【www.gbppp.com--生活常识】
学会审美 学会健体 学会生活 学会求知
奉献就是人生 奋斗就是乐趣
决心就是力量 信心就是成功
教学楼：
敬业 修德 强能 健体（校训）
严细 文明 求实 向上（校风）
乐学 善思 奋进 创造（学风）
勤教 钻研 创新 奉献（教风）
质朴方正 笃志博学
实验楼：
传承文明 启智求真
以特色办学 靠质量取胜
办公楼： 学为人师 行为世范
运动场： 敢拼善搏才会赢 勤学苦练方能胜
旗台： 爱国旗 爱中华
卫生区：
爱护绿色家园 争做环保卫士
路牌标语：
1、加快宏外发展 创建教育品牌
2、创宏外大业 谱教育新篇
3、实施品牌战略 打造世纪名校
4、实施素质教育 实现全面发展
5、以德立校 育人为本
6、厚德载物 自强不息
7、以特色办学 以质量取胜
8、传承文明 启智求真
9、与时俱进 开拓创新
10、走立志报国路 做文明宏外人
11、培育创新精神 塑造健康人格
12、理想就是价值 奉献就是人生
13、目标就是动力 事业就是生命
14、奋斗就是乐趣 务实就是作为
15、同心同德 争创名校
16、团结奋进 共育英才
17、做道德文章 育“四有”新人
18、尊师爱生 重教勤学
校园路名： 扬帆路 启航路 曙光路 学苑路 书馨路
思贤路 诚信路 温馨路 博学路 智慧路
学海路 报国路 静思路 爱心路
砺志楼、乐群楼、认知楼
“砺志楼”的正面墙上书有陶行知的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，楼西面悬挂着“爱生、敬业、博学、求是”的教风和“勤学、善思、立志、创新”的学风，
中学校园宣传标语
物理仪器室：折射创造之光
物理准备室：尽心感应
物理实验室：为明天充电
生物仪器室：捕获成长基因
生物准备室：精心栽培
生物实验室：着生命新绿
化学仪器室：生成有用材质
化学准备室：悉心催化
化学实验室：像钠样活泼
会 议 室：铁肩担道义,妙手著文章
语 音 室：妙语连珠始于谛听
微 机 室：用心击就精彩人生
音 乐 室：用爱弹奏生命的欢歌
图 书 室：读书能够医愚
教学一楼东墙：(校风)活泼、乐学、扎实、和谐
教学二楼东墙：(班风)勤俭、自律、活学、向上
教学三楼东墙：(学风)刻苦、主动、勤思、进取
教学四楼东墙：(教风)严谨、博学、善导、奉献
教学一楼西墙：笑对挫折知难而进
教学二楼西墙：熟读精思勤学好问
教学三楼西墙：信仰可以创造奇迹
教学四楼西墙：厚德载物自强不息
实验三楼西墙：闻鸡起舞
实验四楼西墙：逊志时敏
辅教楼南墙(进校门醒目位置为校训)：勤俭、博学、诚毅、创新 主雕塑座基拟石刻：生命的哨竹总在奋飞中奏出信仰 爱国 明德 求索 砺志
爱国爱学习 创新更奋进
安知奋 志知远 行知德
博大精深 奋发图强
博理笃行 精工创新
博理通工 砥精至善
博思 尚学 砺志 竞业
博文 逸致 敏思 笃行
博闻 通达 厚德 明志
博学 诚信 求是 创新
博学 厚德 诚信 求新
博学 厚德 睿思 力行
博学 修己 强身 济世
博学 严谨 活泼 超越
博学创新 求是笃行
博学笃行 笃学诚行 求源创新
博学笃行，修身进取【学会生活】
博学笃志 自强不息
博学笃志 切问近思
博学而爱仁 为人以谦忍 处事则 坚韧 博学宏才 爱智崇信
博学厚德 自强更新
博学立德明理，勤奋求实建功 博学明理 精业尚工
博学睿思 务本创新
博学善思
博学尚行 明德新民
博学慎思
博学慎思 勤奋踏实 追求真理 艰苦朴素 博学冼思 励志图强
博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之 博学重德 笃学博精
博雅通达 精诚天下
博雅温厚 明志笃行
不懈探索 从善如流
沉思 力行 博古 通今
成才成功 成就未来
承传迪拓 德才知行
诚信 仁义 勤劳 博爱
诚信 儒雅 善思 探新
[学会生活，还要学会工作]
