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陈鹤琴“活教育”理论对
当代中国幼儿教育的启示
活教育的核心内容是其：目的论、课程论、方法论，活教育理论虽是上世纪40年代提出来的，但她是中国现代教育史上中国人自己总结出来的第一套完整的幼儿教育理论，对当代幼儿教育有颇多启示。
[关键词] 活教育 幼儿教育 启示
陈鹤琴浙江省上虞县人，是我国现代著名的教育家，儿童心理学家和儿童教育家，被誉为“中国幼教之父”。他在吸收中西文化的基础上，结合中国国情，探索出符合本国的教育理论和实践，在20世纪40 年代提出“活教育”思想，为中国幼儿教育的发展注入新鲜的血液，其思想的核心内容是目的论、课程论、方法论，在今天重提他的“活教育”理念，对我国幼儿教育的发展，具有指导意义。
一、活教育的主要内容
1、活教育的目的论
陈鹤琴指出“活教育”的目的是：“做人，做中国人，做现代中国人。”①教育目的是教育的出发点和归宿，是教育首要应回答的问题。他把教育的目的明确的划分为三个层次，看似简单，实则是逐层递进的关系。做人是活教育第一层次的目标，陈鹤琴认为人不仅是一个自然的人，更是一个社会的人，人的社会性是人和动物的本质区别，人在社会中生存，在社会中谋求发展，这是对做人素质的基本要求。每个国家的性质不同，政治、经济、文化又有所不同，所以我们应该做自己国家的人，做一个中国人，他认为：“今天我们生在中国，是一个中国人，做一个中国人与做一个别的国家的人不同。”②这是对做人的民族性的要求。在此基础上，他又提出了 “做现代中国人”的主张，突出了现代中国人所具有的使命感。在战争年代，中国除了要学习科学文化知识，还要救亡图存，以二战为例，法法西斯的胜利，是全人类的胜利，而仅凭中国是做不到的，可以看出全世界是联系在一起的，所以我们要放眼世界，爱人类，爱真理。他认为“做现代中国人”应该具备五个条件：要健全的身体，要有建设的能力，要有创造的能力，要能够合作，要服务，他把时代要求与国情民性结合起来分析，第次进行分析，体现对国民素质的基本要求极其所肩负的历史使命与责任。
2、活教育的课程论
陈鹤琴的活教育课程论是“大自然、大社会都是活教材”。这一理论是针对传统教育教育过分依赖课堂书本所提出来的。他认为：“把儿童送到学校去读书，而老师的工作是教书。在学校中只有书本才被认为是唯一的学习材料。”③这是不可取的，这样的教育是失败的，所谓尽信书则不如无书，这样教出来的就是书呆子，本来世界上是没书呆子的。只有和大自然，大社会相接触，才不会教出书呆子。把学生一味的捆在课本上，学到的知识只能是死的，不是活的，书本的知识是间接经验，而学生只有把所学知识与自然社会相联系，才能融会贯通，才会把书读活，而不至于死读书，读死书。儿童的世界是广阔的，自然和社会有待于他们去探索，在积累经验之后，自然易于理解所学知识。当然活教育并不排斥课本与课堂，只是不能把它作为学生学习的唯一材料。后来他又提出“五指活动”，
包括：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动，这五指活动就像人的手一样，是一个整体，是不可分割的，这与我们现在所提的五大领域是非常相似的，可见他的这种超前意识，对我们今天的幼儿教育来说也有着重要的意义。
3、活教育的方法论
