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绿色精灵
“绿色”、“环保”通过各种途径的传播已经家喻户晓了，一些“绿色”也不知不觉地融入到我们身边，成了我们生活中必不可缺的一部分。我的好朋友绿色精灵就迫不及待地开始介绍起它庞大的家族了。
绿色精灵挥舞着魔法棒， 摇身一变，成为一个携带方便、外观时尚的环保袋，一个中年妇女正提着它在超市购物呢！绿色精灵得意地说：“这是用可再生材料做成的，不会污染环境，破坏地球。”的确，塑料袋诞生近百年来，对地球产生了极大的影响和危害,有许多的塑料袋不能在自然环境中充分的降解，只好填埋在地下几百年，但不会腐烂，严重污染了周边的环境。去年6月1日，为了保护我们的生活环境，政府提倡人们使用环保袋，这样既环保又不会带给人类麻烦。
绿色精灵挥舞着魔法棒，口中念着“把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中”，“嗖”的一声，绿色精灵已变为一辆绿色公共汽车。车上坐着提公文包的叔叔，正在读书的学生，穿戴整齐的阿姨和富有活力的青年人。“汽车已成为了人们生活中不可少的必须品，可是，汽车给人类带来的环境威胁也是数不胜数的。要是开车族能意识到这一点，常来坐坐环保的公共汽车就好了！”绿色精灵感慨道。记得宇航员们曾说，他们在天际遨游时遥望地球，发现地球仿佛披着一件水蓝色的“纱衣”，很美。如果人们能少开汽车，那我们的家园会不会更加美丽壮观呢？
绿色精灵挥舞着魔法棒，我的眼前突然出现了一片混乱的景象：地球上已经人满为患，污水四溢，空气混浊，整天不见阳光，黑沉沉的，人类已经无法在那儿生存下去了。“这就是你们人类以后要面对的。”绿色精灵无奈地摇了摇头，“但如果你们和我们绿色家族做朋友，和环保做朋友，地球就会有与刚才截然不同的景色。你看吧！”这时，我的眼前又出现了一片人间天堂：青山绿水，花草树木，肥沃的大地，明媚的阳光、轻柔的微风，清新的空气，绵绵的细雨，蓝色的海洋，皎洁的月光，闪烁的星星，清沏的河流，神秘的森林，珍贵的植物，可爱的动物，丰富的矿藏和能源„„“真美”我不禁赞叹道。“的确很美。”绿色精灵附和道，但要记住：“人类只有一个地球！”
是啊，我们只有一个地球，只有一个。
绿色精灵，伴我同行
崇实小学 六年级五班 禚煜婷
清晨，温暖的阳光洒满了大地，带给人们一天的好心情。睁开眼睛，只见一个个绿色的小精灵在我的眼前，我顿时感觉到心旷神怡。沉浸在其中，一切不愉快的事情统统都被抛到九霄云外去了。迎接我的是愉快，是舒服。
走出家门，伸个懒腰，与周围的花草树木打个招呼。感谢它们为我们带来新鲜的空气，优美良好的环境。
一路走去，绿色的小精灵一直陪伴着我。当我热了，它们会为我建造一个清凉的凉棚；当我无聊了，它们会沙沙作响，陪我说话。让我的路途不再无趣，不再燥热。
我来到了一片绿色的世界，那里全部是树木花卉，给人山的感觉，森林的感觉。那就是高密的森林-南湖植物园。
不愧是“森林”啊，果然一进门就都是树木。这里的空气非常新鲜，仿佛可以让人们召唤出内心最真实的自己。
坐在湖边，与湖水亲密接触，倾听着小鸟欢快的歌唱，树木柔和的音乐，观看着花儿优美的舞姿„„这样的感觉，让我陶醉，让我身心感到舒畅。
在这样的环境里，孩子们无忧无虑，大人们也都返璞归真，没有压力，没有疲劳。
天空中飞着一只只风筝，为天空这块蓝色的大布绣上了许多五颜
六色，各具特色的花朵。
清澈见底的湖水里，鱼儿自由自在地游来游去，玩耍嬉戏。 这一切都是多么美丽啊！这样的环境让人向往。现在我们大多数的家里都养了一棵两棵的花，这就是守护我们的绿色小精灵。
道路，小区里也种满了一棵棵挺拔高挑的树木，为我们净化空气，为我们遮风挡雨。这就是“森林之城”的标志。
现在的我们就生活在这样的城市里：到处绿树成荫，花团锦簇，空气清新。我们生活在健康里，生活在美丽里，生活在绿色的凤城里。【勇敢的绿精灵,】
我们的生活里到处都是绿色的小精灵，它们和我们更存，为我们带来欢乐，为我们带来清新。
让我们每一个人都栽一棵花，种一棵树，让我们的城市更加美丽。让绿色的小精灵在我们家里永驻吧！
