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10大问题，看北京中高考改革，培训行业要变天？
4月初，北京的75后家长们和广大教育培训从业者们一起等来了近年来最大幅度的中高考改革方案，最核心的消息就是，自2020年起，报考普通本科院校的考生的高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性科目成绩组成(即“3+3”)，选考每门科目满分100分，总分满分值为750分。
和每一次房屋拆迁、道路改线一样，位置的挪移必定会导致格局的变化，教育政策的变动不仅牵动着家长和学生的神经，对于教育培训机构和在线教育企业及时调整思路，做精准的市场进攻，也有重要的参考意义。以下十个问题，希望能够窥得改革影响之一斑，至于是否能见全豹，则要看行业是否合力了。 问题一：语数外培训会火成什么样？
北京高考改革最大的变化就是将6门必考科目转成了3门必考科目，其余6门课均为选考，这几乎是在可接受的最大范围内保证了学生的自主性，以前只能在3门必考文科和3门必考理科中选择，致使部分考生『文理选择焦虑』，万一文理科各有两门学得好的，又有两门学得差的，怎么选？类似这样，由于不慎重的选择误了学业大事的情况，应该不会再出现了。
按以前的经验，每个学生一般是文理科各有1门课是较弱项，总共2门。现在一下子可以舍弃3门弱项科目，学生就可以在剩下的4门长项科目中优中选优，再剔除掉一门不感兴趣又稍弱的科目，剩下三门都是自己的绝对优势科目，像比武场上每个人可以自由从18件兵器中挑3件自己耍得最好的，那么在比武(应试)时基本就在客观上保证了起点的公平。
但另一个问题随之而来，既然选考科目大家都是优势对优势、硬碰硬，那么必考科目不就成了拉开差距的最好途径？
中高考数学无疑是培训市场的香饽饽，从初中开始或多或少补习过数学的学生，比例高到不可想象，而这个蛋糕被形形色色的授课主体瓜分蚕食，甚至以初高中数学专项培训起家的机构也不在少数，中高考改革带来的重视必考科目的思想，必定会将数学培训推向一个新的高度，十几年前英语培训造就了新东方，今天，数学培训会让第二个新东方横空出世吗？
我们把英语放在后面单独聊，现在想重点聊聊语文。语文无疑是所有必考科目中入门最容易却最难突破高分的学科，短期培训效果最不明显，因此一直不被培训市场所重视。但由于数学和英语培训市场的竞争已经十分充分，市面上又少有能够帮助学生快速提分的语文培训课程，我在这里做个预测：如果有中小机构能够将教研力量专注于语文的应试教育，帮助学生在半年到一年内提分，这样的中小机构一定会在线下培训的红海中突出重围。如果再能借助在线教育手段做内容输出，则很可能成长成为大型企业。
当然还有一部分注重培养学生能力，提升文学素养的非应试语文课程，不在上面的讨论范围之内。
问题二：自选科目的辅导还有市场吗？
前面文章已经提到，学生从以前文理2选1的痛苦选择，变成了6选3的优中选优，选出来的三门科目都会是学生的最强科目组合，那么这六门选考科目的课外培训还有市场吗？
由于大部分学校周末休息时间有限，或一天或两天，同时又要完成学校作业，大多学生课外培训的科目数在2-3门，现在好了，除了主科必考还得补1-2门还得补，剩下的不是长项，扔掉多开心。
可以肯定的是，这六门选考科目的课外培训蛋糕一定会变小，那些取消学习课程的孩子们自然不会来补课，但会不会消失呢？个人判断是不会。这里面有个很有意思的心理转变就是以前孩子们会努力补木桶的短板，长板则完全依赖自学，现在都是长板了，学生一看，哟，那我补短板的时间可以空出来学长板科目了，以前85分，现在我得95分才能超过别人。
这种选择和心态的转变会在市场上剔除很多招几个大学生来给学生查漏补缺的机构，选考某门科目学生会更倾向于拔高和超前学习，对老师和课程设计的要求逐渐提高，低成本、小规模的线下机构会越来越少。
同样倾向于集中力量投入教研、师资储备和自适应学习的在线教育机构，因产出周期长，在教研和师资等方面基本可以不计成本投入，标准之高，是线下机构无法企及的，如果能够以精品师资和优秀的教研能力帮助一批高标准的学生拔高，示范作用将会非常明显。
问题三：会不会出现中国版AP课程？
说这个问题之前先来捋两个事情。
一个是AP课程是什么，AP是指Advanced Placement，多开设于于美国高中，给学有余力的高中生提前体验大学课程的机会，内容较为艰深，很多大学接受AP成绩可以在入学后抵大学学分。
