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看别人是怎样努力的？！无论工作还是考研，想放弃的时候看一眼（励志贴整理）来源： 考研官方主页的日志
我们非神人，在遇到困难的时候会退缩、会浮躁、会放弃。下面是天涯励志贴子的整理，是网友们的真实生活，每个人都会经历一段艰难的时光，我们所能做的是尽量的坚持下去，征服困难，当我们再回首时，苦难就会变成财富。
建议大家打印出来或者分享日志，在没有斗志的时候看一眼！
1.读书高考的时候吃饭都在背题
实习的时候一个月8天8夜没睡觉 人瘦倒70多斤，我160
工作了加班倒夜里2点。。
2. 最拼命的时候大概就是几年前考研的时候了，我的本科是全排300名开外的学校，然后到了大三升大四的时候，突然说考研，我就不知怎么的一下子就决定考研了，是跨专业，从计算机跨到经济管理类的，我是什么都不懂，然后数学英语也很久没碰了，结果就把考研学校的专业书一字不落的全都背了，我记得荧光笔都画满了书，然后数学，英语也是每天坚持做，早上6点来到教室，夏天38度，一个人也没有，就我一个人做高数，然后坚持了两个月，晒得很黑，然后靠前一个月，我的政治还一个字没有看，于是我买了20多张靠前预测卷子，从头至尾连题目带答案，一个字不落的背了下来，一点也不夸张。考研前一个月，我是每晚3点从教室出来，大雾蒙蒙，我却一点也不困，我也不喝咖啡，然后早上6点多自己就起床了，也不困，然后我考上了，虽然不是北大清华，但是也是全国排名前40名的211学校，比之前的学校好很多了，然后考完后，我瘦了很多，直接导致我现在成了大家眼中的大美女，虽然他们不知道以前我有多胖，有多丑，呵呵。记得当初我坐在教室里，我身边考研的人换来换去，唯有我，一直坐在一个位置上，最后我们整个系们只有几个人考上了研。现在研究生快要毕业了，却对当年记忆犹新，大家都在玩，我居然一点也不动心，我记得3年前自己许下一个誓言，我想等我毕业，我可以亲手实现那个誓言，不过誓言才开始。
恩，对，还有就是本科毕业设计，是要设计一个小软件，我6月份的时候每晚对着电脑到凌晨5点，然后休息会，不睡觉，然后接着做，记得当时是用的一种国外的设计语言，我不懂，这样的状态持续了一个月，我眼睛几乎每天都是肿的，不过一个月后，我得到到优秀毕业设计和优秀毕业生。从此收山，现在研究生期间，完全不学习，和猪一样，睡觉吃饭，连饭有时都懒得吃，不过现在实习了半年，感触也很多，老总明天要资料，我们就得熬夜，动不动就熬夜，所以不打算在实习的单位签约了，总觉得，人生就是需要你拼命的时候就要对袭击狠，不需要你拼命的时候千万不要拼命，但是拼命的时候请一定不要对自己手下留情。
3.高三整整一年完全持续一个状态 吃饭从来都是在食堂到学校的路上一路快走一路吃 晚上躺到床上一分钟内肯定睡着 那日子过得真叫一个充实 。
4.大学每次期末考试前都要熬夜到2点 然后5点起床继续复习 7点去考试 。
5.那次投标七天六夜没回家， 在办公室连续加班，每天只睡2个小时不到 。
6.工作时连续工作60小时。当时面部表情全无，僵化。之后还坐了14小时火车去北京，
直接没睡醒啊 。
7.没有非常拼命的时候，只是上学期考研学习早上五点起床，半夜一点以后睡觉，呵呵，为了省时间，都不在食堂吃，大冬天在教室旁边的小卖店买冷面包吃，早饭都在去自习的路上边走边吃，实在想吃点热乎的，就加速跑到食堂的包子铺，买几个热腾腾的包子，呵呵，可惜还是没有成功 。
8.大学的时候减肥，每天至少1500米吧，外加不怎么吃东西，坚持了两三个月吧，减掉35斤吧。
然后考研，每天6点差10分起床，接近凌晨1点睡觉坚持了8个月，暑假的时候上海刮台风，学校的树连根拔起来好几颗，水漫到和图书馆的台阶齐平，我穿拖鞋去图书馆看书，整个图书馆只有4个人，就是我所在的考研小团队～，呵呵，最后大家的成绩可以说是惊人的高了。
然后考CFA，准备时间不充分，考前5天统共睡了10个小时，飘去考场，再飘回来，回来以后鞋都没脱睡了16个小时
这是我最拼的几次了，接下来又要考CPA了，学习和考试简直是无止尽的。。。。。。真挺郁闷的。。。。
9.三暑假，天天一个小时以上呼啦圈，腰都红肿发青了，痛的很，但是坚持，有效果。可惜上大学后反弹
毕业后第一份正式工作，有一个多月时间特别忙，每天从早上九点到晚上11点，周末无休。
现在的工作，去年圣诞节开始加班，准备投标，我们小组三个人，负责三个案子，完全不同业务，每天不停和设计师文案创意总监策划等等等等开会讨论修改，再开会讨论修改，然后从客户那里探到口风之后反复开会讨论修改，提案是2月份，头天晚上准备到早上6点，回家洗澡，然后直接上场。那段时间不单是忙，压力大到早上起来刷牙都会产生幻觉 。记错了，我们小组是三个人，负责四个案子。。。痛苦的记忆，还好今年没有重复。
10.感觉不吃饭能让人保持清醒，需要用脑子的时候一天就吃一点点东西，熬夜....高考前一年基本这样过的，现在大学毕业工作了，工作忙的时候也这样过...
