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物理话题作文3篇：我眼中的物理学
物理话题作文3篇：我眼中的物理学
我眼中的物理学
沈文桓
进入八年级，我们迎来了一门新学科一一一物理学。在我眼里，这是一门简单、有趣、实用的学科。
简单的物理
初中的物理是建立在实践的基础之上的，因此它是不会脱离我们的现实生活。不信你打开初中全套物理书，里面的内容都星来自我们的生活。学习它，你只需联想到生活中的一些例子，再加以思考，你就能弄明白其中的知识点。例如：你在学习机械运动时，你就可以去联想你坐在一辆汽车中，在平直的公路上行驶的情景。并且在物理课本中，你需要掌握的知识点也不算多，曲指可数，一张纸就可以把一整章的内容列完全。这相比起其它科目那么多的知识点，物理确实是简单的。只想你是爱动脑的人，物理学便难不到你。
有趣的物理
物理十分贴近我们的生活，我们的生活处处都体现着物理的有趣。一节体育课，我们就可以看成一节力学课。张某将篮球抛起，龚某一把将其接住，这体现了力可以改变物体的运动状态。张某将篮球抛起，球离手后仍可继续运动，这体现了有质量的物体俱有惯性。龚某接到篮球后，立刻投进了栏框里，其身体微微向后倾这体现了力的作用是相互的。我们现实生活也是如此，似乎无处不体现着物理学就连站在一座古老的建筑物面前，也可以让我想到热力学中讲到的物体的熵值(衡量其无序度的值〉随时间而增加，这也暗示了时间箭头为什么指向无序。生活中真是无处不体现着物理学的有趣！
实用的物理
物理是一门实用的学科，它在我们生活中广泛的应用。运用速度公式V＝s/t，我们可以估算某汽车从甲地到乙地所需时间。运用声光的知识，我们可以估测两个相距远而又大的物体之间的距离。运用杠杆平衡条件，我们也可以自制一个天平，开测量物体的质量。我爸是物理老师，家中一般的电器坏了，他也能独自修理。并且他还能解决生活中的许多实践问题。如果你把你家所有电器的信息和使用信息说给他，他还能估算你家一个月要交多少电费呢！这些例子难道不足以表现出物理的实用性吗？
这便是我眼中的物理一一简单、实用、而有趣。
“物理”话题2实用又有趣的物理（陈诺）
你是否想过？云，雾，雨，雪是怎样形成的？平静的水面为什么会产生清晰的倒影？光纤为什么能传送音乐，电视等信息？其实，这就是物理学所涉及的知识。物理时刻在我们身边，却又如此妙不可言。
所谓物理，就是一种自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。物理学是关于大自然规律的知识；更广义地说，物理学探索分析大自然所发生的现象，以了解其规则。
物理科学作为社会科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要作用，而且对人类的思维发展也产生了不可缺少的影响。从亚里士多德的时代的自然科学到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。随着科技的发展，社会的进步，物理已深入到社会的各个领域。例如，光在汽车中的光学知识就有很多，例如：车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜，这是利用凸镜对光线的发散作用和成立、缩小、虚像的特点，使看到的实物小，观察范围更大，而保证行车安全；汽车头灯里的反射镜是一个凹镜，因为它是利用凹镜能把放在焦点上的光源发出的光反射成为平行光射出的性质做成的；在相同的温度下汽车黑颜色的车比白颜色的车热一些，这是因为黑色吸热快而白色吸热慢！
不仅在科技中可以体现物理，在我们生活中，也处处都存在着它对我们也是很有帮助的就比如，光学原理因为光人类发明的镜子室内可以看到自己不然也许你的心在还没见过自己哦！人的手上有指纹，这可不仅仅是为了查某些人的指纹，更重要的是因为需要增大摩擦力可以更好的抓握东西，如果没有手上的指纹，那么东西就很容易从手中滑落！手放在嘴前做喇叭状说话可以使对方听到的声音更大些，这是怎么回事呢？这是因为这样可以减少声音的扩散，使声音集中向一个方向传播，因此我们就可以听到更大的声音了！人们发现振动可以产生声音，由此制造了很多乐器，比如说长笛，他可以使长笛中的空气振动，从而产生美丽的声音。古希腊数学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我能翘起一个地球。”这句话说明了一个原理-----杠杆原理，它对我们的生活有很多的帮助，比如我们常用的起瓶器，它可以让我们更好更方便的打开啤酒的盖子！
