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写好毛笔字，让翰墨浸润孩子人生
写字教学是语文教学的一个重要组成部分。教学生写字，无论是从学生综合素质培养的角度还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的，它是语文教师一项重要而又艰巨的任务。然而，在实际的教学工作中，各个年段对写字教学的重视程度是不一样的：低年段的老师非常重视铅笔书写的指导，中年段的老师比较重视钢笔写字教学，而到了中高年段，绝大多数教师都忽视了毛笔字的教学，即书法教学。究其原因，除了教师书法素养不高外，还与教师的功利思想有关——认为毛笔字不参加考试，学不学好无所谓。这样，导致阅读教学挤占书法教学时间的现象比较严重，书法教学流于形式。
众所周知，中国书法艺术博大精深，源远流长。纵观漫长的书法发展史，书法已从汉字的书写技巧发展成为一门独立的视觉艺术，它积累了中华民族几千年的文化底蕴，是中国传统文化艺术宝库中的瑰宝。书法作为中国传统文化的重要组成部分，具有很强的实用性。书法教学不仅可以陶冶情操，帮助学生提高审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，还可以加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能。
因此，作为小学语文教师，我们要克服语文教学的功利思想，站在为学生终身发展奠基和传承中华传统文化的高度来认识书法教学的重要意义，认认真真教学生写好毛笔字。
一、筹备在课前，教学准备要充分。
古人云：“凡事预则立，不预则废”、“有备无患”，可见，做任何事之前都要做好充分的准备。书法教学亦是如此，只有在教学前做足准备，才能保证教学的效果。我认为教师在书法教学前要做好两方面准备：
（一）勤学苦练，提高能力是基础。
俗话说：“打铁先要自身硬”。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，孔子的名言道出了教师表率的重要作用。写字课实践性很强，学生学习毛笔字离不开教师的具体指导，这就要求教师具备一定的书法水平，能写一手规范、漂亮的毛笔字。如何做到这一点呢？唯一的途径就是苦练写字基本功。教师首先选定一本好的毛笔字帖，每天临帖练字不少于30分钟，对于大多数练习者而言，颜真卿的楷书字
帖是不错的选择。其次，虚心向毛笔字写得好的教师求教，请他们批改评点自己的作品。有条件的情况下，可以拜当地书法名家为师，进一步提高书写水平。此外，要积极参加各级举办的教师书法竞赛活动，在活动中锻炼自己。所谓“一时易，一世难”，想练就一手好的毛笔字，要靠长期坚持不懈的训练。
除通过苦练写一手好字外，教师还应通过勤学来提高书法素养。其一，要利用业余时间广泛阅读，了解书法艺术的发展史，汉字的构字规律，不同书体和流派的特点，书法家成长的故事，书法小百科等，丰富知识，增长见识。其二，要利用书法教材、报刊杂志，甚至上网查找等途径，尽可能地观摩名作，有机会时临写名帖，陶冶情操，提高审美能力。
（二）精心备课，把握学情是关键。
备课是教学过程的起点，是上出一节好课的前提。然而，纵观我们的写字备课，还存在不少问题，主要表现在：目标定位不精准，重点难点不突出，教学环节不详实，只备知识，忽视学情和教法。
教学不能打无准备之仗，教师必须花更多时间思考写字教学，在课前精心准备教学设计，依据学情来确定教学目标和预设教学过程：三年级学生初学毛笔字，教师在备课时应更多考虑学生写字兴趣的培养，以及如何指导写好各类不同的笔画；
四、五年级学生已经有一定毛笔字书写笔画的基础，教师要想办法指导学生循序渐进掌握不同方位点画的写法和汉字间架结构的特点，并关注学生练习毛笔字的积极性和主动性；六年级学生已掌握一定的书写技巧，教师要充分关注学生的主体地位和创新意识，在仿作的基础上通过集字练习来引导学生创作。
二、得法于课堂，教师指导要有效。
多年来的教学实践告诉我们，教师是学生写好字的关键。一位优秀的写字教师除写有一手好字，拥有一定的书法素养外，还应具备较强的教学艺术，能挖掘书法中的德育、智育、美育等要素，使其有机渗透到每一个教学环节中，对学生进行有效的指导，提高他们的书写能力。
（一）激情引导，让学生心怀敬畏学写汉字。
“兴趣是最好的老师”，激发学生写字兴趣是书法教学取得成功的重要因素。在学生学写毛笔字初期，教师首先要注重培养学生学习写字的兴趣。有不少教师通过讲古人习字学书的故事来激发学生的兴趣，通过竞赛活动、物质奖励等来调动学生
的写字热情。当然，这些方法在短期内也能起到一定效果，但写字并非一朝一夕所能练成，关键在于持之以恒，短暂的兴趣是无法支撑长期的刻苦练习的，教师必须在培养学生的意志品质上下功夫，调动学生学习的内驱力，使他们心怀敬畏学写毛笔字。
首先，老师要引发学生对汉字的喜爱。汉字由抽象的笔画组成，如何让学生对汉字字形感兴趣呢？学写笔画时，比喻是个好方法：“点”似小雨点，“卧钩”形如月牙，“横”好像小骨头，“悬针竖”犹如一根针„„学写汉字，特别是象形、会意字时，可以解字说意，如：“火”是象形字，肩上两点是熊熊燃烧的火焰，呈上扬趋势，并且左右呼应，要写得圆润，下面的“人”是支撑的柴火，要写得平稳、舒展；古人认为羊大为美，所以“美”字上面是“羊”，下面是“大”，但写时要注意，“羊”是秃尾巴的，这样才能将“美”字写得匀称、协调、美观„„如此等等，让学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中对汉字产生好奇和探究之情。