11.前阵子考研的时候，每天只睡4个半小时，一醒来就开始看书，累了就睡15分钟 。
12.期末考试三天考六科。。。
那三天加起来只睡了七八个小时。。。
13. 考研的最后一个月每晚三杯咖啡看书到天亮。
14.我是在毕业后，本来是学计算机的，结果找了一个证券公司的工作，隔行如隔山，真是啥都不懂啊，股票基金都傻傻分不清楚，更别提什么期货期权权证。。。公司下的规定，必须一个月内考下证券从业资格证，考不下来就全铺盖闪人。好几本书呢啊！！！最后，在公司旁我租的房子里，整整宅了十多天，连吃泡面都觉得好浪费时间，每天火腿肠加沙琪玛，后来连嘘嘘都是火腿肠的味道，严重缺乏营养和维生素，每天起床来头晕眼花，手指头全是肉刺，牙龈每时每刻都在流血。。。每天两点睡觉，七点起来，除了睡觉，眼睛
没有离开书。。。肩膀也肿了，想捶又够不到，就拿雨伞狠狠地敲~~~~~~不过后来我还是顺利的完成了这个艰难的任务。。。
PS：非常感谢TY里的那个考试必过神位。。呵呵~~~出成绩前我每天都去虔诚祈福~~后来终于以公司第一高分过啦~~~~~还愿之~~~~~~
15.曾经6点起床上班，下班到家6：50或6：55，因为七点家教，如果6：50到家，就赶紧吃点东西，如果6：55到家，就直接去家教了，到晚上十点回家再吃东西，坚持了一个月。最郁闷的是一斤都没瘦~~~~(>_<)~~~~
哦，周末不上班，不过还有两门家教 。
16.实习期，8点30到18上班，中午休息半小时，下班后和经理出去见客户直到2，3回家。第二天周而复始 。
17.考XX的时候，早上8点脸都不洗就起来看书，看到晚上2点睡觉，做梦都在复习，这辈子都没有那么勤奋过，我妈还到庙里去烧香，后来终于过了，全家集体去还愿。
18.高二的时候用功,十二点半睡下,不踏实,又起来学到一点半,再睡下,不踏实,又起来学到三点...
19.我考研的时候每天晚上3掂掇睡，早上6点左右就起，结果去图书馆的时候，图书馆的保安还没起床~~~~~~~~~
后来见了我的人都说，就3月，都瘦成鬼了。
20.做毕业论文那年，9月份开题之后我玩了半年，过了年开始看书，一个月之后开始一边看书一边动笔，正巧2月份开始实习，gf又病了，于是之后写论文的一个半月，就是7点起来上班，下午下班去照看gf，晚上10~11点左右回到家开始写论文，到次日3点前后。回想起来那段日子最让我愤恨不已的不是身心疲倦，而是晚上家里的蚊子太多了。
21.高考那阵子，因为是特长生
所以最累的时候每天早上5点半起床学一天该做题做题以后别人去吃饭去休息我自己留在教室把作业写完晚上他们写作业我去练乐器，走廊里漆黑一片只有风声，练不好就哭一下然后接着练，晚上熄了灯宿舍里没人睡觉一个人一个手电接着学
最近的话大概就是2天熬夜赶出20篇作文之类的……
22.上大学的时候整学期不去听课，某科老师让同寝的人带话，考不到八十分以上，铁定给不及格。第二天上午九点开考，头天晚上九点还没借到这门课的书。晚上十点开始看，入定状态，看得左鼻孔流血，堵之；右鼻孔再流，再堵，最后张着大嘴，点着蜡烛看了几百页书，记不清页数了，反正是很厚，然后在开考前几分钟坐在考场手捧课本看完最后一页…及格。考完后回寝室休息半小时，开始准备下一门考试，反正从没挂过科，在我们学校也不容易。但同学别学我，文科的东西虽然适合临时突击，但太伤身体，回回考完至少昏睡一周…
23.我最拼的那会儿应该是高考的时候。
每天早上5点30左右起床，跑到学校跑步。6点跑完步，开始上早自习，中间去买个买早餐，然后继续自习。白天上课，中午除了吃饭和午休30分钟外就继续自习。下午下课后就吃个晚饭在学校继续自习到晚上11点学校熄灯就回家，洗漱，继续自习，一般学到晚上1，2点，睡觉，然后第二天早上5点30起。。。。
每天从学校到家里的路程大概有十几分钟我都嫌浪费时间，自己做了学习小卡片路上边走边看。每周大概周六是休息的，其他的时间都是按照这个作息。就这样坚持了快1年，最后高考成绩是我们班的第一，大概全市2，30名的样子吧。是我整个读书生涯中成绩最好的一次。成绩出来之后还是有很多人很吃惊的。