物理这门课，既有趣，又实用，我们一定要好好学习它！
“物理”话题3我看物理这门学科（吴建均）
进入初二，我接触了一门新的学科物理，这是一门全新的学科。物理有许多知识与数学相关，如 路程速度时间问题、工程速度时间等。但物理不同于数学的学习方法计算，它是一门科学。如果查阅网络你会发现物理是人们对自然界中的无生命的物质的转变的知识做出规律性的总结。
物理是研究我们在日常生活中的一些科学现象。例如机械运动、声现象、物态变化等一系列现象。在第一堂物理课上，老师为我们做了几个有趣的实验。一个是让沸腾了的水再次沸腾。老师在一个烧瓶里装了半瓶水，用木塞将瓶口塞紧，又用酒精灯加热使它沸腾，最后将瓶子倒了过来，向上面倒冷水。我们惊奇的发现水再次沸腾。另一个实验是用嘴吹或吸漏斗让里面的乒乓球不会掉落。老师请了两位同学上去做实验，我们大家惊讶的发现，这两位同学用了不同的方法，乒乓球都没有掉落。用吹的方法，乒乓球是在里面转圈；用吸的方法，乒乓球则是禁止不动。这就是最普通的物理知识。
物理学是一门非常有用的学科。它研究声、光、热、力、电等形形色色的物理现象。现在我们所学习的物理与生活紧密联系，有许多有深渊发现都是从生活中诞生的。例如这个实验：将一个闹钟放进真空罩里，让它处于响铃状态，然后用抽气机将罩内的空气抽干。到达设定的时间，一点也听不见闹钟的声音；关闭抽气机，则听到的闹钟的声音由小变大。这个实验不是说明了声音传播的条件吗？
学好物理其实很简单。只要我们做到“善于观察，乐于动手；勤于思考，重在理解；联系实际，联系社会。”这些要点，课后积极完成作业和复习，我们就一定能学好物理。就拿我们班上的蒋志伟来说，他在上物理课时是认真听讲，老师提出的问题很快解答出来。在课后也是积极完成作业，而且作业的正确率也很高。但是在上次的物理考试中，由于他的马虎，他只考了九十四分。同时，这也是在告诫我们，学习物理不能马虎大意，因为在物理中，掉一个单位或掉一个零都是错误的。
物理与我们的生活息息相关，同时物理也是一门既有趣又实用的学科。
物理话题作文8篇：我眼中的物理学
物理话题作文8篇：我眼中的物理学
吴炟
进入初二的我们，又多了一门学科，它就是物理。它在我眼中是新奇的、有趣的。
物理和数学是息息相关的，如果你数学不怎么好，那么你的物理也好不到哪里去。例如：我们要常常计算声音传播的速度、汽车的平均速度，单位之间的换算等等，这些都要涉及到数学知识。
物理十分的贴近我们的生活。在运动会上，当陈某将接力棒传给王某时，陈某的脚步会立马减速，但是不能一下子停下来，这是惯性的作用。当每天早上听到闹钟声响，若是用一个罩子将闹钟罩住，用抽气机将罩子中的空气抽光，这样就听不到闹钟的声响，这说明了空气能传播声音；在我们上课时，物理老师让我们做过一个实验，实验工具有两个乒乓球与两个漏斗，让两位同学分别上来做实验，一个吹气、一个吸气。我们会发现吹气漏斗里面的乒乓球在空中旋转，而吸气的，乒乓球紧贴在漏斗内部的管口，但不会像吹气一样长时间不掉，而是还不到两、三秒就掉了。
其实学好物理很简单，只要上课认真听讲，有不懂的题就多问，多做练习与实践活动，再加上李宜人为我们分享的办法，一定可以将物理学好的。
学好物理对我们有许多好处。可以用汽车的速度与行驶时间测出行驶的宗鲁川;如果计算学校到自己家的距离，可通过人行走一秒的路程为一点一米乘以从学校到自己家所
用的时间就可得学校到自己家的距离；有时也可以修一些东西，可免去重买的钱。
物理伟大在能探究光与声的传播速度等等，有趣在能做许多吸引我们的实验与事等等。所以我们应该学好物理这门学科。
我的学习新朋友—物理（王晓乐）
过完了愉快轻松的暑假，我们又迎来了一个新的学期。随着年级的升高，我们也迎来了一个全新的朋友——物理。想要和他成为知心可不简单，也正是这位新朋友，让我每天都感到心累。
第一节物理课随着一阵急促的铃声开始了。走进教室的是一位中等身高，平头、看起来很和蔼的中年男子。他就是我们的物理老师，施老师。他先带领我们学习“如何学好物理”,还带我们做了几个小实验：用放大镜看近和远的物体，看看是不是都是放大的；想办法让乒乓球不在漏斗里下落„„立刻让我觉得学物理好像很简单，也让我明白了不要只把思维局限于课本上的知识点，要多动手多动脑来探秘物理实验。