指导老师：张晓英
绿精灵（Syngonium podophyllum 'Pixie'）属于天南星科，合果芋。喜高温多湿和半阴环境。不耐寒，怕干旱和强光暴晒。
形态特征：多年生常绿草质藤本。幼时茎较短，叶常呈丛生状，成年后枝条伸长为蔓生，节部常生有气根。幼龄期新叶呈戟形，成熟植株叶片3裂或5～9裂。叶片上常生有各种白色斑纹。
种植技术
生产标准：11-12cm盆：高度为25cm、冠幅31cm、叶片数15-20片/株、即叶片的冠幅盖住盆子便可考虑出售、养护过程3个月。
基质准备：以疏松、排水和通气性好的5-40mm规格的进口泥炭，将泥炭用机器打碎加水拌匀，（加水标准：加水拌匀后，手紧握一把泥炭，水从指缝中渗出）待上杯种植。12cm盆每盆的泥炭用量约 350毫升，一包300升进口泥炭可以装800杯左右。
上盆要求：选择专业生产的优质种苗，苗高5cm 叶片数5-6片 无病虫害、无枯叶、黄叶。
上盆：对重新使用的旧盆，必须要用高锰酸钾1000倍液浸泡半个小时以上，然后用清水冲洗，晾干待用。小盆栽一般用口径为110-120cm规格盆子种植，种植时先在杯底垫2cm左右基质，再将筛苗移入杯中，小苗种植不宜过深，以平植株基部为宜；基质松紧适中，装至杯子8分满，2-3株/盆。
观赏价值：生性强健，色泽清丽，很适合作室为内盆栽观赏。
养护管理
水肥管理
夏季生长旺盛期，需充分浇水，土壤以肥沃、疏松和排水良好的砂质壤土为宜。盆栽土以腐叶土、泥炭土和粗沙的混合土。同时，合果芋也非常适合无土栽培。
温度管理
生长适温为22-30℃，在15℃时生长较慢，10℃以下则茎叶停止生长。冬季温度在5℃以下叶片出现冻害。春季气温超过10℃时合果芋开始萌发新芽，随着温度的升高，茎叶速度逐步加快。
湿度管理
喜湿怕干。夏季生长旺盛期，需充分浇水，保持盆土湿润，以利于茎叶快速生长。每天增加叶面喷水，保持较高的空气湿度，叶片生长健壮、充实，具有较好的观赏效果。水分不足或遭受干旱，叶片粗糙变小。
光照管理
对光照的适应性较强。在明亮的光照下，叶片较大，叶色变浅。在半阴条件下，叶片变小，叶色偏深。但长时间在低光照条件下影响正常生长以及叶色。合果芋生长的适度光照为1．5万～3．0万勒克斯，即夏季需遮荫70％～80％，冬季遮荫40％～50％。
病虫害防治
叶斑病和灰霉病：可用70%代森锌可湿性粉剂700倍液喷洒。平时，可用等量式波尔多液喷洒预防。粉虱和蓟马：危害茎叶，用40%氧化乐果乳油1500倍液喷杀。
内容由广州绿怡种苗/ 分享
双休日优秀活动方案——绿精灵小队在行动
活动目标：学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，以绿色环保教育为切入点，以体验教育为基本途径，以学校、家庭、社区为活动点。引导学生认识家乡环保、投身环保、宣传环保，从而培养他们的环保意识，养成良好的生态道德习惯。
参加对象：绿精灵体验小队
活动方案设计：
活动形式一：调查 认知
活动背景：引导学生树立环保意识这是环保教育的第一步，重要的是让他们在实践中将环保思想落到实处。
活动过程：
1、走一走：了解家乡的植被、垃圾、水质、主要污染源„„并写好调查日记。
2、访一访：“绿精灵”小记者调查周围人们的环保意识。
3、集一集：征集环保宣传标语、标志。
4、说一说：召开“绿精灵话见闻”交流活动风闻、感悟。
效果预测：队员们可能会发现虽然环保口号在学校叫得很响，但在社区中，环境现状还十分令人担扰，人们的环保意识还很低，从而树立起环境忧患意识和强烈的社会责任感。在说一说活动中，认识到环境与个人环境与社会的密切关系，唤起他们投身环保的公益活动中。
活动形式二：课题研究【勇敢的绿精灵,】
“‘菜篮子’白色污染”课题组
课题内容：
认识白色污染，了解菜市场中的主要污染源、危害及改善方法。 实施过程：
妈妈的菜篮子入手，由资料(material)收集组、访问组、绘画组、宣传组和总结报告组分工合作，撰写总结报告，并利用菜市场宣传栏进行成果展示。 效果预测：
队员们不仅能与家长为伍在课题研究中增知识、养习惯，还能影响带动周围的人，一起增强环保意识。