与活教育的活动课程相一致，陈鹤琴提出活教育的基本原则是“做中教，做中学，做中求进步。”这是受到杜威的“寓学与做”的影响，并与陶行知的“教学做合一”有一致性。这一原则，强调“做”是教学的中心，一切以做为基础，教师做中进行教学，儿童在做种进行学习，师生在做中获的进步。在陈鹤琴看来，小孩生来就有一种好动心，外界的一切事物都想去碰碰他，想弄个明白，探个究竟。在教师的指导下，儿童手脑并用，积极的探索，获得知识，体验成功，充分发挥儿童的主体作用。之后，他根据自己的实践经验，又总结 了17条教学原则，他认为“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”“凡是儿童自己能够想，应当让他自己想。”④对于儿童的教育绝对不能包办，而应激发他的主动性与创造性，这与时代精神是相符的。
二、陈鹤琴“活教育”理论对当代中国幼儿教育的启示
1、立足本国，办符合中国特色的幼儿教育
陈鹤琴的活教育理论是在欧美新教育和实验主义教育的影响下产生的，20世纪20年代，陈鹤琴学成归国，看到的中国早期幼儿教育是暮气沉沉，没有一点活力，不是学习日本，就是师仿欧美，抄来抄去，把中国的教育竟然搞的陈腐不堪。有感于此，他学习欧美新教育反传统意义上的实验精神，但并不是完全照搬。正如杜威的实验主义教育实在卢梭以来的欧洲教育理论系统的基础上，结合当时美国的国情进行再创造而形成的。活教育理论虽然受到杜威学说的影响，但是也是进行了再创造，与中国的国情和民情相结合，形成对中国幼儿教育理论和实践具有指导意义的活教育理论，正如陈鹤琴所说：“我们为什么要提出儿童教育思潮的趋势和杜威学说呢？因为我们现在提倡的活教育是接受这世界新教育的思潮，并和杜威一样的在创造理论，也创造方法。”⑤当前我国的幼儿教育正在进行如火如荼的改革，最鲜明的一点就是引进国外先进的教育理念，学习成功的教育模式，大家耳熟能详的有：蒙氏教学法、福禄贝尔的恩物、瑞吉欧模式，有的学校以此为特色，甚至把这种教学方法或模式作为自己的园本特色课程，这是一种盲从的行为，世界上没有一种放之四海而皆准的真理，在教育改革的路上更是如此，任何一种理论的产生都有其特定的背景，也有其特定的适用人群，要因时因人，发生相应的变化，而不是一味的照搬，要不然就会闹出邯郸学步的笑话。
2、对传统教育的批判继承
活教育是对于传统教育不满的产物，具有反传统精神的，但她对传统教育也不是全盘否定，而是采用理性思考，在批判的基础上，取其合理内核，予以继承和发扬，让传统教育的优点继续放出光芒。中国优秀的传统文化及其精神，是陈鹤琴一直推崇的，他一直用古人的格言来激励自己，如“鞠躬尽瘁，死而后已 ”；“满招损，谦受益”使自己终身受益。他赞成中国私塾教育的“因材施教，个别施教，行重与学，他认为这些是欧美新教育所提倡的。”中国的传统教育注重做人，认为做人是第一位的，而后才是学习知识，儒家认为做人应该“修身、齐家、治国、平天下。”这与新教育的目的论是一致的。中国的传统教育是一个巨大的宝库，有待我们去开采挖掘，古人给我们留下了许多宝贵的文学著作。而今，作为一名教育工作者，我们不难发现，学生的写作能力和文学素养普遍下降。在读
者上刊载一篇民国时期小学3年级学生的作文，再看看我们现在小学3年级的作文，根本不在同一个水平线上。现在我们大力提倡国学，举国上下掀起国学热，其实传统教育的内容及其教学方法，有些是值得我们好好学习的。
3、对幼儿教育课程改革的启示
首先，幼儿园课程的设置要以儿童的经验为中心。活教育认为“大自然、大社会”是儿童生活学习的内容，幼儿园课程的设置最重要的是帮助儿童目前的生活，至于将来生活的帮助还是其次。儿童在书本上学习的是间接的经验和理论，儿童的思维是从具体形象思维向抽象逻辑思维过度的，所学内容应该具有直观形象性，可感知性，应该是看得见，摸得着的。这样，才能把所学知识与自己已有经验相联系，做到知识的融会贯通，在学校所学的知识，与自己的生活结合起来，实现生活即教育得目的。当我们给孩子教儿歌的时候，孩子会跟这你读，或许他们只是有口无心的跟着你读，只是见到了书本里描绘的，而没有见到实物，这样的教育教出来的就是书呆了，缺少灵气，应该让孩子们在大自然、大社会中，去找到相应的活物，做到真正的了解。