盼望着盼望着，又一节物理课。可是这次老师手上没有提装实验工具的篮子，让我立刻泄下气来。施老师把书摊开，让我们翻到第一章的一节。我一看标题“长度和时间的测量”顿时无语了。长度的测量我小学二年级就学会了；测量时间的方法还需要学吗?用手表上的秒表就可以直接测出时间的长短；对书上的长篇大论更是不屑一顾。于是我就悄悄翻开书后面的内容，一节课根本就没听什么。晚上回到家把作业翻开一看：很简单嘛，不就是换算单位嘛。于是我提笔就做，根本就没有注意到什么估读值，什么分度值，第二天作业发下来，那才叫惨不忍睹，上面满是红叉叉，看的我恨不得找个地缝钻进去。
第一章学完了，考物理是在所难免的。老师把试卷发下来了，我快速地扫描一遍，心中暗喜；好多题目都是老师上课讲的原题，正好我那节课也认真听了。第二天，试卷发下来了，一个红红的76分摆在我面前，成绩很不理想，班上有一大部分同学都在80分以上。我仔细的看了看试卷，有好多题目都是不该错的。就比如4.98cm的分度值应该是0.1cm，我却写成了0.01cm,以至于后面的两个空全错了；我还奇葩地把间隔3看成了间隔4„„错的好多题我都是可以自己改正的，现在想想，唉，想要学好物理就要认真听讲，认真审题，把物理公式运用得更熟练一些才行。
物理这一门课程，说简单其实不签单，说难也不太难。想要学好它就一定要上课认真听讲，如果你一不留神分心了，想赶上就很难了；还有就是熟练运用公式，看清楚题目给的条件这样才能让物理与其他科目齐头并进！
我看物理这门学科（吴建均）
进入初二，我接触了一门新的学科-物理，这是一门全新的学科。物理有许多知识与数学相关，如路程速度时间问题、工程速度时间等。但物理不同于数学的学习方法计算，它是一门科学。如果查阅网络你会发现物理是人们对自然界中的无生命的物质的转变的知识做出规律性的总结。
物理是研究我们在日常生活中的一些科学现象。例如机械运动、声现象、物态变化等一系列现象。在第一堂物理课上，老师为我们做了几个有趣的实验。一个是让沸腾了的水再次沸腾。老师在一个烧瓶里装了半瓶水，用木塞将瓶口塞紧，又用酒精灯加热使它沸腾，最后将瓶子倒了过来，向上面倒冷水。我们惊奇的发现水再次沸腾。另一个
实验是用嘴吹或吸漏斗让里面的乒乓球不会掉落。老师请了两位同学上去做实验，我们大家惊讶的发现，这两位同学用了不同的方法，乒乓球都没有掉落。用吹的方法，乒乓球是在里面转圈；用吸的方法，乒乓球则是禁止不动。这就是最普通的物理知识。
物理学是一门非常有用的学科。它研究声、光、热、力、电等形形色色的物理现象。现在我们所学习的物理与生活紧密联系，有许多有深渊发现都是从生活中诞生的。例如这个实验：将一个闹钟放进真空罩里，让它处于响铃状态，然后用抽气机将罩内的空气抽干。到达设定的时间，一点也听不见闹钟的声音；关闭抽气机，则听到的闹钟的声音由小变大。这个实验不是说明了声音传播的条件吗？
学好物理其实很简单。只要我们做到“善于观察，乐于动手；勤于思考，重在理解；联系实际，联系社会。”这些要点，课后积极完成作业和复习，我们就一定能学好物理。就拿我们班上的蒋志伟来说，他在上物理课时是认真听讲，老师提出的问题很快解答出来。在课后也是积极完成作业，而且作业的正确率也很高。但是在上次的物理考试中，由于他的马虎，他只考了九十四分。同时，这也是在告诫我们，学习物理不能马虎大意，因为在物理中，掉一个单位或掉一个零都是错误的。
物理与我们的生活息息相关，同时物理也是一门既有趣又实用的学科。
探索物理（王志杰）
拿到全新的课本后，我的好奇心驱使着我第一个打开物理书，以前没有接触物理的时候，总是听到初二的学生们讨论一些物理现象，我怎么也不相信那是在现实生活中可以实现的，可是学习了物理之后，我便改变了这个想法。
我们的物理老师姓施，他是一位男老师，他身材中等，嗓音有些沙哑，后来才知道原来他感冒了，他带着慈祥的笑容走进我们的教室，给我一种亲切的感觉，我在心里默默说道：“他肯定是一位好老师”。他告诉我们，物理学是一门十分有趣的科学，它研究声光电力热等形形色色的物理现象。
接着，老师拿出一些实验器材，他把烧开的水倒进烧瓶里，在下面用酒精灯慢慢加热，到水沸腾后停下来，将酒精灯移开后，里面的水竟然还在沸腾。然后，老师又拿出漏斗与乒乓球，让我们想办法把球放在漏斗口不让球掉下来，同学们都抢着上去尝试，开始有同学使劲的吸气，使球短暂的停留在空中，后来有些预习了书的同学，从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，乒乓球在里面转动不下落。这些小实验使我学习物理的兴趣大增。