其次，教师要激发学生的民族情感。在指导书写前，要创设一切条件让学生欣赏名家的书画作品，并配以介绍，使其明白书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，是我们民族独有的艺术，继承和弘扬民族文化是责无旁贷的。在写字教学中，还要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给学生听。以此来激发学生的民族责任感和自豪感。
再次，教师要增强学生的自信心。欣赏了过多的大家之作，学生反倒认为学写毛笔字太难，容易产生畏难情绪。此时，教师要充分发挥自己和书法特长生的作用，展示师生书法作品，介绍练字经历，用身边的典型事例告诉学生“世上无难事，只怕有心人”，“只要你刻苦练习，总有一天也会写出这样一手漂亮的毛笔字。”从而培养学生克服困难的毅力，树立其学写毛笔字的信心。
（二）悉心指导，让学生凝神静气练写汉字。
写毛笔字，最要紧的是环境和心境，环境上要求安静，心境上要求平和。课堂上，教师如何做到让学生凝神静气练习写毛笔字呢？我认为要注意以下几点：
1、强调姿势培习惯。把正确坐姿及握笔的要点编成口诀，如：“头正、身直、臂开、足安、指实、掌虚、腕平、心静。”让学生熟读成诵，明确要求，写字时有“样”可依，养成良好习惯，促进书写的规范。
2、指导方法促规范。清代书法家宋曹《书法约言》中说：“初作字，不必多费
楮墨。”他认为学习书法不能一味地拼命多练，要开动脑筋多想，要善于运用习练与思考相结合的学习方法。因此，教师要引导学生在下笔前认真读帖，仔细观察笔画的书写法则，汉字的间架结构等，对于难点的字形悬空示范写，或借助现代教学媒体展示汉字部件的不同摆放位置，让学生在观察对比中养成勤思的好习惯。学生在思考中做到了胸有成竹，下笔才“有神”，写出的字才更合乎要求，最终练成一手具有个性特点的毛笔字！
3、给足时间精训练。写字课具有很强的实践性，教师讲得多不如学生练得多，因此，教师在课堂上要“精讲”，不要让废话占用学生宝贵的练字时间。当然，教师一定要强调：练字贵在精，而不在多，每个字，写2-3个就够了。写完一个字，对照字帖找出优点和不足，自己觉得写得好的，可以少写，自己觉得写得不满意的，可以多写几个。充分发挥学生学习的主动性，给他们选择练字的权利。学生写字时，教师可配上舒缓的古筝曲，营造宁静的练字氛围。教师还要放下架子，深入到学生中巡视指导，发现问题低声地指出，还可以示范写一写，握着学生的手写一写，无形中，教师把自己变成了一面镜子，或一个活生生的写字标本，使学生在潜移默化中受到感染和教育。
（三）积极评价，让学生兴趣盎然乐写汉字
对学生的书法作业进行评价反馈，一方面有利于教师把握学情，及时调整教学内容和方法，另一方面有利于学生扬长避短，发现不足，积累经验，提高练字效果。
很多教师喜欢采用横向比较的方法来评价学生作业。即采用同位互评，小组内评，全班集体评等多种形式，引导学生将作业评出优劣，以便表扬优秀，鼓励不足，并将优秀作品展示出来供大家学习。这种方法有利于激励学生的竞争意识，充分发挥榜样的示范作用。但是，学生的个人能力有差异，写字水平有高低，如果单一使用横向比较法，长此以往，势必让后进学生丧失信心，失去练字热情。因此，教师要想办法采用多种方式对学生进行积极评价，让学生兴趣盎然练写毛笔字，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”。
在教学中，我更多地采用纵向比较的方法来评价学生作业，即让学生自己与自己比：比一节课练的字，一个要比一个有进步，将写得最好的字“戴”上小红花或小星星；比一周练的字，一天要比一天写得好，将最优秀的作品张贴出来；比一段时间练的字，规定一个时间段，将第一天与最后一天练的字同时张贴出来，通过比
较，感受自己的成长和进步。
我还经常采用“期待效应”来评价学生。一方面，批改书法作业时，不吝笔墨地给不同层次的学生写评语，如：“看到你一手漂亮的毛笔字，我想：小小书法家诞生之日不远了！”“你的字一天比一天写得好，不久就要超越老师了，让我备感压力！”“老师期待，你明天的作品比今天更优秀！”另一方面，我积极开辟班级“学习园地”，展示部分学生优秀作品，并且，还腾出一定空间，留给在今后一段时间内“进步最大”的学生来展示作品，激励不同层次的学生你争我赶练好毛笔字。
三、得益在课外，长期练写要督促。
俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，“冰冻三尺，非一日之寒”，要写好毛笔字非一日一时之功，仅仅靠每星期一节写字课的练习是远远不够的，需要学生在家坚持天天认真练写毛笔字。怎样达到这一目的呢？
首先，教师要主动与家长取得联系，讲清让孩子学写毛笔字的重大意义 ，引起他们对此项工作的高度重视。一是能配合教师督促学生每天在家练毛笔字20-30分钟，最好自己也能参与练字，形成良好写字氛围。二是开辟家庭“展示园地”，张贴孩子的书法作品，让他们感受自己的点滴进步。三是认真给孩子准备练字材料，买一些质量较好的宣纸，而不使用废纸或报纸，让孩子谨慎把握每一次练写毛笔字的机会，不乱涂乱画，不马虎书写，养成“提笔即练字”的习惯。
其次，教师要善于搭建平台，给学生创造参加各种活动的机会。如，定期开展班级书法比赛，评出优胜，颁发证书，并给予一定的物质奖励；鼓励学生用毛笔字写名言警句互赠同学，春节时写对联赠给亲朋好友；鼓励学生参加更高一级书法比赛，在比赛中脱颖而出；推荐优秀作品到学校艺术长廊展示或报刊杂志上发表„„使学生在活动中得到锻炼，并体验到成功的喜悦，这些，将成为学生每天坚持练写毛笔字的强大动力。
总之，小学语文教师要高度重视书法教学，筹备在课前，指导在课中，督促在课后，真正为学生学习书法提供帮助，使学生的审美能力与实用书写能力共同提高，综合素质得到全面提升。让翰墨浸润学生人生，伴其健康前行！
《横的写法》
永安小学 李京京
教学目标：
1.掌握两种横的写法和用法； 2.知道笔画的完成过程； 3.掌握顿笔的起收笔方法。
