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教师职业道德论文：新形势下，加强教师职
业道德建设之我见
内容摘要：本文从新形势下加强教师师德建设的必要性、紧迫性角度，摈弃空洞的理论说教，着重从实践层面介绍了几种操作性强、效果好师德建设途径和方法，以求达到交流学习、抛砖引玉的目的。
关 键 词：新形势下 师德建设 途径 方法 经验介绍
当前，我国正经历着市场化经济的深刻发展。由于市场经济在我国发展历史还十分短暂，相关的法律法规尚不健全，原有的职业操守、道德建设还没有跟上时代的发展，尚未形成对人的行为约束力，所以，我国目前出现了诸多道德滑坡现象。尤其是市场经济利益最大化的追求，诱发了个人私欲膨胀，滋生了诸如不讲诚信、不守契约等各种道德问题，导致了个人主义、利己主义、享乐主义、拜金主义的泛滥。在此背景下，部分教师开始出现重金钱、轻事业、敬业精神丧失等问题。由于学生具有较强的向师性，从而，教师的职业道德下滑，必将直接影响着下一代人的社会职业操守的形成，并最终造成整个社会道德环境的进一步恶化。
因此，在当前形势下，加强教师职业道德建设必将是教育界在相当长一段时间内不可放松一项重要工作。
一、加强教师职业道德建设的必要性和紧迫性
（一）加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要
道德修养是每个教师的事，是每个教师胜任工作的必要条件。教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于教师道德修养。教师只有发挥主观能动性，把不断提高自己的道德修养作为自己的内心需求，自觉按照社会主义教师职业道德要求进行自我教育、自我锻炼、自我改造、自我提高，自觉抵制和克服各种与社会主义教师职业道德要求相悖的道德意识，才会使社会主义教师道德原则、规范转化为个人稳定的内心信念，才会按照社会主义教师道德原则、规范去工作，成为一名合格的教师。
（二）加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的学生的需要。
教师道德不仅对教师具有激励作用，而且对学生道德意识、道德品质的形成和发展也具有极为重要的影响。学生在心理和道德上的一个重要特点就是“向师性”，即喜欢模仿教师。教师的道德品质、思想情操、精神风貌和行为习惯等，每时每刻都在潜移默化地影响着学生，教师的所作所为常常是学生的先导。所以说，加强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命、培养合格学生的学生的需要。
（三）加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要。
当今世界正在发生深刻的变化，经济全球化的趋势日益明显，国际合作与竞争空前广泛激烈，新技术革命席卷全球，知识经济对人类社会各方面正在产生着难以估量的影响。这既为教育发展和教师素质的提高提出了严峻的挑战，又为教育的发展和教师的素质的提高提供了前所未有的机遇。邓小平指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这指明了我国教育改革的方向，也是对教师的素质，包括教师职业道德素质提出了更高的要求。
（四）加强教师职业道德修养，有助于消除市场经济对教师职业道德的消极
作用
市场经济对道德的消极作用主要表现在：市场经济中的利益最大化原则会诱发人的私欲，使一些人不讲市场规则，采取不正当的手段，通过损害他人和社会利益来实现个人利益，使社会出现诸如：不讲信用、违背契约等各种各样的道德问题，甚至个人主义、利己主义、拜金主义滋生泛滥。有的教师重金钱，轻事业，敬业精神下降。要克服这些现象仅仅靠法律的强制是不够的，还需要有人的道德觉悟。
1、消除市场经济对教师职业的消极影响，首先要求我们加强以社会主义原则、集体主义价值观和全心全意为人民服务精神等基本道德原则为核心的社会主义道德规范体新的建设，反对极端利己主义、享乐主义和拜金主义。