活动形式三：行动 实践
活动背景：
废弃物不仅浪费资源，还是污境污染的隐形杀手，让队员们再度认识他们的价值，进行再利用，并实践花木养植，是队员消除污染美化环境的好举措，也是投身环保的好途径。
活动过程：
1、“小环卫 我能行”
利用节假日，在各垃圾站寻“宝”集于“绿精灵回收公司”
2、“小巧手 我能行”
利用“回收公司”的废物再利用进行小制作、小创作。
3、“小园丁 我能行”
聘请辅导员或家长讲授栽培技术，开展“绿精灵花木养植”
4、“小小环保拍卖会”
在社区中举行“小巧手拍卖会”，并将所获得的钱增添花卉。
《都市精灵》
一、教材分析
《都市精灵》是八年级（上册）语文教材中的一篇精读课文。这是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第二单元，人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。
二、学情预估
1、文中一些词语，尤其是一些成语和特定语境中的特别词语，学生理解不一定到位，需要课前做一些预习工作，例如：居高临下、肆无忌惮、无所事事、退避三舍、司空见惯、“孤城寡人”、“与狼共舞”。【勇敢的绿精灵,】
2、八年级学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。
三、学习目标
知识与能力：
1、理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵
2、学习生动的描写和精辟的议论
过程与方法：
从有效的阅读出发，引导学生圈点描绘都市精灵的词句，勾画深沉含蓄的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系
情感态度价值观：
更新观念，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识
学习重点： 文章显露的丰富知识和具体精辟的道理
学习难点： 领会文章关于“人与环境”的深邃思想
教学设想：
作者要传达的关于“人与环境”的深邃思想是学生难以理解的，为此，我的教学设计着重解决作者缘何而生感慨，这就需要立足文本，引领学生解析内容，品味语言，感受情感，进行语言实践，致力于帮助学生从文中感受语言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏
陶浸染，提高学生语文素养。为了使阅读更有效，我设计了有指向地阅读，有表情地阅读，有思考地阅读，有创意地阅读四个主要教学环节。
教学过程：
预习设计：
1、画出文中你不理解的词语，联系具体语境解释。
2、自读课文，说明探究练习一所列七个词语概括的具体内容。
（前者为学习课文扫清障碍，加强学生语言的积累；后者为整体感知课文服务）
一、创设情境，导入新课
1、剪辑编辑中央电视台《人与自然》相关节目画面：大城市中人与动物和谐相处的优美画面；人类破坏动物生存环境，虐杀动物的画面，在课堂上播放，让学生形成直观感受——自然界的生灵应该得到尊重和保护，人类与动物应和谐相处。
2、揭示课题、作者
（创设情境易勾起学生有效注意，激发学生学习兴趣，形成良好的阅读期待，同样给了学生人与环境关系的形象认知，便于学生下面展开理性思考。）
二、有指向地阅读
1、从课题入手往往最容易整体把握课文。请快速浏览全文，说说文章写了哪些都市精灵？你最喜欢其中的什么动物？
2、学生寻读，勾画，交流。
3、自由朗读你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间渗透的情感。
（指向性阅读着眼于感知全文，渗透抓文题感知的方法指导，引领学生形成自己的个性阅读，初步体悟作者笔端的情感，为下面表情朗读作准备。）
三、有表情地阅读
1、细心的同学在刚才的阅读中肯定已经发现，作者描写各种动物精灵时情感基调都有所不同。你能否举例试作分析？
（学情预估： 1自豪 2惊奇 3欣喜 4、5、7难过、悲哀、遗憾„„ 8羡慕 9佩服 10惊异、向往„„）