教学重点：长横和短横的写法 教学难点：
1.顿笔的写法；
2.长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。 教学过程：
一、导入
谈话：孩子们，你们还记得《怀素写字》这篇文章吗？怀素是怎样写字的呢？
（出示文字）
是呀，正是因为怀素认真观察、仔细临摹，他的书写才能突飞猛进，最终成为了有名的书法家。你们想写一手漂亮的字吗？
那我们就要向怀素学习，写好每个基本笔画。基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书中的地位是非常重要的，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法。
二、学习横的写法
1.教师出示基本笔画“一”（横）。
2.横的书写应该注意什么呢？请看大屏幕：自读运笔方法，书空。 记住横的运笔方法了吗？
3.教师示范书写横，学生书空。
提示：横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。 教师再次书写。
4.学生描红，临写一行，教师巡视指导。 5.纠正发现的问题，学生仿写一行。 6.师小结：
部分学生已经掌握了横的书写要领，没有掌握要领的同学要多观 察、勤加练习。你们可以向掌握要领的同学请教，老师期待你们的进步。
三、熟悉不同的横画
过渡：横只有这一种吗？
1、出示：士 土 上 二 三 2、说说这些字的横画有什么不同？
3、师小结：横有长横、短横等等。
我们刚才练习的就是长横的写法，短横要怎么写呢？请睁大眼睛看黑板。
4.教师范写短横，学生找出长横与短横的区别。 5.小结：短横与长横的写法基本相同。 6.教师范写，学生书空，仿写一行。
7.教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横要写得写一点才能压平整个字。
四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映
教师出示：二 三
1、提问：这两个字书写时要注意什么？ （1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。 （2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。 2、组中任选一个，每个练写一行。（放音乐） 3、小组评议后推荐本组优秀者上台展示。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）
4、请写得好的同学上台展演。 五、课堂小结：
教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？
《横的写法》
教学目标：
掌握两种横的写法和用法； 知道笔画的完成过程； 掌握顿笔的起收笔方法。
教学重点：长横和短横的写法 教学难点：顿笔的写法； 教学过程：
一、谈话导入
让学生了解基本笔画在楷书中的地位很重要，引起学生的重视。二、学习横的写法
永安小学 李京京
1. 2. 3.
1.教师出示基本笔画“一”（横）。
2.横的书写应该注意什么呢？（请看大屏幕：学生自读运笔方法，书 空。）
3.教师概括横的书写要领，并示范书写横。【形容毛笔字写得好】
提示：横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。 4.学生描红，临写一行，教师巡视指导。 5.纠正发现的问题，学生再次仿写一行。 6.师小结。
三、熟悉不同的横画（短横） 过渡：横只有这一种类型吗？
1、出示：士 土 上 二 三 一
2、说说这些字的横画有什么不同？（横有长横、短横等。） 3、教师范写短横，学生仔细观察。 （短横与长横的写法基本相同。） 4、教师范写，学生书空，仿写一行。 5、教师小结。
四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映
教师出示：二 三
1、提问：这两个字书写时要注意什么？
（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。
（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。 2、组中任选一个字，每个练写一行。（放音乐） 3、小组评议后推荐本组优秀者上台展示。
4、请写得好的同学上台展演。 五、课堂小结：
教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结
合自己的理解，谈谈感受吗？
毛笔字教案
毛笔字教案
第一课 横折弯钩
教学目标：
1、在观察、分析的基础上，使学生掌握横折弯钩以及带有这个笔画的“九”、 “瓦”、“乞”三个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重难点：
笔画和单字的书写教学
教学准备：
毛笔、墨水、垫用纸、大楷训练册1
教学时间：
一课时
教学过程：
一、 开门见山，导入新课
1、师：今天，我们学习软笔书法第一课。
2、师示范书写，指名说笔画名称。
3、揭示课题（板书）横折弯钩
二、教学新笔画及相应单字
（一）讲解“横折弯钩”书写要领。
1、 讲解笔形要点：夹角小，弯要大。
2、再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”还有什么特点。
3、 教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
4、详细讲解：