其次，应以儿童为中心。教育的对象是儿童，但他们不应是处于被动地位的，只是一味的接受，像一个储物的容器，而应处于主导地位，应调动他们学习的积极性，发挥其主人翁的精神，激发他们的学习兴趣，增强对世界的好奇心，在探索中发现，在发现中收获知识，体会成功的喜悦，享受教育的乐趣。教育应该遵循儿童心理发展的规律，皮亚杰认为儿童心理和生理的成熟是遵循一定顺序的，不能人为的改变，是客观规律。现在一些家长，生怕自己的孩子输在起跑线上，很早就给孩子学拼音、识汉字、参加各种兴趣小组，更有甚者，担心孩子上一年级跟不上，幼儿园就让孩子参加文化课的辅导，媒体报道的相关事实，枚不胜举。我们在提倡禁止幼儿教育小学化，但为何屡禁不止，却有愈演愈烈之势，值得人深思。和西方的教育相比。我们的教育不是输在终点，或许在起点的时候已经出了问题，何谈输在终点？
最后，幼儿园的课程应该有弹性。活教育实行“整个教学法”，强调课程应以活动单元活活动中心为主，这与我们现在提倡的综合课、活动课是一致的。教师应该现有一个明确的计划，但这个计划不是一尘不变的，应该根据实际情况有所变化。在汶川发生地震的时候，可以加一个以“爱”为中心的教学单元，让孩子们亲自参与爱的活动，在活动区域进行情景模拟，可以捐款捐物，这样的教育的效果与说教式教育效果相比是不言而喻的。
参考文献：
《陈鹤琴全集》第一至六卷，江苏教育出版社1987——1992年版
①《陈鹤琴全集》第四卷，P356
②《陈鹤琴全集》第五卷，P63
③《陈鹤琴全集》第六卷，P301
④《陈鹤琴全集》第五卷，P76
⑤《陈鹤琴全集》第四卷，P350
陈鹤琴的“活教育”思想及其对当今幼儿教育的启示
陈鹤琴是我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是我国现代幼儿教育的奠基人，对我国教育事业尤其是幼儿教育事业的发展以及儿童心理研究方面做出了非常重要的贡献，被誉为“中国的幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。本文对陈鹤琴的“活教育”思想进行了深入系统的研究。文章分析了其“活教育”思想的渊源及形成和发展过程，概括总结了“活教育”思想的内容，揭示了“活教育”思想对中国教育史发展的历史价值，从而提炼出“活教育”思想对当今幼儿教育的启示。陈鹤琴“活教育”思想的形成有其特殊的历史背景、理论渊源，也是其长期从事中国化新教育运动的实践结果。研究与了解儿童、热爱与尊重儿童是陈鹤琴“活教育”思想的核心理念。陈鹤琴“活教育”思想的内容还包括目的论、课程论、方法论及教师观。当前，随着“儿童优先”道德观的提出以及幼儿教育的科学化要求，幼儿教育改革迫在眉睫。我国当前幼儿教育中还存在着诸多的误区，解决这些误区可以借鉴陈鹤琴“活教育”思想理论，从教育观、儿童观、课程观、教师素质以及家园共育等几个方面进行分析探讨，以期更好地指导当今的幼儿教育改革，力争早日实现幼儿教育现代化。
上学期我们全组教工在园领导的带领下，以《规程》、《纲要》为指导，以提高保教质量为宗旨，以创苏州市现代化管理示范幼儿园为目标，较好地完成了各项工作。在此期间，我们班组呈现了团结守纪、积极创新的良好局面，班组工作也得到了园领导及家长的肯定。班组工作的管理模式取得了较显著的成效。尽管取得了一些成绩，面对今年新的工作重点创江苏省现代化管理先进幼儿园，我们还有许多工作要去做。如：如何深入探索实践园本课程；如何进一步提高服务意识、服务水平和服务能力，更科学的管理、照料、组织好小班幼儿的一日活动；如何进一步提高教师自身素质及业务理论水平、工作质量等。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和xxxx重要思想和党的xx大、xx届三中全会精神为指导，以“你的宝宝，我的宝贝”为目标，进一步解放思想、求真务实、开拓创新，为努力提升幼儿园的社会影响和品牌形象贡献自己的力量。
