孩子”我该如何。教师的主要工作是育人树德，育人树德的途径有很多，
但“爱”应始终贯穿其中，“爱”是沟通师生心灵之间的桥梁，是教书育人的基础。
热爱学生并不是一
件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而
热爱别人的孩子是神圣！”那是因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、
无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，这
种爱是教师教育学生的感情基础。正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师
爱就是师魂，是师德最好的体现。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，
随时开花。”
教师为学生的成长
倾注了无限的爱，在付出爱的同时，我们更是在孩子的心底播撒了爱的种子。人们习惯于把
教师比做蜡烛、比做人梯、比做春蚕、比做铺路石??那是因为师爱，不是索取，不是等价交
换，而是付出，是给予，是辛勤劳动，是自我牺牲，是奉献人民。由此，我想起了古代意大
利的一位造船匠。他造了一辈子船，却从未坐过自己造的船，他最大的愿望和享受就是当自
己造的船驶向大海的时候，伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那船消失在茫茫大海上，还久
久不肯离去??
想想：有着幸福体验
的教师不正是这样的造船匠吗？当我们将我们所有的爱倾注给了孩子，孩子回报给我们的是
更加真挚的情！所以用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长，用爱为他们编织未来五
彩的梦，铺设人生坦坦的途。
“育苗有志闲逸少，
润物无声辛劳多。”教育是培养人的事业，教师是培养人的专门
劳动者，我们在
“用心去塑造心”这是怎样的一份伟大？今天，在座的各位教书育人、甘为人梯的同行，我
们风华正茂，我们洋溢着青春热血，我们眼中共同闪烁着孜孜不倦的求索和兢兢业业的执著，
我们将高擎知识的火炬；栽培喜人的花蕾；启迪智慧的心灵；奉献耀眼的虹霓。
心灵之弦在奏响，用爱之海洋在倾注！
我的演讲完了，谢谢
大家！
2014年6月25日 杨荣照
浅谈教师语言艺术的魅力
平桂管理区水口镇中心学校 张长花
【摘要】 教师与学生沟通是一种特殊的沟通关系。因为教师扮演的不仅仅是单一的"知识传授者"的角色，教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。“话是开心的钥匙”，教师的语言应该是学生的指路明灯。所以，语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的，教师要掌握及应用语言这门艺术，就必须树立“以人为本”的思想，尊重学生、理解学生、宽容学生。教师的贴切、真诚、耐人寻味的话语，像清泉一样流入孩子的心田，在阳光明媚的春天共同实现我们心中的理想。这，就是教师的语言艺术的魅力。
【关键词】 教学语言. 课堂氛围 语言艺术
教师与学生沟通是一种特殊的沟通关系。因为教师扮演的不仅仅是单一的"知识传授者"的角色，教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言，是交流思想的工具，是知识信息的载体，是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成历史使命、履行神圣职责的重要条件和基本手段。 语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。不管现代化教
学手段如何先进，但离开教学语言，就一筹莫展。看来，教师语言有它的独特魅力。所以，如果我们每位老师，能注意到这语言的魅力，也许当我们开始说活或采取批评，教育时就会更加有艺术地，更加慎重地说出口了。在此，谈谈本人的一些看法。
一、教师要注意语言的情感性。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学实践表明：“教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性。因此研究教学语言的艺术，让自己的语言充满魅力是十分必要的。教师要力图以生动形象的语言将学生引入知识的海洋，更好地为教育教学服务。 教学是语言的艺术。而“感人心者，莫先乎情”。要架起沟通教材和教育对象的桥梁，教师必须注意语言的情感性。说话”其实是一门很大的艺术。明明是同样的内容，可是却由于表达方式的不同，给予对方的感受也有所不同。师生情感交流最多的便是语言。教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能会使学生的心灵受到伤害。因此，教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式，反映着教师的能力水平。 古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”只有通情才能达理，达理必先通情。教师在讲课时注入了自己的感情，并通过语言表达出来。才能唤起学生的求知欲，给学生留下深刻的印象，收到良好的教学效果。
二、教师的语言要纯洁、文明、健康。
苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。而读了《老师的话伤了我的心》这篇文章，却让我的心久久不能平静。文章写道：“记得上小学四年级的时候，我当时的成绩在班上不算好，有一次上数学课，老师布置了一道较难的题目，要求当场完成。不知怎的，我觉得挺容易，不一会儿就做出来了。我好开心。老师走了过来，看见我的同桌晓红——我班的班长，成绩也是挺好的，她还没有做出来。老师就对她说：‘你看，这道题其实并不难，连李艳都做出来了。’老师的话让我觉的很不是滋味。虽然这句话听起来是婉转批评晓红，可是为什么要拿我‘说事’呢！我就连一道数学题都解不出来吗„„” 看到这里，仿佛感觉那个伤心的学生就站在眼前，眼睛满是忧郁和凄凉。我们应反思自己教学中的风风雨雨，是不是也有过类似伤害学生的言行。
三、教师的语言要有激励性。
语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。语言是教学思想的
直观体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，是教学就要看教的重要手段和工具。教师的语言表达方式直接影响着学生的知识接受效果。大家都知道乘法的交换律、结合律、分配律吧，曾听一位教师说：“在前阶段的教学中，学生掌握得不够好，一算就错，学生不知道什么时候是100+1，什么时候是100-1，一会儿又是101-1，逼得我没办法了，只好想对策了——那就是多练了，从实践中获取经验吧！于是我展开了每天晚上放学前的小考，每天放学4道简算题，此时我比谁都清楚：你再生气，你再粗暴，你再命令，你再重罚，都是多余的。我就说：‘同学们要大胆地做，只要认真，相信你们一定可以做好的。’就这样，连哄再激励，同学们终于有了进步，百分之九十五的同学都明白了简算的道理，只有个别同学还不太明白。我又利用中午时间，给他们讲解。在期中考试的时候，这班的简算题做得还是不错的。”这次知识与耐力的较量，总结出：孩子们的求知欲望是由老师的语言激发起来的，假如老师的语言应声入耳，感人朴实，那就会收到意想不到的效果。所以我们做教师的，要想办法让自己的语言实用化，具有吸引力，让学生们听了，不但乐意去做，而且练习时没有心理负担。
四、教师的语言要有启发性。
教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。含蓄是一种美，是一种艺术，课堂教学的语言离不开含蓄。如教师在教学中用说半截话或一语双关的办法启
发学生积极思考问题，勇于发表自己的意见。这种做法常有“千言说不透、一语破真谛”的妙用。有的教师为了激发学生情感上的波涛，不直接告诉学生答案，而是绕着弯子设问，层层深入，启人心智，让学生得到知识、明事理、受教益。有的教师为了使那些注意力不集中的学生受到教育，从不是挖苦讽刺，而是从尊重学生的人格出发，善意地予以提醒和启发，受到了较好的效果。我想，一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引学生的恐怕也很有限。作为教师，我觉得晓之以理，动之以情应该是我们努力的方向，无论我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言。我在讲《桂林山水》一课时就运用了声音的优势,我设计了这样的开场白:“同学们想听老师是怎样背诵课文的吗?”学生们一下子就兴奋起来,响亮地回答“想”我随着音乐,深情地背起课文来……漓江的水真静啊,静得让你感觉不到她在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石……学生们被我朗读所感染,很快进入到学习中去,他们学我样子,我的声音去读课文,在学中,读中渐渐感受到美,领略到美的内涵。
五、教师必须营造一个民主、宽松、和谐的课堂氛围。
教师的语言对于一堂课来说无异于生命的源泉。苏霍姆林斯基说，教师语言是“一条纽带”，可以牵动整堂课的发展，教师语言又是“一种什么以代替不了的影响学生心灵的工具”。教育学家夸美纽斯也曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师课堂语言的重要性。过去，我一直自认为教师是吃“开口饭”的，只要会说一口普通话就行，精通书面语也就
2011-2012学年第一学期工作总结 不知不觉中我已经进入学生会有半年的时间了，站在学期末，透视在学生会信息调研部
工作的这些日子里，回顾工作的点点滴滴。回眸过去的一幕幕，些许感动，些许充实。回顾
我在学生会信息调研部工作的日子，可以总结为：不断学习、服务同学、提高自己。在实际
工作中，不断总结，对学生干部的岗位职责和学生干部应具备的素质与能力又有了新的认识。 作为学生会信息调研部的一员，我的主要职责是积极发挥信息调研、分析总结的作用，
密切老师与同学间的联系，动员广大同学勤奋学习，积极进取，为学校团委提供一些及时报
道，让老师了解同学们的想法，密切师生关系，努力营造良好的学习氛围。可以说，我们就
是信息的传播和反射中心。但我深知，我还有许多不足，与优秀学生干部的标准还相差甚远。
因此，我还应该更加刻苦地学习，不断提高自身素质和工作水平，争做一名优秀的学生干部。 在过去的半个学期时间里，我们信息调研部主要工作有：调查问卷的设计、发放、回收、
分析；学术大讲堂活动的开展；每周信息导航的制作；准备校园招聘会的有关事宜等。这些