下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。
5、指名说一说横折弯钩怎样书写。
6、师边讲解边示范，并讲述软笔书写中的要领——
①先逆锋写横
②横的末端处提笔顿笔后，再转笔蓄势
③横的末端处提笔
④顿笔后写弯钩
⑤出钩的方向指向起笔点
（二）学生练习书写横折弯钩
1、生练习，师行间巡视辅导。
2、投影展示、评析优秀学生作业。
（三）学习书写带横折弯钩的字：九
1、出示范字：九
2、提出注意点：先撇后横折弯钩
理由：笔画间有呼应
3、投影示范书写，稍有连笔之意（笔断意连）
4、生练习书写“九”字，教师行间巡视，发现问题及时手把手指导。
5、问题书写与优秀书写师生共评。
（四）学生尝试自我练习：“瓦”、“乞”
1、引导学生观察两字笔画注意点，如“瓦”字：竖提要竖得斜，顿足笔再提
2、学生练习书写，教师行间巡视。
3、投影展示评析优秀的学生作业。
三 小结：
总结学法：先观察，再分析，后练习。【形容毛笔字写得好】
第二课 长 点
教学目标：
复习横、竖、点的写法，学习长点的写法。
通过观察、分析，了解长点的形态、行笔方向、书写方法。
培养学生观察、分析能力，培养学生学习毛笔书法的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，要想写好字，姿势很重要，请同学们跟我一边念执笔歌一边握好笔。
毛笔握好了，下面请大家坐坐正，把咱们学过的三个笔画横、撇、点照着字帖书写一遍。 生练写横、撇、点。（加圈，注意鼓励评价）
听说我们班的同学很喜欢写毛笔字，一些基本笔画都难不倒你们，笔画家族今天决定派出点画中的长点来考考你。（板书：长点）
长点说，今天它给同学们设计了好几道关卡，看你们能过几关？同学们，你们愿意接受长点的挑战吗？
长点放下狠话：要想写好我，先学会画西瓜吧！
你们会画西瓜吗？你是用什么画的？今天咱们用毛笔来画一画西瓜，好吗？西瓜的上面比较小，咱们画的时候把笔提起来一点，中间空白部分比较多，咱们把笔向下按一按，最后再把毛笔向上提一提。
生试画。在右边再画上一瓣。
同学们刚才画的都不错，看来画西瓜难不倒你们，下面我们正式进入第一关：考眼力，看谁最会观察！
二、学习长点的写法
1. 观察
师：请大家看着大屏幕，仔细观察，长点是什么样子的？长点朝哪个方向？
生观察。
交流：方向：右下，转锋向下。（课件：外弧内直）
粗细：起笔处较细，渐渐变粗，收笔处又变细。上长下短。（课件：上长下短）
小结：长点朝向右下方，上面比较细，中间粗，收笔处有点尖，里面的线是直的，外面的线是弧形的，由细变粗的过程比较长，收笔处比较短。
考眼力这一关，咱们班同学轻轻松松就闯过了，下面进入第二关：考智力。你们知道怎样写好长点吗？
出示课件：
逆锋起笔，翻笔向右下渐行渐按，到腰处转锋向下稍顿，回锋收笔。
伸出你的小手，咱们一边念一边写。跟着电脑老师写一写吧！
2.范写
下面老师先来试着写一个，请同学们一边看，一边用手跟着老师写一写。
师范写：逆锋起笔，翻笔向右下渐行渐按至腰处，折锋向右下轻轻顿一顿，回锋收笔。 同学们看得这么认真，长点决定让你们进入下一关：双钩填墨练习，请按照长点的书写方法，一笔写成。
3.练写：生练写长点，师巡视指导。
点评：看看有没有做到渐行渐按？收笔时有没有转锋向下？
写好长点的关键在于：逆锋起笔，行笔时要渐行渐按，至腰处转锋向下稍顿，回锋收笔。 对于很多同学来说，双钩填墨练习不难，别得意，下面我们增加一点难度，进入第四关：单钩扩墨练习，请同学们仔细观察，认真练写。（师加圈）
评价：他写得好吗？他做到了什么？你是怎么写的？（师示范转锋稍顿）
请同桌的同学把作业纸交换，看看他有哪些做得好的地方？在写的好字上画个圈。还有没有需要改进的地方？给他提出建议。
下面我们进入第五关：临写。这一关要想通过可不容易，咱们再来回忆一下长点的书写方法，伸出小手一起来书空一下。
要想写好长点，要做到逆锋轻轻起笔，翻笔向下渐行渐按，至腰处转锋向下稍顿，回锋收笔。 同学们，显示你们真本领的时候到了，请拿起笔，对照字帖，认真临写三个长点。 评价：你觉得自己哪个做得最好？为什么？
三、课间休息。
师：看了同学们写的笔画，长点眼珠一转，决心考考你们的学识，看你对我国的书法历史知道多少？你还知道哪些我国有哪些著名的书法家？书圣是谁？我国古代楷书有颜欧柳赵四大家，你知道我们现在学的毛笔字是哪位书法家的字体吗？
看，这就是颜真卿，他是唐朝著名的书法家。我国古代书法家那么多，为什么我们学的是颜真卿的字体呢？听了老师的介绍，相信你们就会明白了。
颜真卿做官时关心老百姓的生活，带领百姓修水坝，帮老百姓解除了水患。后来，国家发生叛乱，一个叫李希烈的人起兵造反，向朝廷进攻。朝廷派颜真卿去劝导李希烈，让他们投降。到了李希烈那里，颜真卿劝说他们停止叛乱，李希烈不听，还想自己做皇上，让颜真卿做宰相。颜真卿骂道：“什么宰相不宰相，我年纪快八十了，要杀要剐都不怕，难道会受你们的诱惑，怕你们的威胁吗？”李希烈没办法，就把颜真卿关起来，还说要把他烧死，把他活埋，颜真卿都坚决不投降。李希烈想尽办法，用了几年时间，都没有能使颜真卿屈服，只好残忍地将他杀害了。现在你明白了吗？（2人回答）
我们常说“字如其人”，颜真卿这个人刚正威武，宁死不屈，所以他的字也和他的人一样，刚劲有力，方正端正，我们不仅要学习他雄健有力的书法，还要学习他不卑不亢、堂堂正正做人的精神。
三、学习不的写法
长点看前面几关都难不倒咱们班的同学，决定使出他的杀手锏，它找来其它的几个笔画，一起组成了一个汉字，看你们能不能写好？写好了这个字，咱们就算通过了长点对咱们的考验，掌握了长点的写法。同学们你们有信心写好吗？
出示：不（课件出示：不）
观察：这个字由哪些笔画组成？书写时要注意什么？
小结：下面先看老师写一个“不”字。
