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信息化教学设计模板
附：表格内容说明
一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述
用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明
包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计
精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容 二、学习者特征分析
说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境的选择 学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。 2．学习资源的应用
学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：
网络课件：适用于知识点的辅助教学 网络课程：整门课程的教学
专题学习网站：某一专题的学习和研讨 案例库：典型个案的分析
题库：单元或课程的练习测试等等。 （2）学习资源内容要点及来源
简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。 （3）媒体在教学中的作用分为：
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
（4）媒体的使用方式包括：
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
四、学习情境的创设 1．学习情境的类型
情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。 2．学习情境的设计
情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述
五、学习活动的组织
学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。 1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习
支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维
姓名 学科 邮件 单位
邢金良
电话 年级
13869716648 九年级
英语
1156796783@qq.com
单县张集镇黄堆初级中学
教学设计
教学主题
九年级上第二单元Unit2 SectionB The Spirit of Chrismas
一、教材分析
本单元话题围绕学中外节日端午节、万圣节和圣诞节展开，讲述感叹句和宾语从句的用法。对以后正确的口语交际都有莫大的指导作用。
Section B 内容上设计中外几个节日，并训练相关语言内容及技能。 2a以对话形式展出了感叹句和宾语从句。
活动2b-2e是本单元的第二个阅读版块。讲述了《圣诞颂歌》中三个圣诞鬼魂的故事。
二、学生分析
本课的教学对象是农村薄弱地区的九年级学生。
1．经过几年的英语学习，学生在词汇积累、语言理解，及语言表达等方面都有了一定的基础，也掌握了一定的学习方法。为本课的学习打下了良好的基础。
2.学生阅读技能和能力虽有一定的基础，但还需要不断的提高，所以在本课教学中既要注重学生语言知识的学习，又要为学生设置不同的阅读活动。
3.我们教学的对象是农村薄弱地区的学生，英语基础薄弱，英语学习方法单一，而且学生的两极分化严重，所以学习中会遇到很多困难，所以学习任务的设置必须台阶低、层次性强
三、教学目标
1.知识目标：学生能够正确掌握重点词汇及短语。掌握if、whether引导的宾语从句
2.
3.情感目标：学会关爱别人，学会分享美好。爱本土传统文化，也关注异域风情。 四、教学环境
□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □
移动学习
□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、课前认真研究教材，精心备课，将课堂上要呈现给学生的内容做成PPT，使教学要求更加明确，教学内容更加直观，更加生动，课堂活动更加清晰，加快了课堂教运用课件发挥学生的主体作用，引导学生主动参与，培养学生爱英语，学英语，用英语的意识，进一步培养学生的创新意识，实践能力，培养自学能力.
2、利用网络图片、制作多媒体课件来展开课堂阅读教学，小组活动和写作练习，谈论各自的能力。其中贯穿语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用。 通过一系列的操练，提高了学生的英语学习兴趣和交际能力，使学生在听说读写等方面的技能都有了一定的提高。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
信息技术支持（资
教师活动
学生活动
（如：导入、讲授、训练、实验、研讨、评价、建构） Step1激情导入
播放网络英文圣诞歌
并利用ppt放映有关圣诞节的图片引领学生进入新课学习中。
利用ppt，让学生
播放英文歌词，清晰明了地领会
本节课所学，调
试着跟唱两遍。动学生的学习兴趣。
PPT让学生观察并猜测本文的相关内容。 Step2感知求疑 .
快速阅读课文，
播放有关课文的图片，提
掌握大意，回答
前感知课文内容。
2b的问题
此环节可以训练学极大的拓展学生的思维
网络播放文本，三遍。巡
Step3听读课文
回观察学生是否认真参与 。
通过ppt中的听
先听再跟读力，视频给学生课文，纠正发音，以听觉、视觉的体会并模仿。语冲击，并能使学音语调。 生注意自己的语
调
精读课文，抓重
用思维导图展示重点词
Step4探究课文
白板展示思维导图，更利于学生
句型，对课文内容的理
求学生找出if 、whether
解与掌握。
汇，句型，重点句式。要
完成课本2c、2d的任务。
的宾语从句。
点词汇，短语，
努力记住课文内
Ppt、再次展示思维
播放有关图片，板书部分容，试着复述文
Step5默读课文
重点短语。
本。并完成2e的任务。
文本。
导图，利于学生复述
观看英文电影片段
Step6知识拓展
《Perfect Christmas》和《Home alone》
利用网络资源观赏
不看字幕，听懂
电影片段。提高兴
部分简单的对话趣，练习听力。
按老师要求完成
令生记住重点词汇，短语，用dead，die、
Step7总结、布置作业
基础作业。知识
迁移，PPT 呈现所学内
容，引领学生再次回
death，punish、warn
顾本课内容。出示作写作训练
业要求，一目了然。
各造三个句子。督促学生
《spring》 认真记下作业
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
① 课件运用图片、视频、网络等多媒体手段强化感知，变抽象为形象，创设各种情境，鼓励学生大胆地说英语。在教学内容的设计中先易后难，由浅入深把学生的思维逐步引向深入，启发和引导学生思考讨论、合作学习，有效地突破了教学难点。
② 绝大部分学生能够听懂阅读材料并学会模仿，学生积极参与课堂活动，课堂气氛轻松和
谐；学习兴趣浓厚，有主动的学习态度，并能根据不同的学习任务调整学习策略。
③ 在教学设计中我们也注重了对学生阅读策略的指导和培养。着力培养学生进行预测、获取文章大意的能力；通过Skimming、Scanning等阅读策略的使用，让学生学会捕捉文章的关键信息，提高自己的阅读能力。
在教学设计中我们围绕“技术改变教学”这个主题，充分利用信息化技术和资源更好地实现了“用中学、学中用” 的学习目的.
初中数学信息化教学设计方案
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作者信息
教学设计
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信息化教学设计方案
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的评价设计
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《赤壁赋》教学设计
一、概述
《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。这三篇都是古代山水游记类散文，它们与第一单元的现代抒情散文遥相呼应，互为补充，共同为“表达交流”部分的“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”提供基础和范例。这三篇虽都是山水游记类散文但作者却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上，而是在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，真正做到了“登山则情满于山，观海则意溢于海”。《赤壁赋》更是意境、情感和理趣完美结合的典范，学习本文，在准确把握文言现象疏通文意的基础上，还应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也就是本单元要学习的一个重点。因此，在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。”本课安排三课时。
二、教学目标分析
1、了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
3、理解作者乐观旷达
本文来源：http://www.gbppp.com/sh/344330/
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