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某某中心小学
2015年度教育体育工作目标责任考核
自 查 报 告
本年度，在教育主管部门的正确领导下，我校秉承勉县教育办学理念，坚持“提高教育教学质量是第一要务维护校园安全稳定是首要责任”的办学方向不动摇，以教学常规管理为切入点，以办特色乡村学校为目标，紧紧围绕“双高双普”创建工作，认真抓好学校各项工作，着力构建平安和谐校园，顺利地完成了本年度的工作目标。现将一年来的工作总结如下：
一、加大信息宣传力度，树立学校良好形象
学校宣传工作是展示学校办学与管理水平的一扇窗口，是树立和赢得社会良好评价的重要媒介。我校始终把反映学校发展、展现学校特色、展示学校质量等方面的工作作为信息宣传的重要内容，在汉中教育网，勉县教育网、勉县教育在线等媒体上进行大力宣传，使信息能够走出学校，成为展现学校特色的一道靓丽的风景线。2015年,我校共有92篇新闻稿件分别被县、市教育网等媒体采用。
二、扎实开展校本研修，提高教育教学质量
1、加强教育教学常规管理。
（1）教师备课是上好课的前提。本年度我们要求教师严格执行周前备课，并积极探索高校课堂教学模式，强调教 1
合兴镇中心完小2015年校长目标考核
汇报材料
一年来，在镇党委政府的坚强领导下，在主管局和镇教育办公室的正确指导下，我校全体教职员工精诚团结，辛勤耕耘，开拓进取，努力拼搏，较圆满地完成了一年的教育教学工作及上级安排的各种任务。现将具体工作情况作如下汇报：
一、基本情况
我校现有在校学生702人，其中女生339人，开设15个教学班。留守儿童159人，住校生249人，享受贫困寄宿生生活补助500人，全校学生享受营养餐。现有教职工60人（食堂工勤人员8人、门卫4人），在职教师48人，实到岗教师46人（其中，1人请产假，1人借调镇党建办）。教学设施相对完善，办公条件得到明显改善，教师公租房全部入住，教师安居乐业。
二、教师队伍建设成效显著
1、加强教师职业道德建设
我校以党的教育方针、贵州教师誓词和教育精神、社会主义核心价值观、习总书记“四有三者”教师的要求为指导，以道德讲堂为基地，以“三严三实”活动为载体，全面开展教师职业道德教育，通过一年的努力，取得了较为明显的成效，教师从教行为日渐规范，敬业精神逐步加强，团结合作的氛围逐步形成，以质量为中心的意识逐渐增强，执行力逐步提高，风清气正的办学风气越来越浓。
2、加强教师业务能力培养
一是开展每期一轮的教师“磨课”教研活动，和以老带新教师培训，让才调进学校的教师上公开课，通过集体备课、说课、评课、
议课活动提高教师课堂教学能力；二是抓住与市实验小学“磨课”校际教研联谊活动的机会，提高教师教学业务水平，有效推进课改；三是十月份到铜仁市实验小学交流学习回来的殷修仪、曾婷、张琳三位老师，回校后开展二级培训和上示范课。通过以老带新在梁瑛等老师的指导下，本期推选出新教师殷修仪在全镇上了一堂公开课，让老师们了知道课堂必须还给学生。
三、教育“9+3”工作有力
1、整班交接工作责任到人。上一届毕业有3个班，学生188人，学校责成3个班的班主任和任课老师分别负责3个班学生读七年级去向的摸底调查，掌握了每一个学生的去向，真正做到了整班交接。
2、文化户口核实从实。学校以开展教师大家访活动，安排全体老师进村入户对我片4个行政村和1个居委会适龄儿童入学情况进行摸底核实，并对疑似辍学生进行劝返，我片7-12周岁入学率100%，教务处再根据摸底情况对文化户口系统及时进行更新，文化户口系统运行正常。
3、学生异动手续完善。在今年的三月和九月开学工作中，学校对返乡农民工子女的入学手续进行了严格要求，杜绝无证入学，做到了“籍随人走，人籍一致”的原则，规范了我校学籍管理。
4、控辍保学宣传到位。学校在今年的二月和八月，利用赶集天多次开展控辍保学、教育“9+3”及“新两基”工作宣传活动，悬挂宣传标语20条幅次以上，控辍保学工作做到了家喻户晓，人从皆知，我校达到零辍学。
四、教学质量稳中有升
1、质量目标明确。教师个人目标、月考目标：必须在镇均分以上，否则不能全额得到过程性绩效；学年目标：全县前50名才能参
加教师进城考调，进全县前20教办另有奖励。2016年学校目标（终端检测）：全县前五名或双科均分140分以上。
2、质量要求严格、措施有力。一是教学常规检查兑现绩效；二是每次月考都要组织分析实名通报，明确差距；三是校长“两迎两送”“课堂巡视”执行好，学校教师无迟到无早退现象，大多老师都能在早和勤上下功夫。
3、抓质量氛围浓郁。一是每班除了教育局和教育办公室两套试卷外，学校每个学期都要到教育局印刷厂拉十五令纸用来教师自发印试卷，二是晚自习上得特别好，低年级学生上晚自习的达95﹪，高年级达98﹪甚至100﹪，而且老师全程辅导，这可以是说我校晚上一道亮丽的风景。
4、质量效果明显。今年我校终端检测以153.77分的好成绩位居全县同类校第一，平时月考各班双科均分都在120分左右，有的达140分。