一个是『学有余力』这件事，美国AP课程遍地开花的原因有两个，一是高中学生平时成绩和表现相对更重要，SAT和ACT成绩可一年多考，这样就留给了学生自主规划AP课程学习的机会；二是大学学分实在是太难拿了（这点可以求证任何在美国留过学的同学），提前拿上几个大学学分，起码能让大学生活稍微轻松一点，也能挪出时间来发展自己的兴趣、获得工作经验。
谈论中国能否开设自己的AP课程，就绕不开以下两个问题。
其一是AP课程的形式是否适应中国，个人认为随着教育改革的推进，学校越来越注重学生职业能力的培养，高中到大学的衔接也越来越紧密，出现提前体验大学课程的准AP课程，应该是水到渠成的事情。在高中阶段如火如荼开展的各类奥赛，其实就是某种意义上的AP课程，但其效用仅止于录取，进入大学后则没有太大作用。
其二是学生是否学有余力，如果按照理想状态，这次高考改革由于可以让学生选择优势科目应考，间接增加了学生自主掌控的时间，那么AP课程开设后，学生就可以利用这些自主时间来参与AP课程的修习。但这点有极大的不确定性，原因就是学校、家长、培训机构、学生自己等多个主体都在争夺仅有的空余时间，高考改革后，谁能成功夺取学生宝贵的自主时间，还是个未知数。
关于中国版的AP课程的开设问题，你怎么看？
问题四：职业规划/体验课程会不会是教育培训新风口？
聊这个问题，主要原因是政策里有一条，高校可以根据专业的不同，规定本专业选考的科目。这个其实是给上面讨论的几条宽松政策的紧箍咒。你想嘛，高校开一门核物理学专业，结果招来的学生是选考政治、历史和生物上来的，老师不得崩溃喽？所以可以预见的是，会有大量高校的专业会提前研究并公布可接受的选考科目范围，只接受限定条件的学生。
这就给学生增加了一项难题，我应该选什么？比如学生对电力相关专业很感兴趣，但我没有提前设定好自己的职业规划，高考完，傻眼了，所有学校规定的选考专业和自己选的都不符，哭都来不及。
而有些已经体验过职业课程、明确了自己的职业方向的孩子们则要欢呼雀跃了，也许只是和当记者的老爸体验了几天记者生活，也许只是参加了一个天文夏令营，但正是这类可以短期尝试，又能够窥一斑而略知全豹的职业体验，给了学生提前选择职业方向的机会，这种机会恰恰在选考课程的选择上格外重要。 与之相对应的消息是，教育部基础教育二司副司长马嘉宾在高考改革与学生发展指导高峰论坛上透露，教育部正在起草学生发展规划指导文件，不久将出台。我国将用五年左右时间普及生涯规划教育。
但由于学生基数太大，职业规划（体验）教育普及尚需时日，各地此类教育水平和师资力量也参差不齐，也许能够留给培训行业，特别是在线教育行业一次新的起飞机会。
问题五：你们准备怎么填补学生空出来的时间？
一个很有意思的现象，就是在幼儿园、小学阶段，课外教育课程琳琅满目，类型丰富到难以想象，书法钢琴美术等艺术教育、自然教育、体育教育、亲子教育、国学教育等等，估计能写整整一张纸。但一到初中，特别是上高中之后，这些课外课程就被严格封锁在孩子的教育清单之外。
这些课外课程不是不好，也不是学生不想上，到初高中就没落的原因呢，说得直白点，就是学得再好，中高考也不加分。
中高考改革后，课外兴趣课程的发展出现了一个确定因素和一个不确定因素的不同影响。
一个确定因素是，学生的课业压力会由于选考课程的原因而相对减少，学生的心理压力会随之减轻。如果周末空余时间增多，一部分学生和家长的兴趣点会转到非应考教育课程和准教育活动上来，对于以课外课程和活动为主的企业，应该做好准争抢学生周末时间的准备；
一个不确定因素是，这次中高考改革也的确没有提到这些额外的技能能够在升学考中加分，这应该是学生说服家长同意其参与此类课程的最大阻碍，但由于平时成绩和表现（平时表现即包括了类似技能和社会活动）在中高考成绩占比在不断增加，不排除顶层设计时会将此类额外技能加入总分考核范围之内。 如果不确定因素趋向利好，则此行业出现独角兽的机会非常大。 问题六：职业教育会向高端化发展吗？
职业教育并非我的本行，观察不多，且贴近就业端、涉及主体众多，这里仅从政策和趋势上谈一谈个人看法。
近年来，职业教育的二次发展屡次成为热门话题，重磅政策频出，个人认为有比较重要的两个原因，一是为中国经济结构升级服务，特别是『中国制造2025』这个短期目标的达成；二是长远上，要扩大中产阶级群体的规模，以优秀高校学生为代表的『高知群体』和以高级技工为代表的『高能群体』，组合成为中国的新中产阶级群体。