第一次物理考试，有人欢喜有人忧，有人说，物理就是另一门数学，数学好物理就会好，虽然这也有一定的道理，但我认为，物理在某些方面，更追求数值的精确性，小到读数的读法，一个0有没有写上等，所以，学好物理，细心是关键，学好物理也能在现实生活中有很多应用，物理也是我们生活的小助手。
物理学是个知识的海洋，它更需要我们去探索。我们发现了漂亮的卵石和贝壳，并且为此而欢欣起舞，我们更渴望探知波涛汹涌的大海。让我们扬起风帆，乘上探索物理这叶小舟，开始充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧。
物理我来说（刘美琦）
说到物理有人欢喜有人愁，这是八年级来，新开的一门学科，在暑假里听初三毕业的姐姐说，物理虽然分值不高，但也列入中考科目中，有点难，我怀着一颗对物理好奇的心，迎接第一节物理课。
第一节物理课，老师并没有马上给我们讲知识，而是以他的经验来教我们怎样学习物理，这节课下来我对物理的第一个认识就是贴近生活，物理讲的都是身边的一些原理，
来自宇宙的声音——误打误撞得来诺贝尔奖
美国贝尔实验室是一个十分神奇的实验室，在这里至今出了13位获得过8项诺贝尔奖的科学家。
很多年前，贝尔实验室建立了一座高灵敏度微波天线，它是用来做卫星通信实验的。实验结束后，贝尔电话公司有两位年轻的工程师阿诺·彭齐亚斯和罗伯特·威尔逊，打算用它做一些射电天文研究。宇宙中的天体会发出无线电波（无线电波是波长最长的一类电磁波），通过电磁波频谱可以研究天体。做实验前，他们需要对仪器进行测试和校准。他们在调试巨大的喇叭形天线时，却意外地接收到一种无线电干扰噪声。有了这奇怪的噪声，实验就做不了。
他们当时就想，这些噪声是不是附近的城市噪声呢？于是把喇叭对准纽约，却并没有发现噪声有任何异常，没有增大，也没有减小。之后，他们发现不管把喇叭对准哪个方向，烦人的噪声总是挥之不去，即使喇叭对着太空，噪声依然存在。
这两个工程师都很严谨，他们一步步推测。既然这噪声与方向没有关系，那么是不是天线自己出了问题？让他们惊喜又无奈的是，发现喇叭天线里居然住了一对鸽子。他们花了两个星期来清理鸽粪，并把鸽子送到了离贝尔实验室最远的分公司。哦，多么善良的工程师！（不过也听说，他们把这些恼人的鸽子杀了，以正士气。）
本以为噪声的根源已经清除，但令人绝望的是他们发现奇怪的噪声依然不断。二人又对天线进行了彻底的检查，可是，无论怎样测试都残留有原因不明的杂音。按理说，从地球上某个地方发出的电波，需要将天线对准那个方向才能接收到。我们如果用收音机收听过广播的话就非常清楚这个道理。可是现在，不管把喇叭天线对准哪个方向，都有这个杂音，而且整天整夜从不间断。于是，他们得出结论，这杂音是宇宙传来的。
后来，通过一些研究他们就此发表了论文，正式宣布了他们的发现，这个来自宇宙的声音相当于3K的热辐射。文中却没有对它的宇宙学意义做出解说。之后，一些科学家联合对这个发现做出了正确的令人兴奋的解释，
原来这个额外的辐射就是大爆炸之后的宇宙微波背
景辐射！
大爆炸宇宙学说认为，发生大爆炸时，宇宙的温度是极高的，之后慢慢降温，到了150亿年后的现在大约还残留着3K左右的热辐射。宇宙微波背景辐射的存在给了大爆炸理论以有力的支持。
彭齐亚斯和威尔逊因此获得了1978年的诺贝尔物理学奖。
可见，很多时候物理学的发现是多么令人意外！
物理之爱作文
物理之爱作文
师院附中 八年级 时正伦
畅游物理之海，体味物理之爱。
——题记
初识你时，便一见倾心，为你的神奇、灵魂、调皮所迷恋。
爱你的神奇
初入物理之海，首先入眼的便是你——透镜。你是顽皮的精灵，挺起肚子，便是凸透镜，聚光于镜；当你一弯腰，又成了凹透镜，散光于镜，化光成一道道光纤；当你身处模型之中，你是一位安静又神秘的魔术师，当物像徘徊在二倍焦距左右，你更是将其像放倒，随意把人家等大、放大或缩小；当它不小心走进一倍焦距时，你便灭其像，吓得它连忙跳过，才使得其像放大于其后，它便再不敢造次了。
神奇如你，我已不能自拔地爱上了你的神奇。
爱你的灵动
你是灵魂舞者——光。当你射向玻璃时，你便会灵巧一跃，弹起一束光。你总把两角调节的那样完美，使不搭的法线也生机勃勃。当你跳起折射舞时，还总是献殷勤似的让空气当老大，却不管同为介质的水，那仿佛是被你设计的。入空气角总比入水角度数大许多，在你灵魂的躯体下，连介质也被分了层。