轻松快乐的工作状态是广大上班族所奢望的，然而能够拥有的却很少，学会生活，还要学会工作。 近一年来的库管工作中有很多不如意，期间从未间断离职的想法。然而真的打了辞职报告之后又有很多遗憾：熟悉的工作环境，熟悉的商品，熟悉的同事们，更遗憾的是到口的汉堡：五险，就这样放弃了吗？仅养老·医疗这两险的压力就很大。
辞职报告递交之后，同事苦口婆心的劝告就是听不进，想的尽是工作中的不如意，这种思维方法本身就是个错误。
昨天自己在家休息半天想了很多。工作中是不是自己给自己的压力太大了？不允许自己犯半点错误。以前库房人手少，不敢休息，担心自己不在时同事把货提错，没有放松反而把自己弄的更加疲劳。为什么就不会换一种想法呢：错就错了，错了就找，找不回就赔呗。挣的总比赔的多吧！为什么要用工作把自己捆得死死地：不休息，不去逛街，不去购物，让自己感受不到工作带给自己的快乐，让自己每天很累很累。换份新的工作，没有此问题还有彼问题呢。换个新的环境就快乐了吗？不是，不管是什么样的工作，工作着就应是快乐的。要学会在工作中感受到快乐，放松地工作才能品尝到工作带来的快乐，辞职报告《学会生活，还要学会工作》。不会工作的人就不会生活。
自己也是四十开外的年龄了，哪能让白发的父母总为自己操心呢？还是好好干吧，拿着自己微薄的薪水去孝敬老人，去逛街，或与家人出去游玩不是很好吗？完全可以用微薄的薪水换取更多的快乐！
学会生活，还要学会工作。学会工作，还要学会享受工作带来的果实！照片名称：dsc00253
学会感恩，学会生活
各位老师们、同学们：
大家好，我今天演讲的话题是《学会感恩，学会生活》。 在演讲前我给大家西安讲几个故事：
1620年，一些饱受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花号船去北美新大陆寻求宗教自由。他们在海上颠簸折腾两个月后终于在酷寒的十一月里，在现在的马萨诸塞州的普里茅斯登陆。在第一个冬天，半数以上的移民都死于饥饿和传染病。活下来的人们十分艰难。他们在第一个春季开始播种。为了生存，他们整个夏天都在祈祷上帝保护并热切的盼望着丰收的到来，体能为他们深知秋天的收获决定他们的生死存亡。后来，庄家终于获得了丰收。大家非常感激上帝的恩典。决定要选一个日子永远纪念。这就是感恩节的由来。感恩节是美国不折不扣地最地道的国定假日。在这一天，具有各种信仰和各种背景的美国人，共同为他们一年来所受到的上仓的恩典表示感谢，虔诚的祈求上帝继续赐福。
曾有一个佛陀，乘船渡江，不想风大浪高，把船打翻了。佛陀向一片树叶般的在江中沉浮了许久，才精疲力尽的爬上岸来。到了岸上，第一件事，他不是责骂船家的无能让他丢失随身携带的一切，也不是诅咒恶风险浪差点要了他的命，而是跪在沙滩上遥拜师傅：“谢谢的话师傅！”有人不解的问：“你为什么不谢谢菩萨？”佛陀说：“原来我并不喜欢游泳的，但是师傅每次都把我拉入水中，叫我学会的。不是师傅，我命近日休矣！”
在一次学术报告会结束后，一女记者登讲坛，在表达了景仰之情后，尤显突兀和尖锐地问：“霍金先生，卢伽雷病使你永远的固定在了轮椅上，你不觉得命运让你失去了很多东西了吗？”全场一片寂静。霍金微笑依旧，用手敲击几下键盘，在屏幕上出现了那么一句话：“我有我始终追求的理想，有我爱的亲人和朋友，对了，我还有一颗感恩的心。”
一次，美国前总统罗斯福家被盗，丢了许多东西，以为朋友闻讯后，忙写信安慰她，劝他不必太在意。罗斯福给朋友些了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝，因为第一，贼偷去的是我的东西而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西而不是全部；地是，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”
同学们，感恩是什么？感恩是我们在失败时看到差距，在不幸时看到慰藉。获得温暖，激发我们挑战困难的勇气。就像罗斯福那样，换一种角度去看待人生的失意与不幸，对生活时时怀着一份感恩的心情。