结合我国线下的经济增长方式和产业结构的转型升级路径，第二、第三产业的比重变化，和技术密集型企业的增加，我认为可以判断中国的职业教育已经走过发展的初级阶段，开始向中级阶段迈进。这个阶段虽然职业教育仍然被叫做职业教育，但内涵已经大不相同，职业教育与市场衔接愈发紧密，课程设置进一步优化，毕业生进入企业的适应能力进一步增强，一定会出现一批职业教育的『明星毕业生』，有一定职位、有不错的薪水，而这又会给徘徊于大学和职校的学生和家长以榜样作用，摒弃『实在没办法才上职校』的陈旧观念。
一方面，学生职业生涯规划和职业体验课程增加，影响学生主动选择职业道路；另一方面，入读职校成为学生家长的主动选择而非被动盲从时，生源质量会得到明显提升。两方面合力，会否驱动职业教育向高端化发展，欢迎职业培训领域的资深老师参与讨论。
问题七：英语综合训练课程会成为风潮吗？
高考改革正式方案公布前，英语降权风刮了快一年，结果让很多人失望了，英语还是妥妥的150分，一分没降，听力成了一年两考，2021年起还要加入口语考试。
这不仅没有削弱英语的地位，某种程度上反而有所提升，明确了英语作为基础工具科目的作用。
以前家长还有侥幸心理，觉得孩子英语学不好就学不好了，比重反正要往下降，有别的科目拽着呢。现在不行了，还得学，而且学得越早越好，综合能力（听说读写）越强越好，早点夯实英语基础，不仅高考多了竞争力，如果到时要出国也更容易些。
60后父母懂英语的很少，所以85后学生基本依靠学校课堂学习和少量的课外辅导，学出来的大多是哑巴英语；现在85后懂英语了，想指导10后学英语，结果发现10后的要求和他们当时大不相同，口语听力什么的，搞不定啊。 公立校的英语老师教了几十年的应试英语，结果突然发现不行了，得综合训练学生，搞不定啊，
那么还是扔到市场上培训吧。
问题八：全国效仿的可能性有多大？
这个问题只说一点自己的立场。
北京等一线城市的教育改革尝试，往往是全国改革的风向标，如果实验效果良好，往往会向全国铺开。个人是坚决反对此类改革盲目推开的，根本原因就在于，城乡教育资源差异问题是在几十年内难以解决的，高考改革一旦推向全国，看似解决了唯分数论的单一性考核问题，却造成了更大的不公平。
首先殃及的是广大农村学生，原本就师资力量极为匮乏，现在又搞出这么多花里胡哨的东西来，一所高中总共十几个老师，学生又是走班又是选科考试，老师心理的全面崩溃是不是指日可待？特别是综合素质课程和英语口语听力，北京的家长好办，培训机构遍地都是，农村学生就算是千里迢迢跑到地级市，教育资源也和省会城市差一大截，更不要说经济条件的问题了。
其次是省份的差异问题，经济条件好的省份，教育投入可以多一些，省财政也会全力保障；经济条件不好的省份，即使想投入，也恐怕是有心无力。这样的投入差异五年、十年、几十年积累下来，恐怕几乎是不可逆的鸿沟。在这样的条件下，各省都有自己独特的教育生态，盲目把『北上广经验』塞给人家，恐怕水土不服是一定的。
虽然我不是教育系统的官员，但还是想说，与其拼命实现『起点的公平』，倒不如换个思路，花点心思实现『终点的公平』。如何让大学成为宽进严出的大学，如何让学生的四年过得充实而有意义，如何让努力奋进的学生和天天逃课
2016年北京高考：
英语分值由150分下调至100分
央视新闻【2016年北京高考：英语科目分值由150分下调至100分】北京市教委今天透露，2016年高考改革要点：①语文从150分上调到180分；②英语从150分下调到100分；③文理科综合从300分上调到320分；④数学150分不变。（央视记者张伟泽） 北京高考英语改革：高一考到满分后可不用学英语
据央视消息，北京教育考试院下午表示，高考将增加语文分值降低英语分值，英语可以一年两次考试，比如如果你高一的时候就考到了100分，那么高二高三的时候就可以不学英语了。
光明网北京10月21日电（光明网记者董城、张景华）
为进一步提高首都均衡教育水平，促进教育公平，切实解决择校、学生课业负担等群众关心的问题，北京市将从对中高考进行改革入手，出重拳予以破解。
在高考方面，北京市教育考试院负责人透露，北京市2014年高考的科目分值、考试侧重、志愿填报、投档方式等都将有一系列改革。其中，即将出台的北京市2014年高考方案中最大的变化来自英语科目。北京高考英语科目分值将下调，并逐步向一年两次社会化考试过渡。考试将侧重对英语实际应用能力的侧重，突出基础能力，淡化选拔功能。在志愿填报与录取环节，将对一志愿增设平行志愿，确保高分考生不因志愿数限制与重点大学失之交臂。同时，对远郊区县考生实施专项招生，提升寒门学子上大学机会。