灵魂如你，我已不能自拔地爱上了你的灵动。
爱你的调皮
你学习了自然魔法，化身自然使者，将固、液、气转换得轻松自如。是谁让水变冰，冰变水呢？这便是你的魔法——熔化和凝固吧，这个调皮鬼还用升华让雪人化时无水；用凝华为灯壁蒙上一层灰炭。你还嫌玩闹得不够，又娴熟地使用液化和汽化，让人家液体忙乱得不可开焦，那白云、白气、白雾就是你使小水珠液化而成的。
调皮如你，我已不能自拔地爱上了你的调皮。
虽然初涉你，但我却对你有了深深的爱意，无法替代！
物理科普文章 第一篇 2011年诺贝尔物理奖--超新星与暗能量的发现【关于物理的文章,】
今年的诺贝尔物理奖授予了三位在发现宇宙加速膨胀的研究中做出杰出贡献的学者：Perlmutter, Schmidt和Riess. 应该说，由于这项工作无可争辩的巨大重要性，几年来他们一直是获奖的热门人选。但是，导致宇宙加速膨胀的暗能量是什么仍是一个未解决的问题，而相关的许多 理论和观测还处在研究的前沿，存在许多疑问和争论，诺贝尔奖评委会素有稳重、保守的传统，所以我原以为他们还要再过若干年才会获奖。因此，作为一名宇宙学 研究者，我为他们今年获得这项殊荣感到非常高兴。
Perlmutter, Schmidt 和 Riess 是因为对超新星的研究而获奖的。超新星的概念是1934年由茨维基和巴德提出的。他们猜测当一些恒星寿命结束时将会塌缩，然后发生爆炸，其亮度可达到十亿 甚至百亿个太阳的亮度，巴德和茨维基也观测到了一些超新星。后来发现，其实有两种不同的超新星， 一种是茨维基最早提出的核塌缩超新星，另一种其爆炸机理不同，现在一般认为是白矮星（质量比较低的恒星比如太阳在燃尽核燃料后就会变成白矮星）从其伴星中 吸积物质，到一定程度后发生核爆炸。有趣的是，茨维基和巴德最早观测到的超新星都是后面这种他们所未曾想到过的类型，被称为Ia型超新星。
[图1：超新星遗迹Cas A.]
由于超新星很亮，可以在宇宙中很远的地方看到，因此可用来研究宇宙学。特别是，白矮星有一个质量上限，称为钱德拉塞卡质量，大约是1.4个太阳质 量，白矮星发生超新星爆炸时大多都比较接近这个质量。既然这时白矮星的质量都差不多，就有理由认为，其爆炸时的亮度可能也差不多。这样，Ia型超新星就有 可能作为―标准烛光‖来使用：假定所有超新星的―绝对亮度‖也就是本身的亮度相等，那么根据观测到的一颗Ia超新星的视亮度，就可以推测它到我们的距离。 另一方面，我们还可以观测到这些超新星的光谱，
从中测出超新星的―红移‖。比如，一条原来在615纳米的谱线，经过红移后变为1230纳米，那么我们就说 这个超新星的红移z=1,因为观测到的谱线长度是原来的(1+z)倍。如果我们把测到的超新星的红移和距离一一对应起来，我们就可以画出所谓哈勃图，不同 的宇宙学模型的哈勃图是不一样的，因此用这种办法，可以测出宇宙到底是什么样的。
[图2：这是Perlmutter 等人1998年发表的超新星哈勃图，横坐标是红移，上面一图的纵坐标是星等（越
暗星等越大），几条曲线是不同宇宙学理论的预言。下面图则是与理论的偏离。]
尽管上面叙述的这种办法原则上讲很简单，但实际做起来并不容易。首先是要发现超新星。尽管我们上面说超新星非常亮，但放在浩瀚的宇宙之中，也只是微 弱的一点。下面的图演示了一个超新星的发现图像：
你可以看到，它非常微弱而不起眼，经过两次放大之后也并不容易在图像上看出来。发现它的办法是，把两个同 一天区但在不同时刻拍摄的照片叠放在一起，用后一张减去前一张，从二者之差发现可能变亮的候选目标。这样找到的候选者还不都是超新星，还有一些别的东西， 比如星系中心的活动星系核有时会变亮，太阳系中的小行星有时会正好飞到这里，等等。在进一步观测排除这些其它东西后，才能找到超新星。这进一步的观测包括 用多次不同时刻的观测得到超新星亮度随时间变化的曲线（光变曲线），以及拍摄超新星的光谱以测定红移。光谱观测比照相观测更难，往往需要更大的望远镜，而 且需要在超新星最终变暗以前进行。
[图3：SCP组演示如何通过比较法找超新星的图]
1980年代中期，一些丹麦的天文学家开始试图寻找这些宇宙中的遥远超新星，经过长达2年的搜索，他们才找到了第1颗超新星，后来他们又发现了一 颗，但终因发现的过少而放弃了。由于很难发现超新星，再加上对超新星是否真是―标准烛光‖持怀疑态度，许多天文学家当时对这类研究抱悲观态度。