感恩是一种处世哲学，是生命中的大智慧。人生在世需学会感恩。 学会感恩，不要去记恨对你不好的人。作家余杰说过一句话：“恨一个人对自己伤害，远远比对方的伤害大。”
生活是面镜子，学会感恩，对生活时时保持微笑的心情，生活也会还你以微笑。
会玩 会学 会生活
——2011学年第一学期班主任工作小结
我们这个班的学生个个活泼好动。一年级时，只要下课铃声响，操场上就满是他们的身影。走进教室，里面俨然像个贸易市场，你替我拽，你推我撞，加上口水战，可热闹着呢！可是一提起学习，他们就没了神儿。任课老师们个个满腹牢骚：“这作业从来就没有收齐过。”“小王，小顾这两个钉子户可不好对付，可厉害着呢！”„„
就是这么个中队，该如何进行班级文化建设，努力营造积极，健康向上的班级氛围，让它融会到学生们的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为呢？我想，爱玩，是学生的天性。既然学生们爱玩，我们何不在“玩”上下一番功夫？
一、“玩”就要“玩”得精彩
学生个性不同，爱好不一，因此，所选择的玩的方式也会各不相同的。所以，教师只可以做一个玩的引导者，或者是参与者，而不能成为领导者。因为，学生是活生生的人，他们不仅是学习的主体，更是玩的主体，我们应该尊重学生的这种“主体性”。
要想做一个玩的引导者或是参与者，我们首先就要能玩善耍：
1、“有啥玩啥”。根据学校条件，我们可以带领学生们开展各项体育活动。由于他们的嗜好不同，或许有爱打羽毛球的，或许有爱扯铃的，或许有爱踢毽子、跳绳的。我们所要做的就是努力成为娱乐的“多面手”，喜学生的喜，乐学生的乐，置身学生“娱乐圈”中与之同乐，
从而建起“亲师之桥”。
2、“爱啥玩啥”。我们可以根据自己的某些文体特长，吸引和带动学生共同娱乐。比如：接麻将牌、算24点等等。这样，既能培养他们的兴趣和能力，又能增强自身的感召力，形成班级玩的核心，变班主任个人专长为班级特长，突出班级玩的特色。3、“抓骨干玩”。班里有学生擅长玩溜溜球、魔棍和手指滑板车，我们完全可以发动这些骨干去玩。然后，给他们任务，利用十分钟队会，教班里的同学玩。课后，还可以一对一地辅导。这样可以带动和推进学生的娱乐活动，从而建起“爱心之桥”。
我想，只要“玩”得精彩，学生们就会远离你推我撞，你踢我踹的危险，远离在走廊里喊叫的不良习惯，远离课间无聊引起的追逐打闹和无事生非。
二、会“学”才会“玩”
当学生们学会了玩之后，接下来我们就要教会他们如何处理好学与玩的关系。往往会玩的学生读书好，因为他们反应敏捷，接受新生事物速度快。反之，不爱玩、不喜动的学生可能读书也不见得好。让学和玩相辅相成是至关重要的，尤其是对那些自控能力较弱的学生。
我们得帮学生总结几个“会玩”的基本原则：
1、不耽误自己的功课。现在少玩（抓紧时间，认真作业）就是为了以后的多玩。用误自己的学习的方式去玩是不可取的玩法。 最明智的做法就是：学学得认真，玩玩得痛快。
2、不影响他人学习。我们仔细观察一下就会发现，有些学生从不顾
及其他同学。例如，中午休息时，堂而皇之地玩手机游戏、说笑话等。这样，很大程度上影响了其他同学。那些玩不到的学生面对着一堆作业，会多么痛苦。换位一下，就很好理解了。
有了这些原则，学生们有规可循的玩起来。他们在关注课外活动时间的同时，把精力都集中在课堂上。此时，我们要因势利导地引导，每天把学习计划罗列出来，对计划进行实时监控，进行小结，完成了的就画钩。我们还可以启发学生哪些时间学习，哪些时间休息，哪些时间活动等等。
我们只需教，学生们就会自己去安排时间。他们会着急，会思考用什么时间来完成学习任务。这样坚持下去，他们会发现自己没有虚度一天，他们会发现今天用的方法不错。学生们的学习积极性高了，在课堂上所学的东西就能及时巩固，再学新的知识就会觉得易懂，学起来更加愉快。获得了成功的喜悦，他们会信心倍增，将好的学习方法继续，学习效率会随之而提高。
三、生活因“玩”而精彩