在中考方面，北京市教委负责人介绍，2014年北京中考方案已对部分考试科目分值将进行调整。其中，语文科目分值将上调，英语科目分值将下降。英语将侧重考查基础知识和基本应用能力，其选拔功能也将大大削减。
此外，北京市还将出台一系列措施破解择校问题，切实减轻学生课业负担。其中包括：小学三年级前不开设英语课程，普通高中优秀学生转入重点高中就读，免费为小学生提供课后素质教育辅导等。
有关详细情况，10月22日出版的光明日报将进行深度解读。
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多地酝酿高考改革新政 均拿英语考试"开刀"
北京、江苏、山东等省市日前相继传来酝酿高考改革的消息。在各省市透露的方案中都将英语考试作为改革的重点。一时间，关于"英语考试到底该如何改"引起广泛关注。 山东：将取消英语听力
全国多地相继传出高考改革消息。江苏英语将"退出"高考。山东省教育厅副厅长宋承祥介绍说，从明年起，山东将取消高考英语听力测试，既可以满足不同高校、不同考生对于英语考试及成绩的需求，还可以减轻一部分考生的备考负担。
但在山东沂源一中英语老师刘明玉看来，取消英语听力考试，对考生来说意味着可能要面对一种全新题型。从某种程度上讲，学生压力没有减轻，反而加大。
北京：英语分值将降低
关于高考改革的又一重磅消息来自北京，记者从多方了解到，目前北京高考改革已确定的几大方向，其中最引人关注的是，从2015年起，高考英语分值将有所降低。但具体将减少到什么程度，尚有多种传言。其中有一种意见是，高考英语分值从原来的总分150分，降低为100分，语文、数学分值将相应提高。
有人提出，减少英语分值，增加语文分值，可以改变目前重视英语教学，忽视母语教学的现状。中国教育科学研究院研究员储朝晖则认为，这一方案并不代表不重视英语。"北京的方案只是在考试中把英语的分数权重降低，但还是增加了听力。不是不重视英语，而是让学习英语更符合内在的规律。"
高考英语改革影响深远不能不慎重
据现有消息，不难看出目前高考英语改革主要分为三个方向：一是不再考英语，如英语考试将在江苏退出高考舞台;二是仍保留英语考试且分值不变，只对考试题型进行调整，如英语听力测试将在山东高考中销声匿迹;三是降低英语分值，如在北京高考中，英语考试总分将自2015年被调低。
韩方明：从最热门“政治科普片”看国际政治营销 韩方明
2013年10月21日
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（联合早报网专稿） 最近，一段名为《领导人是怎样炼成的》的视频短片通过对比世界多个国家的领导人选举或选拔制度，以幽默生动的语言讲述了中国的官员选拔与考核制度，在短短的几天内获得了超过一千万次的点击率。这是中国领导人首次公开以卡通形象出现，不仅赢得了国内网民的热捧，在国际社会的媒体传播平台也引起了普遍关注，被誉为“外国人长知识，内地民众开眼界”的“政治科普片”。从画面制作的角度来看，该片草根特征明显，但从选题、内容到表达方式，可以看出是经过深思熟虑的， 一方面回答了世界对当前中国政治的诸多疑虑，生动展示了中国政治的自信与透明，另一方面也通过这种形式改变了长期以来国外所形成的对中国领导人的刻板印象，提升了对中国政治以及领导人产生制度的认知。这种举重若轻的手法相当娴熟老道，充分体现了国际政治营销的理念。该片的制作方“复兴路上工作室”虽然至今仍是一个谜，但此举对提升国家形象等软实力的作用毋庸置疑。笔者是长期从事国际事务的业内人士，对这种摆脱传统宣传思维的新举措表示赞赏。联想到国际政治营销就应当内外兼修，既要内容为王，也要注重传播方法，要讲国际社会听得懂、可以听的话。
综合来看，中国的软实力与国家形象提升实践已经日渐呈现出创新发展、多元促动的特点。传统意义上的此类活动一般都是由外宣实践来具体实施，而这种对外的政治宣传带有明显的单向性，强调宣传主体的主观意志，通过操控内容的筛选与发布来有意识地塑造和规约相应的行为与认知，以达到影响受众甚至控制受众的目的。随着当前国与国之间良性互动与相互依存的加深，这种目的性强、线性色彩浓郁的软实力推广形式与当前的时代语境已经有了较大的距离，社会发展呼唤的是平等的平台、双向的互动、多元的主体的有机结合。不论在内容和形式上都要有创新，国际政治营销则很好地顺应了这一潮流，弥补了这一缺陷。