五、学校少年宫建设及“4+2”特色教育活动丰富多彩
一是开展了丰富多彩的“六一”儿童节文艺汇演活动，；二是举办了书画比赛活动，用学生获奖作品建设了学生“4+2”特色教育展室；三是全面进行学生体质健康测试及上报工作，并成功举办了第六届学生运动会；四是成立了音体美兴趣活动小组；五是开展“社会主义核心价值观暨中国梦〃我的梦”演讲比赛；六是开展了防溺水和防触电安全演练活动。通过这些活动的开展，一是丰富了学生校园生活，增添了校园生机，同时培养了学生的兴趣特长，有效提高了学生各项素质，使“4+2”特色教育落到了实处。
六、行风建设日渐规范，各项惠民政策落到实处
以“三严三实”教育活动为契机，狠抓我校行风建设，狠杀教
辅资料泛滥之风和教师麻将之风，严禁杜绝乱收费等有损教师形象的行为发生。同时规范食堂管理，严格实行大宗食品原材料“四统”，建立了采购出入库台帐，按月公示食堂帐目，三防设施设备齐全，措施到位，规范留样，“五餐制”执行好，并对学生进行感恩教育，要求学生勤俭节约，努力学习，长大以后报效祖国。
七、安全工作有保障
我校历来把安全工作作为学校的首要工作来抓。一是制订有效的安全制度、应急预案；二是层层与教师签订安全责任状，落实安全责任；三是充分利用班会、集会和国旗下的讲话，根据时令对学生进行有效的安全教育；四是定期或不定期进行安全排查，并对排查出的隐患进行及时整改；五是明确学校安全工作重点：学生宿舍和学生食堂，即就是学生吃和住的安全；六是每期请镇相关职能部门到我校举办法制安全讲座。由于措施得力，管理到位，一年来我校无重大安全事故发生，师生生命财产得到切实保证。
八、存在困难和问题
1、我校老教学楼建于上世纪八十年代，板面为预制板，由于修建时间较长，板面多处渗水，已经多次进行补漏，但都没能解决问题。学校还多次请镇村建所和安监站来实地勘测，他们认为非常危险，学校也曾多次向主管局汇报了情况，至今没有得到解决问题的办法。
2、食堂餐厅面积小，七百多学生要在餐厅里就餐根本容纳不下，不少学生只能打饭在食堂外面吃，雨天则只能分批就餐，导致学生就餐秩序时显混乱。
3、学校办公环境还需要进一步改善，学校少年宫功能房建设需进一步改善。
4、科学实验、音乐、美术教学等虽在正常开展，但由于相关设施设备配备不齐，以致不规范。
九、下步工作打算
1、不断增设现代化教学设备，进一步改善办学条件。不断加强教师业务培训和学习，提高教师的服务能力和水平。
2、利用杭瑞、沿德高速过境和合兴市级小城镇建设以及扶阳古城旅游开发的有利时机和区位条件，积极打造合兴教育的“龙头中心完小”。
3、结合合兴小城镇建设、扶阳古城开发、茶产业的提升，完善学校自身的校园文化，提炼乡土文化以“记住乡愁、回报社会”的校训。
4、狠抓教学常规管理，全面提高教学质量，真正做到教风严、学风浓、校风正。
5、进一步搞好义务教育的巩固提高和延伸工作。加大《义务教育法》的宣传和贯彻力度，依法确保辖区内学龄儿童接受九年义务教育，严防适龄儿童、少年辍学。继续关注残疾儿童、贫困儿童、留守儿童的上学问题。
各位领导，在全县强化学校管理、提高教育教学质量的大背景下，我们虽然取得了一些成绩，但也还存在不少问题。比如，教育质量瓶颈的问题，学校正在思考打开突破口：如何再提升。面对困难，顶着压力，在2016年的工作中，我们坚持踏踏实实地抓好学校各项工作，提高教育教学质量，为办好合兴人民满意教育而不懈奋斗。
合兴镇中心完小
2015年12月10日
（一）规范教学管理，适应课改需要。
1、提升管理智慧，落实管理目标。【学校目标责任状考核汇报材料】
随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。
学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。学校注重开展好统筹规划教学研究，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。
2、实施梯队培养，促进专业发展。
新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的情况下，派出多人次到外学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展“师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。一年来大家相互学习、取长补短、共同探讨，每位教师的理论水平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。
3、以课程为核心，形成高效管理机制。