六：点在中线，有点斜。横要长，在横中线的上面，撇的起笔靠近竖中线，边行边提，长点的起笔靠近中线，和撇对称。
请同学们对照字帖练写两个。生练，师巡视指导，加圈：你的右点写的真漂亮！撇和点对称也做到了。这个横写得很舒展。
评议：请大家看看这位同学写的“不”长点写的怎么样？
他做到了渐行渐顿，折锋向下稍顿。还有需要改进的地方吗？
请大家再写一个“不”字，争取写得更美观。
四、课堂小结
今天，我们的闯关行动非常成功，很多同学都掌握了长点的写法，最后，长点还有几句话要送给大家：书法艺术是我国传统文化中的瑰宝，现在日本、韩国很多小学生从小都在学习毛笔书法，作为中国人，希望同学们更要多观察，勤奋练习，从小写好毛笔字，将我国古老的书法艺术发扬光大。
第三课 相向点
教学目标：
1、复习用毛笔写字的执笔方法，训练正确的执笔和写字姿势。
2、掌握相向的写法，学习带有这些笔画的单字“平、关、券”的书写要领。
3、领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、写字准备：学生握笔，教师检查，纠正学生不规范的执笔方法，强调执笔应当做到指实、掌虚、笔直。提醒学生在掌握正确的执笔方法的同时，不能忘记姿势要规范。【形容毛笔字写得好】
2、复习点的写法。露锋斜入笔；渐按笔；回锋收笔。
3、学生练习。
二、练习描红相向点
1、媒体出示：相向点
（1）看媒体，说说今天要学的相向点的两点分别属于什么点？
（侧点和撇点）
（2）侧点的写法我们都已掌握了，请一位学生说要点，师范写。
（3）学习撇点的写法：与我们上学期写过的短撇写法一样。
师边范写边口述：逆锋起笔，斜落笔，提正笔锋，向左下收笔稍顿提笔出锋，锋轻而短。
（4）观察：相向点有什么特点？
（上开下合，左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。）
（5）现在就请同学练习描第19页的相向点，教师巡回辅导，着重观察学生的执笔方法和写字姿势。
（6）收阅并展示学生的毛笔字，请2-3名学生进行评价。
三、练习相向点的字
1、媒体出示：平、关、券
（1）观察这些字有什么共同点？（都有相向点）
（2）学习“平”：
①“平”字的相向点在短横下，那我们写的时候要注意45°往左下顿笔，撇点同样45°往左下出锋。
②下面看老师来写一写，老师在写的时候请同学们伸出手来跟老师一起书空，一边写一边跟老师说。（师范写）
③生描红p19，教师巡回辅导，及时评价提醒学生的执笔方法和写字姿势，并提醒学生注意把练习内容搞清楚，要一气呵成。
④展示评价学生比较优秀的毛笔字。
（3）学习“关、券”：
①这两字的相向点均在字头，那我们写的时候要注意它们的角度，侧点较直，撇点45°，
但用笔要轻细些。。
②老师这里有两个缺了相向点的“关”“券”，谁愿来补描。（生范写）
③师生共同评点
④生练习描红p19，教师巡回辅导，及时评价提醒学生的执笔方法和写字姿势，并提醒学生注意把练习内容搞清楚，要一气呵成。
⑤展示评价学生不同层次的毛笔字。提出改正建议。
2、练习描红20页。师巡视作指导
3、练习填写21页，说说填写要注意什么？
4、展示填写作业，进行当堂批改与评讲。
5、小结：同学们，一个字的前后笔画之间很多时候会相互联系、相互影响，以后，如果要写带有相向点的字，我们就要先看一看它们位置角度的变化，并注意各笔画间的穿插与呼应。
三、布置作业
1、看22页，说说这两点与我们今天学习的相向点有什么异同？
出示：相背点：与相向点相反，一般在字下，上合下开，左为撇点，右为斜点。要保证下边沿整齐，故两者收笔在一条线上。
2、回家继续练习描红。
板书： 相向点
丶丿
平、关、券
第四课 相背点
教学目标：
1、通过学习，使学生了解相背点的形态特征和运笔方法，基本掌握相背点在具体字中的灵活使用。
2、通过观察分析相背点的形态，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3、培养学生对书法运笔之美的审美能力；通过学习，培养学生对书法艺术的喜爱之情。 教学重难点：
教学重点：认识相背点的形态特征和运笔方法。
教学难点：相背点在具体字中的灵活使用。
教学过程：
一、课前操练------练习双姿（坐姿、握姿）
师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。
二、每课一讲---------讲书法家的故事
1、说说你知道中国古代有哪些书法家？（王羲之等）
2、讲述王羲之的学书法故事（投影出示--------<<王羲之吃墨>>），听了之后你有什么感受？
三、每课一学----学习新知
导语：书法艺术真是博大精深啊！要想学好书法必需从简单的笔画练习开始，逐渐过渡到结构，章法。今天我们来学习相背点及在具体字中的运用。
（一）学习相背点的写法
1、学习相背点的用笔方法
1）投影出示，观察相背点的形状、书写要点。
小结：上合下开，由撇点和侧点组合而成，要相互顾盼。
2）教师示范，在实物投影仪上板书
3）两名学生上台书写
如何写得一手好字
经常有朋友问我如何写得一手好字，如何在最短时间内练好字，如何把字写得又快又好。在学校，也有许多同学一直想改善自己的字形，让自己写出来的东西更加的美观。下面我们就探讨一下如何写得一手好字。
我们运动有一个生理反应的过程，写字亦然。大家都很清楚，人的肌肉是在大脑支配下，通过肌纤维的收缩达到运动的目的，写字也是一样的，在大脑的支配下，通过手部肌群组织的收缩达到书写的目的。而书写出来的字形好与坏有多方面因素决定，其中最为关键的有两点：一是大脑这个仓库里的字形内存量，也就是说大脑有足够多的素材提供给手部肌群；二是手部肌群要能准确的复写出大脑提供的素材。