回想以往，我们看到学生们打游戏机，滚玻璃球，搜集卡片时，二话不说马上缴械。我们的理由是——玩物丧志。在我们心中，学生就应该是文文静静、循规蹈矩的，这样不有自主地把学生成人化要求。没有去考虑学生的年龄特征和精神需求。
实践告诉我，适当放松对学生的要求，只要在课堂上能集中精力学习就行，只要能“玩”转时间就行。因为只有会玩的学生才会学习。 当我们把学生在学校有自己自由支配的时间还给他们，给他们“玩”
的空间，让学生们在结伴玩耍中健康成长。这样一来，会不自觉地培养学生的团结协作精神和人际交往能力。同时在游戏玩耍中也能提高学生的动手动脑能力，让他们的精神彻底得到放松，缓解了学习压力，另外还可以培养学生争胜心，使某些学习差的学生在游戏的过程中发现自己的闪光点找到成就感，提高对学校生活的兴趣。
学生们的生活因“玩”而精彩，因“学”而精彩。他们天生都有向上的心理，他们的小宇宙被激发起来，玩得精彩，亦学得精彩。 在玩中，他们体会到了朋友之间相互帮助、相互照顾的甜蜜；在学中，他们分享玩的经历和感受——“秀秀我的厨艺”，“三国杀制胜秘籍”，“魔棍小达人”„„学生一起细细地品味每天玩中的酸甜苦辣，感恩生活带来的快乐，并且坦然承受学习生活中的不愉快和不如意。
我想，把生活的态度教给学生，比教给他们知识和技能更重要，更能够让他一生受用。一个热爱生活的学生，才能一辈子幸福快乐。即使他们不如期待中那么成功，只要他正直善良、积极向上，我们也应该心满意足。
詹雯
2012-2-3
教孩子学会生活
张秀屯中心小学 石秋菊
一、“我能行。”“适者生存”，为孩子未来生活能力着想，做父母就要从现在培养他们的自理能力。帮助孩子对生活的“我不行”心态，让孩子体验“我能行”。所有的家长都希望自己的孩子能愉快的生活，愉快的生活从何而来？其实很简单，有什么样的心态就有什么样的生活。为人父母自己首先要有正确的认识，一定要改变“你不行”这种负意识和行为，树立起我们孩子能行的信念，并经常发出“你能行”的正信息，放手让孩子去实践去亲身体验成功的喜悦和失败的滋味。要相信孩子能行，不要寸步不离的看着孩子。在生活中要坚持自己的事情自己做。孩子要学会对父母说不，对自己说行，只有这样孩子才能成 为生活的强者
二、良好作息，一生的财富。良好的习惯不是一蹴而就的。他是在点点滴滴的生活小事中形成积累下来的，如何让孩子有个良好的作息习惯是我们家长送个孩子一生都享用不尽的财富。孩子需要有节奏的生活，有规律有节奏的生活方式对孩子的心里健康非常重要，他可以是孩子的生活有张有弛，劳逸结合，防止过分疲劳。培养孩子良好的作息习惯，首先要树立孩子的时间观念，让孩子养成珍惜时间做事专一的习惯，增强孩子的控制能力，提高他的自觉性，作时间的小主人。其次要培养孩子在规定时间学习的好习惯，力戒拖延和磨蹭。最后要强调的是作息规律的形成，就象梨地是慢功夫。父母要心平气和的认识其中的艰难，必须付出牺牲和坚持不懈，我们提倡以肯定、赞美的方式鼓励孩子面对挫折，由小事开始建立起成功的信心。合理的生活，良好的健康状况和由之而来的愉快情绪是幸福的最好资金。
三、让孩子飞扬。有个性的孩子才能在生活中碰发出创新的火花，没有个性的孩子，是没有创造力的。孩子要自由自在的生活，提高生命质量张扬个性，生活才能更加丰富多彩。如何给孩子个人空间让孩子有个性的生活？首先家长要有一双慧眼能够发现孩子的好奇保护孩子的好奇，其次父母要开展亲子活动，多抽时间陪同孩子学习、游戏、玩耍，再次父母要及时引导教会孩子求知，家长应营造宽松氛围让孩子张扬个性。
四、教孩子会花钱。从孩童时代起学习如何花钱，这对于一个人的健康成长，形成正确的道德观和劳动观意义重大。同时对于孩子独立后更好的发展事业，享受人生具有举足轻重的作用。会花钱不是与生俱来的，要家长有意识的去培养，要依据孩子的年龄特点用科学的方法巧妙的方法去教，还要以自身的正确言行去影响，让孩子在成长的同时，潜移默化的接受科学消费的理念，为今后的发展奠定良好的基础。