再后来读大学，还曾经想考研的时候都没有这么拼过了。现在在一个公司混一份收入不菲的工作，感觉自己很懒散。有时回想觉得当年自己也曾经有过这么一段很有毅力的日子，觉得还有点不可思议的。
24.早上在单位忙得不亦乐乎，中午临时说要出差长沙，吃完午饭火速打车回家拿行李，的士车上确认订机票事宜。
单位的车送至机场，下午到了长沙，送资料，盖章，见了项目合作单位的教授。确认事情OK。
因为明天一早要去北京办事，为了赶时间，立马订机票去北京。居然还匆忙看了下长沙的岳麓书院，在长沙吃了晚饭。谢谢陈教授！
深夜，拖着疲惫的身体，从北京机场打车到东直门，看看酒店还有没有房间。 第二天一早，没敢睡懒觉，带上资料，直接去相关部门办事。
接着，又订机票回家。
那种日子，当时累得不行
现在居然有点怀念，呵呵！
25.中考前失恋了
还剩八天
每天睡一个小时
然后从全班前10飙到全班第一
话说也都好几年过去了，呵呵 。
26.考GRE的时候吧。
一直是一个比较散漫的人，结果大三快结束的时候忽然非常想出国。为了能敢上当年的申请，报了暑假的GRE。那时候一本厚厚的红宝书，上面的单词我只认识20％。 期末考试完直接回家开始复习，45天后考GRE。45天里出过2次家门，共计不到2小时，每天从起床开始到晚上睡觉一直在学习，不是在背单词就是在做题目。到了考试那天红宝书上的单词竟然能认识80％了。
后来再也没有这么拼命过了，但是很怀念那样单调的生活——原来人有理想的时候是那么的强悍。
27.初中中考前两个月开始准备一个月后的直升考试，把能找到的数学物理化学奥赛题都做
完了，虽然作息正常而且心情愉快（学校特赦可以不写作业）但是精神状态比起以前算是拼命吧…高中总体感觉一直都还可以，没有太拼命也没有不拼命…都攒到大学了…考试周学到半夜四点趴着睡会儿六点继续学八点去考试，文明用语，谁再说大学比高中轻松我真想…虽然我这主要是拖延症的恶果…
28. 考SAT的时候……那时候还在学校上课，每天晚上一两点睡，第二天再六点爬起来去班里上课，一个月做掉了一千多页的书，顺便干掉了GRE红宝，每天唯一看的课外读物就是china daily，考完后一周看见英语就想吐，至今没有再背过一个单词……
现在弄美国历史，一周一本全英文的教材，可能也是我阅读速度比较快~
能真正为自己的理想奋斗就是快乐的事。
29. 曾经不吃不睡外加强度用脑力生存了半年，每天唯一的补给就是几个水果和6杯咖啡。有人说我晚上背着路灯只看到两只硕大的黑眼圈在闪闪发亮。
30.最苦最累的时候连着加三天三夜的班，为了赶工作，大冬天的，凌晨两点多往单位走，白天有人抢机房，只有晚上去，俺是做电视节目的，之前。那个机房各个节目组都要排班。 如果晚上回家，都要写稿件到深夜，广告文案，专题采访，人物传记。。。熬夜是家常便饭，有次连着三天三夜节目做出来，播出后，开完会回到家12点。。。竟然觉得太早了。。。实在睡不着，翻起来洗衣服，洗到三点多，才睡了。
最他妈累人的是有熟人找我写稿件，写到夜里三点实在熬不住睡着了，早上六点醒来发现没写完，继续写。。。答应人家的。。。赶八点上班写完
我还同时干过两个节目组，那时候觉得自己就是个工作狂。
工作必须三天三夜加班，这是循环式的，一周的节目得最后三天搞制作，前三天用来采访写稿。。。还相对轻松点，电视节目制作机房对人的辐射比电脑辐射厉害多了，经常在一个礼拜的，周五周六周天窝机房里，不熬夜就没时间赶下一周的播出。机房紧张点的话就得半夜往机房跑。俺记得那时候节目组除了一个主持人，一个摄像，就是个我。主持人嘴里的每句话都得你写出来给她，就是念就是了，摄像光拍，连带子都不整理，弄到后面我也会拍了，唉，我绝对相信人的潜能爆发，那时候熬夜，感觉再多熬一分钟，心脏就要爆炸了。怕怕的。
31.平时不努力，一有要做的东西的时候就成天成宿的对着软件AND书狂研究，那几天早上都不敢照镜子，弄完之后感觉自己都虚脱了。最近这种事很频。还一直在准备某个考试，唉，弄得都劳损了……觉得现在的自己很拼命了，虽然跟楼上的那些还差很多。还有就是一次画图的时候，当时本来就一堆事，这个还急着用，还要求特高。有时间就跑去画忙得两三天没有吃饭（也没瘦，忙得都没感觉了），画完之后看谁都是那个图，走路都是飘的。那时候深切的明白了日本的漫画家为什么那么多过劳死了，真是逼死人啊。