二、主要工作措施和目标：
1、加强学习，提高修养，增强教书育人的使命感。
认真学习纲要及规程，深刻领会其精神实质，努力提高自身素质，开发潜力，及时转变观念，树立正确的教育观、儿童观，坚持正面教育，形成平等和谐的师生关系。
2、提高教书育人的本领
一是在思想上有活力，善于学习，勇于钻研，追求先进的教育思想与理念，使幼儿园教育焕发生命的活力。二是工作上要有创新，要勤于思考，勇于反思，形成创新意识，要善于学习他人长处，不断反思，不断总结，努力形成自己的教育思想和工作特色。
3、提高现代化教育技术运用水平认真学习制作课件和个人网页，中青年教师在教育理论、教学实践、教育科研、教育创新、班级管理等方面形成自己的特长。
4、大力推进课程改革，提高教学质量。
深入探索实践园本课程，围绕课程改革，通过自学、理论、写心得、听取专家学者专题讲座，使自己在各种学术研讨中吸收、消化信的教改信息和教育理论，进一步确立全新的教育理念，指导自己的教学实践。
5、深入开展课题研究，努力提高教科研水平。
加强教育理论及方法的学习，理论联系实际，更新教育观念。努力做到勤思考、多探讨、求创新。认真开展主题活动，不断充实自己，运用灵活多样的教育模式，完成主题活动内容。做到有计划、有准备、有记录、有积累。从理论到实践再上升到理论，不断提高业务水平。注意环境对幼儿发展的影响，根据主题创设与之相适应的环境，做到主题与环境相配合。
6、按时开展区域活动和角色游戏，做到材料充足，及时调查，满足幼儿动手动脑、探索发现的欲望。积极开展丰富的户外游戏和体育活动，保证幼儿一日活动量，促进幼儿身体各机能协调发展。
7、加强保教配合。在新的教育观念下，开展保育工作，为幼儿成长提供良好的物质和心理环境。严格遵守清洁、消毒等时间和规则，为幼儿提供一个卫生、整洁、明亮的环境并照顾好幼儿一日生活。
8、加强家园之间的联系，使家长及时了解班级动态，教学活动，幼儿情况以及家长需要配合的工作。
9、加强安全意识，消除一切安全隐患，杜绝一切责任事故的发生。
三、具体活动安排：
二月份：1、布置教室环境、创设新年新学期的新气象。
2、丰富角色游戏活动材料，创设角色游戏环境。
3、班级网页及时更换。
三月份：1、检查年级组角色游戏创设情况。
2、对幼儿进行“三八”妇女节的教育活动。
3、公开教学活动。
四月份：1、组织幼儿踏青活动。
2、公开教学活动。
3、向家长开放半日活动。
4、召开家长会。
五月份：1、公开教学活动。
2、班级开展竞赛活动。
3、小班组优秀论文收集评比。
4、举行迎“六一”庆祝活动的筹备工作。
六月份：1、期末对大班幼儿进行质量抽测。
2、填写审核幼儿汇报册。
本学期，我们小班年级组全体教师将会齐心协力、务实求新，加强工作作风建设，为我园的蓬勃发展贡献我们每一份力量
范文二：幼儿园中班上学期年级组工作计划一、情况分析：
我们中班年级组有两个平行班，四名教师，各位教师工作责任心强、虚心好学、认真努力。我们中班年级组是一个团结向上的小集体，我们热爱、关心、尊重每一位幼儿，在教育教学工作中积极、认真、负责，有较强的教科研意识。同事之间团结协作，互相关心，互相帮助，共同提高。
二、指导思想：
以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为行动指南，确立"一切为了孩子"、"以人为本"的教育目标，以园工作计划为指导，做好教育教学常规工作，认真开展教科研活动，努力提高保教质量，提高教师教科研的水平和质量。