五、遵守规则健康成长。人小时候在家庭中受到良好的教育，形成良好的习惯，将给他一生的成长打下良好的基础，使他收益终身。对孩子进行规则意识的培养不能在孩子发现问题时才开始，培养孩子规则意识，比教孩子知识更重要，教孩子懂得规则，才能有效的利用知识。而没有规则意识的人则很难成功，当规则二字不断的在孩子耳边回响时，我们应该让孩子明白：遵守规则是为了更好的保护自己和他人。一套行为准则能够帮助孩子面对各种挑战，能够确保他们成为负责任的人。
六、保护环境从家庭做起。环境的破坏与污染已成为世界的公害，他不仅影响某个或某几个国家。而且威胁整个人类的生存和发展，在无数公害教训中，在人类受到大自然的惩罚面前，人们逐渐觉醒，重视保护环境，善待自然，善待事物，学会与大自然和平共处。发出了救救地球，救救人类家园的呼喊。当代家长不仅要从理论上认识保护环境的重要性，而且要从自身作起，要教育好自己的孩子，这样我们的人类才能健康持续的发展，
七、让孩子拥有快乐的假期生活。每个孩子都盼望拥有一个快乐的假期生活，让自己的心情得以轻松，让自己的心灵得以放飞，有很多家长也在为孩子寻找轻松有益的度假方式，让孩子学的轻松，玩的有趣，生活的有意义。学生的假期生活是丰富多彩的，家长要让孩子去干自己要干的事，这是儿童的天性使然。否则不可能有自己的乐趣，要为孩子安排合理的作息时间，引导孩子在玩中学知识，在实践中练技能，用童心去寻求孩子心里。不要违背孩子的天性，给孩子利用自由支配的时间，尽量做让孩子感到有情趣的事情，去激发他们的智慧和情感。
八、帮助孩子学会自护。青少年作为社会生活中的特殊群体，如今他们享受无比优越的物质生活，处在重重的爱心包围之中，客观的造成青少年独立参与社会活动的机会越来越少，相应的造成他们的自我保护能力越来越差。增强青少年
自我保护意识，帮助青少年学习自护知识和技能以成为维护青少年生存发展的必不可少的手段，让孩子自己作救世主，使家长教师早而摆脱后顾之忧，这是每位家长、教师共同期盼的，只有能授之以渔，这一天才能尽快到来。怎样培养孩子自我保护意识和能力？使孩子树立自我保护意识，对孩子自我保护能力的培养，必须从实际生活出发，在生活中随时进行教育，要多给孩子讲事例加深孩子印象，讲自我保护方法要简明具体，有操作性，多向孩子介绍一些防暴方法；多向孩子介绍自己的亲朋；多向孩子介绍一些犯罪分子的特征；多领孩子认识派处所、岗亭；多引导孩子选择危险性少的行走路线；通过小品情景多练一练孩子的沉着机智与分辨能力。
在生活中感受实践，在实践中学会生活
综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践课堂教学“回归生活和社会”，立足学生综合实践能力的提高，着眼于学生的全面发展，以学生自主发为目标，构建开放性的综合实践课程。目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在活动中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。 小学综合实践课“回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？
一、选题要贴近生活，培养学生丰富的情感。
小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，注重课内外学生综合能力的养成，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授综合实践活动课――《走进春天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受春的变化，春的气息，这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力。