政治营销作为一种政治实践活动可以说有着悠久的发展历史，而其作为一个新概念出现在学术研究中则是晚近以来的事情。当宣传这个词在西方语境中带有了更多负面因素的时候，选择一个恰当的词语来表达政治行为体对自我的展示与推广则成为一种必然，综合来看，政治营销与传统的宣传与公关活动有着较大差异，宣传和公关更多的注重单向灌输与操控取向，政治营销则强调行为体的双向互动与交流，营销主体与营销对象之间地位平等，没有主次与强弱之分，双方在一个平等的交流语境中实现。
这样就避免了政治宣传那种过度强调宣传操控者的意志的做法，坚持将营销受众作为整个活动的主体面向，坚持以受众作为一切行为的出发点，从而做到尊
重受众、吸引受众、联系受众并进而服务受众这样一种双向行为。在当前的政府公共治理活动中，政府如何取悦选民以及赢取民意就是非常重要的一种国内政治营销行为，而作为国际政治营销的典型案例，公共外交以及依托于新媒体平台的多种互动形式则为当前的国家形象以及国家软实力的提升提供了重要的推动力。
一方面是外在能量的挖掘和国家软实力的展现。对于任何一个国家而言，有效的国际政治营销是提升国家形象、拓展国家软实力的重要路径。一个国家是否有负责任大国的国际形象，是否具有前瞻性的对外战略，是否有着完善的预警安全机制等等，不是靠“不言自明”，也不能靠“自说自话”。要想解构长期以来部分西方媒体对中国的片面解读，在潜移默化中增加西方社会知华派的数量，就必须坚持“中国立场，国际表达”，用国际社会喜闻乐见的方式，“润物细无声”地展现中国的思想文化和价值观。讲好中国的故事，让外国民众增进对中国的了解和理解，需要讲策略、讲诚意。近年来，中国业已通过多种途径坚持“走出去”战略，提升国家形象和推广国家软实力，诸如孔子学院建设、提升对外投资的质量等等，而今年年初的“丽媛 Style ”则更是让中国的软实力借助特定的形式推送到了世界舞台，已经被视为是国际政治营销的经典案例。
一方面是内在能量的积聚与国家形象的提升。一个国家的国际地位与国家形象并不是仅仅体现在国家的对外行为以及与国际社会的关系上，很大程度上还取决于其国内社会的发展以及政治透明的程度等等。一个封闭落后、人民生活困苦的国家即使在国际社会有着令人瞩目的国际身份，但它依然不是良性发展的国家，不是可以赢得世界普遍尊重的国家。随着信息传播媒体多元化的发展，一国内部的政治、经济与社会发展已经不可能游离于世界之外，在“地球上没有新鲜事”的时代，国家内部的问题必然会引发世界对其的反思与质疑。如果一个国家社会稳定、经济发达、人民安居乐业，这不仅是对自己的国民负责，而且也是对世界发展的贡献，反之亦然。正如视频短片在结尾所述：“只要民众满意、国家发展、社会进步，这条路就算走对了”。走出一条适合本国的发展道路，让人民体面而有尊严的活着，这才是国家最给力的国际政治营销。
（以上个人观点与机构无关，作者系中国全国政协外事委员会副主任、外交与国际关系智库察哈尔学会主席）
北京中高考改革方案出台：中高考分值语文升英语降 语文升英语化学降
【新中考】
从2016年中考开始，语文将由120分增加至150分；英语由120分减至100分，听力占50分；化学由80分减至60分。数学和物理不变，仍分别为120分和100分。中考时长也由原来的两天半缩短为两天，物理、化学两门考试安排在同一个半天。
市教委负责人介绍，此次语文学科分值增加幅度很大，旨在突出学科的基础性重要地位，注重同其他课程、同生活实践的联系，以及注重对中华民族优秀文化传统的考查。英语学科分值降低后，会突出语言的实际应用，在真实语境中考查语言运用，注重基础知识、基本能力及课标的基本要求，因此适当增加了听力比重。考虑到化学学科在初中阶段学习中所占的时间和比重相对较少，分值也有所下调，但命题时会以学生在日常生活中所接触的化学物质和现象为基本内容，考查学生分析化学问题、解释生活中简单化学现象的能力。
对于数学和物理分值未变，市教委负责人的解释是：数学学科要让学生利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决解释生活学习中遇到、观察到的简单数学问题。物理学科要考查基础知识和基本技能，通过真实的生产、生活情境，考查学生实验探究能力、观察研究自然现象的能力、利用学科知识解决实际问题的能力。两者都很重要，暂时没必要改变。