在了解了以上内容后，我们就初步的知道如何的去练习。一方面多吸收好的字形，充实自己的“素材库”，我们在平时练习时可以选择一些好的字帖。什么是好的字帖？选取字帖要注意难度大小，初学者建议选取笔顺清晰的字帖。有一定基础的朋友可以尝试不同字形的字帖来充实自己。
一些书家建议从黑体字入手练习结体，我不认为这是一种好的方法，写字犹如人的性格，不同的人有不同的性格不同的气质，字也是这样，不同的结体和用笔的方法造成了今天书法艺术的百家齐放。电脑中的黑体字固然能让我们很快的掌握结体的准确性，但也容易导致写出来的字没有生气，会影响我们后期的发展，建议同学们练字还是选取字帖。也有些言论倡导先从楷书入手练习，我觉得如果练字只是为了实用，完全可以从实用性强的行书入手练习。
选好字帖后，我们要学会读帖、背帖。读帖是为了提高眼力，通过读帖我们要了解到字的写法，了解字的好坏美丑，了解字好在哪里坏在哪里；通过读帖，我们可以吸收大量前人好的东西。背帖就是要把写得好的范字牢牢地记在心里，把其字形深深地刻在大脑里，无论何时，一旦提到这个字，马上就能想出这个字在字帖上的形状。有很多同学知道读帖，但是不知道读帖子里面的什么东西，我们读帖就是要用眼睛看一副书法作品的整体布局，看每一个字的安排处理；看每一笔画的书写角度，起笔的方位以及笔画运行的长度。
做到以上的几点，我们就要着重练习手部肌群与大脑的配合了。我们常常遇到这种情况，心中能想出字的最好效果，手中不一定能写出这种最好效果，写一
个看着很漂亮的字，往往写出来的东西总是差强人意的。心中能想出字的最好效果，手中不一定能写出这种最好效果，因为脑不一定能指挥得了手，手不一定能指挥得了笔。练字主要就是练习大脑控制手的能力。练字也是通过手的运动让大脑更深刻的了解字形。
练字的方法大致可分为：描红、临帖。所谓描红就是拿一张透明的纸张放在范字上，用笔沿着范字的线条描写。描红能够让我们更加深刻的了解书写的细节问题。因为描红富有直观性，通俗浅显，行之有效，所以特别适合青少年和初学者的书法启蒙。描红练习时需先读帖，后书写。先看准笔形和记住笔路，然后一笔写成，不可中途停笔。写前也可用手指作“书空”练习，以便对运笔的轻重、快慢、起止等做到心中有数。写时要动脑，一定要把描红练习中所体验的“手感”，加以强化，形成实际的书写能力。通过反复描写，形成较熟练的技能技巧之后，就要及时扔掉“描红拐杖”。
临帖，是很重要的学习方法，临帖就是通过观察字的形态、结构、笔划，领会其精神，然后下笔仿写。临帖，容易掌握字帖的笔意，但对把握字的结构位置不足。临帖有三种方法：一种叫做对临，将范本置于眼前，开始时须看一笔写一笔；一种叫背临，不看范本，只凭印象将诸字临写下来；还有一种叫意临，临写范本时，追求行气及整体的神韵和意境。
平时的练习，要注意集中练习的方法，可以起到事半功倍的效果。例如将个别有特点的方形字集中一起练习，书写的时候注意转折，注意线条的角度。比如：“口”、“国”、“田”、“同”等字。也可以将带有撇捺的字集中练习，比如：“人”、“大”、“木”等字。将这几类字练好后，你会发现相类似的字就会写的得心应手。集中练习会让我们举一反三，事半功倍。
练字是养心的过程，我们在书写的时候要完全的静下心来写字，仔细体会每一笔的灵动，也要接受写字枯燥带来的煎熬。练字是养气的过程，在书写之前要理顺自己的气息，以便控制自己的手部肌群。写字不能一味的只求速度，特别在熟练书写之前，一定要一笔一画的书写。
朋友们，写一手漂亮的字是我们每一个人都希望拥有的能力，但是写字需要我们持之以恒的练习，需要我们拥有坚忍不拔的品格。我们既要享受写字带来的乐趣，也要承受练习时的枯燥乏味。
如何评价学生写好字
一、 明确要求 善于评价
中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中指出小学低年级特别要注重良好写字习惯的培养，学校要加强对学生正确写字姿势的要求与指导。使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。 一年级新生刚刚走进学校，他们用胖乎乎的小手写下一个个稚嫩的汉字，期待着被肯定、被赏识，期待着老师的激励。我们要保护好他们的这份写字热情，在写字评价中以激励为评价宗旨，及时准确的给予学生激励，体现语文的工具性和人文性的统一。
1、加星激励
利用低年级学生好奇心重的心理，立足于给学生以积极的激励，实行写字评价加星制，对于写得干净、整洁，结构合理、书写优美的字给予加星，四星、五星，甚至六星，加星让学生充分品尝成功的喜悦。
2、评语激励
让写字评价的评语充满人文关怀，老师以第二人称的口吻评价学生的写字练习，学生易于接受。每一次评语老师都把它当作一次亲切的交流、沟通，写得好的同学增强自信，写得不好的小朋友可以及时发现错误，接受意见，及时改正。 例如：对于一直写得好的字，写上：你写的字总是那么漂亮。 对于时好时坏的字，写上：如果你天天能写这么好，该有多好啊！
对于极差的作业，写上：老师相信你只是没有认真写，对不对，相信你认真写一定会写得更好！
3、榜样激励
低年级学生写字刚刚起步，易错也易改，帮他们树立身边的榜样，学习他们好的写字方法，激励学生写好每个字。
（1）、老师榜样：这是学生学会写字，写好字的关键，善于模仿是低年级学生的特点，学习老师的写法把字写好，教师认真写好每一个字激励学生，你们可以比老师写得更好。
（2）、同学榜样：选取字写得好的学生成为“写字明星”让他介绍心得。激励学生，你们个个都可以成为写字明星，激发学生自觉写好每个字，争当写字明星的欲望。
（3）、自我榜样：自我对比，这次作业比上一次作业有进步了，哪怕只是一点点也及时发现，定期公布自己所写最得意的字，自我激励，树立信心，不断进步。
（4）、评奖激励
我给学生们写得好的字划上一个红圈圈，给学生以感性激励，比一比，谁得圈得的多？
写字练习完后，根据学生不同的特点，不同的程序，评出各种奖项，如“写字持之以恒奖”、“写字个性奖”、“写字进步奖”„„