2、同学们，请你以找出的感情基调为依据，开始设计朗读脚本：根据对文本的理解和自己的生活体验，把握每段的情感基调，对你认为精妙的语句进行语气、节奏、重音、情感上的处理，可以设计配上某种乐器或某支曲子，并说出自己这样处理的理由。要求自选语段，以小组为单位合作交流。
教师示范：例如第一段写喜鹊和灰喜鹊。我认为朗读时声音要响亮，要读出欢快的气氛。“成双成对，成帮成伙，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”这些整齐的句式要重读，且语速略快，而“瞧，这是我们的一景！”要读出自豪，读“瞧”要面带笑容，要用升调。至于乐器就免了，干脆配上一段鸟鸣。
3、学生小组讨论、设计、展示、交流
（要求学生设计朗读脚本，使学生变身为导演和演员，自导自演，使朗读融入学生自己最真切的感受，独特的个性体验。在表情朗读中，让学生超越时空，做一次精神的远行，与动物对话，与作者对话，明晰作者的情感，审视作者的观点，与作者心心相映。这样的语言实践活动扎实有效，更富有挑战性和创造性。）
四、有思考地阅读
1、其实细细分析文中作者的情感是喜忧参半，“让人欢喜让人忧”，正是在这种喜忧参半的比照中，作者才开始审视我们与动物的关系，审视我们的生存环境，进而提出了自己发人深省的观点。请画出文中作者议论或表明观点的语句，联系其他学科所学知识，谈谈你的理解。
（教师示例：第11段最后一句，作者提出了城市的“一个不错的衡量标准”，这个标准比较独特。城市，尤其是繁华的大都市，有钟爱的小动物，表明人们拥有强烈的环保意识和提高生存质量的意识，体现人与自然的和谐发展，只有这样保持下去，城市才能持续发展，人们的生活质量才会提升。）
2、文章议论精辟，观点独到深刻，使人深受启迪，读后不忘，你能否结合自己的理解将作者的价值观点和情感态度说得更直白些，让所有人都能理解，包括那些文化素养不高的人。
（教师示例：人与动物和谐共处于同一片蓝天下，生活才富有生气和欢乐，无鸟无鱼无兽，人生没有了景致，生活没有了快乐，社会没有了前途。）
（阅读是学生个性化行为，应让学生在积极的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。课堂不能一味追求热闹，应该有“投石击破水底天”的问题，让学生在有思考地阅读中，形成独特的感受，进行个性解读，达成阅读的高质量。光思考还不行，还要鼓励学生装勇敢表达，表达是思维的外显，惟有准确地富有个性地表达，才能证明作者的观点已经内化为学生的素养，也才能真正传递下去。）
五、有创意地阅读
创设情境：人生往往很奇妙。公元2006年10月14日上午，阳光朗照，旧金山的一只大鸟偶然间飞到了北京现代文学馆的一棵参天古树上，遇到了那对一直无所事事的乌鸦，它们展开了跨越国度的交流„„
要求：以小组为单位，设计一段对话，话题可涉及环保、非典、禽流感、绿色、人文等等，设计完成后上台表演；活动后评出最佳对话奖和最佳表演奖。
（这是一项综合性、开放性的设计，学生可联系生活实际、知识积累、文中所学进行个性化设计，畅所欲言，在具体情境的实践中表达独特感受，在不同内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，培养创造能力，获得情感、智慧、能力的和谐发展。正如著名教育家苏霍
姆林斯基所说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”）
附板书设计：
都市精灵
舒乙
喜 忧
一个不错的衡量标准
走进金近 走近童话
——参观金近小学记
在校领导的带领下，我有幸参观了浙江省示范小学、著名的童话教育特色学校——上虞市金近小学。虽然是只有短短一天的参观学习，却给我感悟颇深。学校精致的校园文化，细腻的管理和优质的师资队伍给了我留下深刻的印象。
“童话”校园——美丽如画