优质高中一半学生来自普通校
为满足更多学生进入优质高中的需求，本市中考将继续增加优质高中的学位供给。 去年，市教委要求示范高中将当年10%至12%的招生计划用于“名额分配”，今年，该比例已提高至12%到15%。不仅如此，示范高中教育资源比较充裕的区县可适当编制跨区县招生计划，重点向远郊区县倾斜，扩大优质教育资源的覆盖面。
从明年起至2016年，本市的首都功能核心区、城市功能拓展区内将实现优质高中校名额分配招生计划30%至50%逐年增长，按公平、公开原则直接在一般初中校招生，让一般初中校的学生有机会、有通道进入优质高中，促进义务教育均衡发展。同时，减少特长生入学比例，改变单纯为进入优质学校而培养“特长”的现象，引导学生在自己感兴趣的领域发展特长。到2016年，特长生招生比例将不超过学校招生计划的5%。
【新高考】
数学外其余四科均有变化
2016年高考，除数学分值不变，仍为150分外，语文、英语、文科综合、理科综合四科分值均有所变化。其中，语文由150分提高到180分；英语文理同卷，由150分降低到100分，其中，听力为30分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效；文科综合和理科综合分别由300分提高到320分。
市教委委员、新闻发言人李奕解释，大幅度提升语文学科分值，是要加强对中华民族优秀传统文化的考查，充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，注重考查内容与社会生活实践的联系。同时，发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展，“这一变化不仅仅是对语文简单的重视，像过去那种只靠死记硬背范文考出好成绩的现象将大大减少。”
据悉，提升文科综合和理科综合的分值，旨在重视发展学生参与社会生活的能力，考查学生联系实际深化、应用知识的策略和学科素养。至于降低英语学科分数在高考招生中的权重，主要是为突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求。
明年本科一志愿平行
伴随着科目分值的变化，高考志愿设计及投档方式也将有所调整。
从2014年起，本科志愿填报实行本科批次平行志愿组填报方式，即：对本科一批、二批、三批的志愿设置由原来的4所学校扩大到5所学校，具体为：每批次第一志愿为2所平行的学校；第二志愿为3所平行的学校。第一志愿、第二志愿均采用平行志愿投档方式。在每个批次一志愿和二志愿录取完成后，公布未完成的招生计划，再进行征集志愿填报及录取工作。
从2015年起，本市将在规划的生态涵养区和城市发展新区设本科专项招生计划。将参加本科一批部分招生学校的在京招生计划划分一定比例定向投到生态涵养发展区和城市发展新区，提高这些地区升入本科一批高校的学生人数，从而加大学生在本地接受基础教育的吸引力，在持续改善教学条件和提高师资水平的同时，不断提高当地教育教学质量。
由于对志愿设计及投档方式的调整可能对二类校带来影响，市教委会通过限定比例予以调控。
小学低年级拟取消英语课
对于此次中高考改革“大幅度降低英语分值”的说法，李奕表示，降分不等于不重视，而是希望用考试撬动改革。
此次改革后，中考英语分值将下降20分，高考英语分值将下降50分。不过，听力的比重有所增加。比如，中考英语听力将占一半分值，达到50分。此外，题型也将有所改变。李奕认为，这样的改革将促进学科间应有的回归，今后，老师们会更重视英语的应用性，比如，在现实生活中，让学生们学会看英文菜单、读懂手机中的英文新闻。
据悉，小学一、二年级学科设置也将有所调整，拟取消英语课。但是，这并不代表小学低年级没有英语活动。富余出来的英语课时，将回归校本课程，学校还可以通过创设英语角、引入社会优质英语教育资源开设课后兴趣班等形式，让学生们活学活用这个语言工具。
市教委主任线联平表示，缓解择校热，改革考试是关键。减负必须打“组合拳”，本市陆续还会有一些配套措施出台，涉及中小学课程设置、教育教学方法等。此次中高考改革，先在顶层设计上进行突破，相信未来会对小升初、小学入学的导向产生影响。