32.从高二开始 每天12点 1点睡 那时的动力特简单,就是成绩要超过一个伤害了我的同学 连午休时都不放过 到处找不同科目的老师问问题 坚持了整整一学期 最后成绩远远的超过了他.呵呵算是我最拼命的时候了..
心理专家岳晓东：怎样完善自己的人格？
人的成长过程就是不断了解自我、提升自我、完善自我的过程。一个人的人格，在10岁之前基本上是父母基因遗传的作用，但后来则越来越是个人努力与环境因素共同作用的结果。人格完善就是对个人的性格特点扬长避短，补善去恶。说白了，就是江山易改，本性当移。
人们一般认为三岁看小，七岁看老，江山易改，本性难移，认为人的性格是与生俱来的，是难以改变的，但实际上人的性格是可以改变的，不论是我们的生活实践，还是理论研究，都证明了这一点。
外圆内方、张
弛自如、新旧通融、自觉自由、幽默严肃。我由此，我提出了一个“@人”的特征，并用几句话进行了概括：们可以这样理解，“@人”，就是较为完美的现代人。
■ “@人”的人格完善指的是什么？
简单说来，就是实现个人的人格优化组合与优势互补，就是主张不断改善自己的性格，完善自己的人格。换言之，“@人”人格主张“缺什么，补什么，什么差，去什么”，这是人格改变的内容和方向。
用血型理论举例，“@人”就是将O型血人的自信、慎重、理智与A型血人的细心、热情、谦让等加在一起，再将O型血人的冲动、固执与A型血人的焦虑、孤僻等特点去除，这就成了“@人”！当然，“@人”只是一个形象比喻，我们关心的是每个人的人格都有不完善之处，都需要磨炼提高，这就够了。
■ 每个人都有其独特的人格
人格完善就是指一个人不断认识自我、提升自我、完善实现的过程。在心理学上，人格泛指一个人独特的、相对稳定的行为模式。英国著名心理学家艾森克指出：“人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征。”
我们日常生活中所说“人格”，如说某某人人格高尚，某某人人格卑劣或某某人缺乏人格，是从伦理道德的观点出发，与心理学所说的“人格”含义是不一样的。用心理学家的话说，每个人都有其独特的人格，因此，没有人会没有“人格”的。
美国著名心理学家罗杰斯提出，每个人都有两个自我：现实自我与理想自我。前者是个人在现实生活中获得的真实感觉，而后者则是个人对“应当是”或“必须是”等的理想状态。而只有当现实自我和理想自我达到结合的时候，人才能达到真正的自我实现。罗杰斯主张，人格的成长在于充分实现理想自我与现实自我之间的和谐，而两者之间的冲突会导致人的心理失常和不协调。罗杰斯还主张，心理咨询的本质就在于最大限度地肯定和鼓励来询者，不断强化其自我状态的协调，帮助来询者充分实现自我的完善。
由此，人格完善就需要个人对自我的成长有明确的目标，并规划自己的最佳性格组合。比如说，平时，有的人太自卑，太敏感，非常想变得自信、随和起来。这当中他的现实自我就是自卑，理想自我就是自信。那么，他唯有不断地与自己作斗争，才能终有一天达到自我的人格完善——做一个不自卑、不敏感，从容自信的人。
■ 完善人格需要掌握十大重点
（一）培养自我挑战：
就是要意识到自我完善的重要性。人格完善就是指一个人不断认识自我、提升自我、完善实现的结果。在心理学上，人格泛指一个人独特的、相对稳定的行为模式。英国著名心理学家艾森克指出：“人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征。”
所以，在生活中，别人怎么看你，怎么议论你，都在照射着你人格的优缺点。对此，你只有不断上心，方可完善自己。这与小孩子不一样，小孩子一天到晚，父母都在敦促他们改正缺点，形成某种规范行为。而成人的人格完善，是自己跟自己过不去，自己给自己念紧箍咒，自己跟自己斗。
（二）培养自我信念：