一进校园，迎接我们的是金近老先生挂着红领巾面带微笑的雕塑。迎面是金近小学与众不同的校训：我真、我善、我美、我新。带着好奇走遍了金近的角角落落，让我感觉像是走进一个色彩斑澜的童话世界：“龙门馆”、“鱼悦厅”、“梦幻园”、“小鲤鱼剧场”等等；每个班队都以各具特色的动物或植物命名，比如勤劳的“小蜜峰小队”，机灵的“小松鼠小队”，勇敢的“小鲤鱼小队”，热心的“小喜鹊小队”。在学校广场东侧的花园“童乐园”里，花匠用绿精灵树巧妙地编扎出各种动物造型，有金近童话《爱听童话的仙鹤》中的仙鹤，《小猫钓鱼》中的小花猫，当然更少不了《小鲤鱼跳龙门》中的小鲤鱼，于是这里也成了孩子们课余时间最爱来玩耍的地方。广场西侧是休闲区“童善园”，这里的石头都是专门从大山里运来的，不仅是摆设也是教具。
参观了学校的的部分教学场所，感觉像是进入了一个童话王国，他们把童话融入到学校的每一寸草坪，每一棵树，每一堵墙，甚至每一条路中，让学生每天进学校就像进了童话王国，好看，好听，好玩，带着愉悦的心情，展开无尽的联想。
“童话”课堂——一枝独放
作为职业需要，我当然对金近小学的课堂教学更感兴趣。金近小学努力把童话搬进课堂，让童话走进课堂，走进每个学科。28日上午，金近小学李立军老师的《寻因问果写童话》、王伟标老师的《纸船和风筝》，通过生动的课堂案例，为我们展示了童话课堂，也让我们感受了童话课堂。童话走进了课堂，以童话为载体，把潜在儿童身边、主宰儿童精神世界的童话，当作鲜活的教学资源，进行开发和利用，不但能活跃课堂，还能增加学科教学的趣味性，激发儿童学习做人做事的兴趣。此外，金近小学还利用各种教学设备设施，让童话走进各项综合实践活动。“读的童话”、“写的童话”是通过读书和编写，既增强学生的识字造
句能力，又进行了思想品德教育；“演的童话”和“画的童话”则是既培养学生的想象力和审美能力，又锻炼了学生的自主能力。金近小学围绕“让孩子有尊严的成长”这一口号，把童话作为一种方式、手段，把孩子今天的教育与明天的成长联系在一起，尽显素质教育童话化的妙笔。
我校徐慧红校长也带来一堂群文阅读课——《学会看病》，指导学生运用浏览、默读、快读、讨论等多种阅读方式，对文章进行阅读，使学生感受到了母爱。通过这堂群文阅读课的研究与实践，犹如一盏指明灯，为我们大家开展群文阅读教学指明了方向，具有非常强的指导意义。
“童话”讲座——执着追求
下午，倾听了何夏寿校长带来的《闲花野草等你采》讲座，从中得到许多启发，受益匪浅。用儿童文学教育陶冶儿童情操、性情，培养儿童良好的价值观，特别是培养儿童真、善、美，道德品行，这是对我教学思路的一种启发。童话教育并不是要把学生培养成童话作家，而是希望通过童话教育培养学生的真、善、美，让他们和其生活在一起的人每一天都与真、善、美相伴，做一个求真、务实、求美、创新的人。“童话”一方面指儿童文学的一种，即通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。其故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，深受学生的欢迎。另一方面，指儿童生活中表现出来的对生活、对人生、对亲友、对自然万物富有儿童情趣、积极向上、值得激励、肯定的话语及相关的值得推广的善的行为表现。“童话育人”就是一方面以童话文体为抓手，挖掘童话故事的教育资源，通过创设童话环境培养学生的自主意识，动手能力；通过读童话故事培养学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯；通过说童话故事满足学生的表现欲，培养学生的表达能力；通过童话习作培养学生的写作能力，发展创新思维；通过童话剧表演提高学生的理解力，培养学生的创作力及审美情趣等等。另一方面，“童话育人”就是通过创设积极环境，引导学生体验生活，感悟人生，抒发对自然万物、对生活中真、善、美的见解。利用相应的场合，给学生搭建舞台，使之相互感染、相互教育，使广大儿童在集体生活中趋真、向善、求美，形成一个积极生成的教育共同体。
此次的金近之行，是一次心灵的洗涤，相信通过自己的不断探索和实践，在今后课堂教学的路上收获的不仅仅是一片艳阳，而是整个暖冬。
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