有消息称，本市将利用减负之后小学生下午3时30分到5时30分之间的两个小时，通过政府购买社会服务，免费对孩子进行德育、体育、美育兴趣培养。既为家长减轻经济、时间负担，也真正强化孩子的素质教育。
解读2015年北京高考改革
一、利弊分析：
1．弊
（1）考生的分数用到了极致，志愿扎堆、专业扎堆的现象比考前填报要严重得多，热门专业更热，冷门专业更冷，使某些院校或专业录取分数线猛涨或大跌。
（2）可能造成“断档”。即由于某校上一年录取分数高，因而一些考生不敢报考，以致今年该校或一些专业招不满学生。
（3）“唯分数论”更加突出，与大学招生不完全唯分数论是一个矛盾。
2.注意事项：
（1）大平行志愿所选的几所高校要拉开档次，专业也要拉开档次，要尽量服从专业调剂，避开专业限制。
（2）若选择的几个志愿学校分数都打不到，档投不进去；若分数达到，投进档，但不服从专业调剂或专业受限制，又被退回来，该考生批次就落选了。
3.投档原则：
录取投档时，“分数优先，遵循志愿”。
（1）第一步：按考生成绩从高到低顺序排序，比如最高分是720分，则先投720分的考生，再投719分的考生，再投718分的考生„„以此类推。
（2）每个考生投档时，按所填志愿ABCDEF顺序检索，如考分够A学校，就投档到A学校，如不够，则看B学校，以此类推，这样的投档方式极大降低了考生填报志愿的风险。
4．高考政策调整
（1）今年一些部属高校（211、985）要提高农村和边远地区的招生比例。这样在京的招生计划就要减少一些。
（2）2014年市属高校的首师大、首经贸、北建工在北京生态涵养区（远郊区县）专设指标，招了30人。
（3）今年，这一政策将覆盖所有市属一批高校，投放到首都城市发展新区和生态涵养区的定向招生指标有望达到200人左右。生态涵养区包括门头沟、平谷、怀柔、密云、延庆，首都城市发展新区包括通州、顺义、大兴、昌平、房山。 ●禁止：
（1）高校：1、虚假招生宣传；2、高考前组织考核；3、专家评委搞培训辅导；
4、搞恶性生源竞争；5、突破计划录取；6、突破公示分值录取；7、更改公示专业录取；8、入学时更改录取专业。
（2）省级教育行政部门：不出台与国家招生政策相抵触的招生办法。
（3）省招办：不为不符合要求的考生办理录取手续。
（4）中学：不出具虚假材料。
二、关于综合素质评价
1.评价内容
教育部： 大学：
1. 思想品德 1.高三统考成绩
2. 学业水平 2.各类竞赛成绩
3. 身心健康 3.艺术体育特长
4. 艺术素养 4.社团活动
5. 社会实践 5.社会实践
6.冬、夏令营
2．2015年教育部批准国科大、上海科大、南科大作为实验校
高考成绩+自主招生+综合素质评价
60% + 30% + 10%
三、2015年北京高考改革要点
●语文：（2015年围绕四个方面展开）
1．增加阅读量，重点在现代文阅读。
（1）去年的阅读量7200多字，今年阅读量将增加到九千到一万字。
（2）考查略读、浏览能力，快速阅读的能力包括：迅速筛选信息的能力、信息的概括能力、提炼能力、整合能力，考查日常生活中的常用能力。快速阅读包括主要内容的概括和根据题目有针对性的阅读。
（3）阅读延伸取消字数限制。
（4）打破套路，强调以读者为中心的阅读，而不以作者为中心。学生将以自己的理解进行分析，答案可能不唯一，但为了避免占用学生过多的考试时间，字数将取消200字的要求。
（5）古诗文、现代文都可能出延伸题，形式变化，阅读和生活结合出来。
2．加强传统文化的考查。
（1）文言文文字量将增加。
（2）今年高考古诗文阅读分值由去年的约36分增加到约42分。
（3）古诗文背诵篇目从原来的38篇增加到45篇（古文23，诗词22），增加了7篇。《小石潭记》、《鸿门宴》、《桃花源记》、《爱莲说》、《烛之武退秦师》、《生于忧患，死于安乐》、《蜀相》。
（4）默写还是随文来考，考理解，考应用。理解性默写就是应用。习近平的“用典”是一个素养。
3．大作文二选一
（1）微写作继续三选一，大作文二选一。
（2）其中一个题目将为议论类，另一个为叙述、抒情类。
（3）对于今年的考生来说，备考难度增加，对考生在考场的心理能力考验增强，对于有选择障碍的学生将是挑战。
（4）微写作“能写简短的应用性语段”。
（5）去年的作文考的是老规矩重新被提及，而不是老规矩，很多学生被老规矩吸引住了。
4．增加开放性的主观题。
（1）多增加一些开放性的试题，不考对和错，考深和浅，自圆其说即可。比如2014年的“圆明园重建”。要学生结合自己的体验来谈看法。