2、建立符合社会主义市场经济的教师职业道德，要求我们依据市场经济的要求，提炼出关于市场经济秩序的新道德规范，作为对以集体主义价值观为基本道德原则的社会主义道德体系的有效补充。
3、 要引导人们超越个人权利树立社会责任意识。
二、加强教师职业道德建设的途径和方法
新形势下，加强教师职业道德建设的途径和方法，是一个颇具挑战的命题，不可用纯粹的大道理做空洞的说教。下面，就舞钢市教师进修学校的做法，论述于下：
（一）制度上同化人，将教师职业道建设内化为教师成长的生命必须
我们都知道，评优评先、职称评定是当前教师最关切、最上心的事情。所谓制度上同化人就是指，将教师的职业道德建设与评优评先、职称评定相结合，用评委评分、学生考评等方式取得该项得分数据，在评优评先、职称评定方面占有相当比重，足以起到拉开差距的效果。从而，促使教师在自己最关切的事情上不忘内修素养，不断提高师德水平。最终形成教师成长的生命必须，使其追求职业道德的不断提升成为自觉。
（二）活动中洗礼人，讨论中提高人
所谓活动中洗礼人，讨论中提高人，不是指空洞的理论学习和理论讨论，而是抓住社会道德范畴的热点事件，展开讨论活动，从而达到提高教师职业道德建设的目的。
比如药家鑫事件。一时间成为时代的热点，社会上、网络上、各大院校、中小学校纷纷展开讨论，有不少反思文章，相当深刻。我们学校就自觉抓住这一社会热点，在我校展开了大讨论活动。我们先将课题布置下去，允许教师先在网上浏览、跟帖，在这个基础上，我们搞两到三次的分组讨论，最后搞一次集中发言。发言教师面向全体教师，阐述自己的见解。我们要求发言不要很长，但必须发自肺腑，起到既感化自己有感化别人的作用。最后，要求班主任自愿与发言好的教师结合，在班级内组织学生展开对这一事件的讨论。这样，我们通过活动，多方式地促进教师去思考、去反思，通过营造集体良好氛围的作用起到洗礼灵魂、提高每一个人的功效。
实践证明，我们的这一做法相当有效果。
要做到这一点，就需要学校领导班子必须时时关注时代焦点，尤其是社会道德范畴的热点问题，挑选与教师和学生关系密切的，拿来使用，引发争论，促进讨论。
这项安排，一学期搞两三次，效果非常好。而且我们发现，老师们也很爱讨论这些话题。在这些鲜活的热点事件讨论中，往往因其引发了教师深刻的思考、
激情四射的思想碰撞，其是非对错在教师心中留下了深刻的印象，因此，师德教育的效果常常超越空洞的理论说教。
（三）开创校级师德教育论坛，引导教师关注社会，反思自身，达到师德建设的目的
教师存活于这个空前复杂的社会大环境中，引导教师关注社会道德建设问题，引发他们的争论与反思，并以校级论坛的形式，展现在学生们面前，我们发现不仅是对教师师德建设是一个促进，往往还能直接教育学生。
这一形式的开展方法和环节是：
1、给教研组布置任务，让他们观看央视《道德观察》栏目，每月月初向学校推荐能引发广泛思考的一期节目。
2、由学校从各组推荐的节目中筛选出一个节目，组织教师观看。
3、组织各组讨论，形成不同的见解和认识。
4、组织面向学生的师德教育论坛。
5、论坛上开展模式是：
第一个环节是新闻播报，由一位教师将事件的前后情节做一个简要的介绍； 第二个环节是，由主持人穿针引线，引发持有不同观点的教师发表看法，并引发争论和激辩。
这一模式每学期组织一次。根据我们的经验，其教育效果往往出人意料，常常引发师生论坛后的持续讨论，起到深化教育的功效。
（四）校园环境、校园文化育人
校园环境、校园文化育人的作用是我们在加强教师是得建设时所关注的日常细节层面的问题。
一个优美的环境，一个文明的校园，无形中会对人起着潜移默化的影响。 我们的具体做法是每位教师每月要带头见一次碎纸，为各班赠送一句影响学生品德建设的格言警句，张贴或用粉笔书写在教师后边的黑板上。
由班主任带头，或是邀请有经验的教师，每月随机做一次校园文明现象或行为的时事点评。
由于这种做法是从关注日常细节入手的，而且日常细节时时都成了全体关注的对象，无形中就起到教育全体的作用。反过来，好的环境、良好的文化氛围又起到潜移默化的影响人的教育作用。