5、成果激励
对学生写字作业的评价要公开、公平、公正，要让学生既看到自己的进步，又看到不足，写字评价中的激励措施是为了每个学生能写好字，因此，将学生写的字当成成果来展示，激励学生的成就感，激发学生写好字的兴趣和信心。具体做法：
（1）、开辟班级语文学习园地
老师选取学生写得好的字展示，让学生对比学习其值得学习之处。
（2）、开辟“我写字有进步了”专刊
学生选取自己的两次写字练习，对比，我进步了。
（3）、“我最满意的一个字”
学生想写就写，想贴就贴，张扬自我，展示自我。
在老师激励性的评价中，帮助孩子养成正确的写字姿势和，书写规范、端正、整洁的写字习惯。
二、 积极发现 多样评价
俗话说:“熟能生巧。”掌握书写技能离不开练习。但练习不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复，它是一种有目的、有步骤、有指导的活动。所以，小学写字教学应从他们的实际情况出发，针对其特点进行合理有效的练习，纠正错误，掌握技能，这是小学写字教学的关键。
1、 生生互评
让同学互相评价，学会互相欣赏。如，我让学生对书写的“牙、画、加”等字进行评价：“你认为你同桌的字怎么样，能得几颗星？”学生通过仔细、认真的观察和分析，说出了同桌的优、缺点，如：“他的‘牙’写得较漂亮，把牙的第二笔竖折写在了横中线上。‘加’写得左边高，又边窄，写得也比较好看，我给了他三颗星。”“我同桌的‘牙’的第二笔竖折的折写得太短，写得不够好看，其余得字还比较漂亮，我给了他两颗星。”“她的字比以前进步了，我给她了两颗星”“我同桌的字写的工整，干净，写得很漂亮，我给了他三颗星。”
2、 小组互评
小组评价在写字课堂教学中也是非常重要的。一般情况下要在课堂上把学生分成几个学习小组，让他们明确学习的目标和任务，通过小组合作，讨论的方式完成。然后可以通过小组汇报的形式在班上进行交流反馈，或自己再进行练习。在评价时，首先由小组长带领小组成员对每个同学的字进行评价分析，然后小组中选出认为最漂亮的同学的字和进步大的同学的字，由小组长在投影上展示，并进行评价。如，在课堂上，小组是这样评价同学的作业的：“这是我们小组王晓红同学的作业，她在写字时注意观察了字的结构，把字写得很匀称。”“这是王好的作业，你看，这是他以前的作业，这是他现在的作业，同学们可以看到，现
在他的字比过去漂亮了。”“这是王旭同学的作业，他写的跟字帖一样漂亮”„„对出现的共同认为难写的字，我注意加以指导点拨。这样，让学生在评价中了解他人之长处和自己之短处，达到提高了写字的实效，起到了事半功倍的作用。
3、 自我评价
在写字教学中，要留给学生一定的时间自我评价。在给自己评价的同时，必定对自己的写字习惯、写字的过程、写字结果进行反思。能发现自己存在的问题，肯定自我在学习中表现出来的过人之处，增强了自信心。这样进一步激发了学生参加写字学习的热情，培养了学习的特长，更重要的是通过这样的评价，尊重了学生的个性，学生对练习写字充满了喜爱，张扬了个性，使本来丰富多彩的个性进一步得到了健康的发展。
如老师范写完生字，让学生自己仿写时，对于学生写字中出现的问题，注意引导学生自己去观察： “你觉得自己的字写的怎么样？”。让学生把字与老师的范字比，与字帖上的字比。通过比较，学生明显的看出了自己的差距或者进步，说出了：“我在写字时，没有注意每个字在田字格中的占位，比例”，“我在写字时没有注意重点笔画在田字格中的位置”，“我写得不够工整，不够干净”。让学生通过自评,认识到自己的不足,从而改正自己的不足。
4、 父母参评
新的课程标准要求从根本上改变学生的学习模式,使学生的学习由被动的灌入转变为主动的学习,作为参与者,家长所起的作用已经不是过去的“作业检查”。而是应该在日常生活中注意激发孩子学习的积极性,保持高涨的学习热情,帮助孩子养成良好的学习习惯,引导孩子形成自我实践和反思的能力,培养孩子具有自我约束能力,合作精神,以及在此基础上形成的同学之间相互促进的局面。这就需要家长对学生在家的自学情况作恰如其分的评价。要请家长对于学生的情感、兴趣、能力、方法、习惯等各方面作出相对客观公正的评价。这样，许多学生为了证实自己的水平，往往会集中精力练字欣赏，并且促使他们郑重其事地和自己的父母交流。这不仅锻炼了他们的写字、欣赏能力，还提高了他们的口头表达能力、交流能力，同时也增进了与父母的感情。当学生得意地拿着有自己的父母极认真的打分评价来 “炫耀”时，我们看到除了他们自豪的笑容以外还有学生兴趣、能力的提高。
粗细都有一定的态势，所以下笔前必须做到心中有数，然后一笔而就，运笔时做到逆锋起、回锋收、行笔轻重缓急，让字的笔画得体。
2、在评价中感受结构美。
汉字的结构又称布白。字的结构美占有重要的地位。汉字的结构包括独体和合体结构。合体字又包括上下、左右、上中下、左中右、半包围结构等等。每个字的各部分组合又都有其规律。教学评价中让学生明确每个字的各部分所占的位置、大小比例都要考虑好，如“文”字的书写，应将上点和下面的撇捺交叉点对正，这个字的重心才稳，形体才美。像“羽”这类同字左右排的字，让学生掌握“同字左右排，左小右要大，正如兄弟俩，弟在兄腋下”这样的规律，方能写出结构美的字来。
德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学生写字作业的评价方式多种多样，但宗旨只有一个，那就是培养所有学生，养成良好的写字习惯，写出一手漂亮、优美的汉字，为了继承和发扬中
华民族优秀传统文化，提高学生的书写能力和人文素养，让我们一起探索，一起努力。
综合练习八教案
教学目标：
1、使学生学会书写“锲而不舍”，掌握“锲而不舍”字体的间架结构，要求写得正确美观；
2、继续培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