（2）增加主观题主要是增加开放性的题，其他的题往客观选择上靠。
（3）今年语文总体难度保持2014年难度：0.67。
●数学：
1．文科：第20题不再是以前的难题，新增数列大题，命题符合文科生的学习需要，如数据图表提取信息，实际生活中应用问题，数学中的理性思维。19、20题还将控制难度。
2．理科：相对稳定，需要学生具体问题具体分析，避免模式化。2014是多题把关（18,19,20），后三题都有区分度，（15,16,17）是注重基础题目，学生的失误和考场心态、平时教学有一定关系。命题组比较欣赏8、14、20三个题。今年理科的大题顺序可能会有调整，但是还是六大块知识，理科20题希望考查合情推理，直觉，数学思维。
●英语：
1．命题难度与去年持平。
2．要增加区分度，能力题的比例会有较好的体现。
3．凭借学科能力才能得分，靠胡猜乱蒙是不能得到分的。
4．备考策略：不要只关注考哪些题目，而更要关注考查的能力要求；不要只关注学生的知识积累，更要关注学生英语素养的全面提高。
5．备考重点：重视基础，侧重语篇能力，加大阅读量，在练习讲解中强化技巧；巩固基础的常规练习不间断；听说读写并重。
●物理：
1．《考试说明》的修订：增加2014年4道考题，选择18，19题，计算23，24题。
2．物理考题的重要特点之一：更加重视深入理解。
3．侧重考查概念规律的深入理解，概念的内涵理解；
4．重点强调规律的深入理解，淡化表层的复杂计算；
5．侧重物理思想方法的考查；力求从学生比较熟悉的物理情境，考查学生对物理情景的深入分析。
6．例：
2014年理综24题（物理20分）评分标准的变化：
（1）模型建立不对，不得分；
（2）模型建立不完善，不得分；
（3）符号用错，不得分。
固化的思维模式束缚了我们的思想！
7．物理考题的重要特点之二：一如既往地重视实验考查。
8．除21题考学生实验，选择题也有加入，实验原理，装置选择，实验过程，数据处理，误差分析；
9．试题素材体现时代性，约瑟夫森结、多光子光电效应、负折射，题目的壳是新情境，但考查的是学生通过材料获取信息的能力，有利于学生的终身发展，引导学生以更加开放的心态对待所学的知识。
●化学：
1．关于情境问题：背景与化工有关，但是问题是化学问题；是否习题均要有情境？没有必要在素材上下功夫，本质的东西没有挖掘出来就是浪费时间；
2．关于阅读量。近年在减少，控制在含字符2000字以内；文字只要没用，就删
去；
3．关于实验探究试题。其中的数据都有出处，可以做试题的再探究，建立实验素材库或是学生亲自动手实验以及观察。
4．物质关系的建立以及触类旁通、融会贯通而不是老师教出来的。
●生物：
1．生物学科发生变化的几乎很小。
2．29-30题都是完整、真实的科学实验呈现，进行生物学实验探究能力的考查。
3．试题的综合性非常高。实际上考查思维过程，而不是名词或者知识点的简单的复现。
4．考查生物学素养。以能力立意为主线，从能力角度命制试题。能留在脑子里面的生物学的能力，希望有生物学的思想。
5．从教材、生活、实践中选择和学生贴近的情境。
6．考试说明中的参考样题虽然有所更新，但是和改革方向没有太多的对应关系。
7．生物学科的价值与其他学科有什么不一样？
8．只有找到与理化在能力培养上的差别，才能凸显生物学科的价值。教和考配合着合力去推动一下其他科不突出的能力培养，这样就体现了终身受用的能力目标。
9．推荐各位老师去看每年的试题分析。
10．生物评分标准的变动一定程度上掩盖了试题的难度。
●地理：
1．用好、研读好课程标准。课标是根，不要刷题，只抓枝叶是不行的。要用好地理语言。体现学科特点。
2．地理试题特点：简洁，文字少，能图像给信息就不用文字。
3．学科的本质：讲道理；空间性、时间性即尺度很重要。
4．教师给学生的越多，学生的能力越差；不要给模板，要重点教会学生方法、把握好基础，用所学解决新问题。抓主干，宏观\微观把握得当。
●历史：
1．2015年历史考试说明的要求没有变化。但样题有变换，替换了6道选择题和1道大题。在10道单选样题中，突出了对中华传统文化的考查，体现了我国当前着力打造社会主义核心价值观和文化强国的政策。
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作
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