三、工作目标：
努力学习专业知识，提升教师专业水平，提高保教质量。
四、工作重点：
1、树立"一切为了孩子，全心全意为家长服务"的信念，不断用新的教育理念武装自己，更好地服务孩子，服务家长，服务社会。
2、积极参加园内外的各项活动，加强政治学习和理论学习。配合园部组织教师、幼儿参加各项活动，在活动中促发展。
3、深入贯彻新《纲要》精神，积极实施课程改革，提高教育教学实效，促进幼儿全面发展。
4、开展互动式的教科研活动，提高教科研能力。继续开展我园课题的研究工作。组织教师参加相关的教育学习和研讨活动。认真研究，期末上好课题汇报课和专题汇报课。
五、主要措施：
（一）认真学习，不断更新提高教育理念。
1、不断用新的知识和新的信息充实自己，认真贯彻终生学习的理念，认真参加园本培训和各类学习活动，将学习过程中获得的信息、知识与技能积极转化为自己的教学实践行为，以达到学习与实践的完美结合。同时，抓好教师的职业道德，巩固专业思想。
2、认真开展两周一次的政治学习活动，做到有计划有记录。
3、互相听课，互相学习，共同提高。
4、积极参加案例评比和基本功竞赛。
（二）认真开展课程审议活动，提高每位教师的教学能力。
1、认真开展课程审议活动，帮助每位教师把握教材，提高各科的教学能力。同时做好教学具的制作、收集、整理工作。
2、认真实施教学活动计划，各位教师在集体备课的基础上，根据本班的实际情况，随时调整教学方法、措施或内容，提高教学效率。
3、认真进行活动反思。每次活动后，每位老师要认真进行反思，写好反思。在每个主题实施之后，及时开展课程后审议活动，及时总结经验，从反思中成长。
（三）积极参加教研活动，提高教学有效性。
本学期，我们将以舞蹈活动作为重点研讨内容，通过互听观摩课，互相学习，取长补短，促进舞蹈教学能力的提高。
（四）注重德育教育，促进幼儿健康和谐发展。
本学期我们将进一步加强幼儿的思想品德教育，培养幼儿良好的道德品质、行为习惯及个性，使他们学会做人、学会学习、学会生活。
1、积极利用教师节、中秋节、重阳节、国庆节、元旦等节日，有针对性地在班中开展各类活动，结合相关人文资源、社区资源对幼儿进行爱老师、爱他人、爱祖国的教育。
2、结合课题研究，切实开展文明礼仪教学。
六、每月工作安排：
九月份
1、做好各项开学工作，稳定幼儿情绪，保证教育教学秩序正常有序。
2、制定幼儿园班级工作计划及年级组等计划。
3、学习新的徒手操，编排新的韵律操、午间操。
4、认真开展主题教学活动，并结合主题需要创设良好环境。
5、更新班级网页。
6、参加案例评比。
7、结合国庆节开展"迎国庆游艺活动"。
8、填写并发放《宝宝成长记录》。
十月份
1、参加园内教研组活动（舞蹈课）。
2、家长课堂：卫生知识讲座。
3、各班结合"重阳节"开展敬老爱老教育活动。
4、青年教师参加中心举办的技能技艺比赛。
5、观摩中心学科带头人展示活动。
6、填写并发放《宝宝成长记录》。
十一月份
1、幼儿自理能力比赛：穿衣。
2、积极迎接园部的班级一日活动调研督查。
3、秋游活动。
4、认真做好保育、卫生工作，严防秋季传染病的发生。
5、家长开放半日活动。
6、观摩中心骨干教师展示活动。
7、填写并发放《宝宝成长记录》。
十二月份
1、组织幼儿开展冬季锻炼活动。
2、参加论文比赛。
3、做好课题中期汇报活动。
4、填写并发放《宝宝成长记录》。
一月份
1、家长讲座：消防知识。
2、撰写幼儿评语，填写发展报告单，评选好孩子。
3、做好各类总结。
范文三：大班年级组工作计划一、指导思想