课程改革中都是以课程这一核心开展的，教学管理机制也理所应当的以课程为核心开展，我校建立了一套民主、科学的教学管理机制，明确各部门的职责，实行岗位责任制，充分发挥年级组长、学科教研组长的作用，各司其职，保证各项工作规范、高效进行。研究、制定校本教学计划，组织、指导教师具体落实，并且有变化能及时调整计划，保证教学工作有条不紊的进行。为保证教学管理机制的有效运行，我校制订完善了各种制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。
（二）严格课程管理，保证课程实施。
学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，共同商谈新课改实施的方案以及研究课题，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨，坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象。为更好开展综合实践活动，我校教师深入挖掘课程资源，充分关注学生的兴趣和直接生活经验，让他们能根据自己的兴趣去实践和探索，孩子们通过多种方式收集信息，通过运用观察和多种调查方法和途径去研究。学校制定详细的综合实践活动计划，各班抓住自己特点，有重点的开展活动。
在校本课程的实施中，我校针对本校学生实际，相继开设了基于国学的校本课程，通过课堂教学的诵读、手写圣贤书、我写我画感受国学的魅力，并通过课外实践活动让所学内容进行内化，付诸于行动中，相继开展了“微笑传递活动”、“行动珍爱母语活动”、“洁净校园倡导绿色活动”、角色体验活动等，使学生在参与中体验，在训练中养成良好的习惯和品质。形成良好的学习氛围，促使学生在认知、情感、技能三个层面中得到和谐的发展，从而真正提高学生的素质。
（三）改善教学条件，盘活教育资源。
我校专科学历教师9人，本科学历教师11人。小学高级教师12人。能够按照教师所学专业设置岗位，为新课程的全面实施提高了人员保证。我们把优秀作为一种品质追赶，我们要求每一位教师都把优秀当作一种习惯用一生来养成。要求教师除了具备基本的专业知识外，还要保持乐观的心态、快乐的情绪、主动的精神，让师生在教育的过程中发现幸福、创造幸福、享受幸福，为师生的和谐发展与终身幸福奠基。真心面对每一个孩子，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教学投入力度，为图书室添置了大量图书，并通过上级验收，逐步完善了仪器室、实验室、体育室、微机室，并做到了各项教学设备有专人管理，登记造册，认真履行借用手续，充分发挥教学资源使用的最大化和最优化，真正实现各项设施为教育教学服务。与此同时注重的软投入力度，近两年用于补充教学资源库，购买教学资料、教师培训、外出学习交流等经费达到数万元，师生逐渐享受到了优质教育资源带来的快乐和幸福。
（四）校本研修—提升教师的教学智慧
1、优化教学设计，注重学生学习方式的转变。
我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。为达到这一目的，我们将备课的过程变成教研组教师研究、对话、分享的过程。注重集体备课，备课经历单元个人主备、集体议课、个性运用三个过程，课堂上，教学活动更加生动有吸引力，教学更贴近了学生的实际。
2、聚焦课堂，改进教学策略。
课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改进自己的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我校参加了语文、数学、英语、科学、品德与生活、综合实践活动、心理健康教育等学科教学研讨活动，多位教学骨干在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异，爱心育人，使孩子的个性得到充分地发展和张扬，孩子们在各项活动中的出色表现也为学校赢得了声誉。
今年刚刚开学，学校就积极筹备了教学研讨活动。以说课、优质课、撰写教学设计、教师基本功等方式，把教学活动与校本研修结合起来，把在活动中表现出来的教学问题作为校本研修的问题进行研究分析，开展校本培训，把教师在活动过程中的教学表现与课后教学效果结合起来，把课前、课中的教学准备和教学实施最终落实到学生身上，转化为学生的素质和能力。学校要以教研活动这一平台，展示教师的教学风采，形成钻研业务、研究问题的习惯，达到改进教学策略构建新的课堂教学模式，提高课堂教学有效性的目的。
3、抓过程，促常规管理。
我校坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规律来管理教学在教学常规工作中严要求，勤督查，发现问题及时解决，农民工子女流动性强、基础差，老师们便自动利用休息时间为学生辅导功课；对教案、作业进行抽查和定期的检查，并把从教案、作业中报露出的问题在全体教师会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议，让老师们在以后的教学工作中有章可循。