就是要树立一个信念。在心理学上，人格泛指个人的先天遗传与后天培养的认知、情感、动机、行为方式的总和。在人生的最初10多年当中，先天遗传对个人的人格占主导作用，但随着年龄的增长，后天培养的人格因素越来越起主导作用。因此，人格实际就是个体适应环境的一种行为方式。所以，人可以通过有意识的培养与努力，改变自己的人格。
（三）培养自我批评：
就是要客观评价自己。有时人们容易自傲、忽略别人给予自己的意见和建议。可实际上，他人对自己的评价也许比自我评价更客观、具体。我们应该避免自我封闭，要信任他人，并谦虚接受别人指出的不足。其实，不管对方是何等身份，对于我们来说，都是一面能反射出自我的镜子。同时，我们应该有意识地扩大自己的社交圈，以得到更多人对自己的反馈。这样我们才能更全面、客观地认识和完善自我。
（四）培养榜样学习：
就是神交古人，结交益友，通过对他们的认同来促进自我的成长。毛泽东主席曾言：“榜样的力量是无穷的。”人格的成长，需要不断地发现古往今来的榜样人物，并加以积极的效仿。
奥地利著名心理学家阿德勒可视为“@人”的典范。阿德勒是弗洛伊德的大弟子，后来因为学术见解不同而分手了，他曾提出著名的“自卑情结”理论，就是指人在某些方面都有自卑，因此人需要不断克服自卑，不断成长，这才是人的基本需求。有趣的是，阿
德勒本人的生活经历恰恰验证了这一点。阿德勒在家中六兄弟中排行第二，从小驼背，行动不便。他的哥哥体格健壮、蹦跳自如，所以阿德勒总是自惭形秽。为了超越哥哥，他不断地努力，直到有朝一日，他发现自己成为了一个名满天下的学者，而他哥哥只是一个乡村小教师。早年，因为阿德勒学习差，其老师曾建议他去当鞋匠，但是当他在奋发学习后，他的人生完全是另一番风景。
（五）培养目标设定：
就是要树立自知之明，要深刻地了解自己的长短优缺，并勇于挑战自己，完善自己。在心理学上，有一个“约哈里之窗”的理论，它假设了有关认识自己的四大范畴。
公开范畴：你和你周围人都知道的。
盲目范畴：别人对你了解，但你自己对此并没有清楚的认识。
隐匿范畴：你对自己了解，但别人不知道的。
未知范畴：你自身现在还没有表现出来，而且周围人都感觉不到的。
约哈里之窗提出了认识自我的办法，就是增加公开范畴。
把盲目范畴变为公开范畴：听取周围人的意见，甚至主动征求他们的意见，即使是批评，也应感谢别人能让我们对自己有所了解。
把隐匿范畴变为公开范畴：要注意自我表现，毫不犹豫地表达自己的思想情感，但自我显示要谨慎，不能没有任何掩饰。
把未知范畴变为公开范畴：这需要置身与不熟悉的环境中，体验新的经历，在新生活认识自己，发现自己。
（六）培养自我磨炼：
就是要付诸行动。即使是很小的改变或象征性的计划，也比停留在脑子里的计划要好一百倍。要相信自己能都成长，能够改变，相信行动是改变自我、接近理想人格的最佳途径。尤其是最初产生自我完善想法之时，是最有行动动力的时候，此时应尽快行动起来。
（七）培养自我监督：【个人如何努力,】
就是要监督自己。要有所行动，就需要“勇”字当先，比如一个原本就很窝囊的人，再忍就更雪上加霜。对这样的人，就要有点英雄气概，要该出手时就出手。
在行动的过程中，要注意两点。首先是在行动之前，要战胜“内在的批评”。所谓“内在的批评”是指“这毫无用处，何必做呢？”、“这是行不通的”。这些想法会贬低自己的能力。对于这些想法，首先要意识到，这种想法是你完善人格路上的障碍。对于它的出现，你要分别找出回答。比如，去问问别人是怎么想的？维持这样的现状会让我更好受吗？等等。
其二，在行动中，要善于接受失败。一般来说，谁也不喜欢失败，但失败往往无法避免。在
失败面前，要善于把抱怨变成目标。一旦开始实施自我完善计划，就要坚持到底，决不可半途而废。即使遇到困难，也不要退缩，因为最后的成果是极大的骄傲与荣誉！
（八）培养坚持不懈：
就是在自我完善中，不断调整自己的进度，努力达到新的目标。
林则徐曾在他的书房里挂一个大匾，上书“制怒”，林则徐每天要看这个匾，这种做法对于他就是不断的自我提醒和对自我发展的不断督促，其天长日久必产生潜移默化的转化作用。心理学将这个过程称为“内化过程”，林则徐这样苦炼“制怒”，其实就是在做“@人”！
（九）培养自我开放：