也是在这一时期，劳伦斯伯克利实验室(LBL)的一组物理学家开始对搜寻超新星产生了兴趣。这一小组的传奇的创始人Luis Alvarez兴趣广泛。他本人因为高能物理实验（气泡室）方面的工作获得诺贝尔奖，但他更为公众所知是因为提出小行星撞击地球导致恐龙灭绝的理论。这一 小组中的Carl Pennypacker 和Rich Muller开始进行超新星研究，发展了一套在图像中自动搜索超新星候选者的软件。他们利用澳大利亚的3.9米望远镜进行了一段时间的搜寻，但是一开始他 们失败了，并未找到任何超新星。后来，Pennypacker 转而从事科普，而Rich Muller 本人受Alvarez关于恐龙灭绝研究的影响，转向研究气候变化和全球变暖问题——其实他关于超新星搜寻的工作也是与寻找―复仇之星‖（Nemesis) 相结合的。古生物学家发现历史上的生物大规模灭绝存在周期性，Muller 认为可能是由于太阳有一颗红矮星或褐矮星伴星即复仇之星，当它沿周期轨道接近太阳时，其对小行星轨道的扰动就容易导致小行星撞击地球。 Muller 的弟子Perlmutter的研究一开始就是寻找这颗复仇之星。后来，Perlmutter接掌了超新星项目。有趣的是，尽管Rich Muller本人在宇宙学领域工作的时间不长就离开了，但他有两个弟子后来因为宇宙学研究得到了诺贝尔奖：研究CMB的George Smoot 2006年获奖，Perlmutter今年获奖。
Perlmutter 接掌这项工作正是在项目最困难的时期：他们未取得任何成果，连一颗超新星都没能发现，而与澳大利亚人的合作也到期结束了。这一项目是否还能进行下去？伯克 利以及美国的资助机构在认真的评估后决定继续予以资助。Perlmutter工作专注，被认为是可以挽救这一项目的人选。他们还是得到了经费，造了一台 CCD相机安放在西班牙加纳利群岛的一台望远镜上，作为交换他们可以使用这一望远镜进行超新星搜索。Perlmutter也很努力，为了对发现的候选超新 星进行后续观测，Perlmutter 会给全世界各处天文台的望远镜打电话，恳求正在使用望远镜的人帮助他进行观测。
早期超新星研究的一大困难在于如何保证找到超新星并拍摄到其光谱。这里除了技术上的困难外，还有获得望远镜观测时间的困难。现代的天文望远镜都是由 许多天文学家共用的。一位或一组天文学家要用望远镜，需要写一份建议书，说明自己的科学目标和观测方法，经过同行评议后，由望远镜时间分配委员会根据评议 结果决定分配多少时间。这样，大型望远镜的观测时间表一般早就提前一年或半年定下来了。而在发现超新星之前，人们很难预先申请到这些观测时间，发现超新星 后往往只好临时借用别人的观测时间进行后续观测，这很难保证获得大量数据。Perlmutter 发展了一套―批处理‖的方法：他们每隔一个月，用观测条件最好的无月夜拍摄大片的星空，并立即与以往的观测进行比较，找出可能的超新星候选者，这样第2天 他们就可以获得一批超新星候选者样本，然后再用Keck 10米望远镜等大望远镜进行后续光谱观测。恰好超新星的光变周期是几个月，因此这一方法非常有效。由于一次可以得到多个超新星候选者，也就可以申请到大望 远镜的观测时间。用这种办法，Perlmutter领导的研究小组（称为超新星宇宙学计划Supernova Cosmology Project, SCP)开始发现大量的超新星。
伯克利的SCP小组由物理学家组成，他们一开始对于超新星天文学中的许多困难并不完全了解，―无知者无畏‖可能是他们在大多数天文学家对超新星观测 感到悲观时勇于进行这项研究的部分原因。然而，随着他们逐渐接近成功，天文学家们也开始看到希望并准备参加竞争。哈佛大学的Bob Kirshner （Adam Riess的导师）等人也想进行超新星观测，但问题是，SCP小组曾花费几年时间才研制出自动化超新星搜寻软件，别人能否在短期内研制出这样的软件呢？如 果没有，要进行竞争是困难的。Brian Schmidt 只【关于物理的文章,】
用了一个月就开发出了这样一套软件，他没有象SCP小组那样完全新写一套软件，而是通过组合一些现成的天文软件而实现了这一目标。这样，由 Kirshner, Schmidt, Riess, Suntzeff, Filippenko 等人组成的High-z 小组以出人意料的高速加入了竞争的行列。
现在找超新星的问题解决了，但Ia型超新星是否真是标准烛光呢？遗憾的是，并非完全如此。渐渐地人们发现Ia型彼此并非完全相同，有的超新星光度的 变化速度更快一些，有些则更慢一些。不过，Mark Philips 通过研究发现，那些绝对亮度更大的超新星，其变化速度也往往更慢。因此利用光变曲线可以修正超新星绝对亮度的变化。