3、教育学生做事要锲而不舍，持之以恒。
教学重点：掌握“锲而不舍”字体的间架结构，要求写得正确美观。 教学准备：多媒体课件、实物投影、练习纸、笔墨
一、 故事导入
1、 在中华文化长河中，书法艺术闪烁着璀璨的光芒。古往今来，流传着许多
关于书法家的故事，你知道哪个书法家的故事呢？说给大家听听。
2、 每一位书法家成功的背后都是他们辛勤的汗水，所谓“锲而不舍，金石可
镂”。今天，我们就一起来学写“锲而不舍”这个成语。关于“锲而不舍”，你是怎么理解的？
3、 “锲而不舍”出自《荀子·劝学》篇，许多人把它铭刻于心，激励自己。
希望同学们也把它刻在心里，写进字里。
二、 探究技法，练习书写
1、 老师请大家自选一两个字认真研读，再动笔写写。认真体会这几个字在书
写时要注意什么，与同桌交流。
练字时，眼到，心到，手才能到。（师评：1 好 2不错 3 希望你练习时能做到，也希望大家能做到 4 你有一双火眼金睛„„）
（师相机板书：宽窄 布白 避让 粗细 长短 斜度 „„）
2、 老师想给大家示范一个字，你想老师给你示范哪个字呢？（锲）
老师来写，大家书空。（边讲解边示范）很多同学摩拳擦掌，跃跃欲试了，请大家拿出练习纸练写一遍。（配乐）
3、 刚刚大家都写得非常专心，要继续保持这种学习状态哦。请大家认真练写
“锲而不舍”一到两遍，把你认为还可以写得更好的字多写几遍。
4、 请写好的同学用红笔圈出你认为写得好的字或笔画，与同桌交流，跟大家
分享成功的经验。（师评，纠错）
5、 书法医院来了些病号，请你做小医生来诊治诊治。展示反面例字，学生纠
错。
6、 小结：只要我们认真观察每个字在结构上的宽窄、布白、避让，笔画上的
粗细、长短、斜度变化等等，就能把字写得舒展自如，张弛有度。
三、 欣赏与创作
1、 “锲而不舍”虽只有几个字，却词短意深，激励着一代又一代的人，有人
把它刻成印章，有人把它刻在石头上作为校训；有人把它写成册页，有人把它写成对联，有人把它写成条幅„„你想把它写成什么形式呢？（学生回答）
2、 光说不练是假把式，开始吧！（配乐）
3、 谁来展示自己的作品？
（师评：1 你很有勇气 2 你很自信 3 你真谦虚 4 加油„„）
四、 小结
作品没有完成的可以课后接着完成，相信大家学了这一课，一定学有所得。希望大家在生活的道路上能锲而不舍、持之以恒，一步步迈向成功的大门。
四年级语文阅读理解有答案字如其人
（1）我的字写得不是很好，每当看到字写得好的人，我都会肃然起敬，特别是看到一些书法家的辉黄手笔，我的心中就不尽赞叹起来。可是羡幕归羡幕，我的字并不因此写得好起来。爸爸妈妈常常为我的字担忧，我也常常下定决心要努力练好字，但都半途而费。再回想起自己的字，哎······
（2）字写得不好 有很多原因 比如没好好练字 还有不注意写的笔画顺序 姿势等等 可造成这样的局面最重要的因素 是我有写好字的梦想 却没有始终坚持练字的恒心
（3）记得很小的时候，我大概读二年级，有一次妈妈把我带到书法班去学习书法。因为我写的字很大，所以练字本上密密麻麻的都是我的大字。虽然我自己认为写得还可以，但是却没得到书法老师的好评。一时间觉得非常失望的我便下定决心要练好字，非得让书法老师夸一夸不可。功夫不负有心人，我终于取得了不错的成绩，每天老师都夸，回到了家，家人也夸，每天沉浸在欢乐中。但我在书法班毕业之后就没再练字，自以为字写得很好的我再也不想去练字了，慢慢我的字也越写越大，越写越变得不太好了，甚至退步到了以前的水平。
(4)人们常说：字如其人。字写得好，人就漂亮吗？我原来对这句话不甚理解。但在长大的过程中，确实不知是怎么一回事，每当别人说起我的字，我都会暗暗低下头，反思着以前的过错。渐渐的我知道了这句话的一点含义。写字好虽然不代表人的外表长得漂亮不漂亮，但可以证明你为自己的理想努力地去练了。写字不好，证明你没有认真去苦练，证明你做人不努力。一个人他可以抬起头来做人，而一个人不管他长得多么好看，如果字写得一团糟，那每当人们谈到“字”时，他总是会很自卑，很没有信心。在爸爸的字里，其实我也常常看到了他工作自信的理由。
（5）看来，多说不如行动，去书店再买本字帖，练字吧！
1，解释词语。
肃然起敬：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 半途而废：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2，找出第（1）段中的错别字，并改正过来。
3，给文中第（2）段加上标点。
4，造句。
姿势：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 密密麻麻：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5，辨字组词。
姿（ ） 浸（ ） 帖（ ）
｛ ｛ ｛
咨（ ） 侵（ ） 贴（ ）
6，给加点的字选择正确的解释。
浸：（1）泡在液体里 （2）液体渗入或渗出 （3）逐渐
--1,每天沉浸在欢乐中。（ ）
糟：（1）做酒剩下的渣子 （2）腐烂，腐朽 （3）用酒或槽腌制食物(4)指事情或情况坏 --2,如果字写得一团糟，那每当人们谈到“字”时，他总是会很自卑，很没有信心。（ ） 7，读了这篇短文，你有什么收获？
参考答案：
1，肃然起敬：形容十分恭敬的样子。
半途而废：做事情没有完成而终止。
2，黄——煌 尽——禁 幕——慕 费——废 3， ，，，、。，，。
5，姿势 浸泡 字帖
｛ ｛ ｛
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6，--1,（1） --2,（4）
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