就是要保持一个开放的思想。我们生活在一个日新月异的时代，所有的信息和事物都在不断地更新，这就意味着我们要不断重新审视自己的人格，看看有没有和这个时代不合拍的地方。一旦发现，就有必要采取行动进行自我人格完善。
（十）培养自尊自爱：
就是要学会接受自己。虽然追求完美是好的，可是过度的完美主义很可能给自己带来比不做自我完善更大的压力与麻烦。不应该盲目追求“完美人格”，而是努力拥有一个“完整人格”。这就需要我们客观认识自己，包容和接受自己；增强自己的优点，改变自己的“大”缺点，接受自己的“小”缺点并把它变成自己的特点。对于缺点的分类需要一个主观和客观意见的平衡，避免把较致命的缺点留下、把可爱的小特点改变。
最后需要强调和提醒大家的是，千万不要因为别人而勉强改变自己，自我完善应该是一个主动和积极快乐的行为与过程。永远不要为了追求八面玲珑而迷失自我。
要怎样努力，才能成为很厉害的人？
这样一个问题，我还真是有好多话要说的。
首先界定一下，怎样才算「很厉害的人」。在我眼里，很厉害的人，一定是一个具有某些「独一无二」的东西的人，他不是「某某第二」，而是他自己。他一定有自己独特的知识体系、经历和对经历的反思、大局意识、方法论，乃至人生观，然后统和成一个整体，变成了自己的人生护城河。当然他很可能有师承，有学习和效仿的对象，但最后他一定发现了一条别人没有走过的路，在这条道路上，闻风而至的人们兴奋地谈论到：「你看你看，前面那个健硕的背影，他就是那个超级厉害的人哩！」
可是，反观我们从小到大所受过的教育，从幼儿园到大学，在这个一以贯之的成熟的体系里，要培养出来「很厉害的人」，是很难的。最后，绝大多数人成了「平庸之辈」，即便有些人很优秀，也很可能，是「优秀的平庸之辈」而已。
为什么呢？
我归纳了一下，我们的教育体系有三个根本上的特征，决定了它大多数时候只能培养出平庸之辈：
一、它是以「流水线」的方式培育人才
不论是小学、中学还是大学，班级是这种批量化生产的最小单元，相同的教学计划、授课老师、教科书乃至教学时间，使得班里的每个学生都以这种整齐划一的方式来接受教育。只有到了研究生阶段，类似于师徒制的个体化教学才出现，但即便如此，仍旧有相同的培养目标、学分课程和论文指标来进行归一化处理。这种流水线式的人才生产方式，是一种最经济和最高效的教育方式，但却是以磨平学生个体的兴趣、才智的棱角为代价，在这样的土壤下，大师级人物的破土而出就变得异常艰难，所以我们才会常听到近几十年无大师的喟叹。
二、它是以「标准化」的方式筛选人才
有一个概念叫「标准化考试」，就是尽量把考核的各个过程加以精密的定义，使其误差最小、统一性最高的方法。考试的命题结构、题型、评分标准对所有人都一视同仁，由于主观题的评分误差较大，所以打分无误差的选择题就成为了标准化考试的主要形式。标准化的筛选方式，塑造了迎合这种标准去学习和思考的学生，同时也造成了这样一种后果：容易被标准化考核的、确定性的知识成为了考核以及教学的重点，而很难被标准化的需要深层次思考、争议性讨论和精微把玩的东西统统被回避了，例如机械记忆文学常识是语文应试的一个常见部分，而对文学作品的个体化审美则消失不见。
三、它仅满足于传承抽象的知识和理念
从小学到大学，教学的主要工作就是向学生传承抽象的知识和理念。当然这种传承极为重要，但是止步于此，是重大的偏颇。教育者还应具有一种责任，就是教会学生如何用自己的眼睛去观察和理解现今的世界。很多人把这种现实取向的教育和「功利性」等同起来，强调，大学就是要教不可用之事物，可谓谬之大矣。走近现实世界，不是因为功利，而仅仅是为了离「愚蠢」远一点。
因为理论与现实本就应是相互映照，脱离了现实的理论是死水一潭；又因为现时代变动之快，使得每天都会出现许多新的气象、问题和挑战，过去的知识虽然可资借鉴，但若没有现实洞察能力的加持，则已是寸步难行。
可是我们的教育，是清一色的「从理论到理论」的培养法，很多大学的本科教育，尤其在基础学科类的专业，是以培养科研人才的预科班为思路来组织教学的，但是学生当中最后以科研为终生职业的，可能还不到10%，被筛选下来的那些人，最终不得不面临所学无所用的尴尬。而教师自己，又大多是从未迈出校门的理论派，他们自己本就没有在实践中打磨的经历，又如何带领学生去做现实的思考？