二、开放时空限制，实现学生乐学的需要。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因“效”制宜。使学生具有基本的自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的责任感。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如：在教授综合实践活动课――《不断更新的通信家族》时，教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。
三、要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学。
伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”的理论，大力倡导生活教学。他指出，“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生“充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，“生活就是教育，就是教育的内容”。由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育应该在种种生活中进行，从中可以看出他极其重视学生在生活中
的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活的回归。例如：我教《认识我自己》时，教师可在教学过程中设计自己名字的含义、我最喜欢的人和事、我最大的优缺点、我的爱好和特长、别人眼中的我、独体无二的我、我的形象等内容，让学生自己调查、搜集、感受、整理材料，让自己更了解自己，认识自我，完善自我。因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。
可见，小学综合实践课只有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。
总之，小学综合实践课“回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。让学生在生活中感受实践，在实践中学会生活。因而，小学综合实践课才能真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。
如何教育学生学会生活
王府街道五里小学 王同欣
如今，在学校里，独生子女最多可占学生的90%以上，家长对待孩子，那是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，孩子们过着衣来伸手，饭来张口的生活，用一个字来形容他们——贵，这样一来，就给学校增添了许多新的教育课题。
今年九月份，我接了一个新班——一年级一班，一周刚过，我便发现了一些很“严重”的问题：几乎没有同学会做值日，扫地的时候，通常都是东一笤帚西一扫把，一个在前面扫，一个后面“跟”，一节课下来，教室不但没有变干净，反而显得更加脏乱了；还有秋天的早晨天气比较凉，家长往往给孩子们穿上很厚的衣服，可到了中午，气温会达到近三十摄氏度，有的孩子依然穿着厚厚的衣服嬉戏打闹，热得小脸通红，满头大汗，却不知把厚衣服脱掉„„这样的事情还很多很多，且不说学生们的学习如何，单单针对这些小事，我开始感到问题的严重性——这些孩子不会生活。作为一名教师，我们不仅应该教会孩子学习，还有一点更应引起我们的重视，那就是要教育孩子学会生活。应该怎样去做呢？结合本人十几年的工作经验，浅谈一下我的几点做法：
一、根据学生的年龄特点，制定相应的目标和要求
低年级学生跨入校门后，教师可教育学生学会整理书包、文具、课本等方面的指导，教给学生如何清扫卫生、排放桌椅，能根据天气变化增减衣物，不浪费粮食，节约水电，以及其他一些生活中简单的劳动技能。而针对中年级学生特点，要求他们提高生活的方法，引导他们自己制“法”，订出作息时间表，学会安排自己的生活，勤俭节约，不攀比，能参加一些简单的家务劳动，减少对家长的过分依赖。高年级学生在学校是大哥哥大姐姐，教师要熟知每一个学生的个性特点，促进他们把自己的事做得更好，会积极主动地帮助家人做好力所能及的家务事，积极参与社会开展的适合年龄特点的公益活动，乐为集体做事，愿做得比别人更好。