总之，我们学校的教师职业道德建设总是立足于鲜活的形式，每一种活动方式都注重点燃和激活受教育者自身的激情，所以，我校的师德建设成为老师们乐意参加、效果明显的校园文化的一部分，不断地培育着我们的教师，培育着我们的学生。
但师德建设毕竟是新时期各个学校共同面对的大问题，我们的做法是由于我们学校有一批关注师德建设问题，并愿意在此方面有所作为的领导干部，所以，才会有一定的效果。因此，未必适应所有的学校。
因此，我们认为新形势下的师德建设还有待更多的因人因校实践探索。我现在将我们学校的做法总结出来，如能起到抛砖引玉的作用，我们就深感高兴了。
论“好教师”的职业道德形象
【摘 要】教育是一种人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。
【关键词】教师 职业道德 责任心 为人师表 不断进取
教师职业道德，简称“师德”，是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质，是教师的从业之德，是对教师这一行业者的道德要求。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则。它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。
一、教师职业道德的一般特点
（一）历史悠久
教育是与人类社会共存亡的事业。在人类文明史上，教师职业活动历史悠久，教师道德的发展源远流长。在中国，教师职业是社会上最古老的职业之一，教师职业道德很早就已产生。在我国数千年的教育实践中，涌现出许多“师范端严，学明德新尊”的教育家，他们的教育理论和实践，不仅发展了我国的教育科学和教育思想，而且为我国教师道德建设做出了极为宝贵的建树。
（二）更高的水准
由于教育劳动的最大特点是培养、塑造新的一代，是培养人的工作，因此，教师不仅要教书传授知识，而且要以自己良好的道德品性去影响学生，从科学知识、思想情感、行为方式等多方面对学生加以引导和培育。正是在这个意义上，人们把教师称为“人类灵魂的工程师”。而事实上这不仅是社会对教师的要求，也是教师应该担负的道义责任。
（三）为人师表
在教育过程中，教师的道德品质不仅是自身完善的要求，而且是作用于学生的重要的教育手段。因为教师的品行对学生具有强烈的示范性，教师的教学态度，待人接物的方式，言谈举止等都是学生最直接的人格榜样以至模仿对象。因而教师除了在课堂上传授知识以外，还起着“以身立教”的作用，所谓“学高为师，身正为范”，这样才称得上是合格的教师。
（四）影响广泛深远
教师道德不仅影响和作用于学生，而且影响整个社会。学校是精神文明建设的基地，教师是精神文明的倡导者和创造者。随着教育的发展，教育社会地位的提高和教育改革开放，教师与社会的联系越来越多，他们的思想和品德，行为和举止也将越来截止多地作用于社会。所以，都是教师道德建设会影响到千家万户。
二、教师道德的基本内容
教师作为一个特殊的职业，除具备一般职业应该具备的道德外，还应有更高的要求。
(一)教师应具备强烈地爱国主义精神，忠诚党的教育事业。
教师的爱国主义精神。作为一名人民教师。必须爱党爱国，忠诚党的教育事业，必须高举爱国主义大旗，站在爱国主义精神的最前沿。爱国爱党，忠诚党的教育事业是教师职业道德的根本要求，也是教师职业精神的核心，是师德之魂。
（二）无私奉献的精神。
我国杰出教育家扬昌济先生说：“教育者，寂寞之事业者，而实为神圣之天职，扶危定倾，端赖与此。”作为一名人民教师，需要有高尚的灵魂，卓越优异的道德风范，需要象太阳那样无私奉献自己的光和热。“捧出一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献精神的生动写照。
（三）勇于进取的精神。