此外，对于实际观测的超新星，还需要考虑好几个其它问题。星际空间存在着尘埃，这些尘埃会吸收光子，使超新星变暗。好在这一效应还是可以修正补偿 的。尘埃吸收除了使目标变暗外，还会更多吸收蓝光而导致目标变红，因此根据其变红的程度进行修正。问题是，每颗超新星其本身的颜色其实也并不完全相同。最 后，即使本身光谱完全相同的超新星，当它位于不同红移时，用给定波长的滤光片组进行观测时，得到的颜色也是不一样的，还需要对这一效应进行改正。好在这几 个效应虽然复杂，但有规律可循。哈佛大学的研究生Adam Riess 发展了一套数学方法，他发现，利用多个滤光片拍摄的光变曲线数据，经过改正后，Ia型超新星还是可以作为近似的标准烛光的，因此用Ia型超新星进行宇宙学 研究是有希望的。实际上，即使到了今天，人们也还是不完全理解为什么Ia型超新星经过修正后可以作为这么好的标准烛光。人们很容易想到各种因素，使得Ia 型超新星偏离标准烛光，这也是一开始很多天文学家对超新星宇宙学感到悲观的原因。然而数据显示Ia型超新星经过修正后确实还是不错的标准烛光，这是大自然 给我们的一个惊喜。当然，研究者们仍在探究这其中的原因。
SCP和High-z这两个小组的竞争非常激烈。到了1997年下半年，他们开始发现，高红移的超新星比他们原来预期的要暗。根据哈勃图，这表明宇 宙的膨胀在加速而不是减速。这是否是由于观测或数据处理上的错误造成的呢？或者，尘埃吸收等因素考虑得不够周全？经过反复检查，1998年1月，两个小组 几乎同时公布了自己的观测结果，SCP组有42颗超新星数据，High-z 组只有16颗超新星数据，但每颗的误差要小一些。总之，他们一致的结论是宇宙的膨胀在加速。这一结果轰动了世界。
按照广义相对论理论，如果宇宙由一般的―物质‖（包括所谓―暗物质‖）组成，其膨胀会逐渐减速，这是万有引力的作用。那么如何解释观测到的宇宙膨胀 加速呢？目前主流的解释是引入―暗能量‖的概念。暗能量(dark energy)一词是美国宇宙学家Mike Turner 引入的。它实际上也是物质的一种形式，但具有很奇特的性质。比如，它的有效―压强‖小于0，这些压强项使时空的弯曲与一般物质造成的时空弯曲相反，因此可 以理解成是与万有引力相对的―斥力‖，可以导致宇宙加速膨胀。根据现在对宇宙微波背景辐射、超新星等实验数据的拟合表明，宇宙中大约百分之七十五左右是暗 能量，此外还有百分之二十一左右是不发光的暗物质，而我们熟悉的普通物质仅占百分之四多一点。
浅谈新课改下的初中物理实验教学
《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），以全新的课程理念展现在我们面前，为每一位学生的发展提供一个多元化的平台。《标准》中的物理教学倡导自主性学习、研究性学习，注重科学探究，并明确指出“实验是新课程改革的重要环节”。可见实验在物理教学中的地位大大加强了。如何在实验教学中真正落实《标准》提出的要求呢？笔者结合自己教学的经验和体会，浅谈以下几点：
一、变教师演示为学生演示，激发学生探索热情
演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。变教师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性。具体做法为：将教材中的演示实验提前安排给学生，并把事先印制好的实验报告单发给学生，用以填写实验者姓名、时间、实验目的、原理、器材、步骤和结论。每次课前教师要做好充分的指导工作，确保学生能熟练完成实验。例如：演示“液体压强特点”实验时，我首先让学生上台来演示：①将矿泉水瓶去掉底，用橡皮膜（可用气球）将底扎起来并绷平，把适量水倒入瓶中，橡皮膜向下凸出；②把瓶中倒满水，橡皮膜向下凸出更多；③把瓶中倒满酒精，橡皮膜向下凸出比②少；④取一矿泉水瓶倒满水，然后用针在瓶的侧壁上下不同的位置扎几个孔，水向外喷出。演示完毕后师生讨论并总结出液体向各个方向都有压强。紧接着提出问题：液体压强大小与哪些因素有关呢？让学生根据前面的演示实验猜想（时间可长些），然后提出如何研究两个或两个以上变量问题，待学生明确研究方法（控制变量法）后，利用压强计来演示（可以是多个学生），教师指导。