工作是我在学生会大家庭里成长的脚步，也正是在这一步步中我不断进步，发现自己的不足，
完善自我，从而更好地成为学生会的一员，履行职责，为老师和同学们更好地服务。 由陌生到熟悉。在2011年的下学期，我进入了学生会很荣幸的成为了信息调研部的一员。
刚开始的工作，对于我来说一切都是那么的陌生，也许“它们”认识我可我切不认识“它们”，
但是在耿庆军学长的悉心教导下，我慢慢地熟悉了起来，对于工作也有了些了解。正所谓万
事开头难，就像制作信息导航来说吧，以前没做过，初 次制作总会有些陌生，但是只要探索学习就会有进步。每当看到自己制作的导航时，心
里都有一种欣慰，当然在这过程中离不开耿庆军学长不厌的修改，才有了精美的导航。 精心准备是一切的根本。不管是在学术大讲堂、调查问卷分析还是在招聘会相关工作，
都离不开精心的准备。只有完善的准备才能为活动的举行奠定良好的基础，促进活动的顺利
的开展，达到预想的效果。作为学生会的一员，我们就是要做好各项服务，或许在很多的时
候我们不会是在台上露脸的人，但是我们绝对会是幕后默默服务的人。我在学生会的半个学
期里，学会了处理一些应急事件，保证随时变换的事件。对于我们信心调研部来说，工作的
重中之重是为招聘会服务。提前联系企业、收发回执、以及会后的资料整理工作，都需要我
们去认真对待。
要学会求知，求知必精。进入大学，我们不再接受高中时的“填鸭式”教学，可自由支
配时间很多。但是，学生干部还要挤出相当一部分时间为班级为同学服务，学习时间相对较
少。这就要求我们要学会充分利用课堂内外时间，及时复习功课，拓宽知识面，不断“充电”，
争做一名品学兼优的学生干部。 旧的学期已经过去了，我们迎来了新的2012，在新的一年里，我会再接再厉，将过去的
缺点和不足改掉，发扬优势，努力地完善自己，服务好同学和老师，密切同学和老师之间的
关系，为营造良好的学习氛围贡献出自己的一份力量，从而把自己培养成为一个合格的学生
会干部。关于下学期的工作计划，我认为应该努力吧信息导航做到更加完善，信息量要大，
要贴近我们大学生的实际生活。在调查问卷方面我们要注意观察同学们在学习生活中问题，
及时的反馈给老师，做到有效地沟通，密切老师和同志间的关系。学术大讲堂方面我们要将
强宣传，努力寻求更多的同学去参加，抓住这个机会展示自我，锻炼自我。在招聘会方面我
们要做好各项准备工作，确保招聘会 的顺利进行，努力确保我们的工作能够得到学校老师的认可。在对待学生会其他是方面，
我们也要尽心尽力，因为我们是学生会的成员，这一切都是我们的任务，是我们必须要做的，
不要抱怨，因为这是我们自己的选择，既然选择了就不要后退，努力干好。 通过半学期的学习，我最大的感触是：人应当自强不息，力争上游。一名优秀的学生干
部更应懂得最大程度地发挥自身潜力，不仅要严格要求自己，还要积极地用自己的言行去影
响其他同学，要切实、灵活地带动大家进行自我教育、自我管理、自我服务，共同为自己的
大学生活营造和谐的氛围，为自己的人生道路添上光辉的一笔。篇二：学生会年度工作总结 本届学生会自2013年9月成立以来，本着沟通师生、服务同学为目标，以代表软件与服
务外包学院学院全体同学的利益为原则，在院党委和院团委的指导下，在广大师生的热情支
持下，我们群策群力，务实创新，团结进取，服务管院，努力树立软件与服务外包学院学院
学生会自己的品牌形象。追求是结果，享受是过程。学生会工作坚持正确的政治方向，紧扣
时代脉搏，结合社会热点焦点，开展了一系列有意义的活动，为促进广大同学全面成长起到
了积极作用，同时以务实的工作为广大同学服务，充分发挥学生会桥梁纽带作用。 现将本学年工作总结如下：
一、严格选拔成员，组建新的团体 我们经过层层筛选之后，确立了新一届正式成员，在一段时间的锻炼后，他们工作能力
有了很大提高，我们在工作上对他们进行严格的培训和指导，在学习和生活上给予他门帮助，
使他们很快适应了学生会工作，并在同学中树立了良好的学生会干部形象。他们在学生会活
动中积极探索创新， 兢兢业业，一丝不苟，在班里和同学友好相处，积极配合班主任工作。
在各方面都严格要求自己，起到表率带头作用。
二、创新招新方法，组建新一届学生会 学年伊始，大一新生刚刚入学，在紧张的军训到来之际，我们软件与服务外包学院学生
会创新招新面试方法，首次采用无领导小组讨论模式，
三、健全内部建设，完善管理体制 新一届学生会成立之后，我们就实施了新的管理制度，改变了以前学生会松，散的局面，
使学生会的各项工作都制度化。在积极开展各项活动的同时，我们也对学生会内部建设进行
了完善，实施科学的管理理念。建设并完善学生会的管理机制和运作机制，使学生会内部运
作趋于制度化、系统化和规范化。建立实行办公室值班制度， 制定了学生会工作细则和工作
职能，并实行严格的例会制度，奖惩制度，完善了活动申请、经费报销的财务制度。“一份耕
耘，一份收获”在我们不断的努力下， 软件与服务外包学院学院学生会在内部建设和管理体
制上已逐渐趋于成熟。
四、积极开展课外活动，丰富同学课余生活 学生会是学生的代言人，我们在发挥纽带作用的同时，结合我院实际，开展了丰富多彩
的课余文化活动，为促进广大同学全面成长成材发挥了积极作用，同时也活跃了校园气氛。
我们坚持“自我教育、自我管理、自我服务”的工作职能，在广大同学的鼎立协助下，经过
全体学生会成员的共同努力，不断拓展工作领域，创新工作模式，改进工作方法，基本上完
成了本学年制订的工作计划，现将本
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