以“纲要”为指导，以园务计划、教育教学计划和保教计划为依据，深入学习“纲要”精神，将园本活动课程进行研究、推广。以年级组为阵地，进行教学研究；以教师实践中的问题为抓手，进行分析、讨论，通过再实践促进教学能力的提高。
二、情况分析
经过大班上学期的教育，幼儿在原有的水平上均有不同程度的提高。他们热爱幼儿园的生活，热爱同伴，热爱老师，积极。活泼。有求知欲。有集体荣誉感；大部分的幼儿能积极参与体育活动，体质有所增强，自理能力有显著提高，动作协调性及操作能力也有较大的发展；在音乐。语言方面也有很大的提高。但由于个体差异及家庭环境的不同，还普遍存在一些问题。从教师的自身情况看，通过大班的保教研究、理论学习，我们的教师在观念上都有所转变，并抓住自己的薄弱环节进行不断的改进，能走进幼儿，根据幼儿活动的需要去创设环境。特别是在区域活动中，教师不再盲目投放材料，而使投放的材料更满足幼儿的需要，但如何将区域活动与主题活动相融合，在区域活动中引发孩子的多种经验使幼儿的能力得到提高，这将是我们需要研讨的一个重点。
三、工作重点
依据《幼儿教育指导纲要》以及大班幼儿的年龄特点，以促进幼儿身心健康发展为目标，为入小学做好准备，增进幼儿对自然的情感，培养幼儿的求知欲，促进幼儿认知能力的发展，萌发幼儿“五爱”的情感，培养幼儿的社会适应能力，激发幼儿应用语言进行交往的积极性，培养幼儿初步的表现美，感受美能力。
（一）加强理论学习、提升教学能力。
1、珍惜园内的各种学习、交流机会，鼓励组员积极参与，将理论与实践相结合。
2、积极利用年级组展开“教育教学研讨活动”，捕捉教师教育、教学活动的闪光点和存在的实践问题，进行集体讨论、交流、辨析和调整，最大程度地帮助教师朝专业化方向更好的发展。
（二）切实做好日常教学工作，提高服务质量。
1、继续开展主题活动，各班根据主题内容创设与教育相适应的环境，做好主题与环境相融合，主题与区域相融合，主题与游戏相融合。
2、不断加强《纲要》的学习，深入开展园本的研究，鼓励教师理论和实践相结合，操作和总结相结合，注意收集和积累资料，反思和总结成果，每月撰写一篇教育笔记，每节教学活动后撰写教学反思，每学期撰写一篇论文。
3、开展区域和主题相融合的教育模式，创设游戏氛围，丰富区域材料，满足游戏需求，促进幼儿发展。
4、按时开展丰富的户外游戏和体育活动，确保幼儿的一日活动量，促进幼儿身体各机能协调的发展。
5、运用家长园地、宝宝成长档案等方法与家长交流、沟通，使家长及时了解班级动态、教学活动、幼儿在园情况。继续充分挖掘家长、注意发现与利用家长特有的教育优势，对幼儿进行教育，鼓励家长积极参与活动及我们的教学。
（三）以区域活动为切入点，尝试使用幼儿园建构式课程指导教材
1、学习收集有关区域活动方面的材料进行研究。
2、探讨创设哪些符合大班幼儿年龄特点的区域活动内容。
3、研讨如何开展整合性区域活动。
4、尝试将区域活动与主题活动和课题活动相融合。
（四）加强年级组自身建设
1、组员认真分析自身的状况，制定出课堂改进计划。
2、定时、定点开展年级组活动，商讨教学、教研策略，共同学习一起进步。
3、年级组内互帮互助，共享各种教学资源，如：共同制作教玩具、分享主题活动，实行资源、经验共享。
（五）真正做到保育教育结合，提高保育质量。
1、加强保教结合意识，学习新的教育理念，为幼儿成长提供良好的物质与心理环境。
2、保育老师严格遵守卫生清洁制度，坚持天天清洁，周周小扫，月月大扫，为幼儿提供卫生、整洁、明亮的环境；坚持每天消毒制度，毛巾、餐具、茶杯定点消毒，寝室、教室定期消毒，为幼儿提供无菌、无害、无污染的环境。
3、保育老师通过学习岗位工作细则、清洁消毒制度，不断提高工作
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