学校又进一步加大了对教学流程的监控力度，确立以学生发展为本的质量观。坚持领导包组的随堂听课，校长、主任一起听课、及时调研，聚焦课堂，坚持听教师的常态课，尤其是对年轻教师，进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问题，找出课堂困惑，在听课、评课、研讨的过程中共同提高，并进行课堂监测，使学生最大程度的掌握新知，课堂效果达到最佳，使教师少走弯路，不断成长。在大家的共同努力下，我校的课堂教学质量有明显提升。
4、重视质量分析，提高教学效率
教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目标所在。但是，质量决不是一次考试，一份试卷，一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够不断改进教学，提高质量。我校结合学区统筹，从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原因，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。今年开学初，我们又从一点一滴做起，开展了“语文朗诵比赛”“数学口算比赛”“英语单词竞赛”等学科检测活动，切实提高学生对学科基础知识的掌握，提升学生的基本素养。而且对每次测试中成绩优异和进步的同学进行表彰，我们一改以前学生习惯了的奖状的形式，而是精心为孩子们设计了“喜报”，让他们在收获喜悦的同时为家长“报喜”，同时也让家长分享这一阶段的收获，从而有力的促进教学工作的深入开展，这种评价方式是对学生的一种肯定、鞭策和鼓舞。
5、主题研究，提升教学智慧。
学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动的职能，把课题研究与常规的教学教研结合起来，绕着提高课堂教学质量开展主题研究活动，着重抓好三个点，一是有主题，围绕主题、课题开展，这个课题是来自于课堂教学实践中的教学研究课题。二是有一堂实践课——一节能反映课题研究思想、解决课题中的一个问题的教学探索课。三是有一次研讨活动——一次由学科教研组围绕课题，对课堂教学的目标达成度进行的研讨，使教学教研活动中体现有课题研究，让课题研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。数学组的“说数学”、语文组的“如何在阅读教学中培养良好的语感”等研究主题，从学生的学习中产生，从教学的教学中产生，从“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个人教学反思”到“集体听课、评课，集体反思”，从“同伴互助，相互学习”到“听取专家意见”，无不体现着“校本教研”在我校教学工作中的落实。
随着校本教研的深入开展，教师专业化成长得到进一步提升，多名教师在各科优质课评比中获奖。
（五）以科研为动力，提升办学水平
我校以“十一五”省级规划课题为契机，使每个教师在课题的引导下，从教育教学的活动和成果中体验科研的强大生命力和效果，从而由被动参与到主动参与，主动探索，由重视成果到重视过程，不断提高教师的科研意识和能力。通过课题研究，教师涌动着激情，充满着幸福，同时也撰写了大量的研究随笔和论文。
（六）存在问题
经过长期的教育教学实践和这次教学评估，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在一些不适应现代教育发展形势的地方和亟待加强的薄弱环节。
1、教师专业化发展迫在眉睫，实施课改实验以后，新旧教育理念发生碰撞，新课程行动研究尚待加强，在过去的实践中教师的观念普遍转变，在实践中也颇有收获，但对新课程实施过程中的改进策略、管理策略、评价策略的研究还有待加强。尤其是新入职教师和支教教师的培训指导工作要稳步跟进。
2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。
3、学校财力不足，使学校一些专用教室还需要进一步的规范和建设，仪器设备按照新课程的需要还要进行增添。
4、对教师评估、学校评估经验不足，档案管理中过程性资料还需进一步完善。
（七）整改措施
1、加大教师队伍建设的力度。增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提升教师专业素养，培养专家型、智慧型教师。
2、加大青年教师培养力度，使其尽快成长。我们将努力挖掘学校内部人力资源，发挥骨干教师的带、引、领的作用，建立最有效的培训机制，大部分教师能向学者型、科研型、创新型的素质结构转换。
3、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色
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