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《3-6岁儿童学习与发展指南》小班年龄段五大领域细化目标
健康领域
心理健康：
1、情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
2、不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。
3、能在较热或较冷的户外环境中愉快的活动。
4、换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食正常。
5、在帮助下能较快适应集体生活。
6、不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。
7、在提醒下能注意安全，不做危险的事。
8、在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。
身体健康：
1、能沿地面较细的直线或在20厘米宽、20厘米高的物体上走一段距离。
2、能双脚灵活交替上下楼梯。
3、能身体平稳地双脚连续向前跳5米。
4、分散跑时能躲避他人的碰撞。
5、能双手向上抛球，并接住下落的球。
6、能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
7、能单手将沙包向前投掷2米左右。
8、能单脚连续向前跳2米左右。
9、能快跑15米左右。
10、能行走1公里左右（途中可适当歇歇、停停）。
11、喜欢用笔进行涂涂画画。
12、能熟练地使用勺子吃饭。
13、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
14、在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
15、在提醒下，能养成每天早晚刷牙的好习惯。
16、在引导下不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
17、愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
18、不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。
语言领域
1、别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2、能听懂日常会话。
3、愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
4、基本会说本民族或本地区的语言。
5、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
6、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述剪短故事。
7、与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
8、说话自然，声音大小适中。
9、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
10、主动要求成人讲故事、读图书。
11、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
12、爱护图书，不乱撕乱扔
13、能听懂短小的儿歌或故事。
14、能看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
15、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
16、喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
社会领域
1、能主动并礼貌地和长辈、同伴打招呼，知道要尊敬长辈。
2、能主动与同伴参与游戏活动，学习与同伴友好相处。
3、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。
4、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。
5、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
6、能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。
7、为自己的好行为或活动成果感到高兴。
8、自己能做的事情愿意自己做。
9、喜欢承担一些小任务。
10、长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。
11、身边的人生病或不开心时表示同情。
12、在提醒下能做到不打扰别人。
13、喜欢、熟悉幼儿园的生活，感到安全。
14、在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
15、知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。
16、在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。
17、知道家庭成员关系，体会到自己是家庭的一员。
18、亲近与信赖长辈，对养育自己的人产生感激之情。
19、认识国旗，知道国歌，了解观看升旗、奏国歌的礼仪。 科学领域
自然科学：
1、喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
2、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
3、对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
4、能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
5、认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
6、能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
7、能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。
8、初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
数学认知：【小班幼儿年龄特点指南】
1、感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
2、体验和发现生活中很多地方都用到数。
3、能感知和区分物体的高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。
4、能通过一一对应的方法比较两组物体的多少（数量在5以内）。
5、能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。
6、能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
7、能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
8、能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
艺术领域
美术：
1、增加认识各种常用色，如紫、青、咖啡等。
2、区别圆形、方形与半圆形的不同画法，用以上图形与线条组合创造图像。
3、喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。【小班幼儿年龄特点指南】
4、乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。
5、愿意欣赏艺术作品，能用自己喜欢的方式表达表现。
6、能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
3-6岁儿童学习与发展指南
3—4岁
健康：
身心状况
目标一 具有健康的体态
1、身高和体重适宜。参考标准： 男孩：身高：94、9-111、7厘米 体重：12、7-21、2公斤 女孩：身高：94、1-111、3厘米 体重：12、3-21、5公斤
2、在提醒下能自然坐直、站直
目标二 情绪安定愉快
1、情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
2、有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。
目标三 具有一定的适应能力
1、能在较热或较冷的户外环境中活动。
2、换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
3、在帮助下能较快适应集体生活。
动作发展
目标一 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
1、能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2、能双脚灵活交替上下楼梯。
3、能身体平稳地双脚连续向前跳。
4、分散跑时能躲避他人的碰撞。
5、能双手向上抛球
目标二 具有一定的力量和耐力
1、能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2、能单手将沙包向前投掷2米左右。
3、能单脚连续向前跳2米左右。
4、能快跑15米左右。
5、能行走1公里左右（途中可适当停歇）。
目标三 手的动作灵活协调
1、能用笔涂涂画画。
2、能熟练地用勺子吃饭。
3、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
生活习惯与生活能力
目标一 具有良好的生活与卫生习惯
1、在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2、喜欢参加体育活动。
3、在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食
品。
4、愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5、不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
6、在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
目标二 具有基本的生活自理能力
1、在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
2、能将玩具和图书放回原处。
目标三 具备基本的安全知识和自我保护能力
1、不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2、在提醒下能注意安全，不做危险的事。
3、在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。
语言：
倾听与表达
目标一 认真并能听懂常用语言
1、别人对自己说话时能注意听并做出回应
2、能听懂日常会话
目标二 愿意讲话并能清楚地表达
1、愿意在熟悉的人面前讲话，并能大方地与人打招呼
2、基本会说本民族或本地区的语言
3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作
4、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事 目标三 具有文明的语言习惯
1与别人讲话时知道眼睛要看着对方
2、说话自然、声音大小适中
3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语
阅读与书写准备
目标一 喜欢听故事、看图书
1、主动要求成人讲故事、读图书
2、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣
3、爱护图书、不乱撕乱扔
目标二 具有初步的阅读理解能力
1、能听懂短小的儿歌或故事
2、会看绘画书，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等
3、能理解图书上得文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的
目标三 具有书面表达的愿望和初步技能【小班幼儿年龄特点指南】
喜欢用涂涂画画表达一定的意思
社会：
人际交往
目标一 愿意与人交往
1、愿意和小朋友一起游戏。
2、愿意与熟悉的长辈一起活动。
目标二 能与同伴友好相处
1、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。
2、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。
3、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
目标三 具有自尊、自信、自主的表现
1、能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。
2、为自己的好行为或活动成果感到高兴。
3、自己能做的事情愿意自己做。
4、喜欢承担一些小任务。
目标四 关心尊重他人
1、长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。
2、身边的人生病或不开心时表示同情。
3、在提醒下能做到不打扰别人。
社会适应
目标一 喜欢并适应群体生活
1、对群体活动有兴趣。
2、对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
目标二 遵守基本的行为规范
1、在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
2、知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。
3、在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。
目标三 具有初步的归属感
1、知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。
中班幼儿的年龄特点及在活动中的表现
幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点:
（一）中班幼儿的年龄特征
1.有意性行为开始发展
4——5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班集体活动15分钟，中班为25分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。
2.学习控制自己的情绪
4、5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像2——3岁时那样吵着要买，能听从成人的要求，并用语言自慰：“家里已有许多玩具了，我不买了”。在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为。当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。
3.规则意识萌芽，是非观念较模糊
在集体生活中，4、5岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等，此时儿童的是非观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。
4.在活动中学会交往
4、5岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。
5.动作发展更加完善，体力明显增强
4、5岁儿童精力充沛，他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等，手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。
6.活泼好动、积极动用感官
随着身心的发展，儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底，不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”如为什么鸟会飞、洗衣机为什么会转动等.
7.思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类
4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验，如教师说“一滴水，不起眼”，儿童则理解成了“一滴水，肚脐眼”。这时期的儿童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面属性（如颜色、形状）、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃
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