二、培养学生自我保护意识与能力
在日常教学中，注重培养学生的自我保护意识和能力，除了教授课本上的内容外，还要结合实际对学生补充一些生活中的常识：如日本是一个地震多发国家，日本的小朋友从幼儿园开始便接受防震、防灾方面的教育，从而使地震发生时的损失降到了最低。我们农村小学，便可针对我们当地的实际，如不到池塘、山崖等危险地方玩，水、电、
火、割伤和烧伤等意外事件的自我防护措施及急救方法，甲流时期我们应怎样防控等等，增强学生的安全意识，提高其自我保护意识和能力。
三、教育学生有责任、有爱心的生活
在《品德与生活》中提出，要教育学生诚实自律和对他人的关心友爱。如：不说谎话、做事认真、有耐心、有毅力、关心集体、关心同伴、关心父母、关心他人。应该说，有责任，有爱心是每一个学生应当遵循的基本道德要求，他旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度。让学生学会关心、学会爱、学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。如爱国主义教育是小学德育的首要内容，热爱祖国是小学生负责任，有爱心生活的必然内容。作为一年级学生，我们可告诉学生一些国家标志。如：国旗、国徽、国歌等，并讲述一些为祖国建设做过重大贡献的英雄，为自己是中国人感到自豪。爱家乡是最现实的爱国主义教育。在教学中除讲述课文内容外，还可补充一些内容对学生进行爱家乡教育。如：告诉学生，家乡的美丽景色、丰富的物产，知道家乡值得骄傲的名胜和资源、产业，让学生了解家乡的发展变化，由初步的生态意识，为保护家乡环境做力所能及的事情。此外，自己作为班级的一分子，要有集体荣誉感，同学之间诚实友爱，从小养成关心集体、关心他人、诚实友爱的好品质，做一个有责任、有爱心的人，为成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。
四、教会学生如何适应社会生活
社会在不断地进步，要让学生学会生活，还应教会学生如何适应社会的发展。人们的生活离不开社会，学生也一样，尽管他们的主要生活地是家庭和学校，但同时也离不开社会，，比如买东西，逛公园，坐公交等等，要跟社会上形形色色的人打交道，况且学生总有一天要步入社会，这就要求他们要不断的接受新知识，敢于迎接新的挑战，以适应不断变化的新时代。作为教师，应教育学生融入周围的环境中，教会学生如何与周围的人交往。这些都是目前生活的需要，同时也是未来生活所应必备的基本知识及技能。
五、以家园联系为纽带，促进学生更好地生活与成长
家庭是学生生活的主阵地，家长是学生生活的最重要的老师，而现在的家长往往过多地关注了孩子的学习，而对他们的生活缺少了培养，而作为教育工作者，我们应开设好家长课程，使家长学会教育孩子，认识到生活教育的重要性，教师也可利用家园联系这一纽带，了解学生的在家表现，针对学生特点，因材施教。在近期组织的一次家长会中，一位学生家长反映：某某同学在家，从不做家务，作业本乱扔，书包要由妈妈帮他收拾，就连袜子也要由妈妈给洗。听后，我吃了一惊，这个学生在学校不仅学习好，而且劳动
也非常积极，各项任务都完成得非常好，没想到在家时会是这种表现，问题主要出在家长身上，于是我单独抽出时间，分别跟家长和学生进行了一次长谈，从其在家与在校的“两面化”表现着手，分析原因，寻找对策，帮助孩子更好地成长。
总之，教会学生学会生活不仅是个体生活所需，更是提高生活层次的需要，是素质教育的呼唤，也是新时代对每一位教师的要求！
2009年10月
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