「理论到理论」的单行道，把许多学生逼到了科研的华山险道，本科出来发现无法适应社会、找不到工作，就去读硕士，硕士出来发现仍然找不到工作就去读博士。但在科研的世界里，又不过是围着 SCI 论文数、影响因子这些科研 KPI 团团转，也许其中极少数人搏出了高影响因子论文，成了「科研上很厉害的人」，但更多的人，直到把冷板凳坐穿，都没有想明白，为什么自己的努力总是达不到期望中的结果。
流水线、标准化、纯理论，这些教育领域中的系统性偏差，可以培养出一批又一批差强人意的人才，却难以催生出类拔萃之辈。「很厉害的人」，就像童话里的王子、小说里的大侠，成了可望不可及的存在，一个只可意淫的画符。最终 ，绝大多数人，纵然使尽浑身解数，都无法挣脱社会阶层固化的无形笼网。
也许很多人不知道，努力固然重要，但是远远不够。限制一个人变得更好的最强大的掣肘力量，永远是他自己所一贯秉持的（常常是被既有教育体系所塑造的）思维模式。
而当一个学生，从学校走出来，走到一个更大的天地里，看过很多书，认识了很多人，经历了很多事以后，有可能会突破原本的桎梏，慢慢领悟出，让自己变得更强大的路径。
比如下面的路径：
在学校灌输的「理论到理论」的思维路径之外，至少还有五条路径。这五条路径的特点都是把「现实世界」作为一个重要的求知的变量纳入进来，不只在理想化的情境下去思考问题，而是磨练把理论融汇于现实、考量现实复杂情形的本事。
人类历史上很多超凡的智者已经向我们演示了如何在五条路径中努力耕耘的方法，这里我各取一个典型的例子：
投资家查理 · 芒格的模式，是广泛吸收多个学科（包括数学、物理学、化学、生物学、心理学、社会学、经济学、工程学等）的知识，把这些学科最基本的模型作为他分析和判断现实问题的思维工具，进行拉网排查式的全角度分析，思考多个复杂因素所形成的共振，最后得到一个完整、全面和深刻的分析结果。在这种模式下，很多理论性的知识被理所当然地、频繁地跨学科使用，在现实问题的解析中发挥奇效，与没有多学科知识背景的投资者相比，芒格能更为深入地洞察这些投资问题的内在结构和本质特征，从而提出超越市场的投资判断。
经济学家张五常的模式，是亲自去观察、亲身去实践市场中真实的经济行为，从对真实世界的洞察中获得经济学的理论洞见，与那些书斋式学者相比，他能发现和分析更复杂多变的经济现象，并把这些现象带入经济学研究的理论视域中。比如他曾经两次在除夕夜到街头卖桔子，体会不同时点、天气和其他因素的变化下，交易双方讨价还价的情势变化；他还在自己的海边别墅旁养殖生蚝、三文鱼等水产，然后分析流动和非流动的自然生物的产权问题。这种从现实世界中获取理论智慧的方式，正好和查理 · 芒格从理论世界获取现实智慧的方式相映成趣，为我们展示了两种互补的嫁接理论和现实桥梁的方法。
投资家、《黑天鹅》一书的作者纳西姆 · 塔勒布的模式，是从理论和现实中交替学习。塔勒布是穿梭在学术和商业之间的思想家，他毕业于沃顿商学院，是资深的数量金融交易员，也是纽约大学库朗数学研究所的研究员，而他从小至今的梦想是成为一名哲学家，他精通多国语言，广泛涉猎哲学、逻辑学、历史学、心理学等方面的著作。他的黑天鹅思想既是他对现实世界特别是人类历史上的极端事件加以深刻洞察的结果，又是多学科思想的融合，在他的《黑天鹅》一书中，就可以看到他吸纳了庞加莱的科学哲学思想、卡尔 · 波普尔的怀疑主义思想、丹尼尔 · 卡尼曼的行为经济学思想以及曼德尔布罗特的分形几何学思想，还有帕斯卡、休谟、洛克、哈耶克、蒙田、丹尼特、奎因等等。塔勒布的人生历程生动地展现了这样一种路径的可行性：从现实和历史中提问，在思想的海洋中寻觅，在实践中验证，又在写作中升华。
理查德 · 费曼不仅是一位蜚声全球的物理学大师，也是一位教育家，因为他总是能把非常抽象的物理学概念用形象生动的语言或者精巧的现场实验展现出来，并且让学生从深层次上领会这些概念。在他的眼中，物理学绝不是枯燥乏味的理论陈述，而是活生生的生活世界的一部分。他所