①保证密度、深度相同，方向不同，观察U形管中液柱高度差；
②保证密度相同，深度不同，观察U形管中液柱高度差；
③保证深度相同，密度不同，观察U形管中液柱高度差；
④分组讨论实验结果；
⑤上报实验结果，师生共同分析。
整堂课中学生的思维非常活跃，脸上洋溢成功的喜悦。整个教学过程，层层递进，环环相扣，在激发学生探索热情的过程中，使学生在“动中思”，“思中探”，学生的思维潜质得到最大限度的挖掘。
二、搞好分组实验，培养学生的合作探究能力
《标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，因此实验教学中要让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。在学生分组实验中我们采用“小组合作探究”的学习方式，具有一定的实效性。例如：在探究“摩擦力的大小与什么因素有关？”的实验中，首先分组讨论，猜想影响摩擦力大小的因素，接下去的环节是验证猜想。由于学
生合理猜想有多个，如：压力、接触面粗糙程度、接触面积、接触面材料、接触面湿度等。要逐个进行研究需要时间较长，此时就以小组为单位，分别有重点的落实以上其中的一个任务或两个任务，学生在小组长的带领下自己动手实验，学生在实验中获得感知，再对数据进行分析、对比、概括、小组内或小组之间讨论，最后共同归纳结论。甚至有的组提出此实验在操作过程中有不足之处：弹簧测力计匀速不易控制。此时教师及时引导，组织学生讨论分析，提出改进方法：在实验操作中可以拉动木块下面的长木板，无论从操作性还是误差方面都得到改进。操作性方面，长木板可以是变速的。误差方面，弹簧测力计处于静止状态，便于读数。这样不但提高了学生批判性思维，而且实验得到了升华。小组合作探究应注意以下几点问题：①小组分组合理、分工明确（可轮换）；②组长相当于小老师，一定要培训好；③教师扮好自己的角色──指导者、合作者、促进者；④注重交流评价，给学生以展示的机会和体验成功的快乐，增强学生信心。
三、利用身边的物品做实验，丰富实验资源
《标准》指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。”著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，就是说在物理实验教学中要大力倡导做简单易行的替代性实验。其实，组织学生共同研究和制作一些简单实用的实验器材，本身就是培养实践能力的有效方式，学生身边的物品和器具同样是物理资源。
课改教材中设计了许多“想想做做”内容，有的教师认为教材中的“想想做做”是课外知识，与考试无关。因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，我们应结合实际情况，灵活多样改变活动方式，保证学生有足够参与实践活动的机会。可以就地取材、修旧利废、因陋就简，创造条件指导学生进行实验教学。
例如：塑料瓶是人们日常生活中用于装矿泉水和饮料用的，我们可以十分方便地指导和启发学生做很多的物理实验，其演示效果明显，为教学服务。【关于物理的文章,】
①探究声音的音调：在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水，然后用嘴对着瓶中吹气，会发出音调高低不同的声音，从而可以说明音调跟频率的关系。
②摩擦起电：把一只小塑料瓶在头皮上反复摩擦几下，然后将其靠近一些小纸屑，发现小纸屑被吸引，说明用摩擦的方法可使物体带电，带电体能吸引轻小物体。
③光的直线传播：在一只塑料瓶中装入一定量的水，在其中加入适量的豆奶粉，拧紧瓶盖，充分摇匀，将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，会看到光沿直线传播的光柱，效果明显。（此实验还可说明光能在液体中传播）
④探究白色和黑色物体吸热能力的强弱：用白纸和黑纸包住两个装满水的塑料瓶，在太阳光下照射相同的时间后，看看谁的温度升得高。温度升得越高，说明其吸收的热量就越多，其吸热能力就越强。
此外用塑料瓶做的实验还很多，例如可以替代烧杯、量筒、漏斗、溢水杯等实验器材，声音与能量、阿基米德原理的演示、潜水艇模型、土电话、喷泉、闭口浮沉子等的实验装置等。生活处处有物理，只要我们善于
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