著的《费曼物理学讲义》是历史上最成功的物理学教科书，历经数十年畅销不衰。他还特别善于用图形和图表来展现抽象的过程，他发明的「费曼图」方法，提供了对量子过程进行可视化表达的方法，提出至今，已成为全世界粒子物理学家的工作语言。费曼给我的最大启示，就是抽象的理论和生动的现实之间是可以没有边界的，如果有人觉得存在边界的话，恰是因为他的知识和思考尚不足以洞见两者深处的关联；相反，如果一个人可以从经验来表达理论，用具象来表达抽象，正好说明，他很可能是一位非同寻常的思想家。
侯孝贤导演有一个特殊的本事，就是「读人」。凡是他交往过的人，他都会悉心观察，像读一本书一样去读他们，特别是那些看上去有些奇奇怪怪的人，更是会引发他强烈的「阅读」兴趣。想必，这位大导演，一定是把他遇见的所有人当成了一个巨大的素材库，通过分析、解码、变异，再融合到他的电影中，去把电影中的人物给异常真实地塑造出来。与从书本中获取灵感想比，侯孝贤更善于从现实的经验中获得智慧，获得第一手的信息和灵感，这种解码现实的功夫很值得学习。
以上这五位「很厉害的人」所走的有别于常规学校教育的路径，为我们提供了极有价值的关于「怎样努力」的启示。你可以就选取其中一条路径，刻苦修炼，也可以兼收并蓄、博采众长，在多个路径上去尝试和实践。当然，很有可能，我们永远也不可能达到他们所在的高度，但是「取法其上，得乎其中」，这并不妨碍我们用他们最开放和先进的理念去更迭我们的人生奋进的道路。
这里我想更进一步，对上面的方法做一个小小的归纳和整理，提出四条建议：
一、学会在现实和理论之间交错思考
没有必要清晰地划分现实的世界和理论的世界，而是更应该相信现实和理论之间潜在的千丝万缕的关联，只不过这些关联等待我们的探索和发现。有两种思考的取向特别值得尝试：
1. 在现实世界中思考理论问题
2. 在理论世界中思考现实问题
在现实世界中思考理论问题，可以让我们比其他的实践者思考得更加深刻和系统，然后又反过来助益我们对现实问题的分析和解决；在理论世界中思考现实问题，可以让我们能更好地理解理论的适应范围和界限，然后又反过来优化和完善我们的理论。更重要的，是这种思考的过程，逼促我们去建立理论和现实之间的联结。
二、了解和洞察现代世界运行的规律
这个世界是怎么运行的？为什么人们可以各司其职、各安其位地工作？为什么会产生形形色色的经济现象和文化现象？是哪些因素在暗流涌动推动着这一切？这些问题，由于学校教授的是以「过去式」的、专业分隔式的知识为主，所以在大多数人所受的学校教育中并没有被解答，但对每个人却是至关重要的。了解和洞察现代世界的运行规律，需要从对重要现象的观察和剖析开始，就像塔勒布对历史上极端事件的分析一样，也要带着这样的问题从对形形色色的消费产品和文化产品的解读中，从各种媒体、与他人的交流和书本中的信息中寻找蛛丝马迹，然后像拼图一般拼
出潜藏的轮廓。不仅如此，了解和洞察现代世界的运行规律，需要提升对现实世界的敏感度，要用一颗孩童之心去观察周遭的世界，包括以前未曾注意的细节，重新去提「是什么？」「为什么？」这样根源性的问题，然后尝试着去回答。了解和洞察现代世界的运行规律，必须充分认识到现实问题的复杂性、动态性和不确定性，学会从多因素、多视角，更为审慎地去分析和判断，拒绝想当然，拒绝对现有理论的削足适履式地简单运用。
三、 广泛地阅读，涉猎多学科知识，不为自己划定专业的边界
在校学生最容易犯的错误，就是用自己所在的专业框定自己。以为既然学了这个专业，那么我的所学所思所想所用，必须在这个专业的领地之内施行，才能体现我的「专业性」。这种想法，已经在《穷查理宝典》中被查理 · 芒格批得体无完肤。因为你再为自己框定边界，也奈何不得现实中的问题不受专业界限的拘束。人类历史上那些最有智慧的人，无不是如八脚章鱼，四处伸展开来，不受限制地去吸收各方面的智慧。更重要的是，这种多学科的知识背景，结合到一起，就可以塑造成你独一无二的、别人轻易无法击败的核心竞争力。
四、一边学习一边工作
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