所谓进取精神，指的是教师在教育活动中表现出来的在事业和人生追求上奋发向上的意识和心态。教师劳动是一种具有特殊职能的精神生产，教师劳动的这种特点，要求教师具备“传道、授业、解惑”的能力。倘若教师“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也”。事实上，千百年来，人们总是把勤奋好学作为对教师的道德评价的一条重要标准。从历史发展到今天，人类已经进入了一个以知识为基础的全新时代，即知识经济时代。在这个时代里，知识更新的速度加快，先进技术进入教育领域的周期缩短。面临着时代的挑战，我们如果用昨天的知识来教现代的学生去做明天的事，那就太可悲了，我们必须让知识永放光明。因此，教师要始终保持奋发进取的精神，养成“终身学习”的习惯，不断寻求机会学习更多的知识不断拓展我们的教育，教学能力，以便能跟上时代的步伐，不会成为时代的落伍者。
（四）宽厚仁爱的精神。
教师的工作对象是富有感情、充满活力的青少年，因此热爱学生，尊重学生，以宽厚仁慈的胸怀去辅导培养学生，应当是一名人民教师应具备的基本感情。事实证明，教师对学生真挚的爱可以产生巨大的感召力、推动力，能诱发学生积极向上的激情，促进学生智力、情感和个性的发展。当然，教师以宽厚仁爱之心教育学生，并不意味着不严格要求学生。因为教师对学生之爱，是一种充满责任感和理智感的深沉的爱，他的目的是为了更好地对学生进行教育。因此，在这种爱之中，必须包含着对学生的正确引导和严格要求。对学生的爱，首先应该表现在教师毫无保留地献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。
（五）团结协作的精神。
教育事业是教师的集体事业，学校教育教学的成败取决于教师集体的工作，只有团结一致的教师集体，才能保持教育的一致性和完整性，并以其团结一致、相互尊重的模范行为和良好的风范对学生施以影响，使学生在无声的教育中受到感染和熏陶，为学生形成良好的品德提供榜样。教师协作精神的具体要求是多方面的，在教师与集体的关系中表现为关心集体；在教师与同事的关系中表现为勇于竞争、团结互助；在教师与领导的关系中表现为服从领导；在教师与家长的关系中表现为尊重家长教育作为一项复杂的系统工程，必须形成学校、家庭、社会的“教育合力”。事实证明，协作精神能使教育主体在目标上保持一致，同时不断增强教育主体的内聚力，激发教育主体的创造性，以便在“教育合力”中发挥自己的聪明才智。
（六）自律精神
教师的自律精神，指教师在施教过程中以及日常生活中以身作则、严以律己、为人师表的意识和心态。在学生心目中树立良好的教师形象，为学生的学习奠定良好的学习榜样，在日常学习生活中，学生会不自觉的模仿教师的行为活动。比如教师的一些口头禅、常用手势、动作等，都会有意无意的影响着学生。因此教师的自律能力一定要高于其他职业。
三、在我看来，“好教师”的职业道德形象
教师肩负着培养新一代接班人的重任，教育事业关系着祖国建设的明天，而且教师的形象也潜移默化的影响着学生的未来，因此，高尚的教师职业道德和良好的教师形象是做好教育工作的首要条件。
(一)具有责任心
教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是当今中国摆在首位的事情。可想而知，教师担负着多么重要的任务。所以责任心是做一名教师必须具备的职业道德。只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又怎么能将工作热情融入到自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。
一个有着高度责任感的教师，他会把教育作为一种目标，一种方向，一种动力，一种使命。然后他会具有更大的动力去钻研业务、去再学习。有了责任感，教师会根据教学对象和教学内容来确定教学目标，充分发挥自己的想象力和创造性，巧妙地设计教学活动，进行有序、优化的安排并进行有效地实施，使学生在愉快的教学过程中牢固地掌握教学内容。【教师职业道德(论文)】
（二）关爱每一位学生
教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。因此，热爱学生是教师职业道德的表现。新课程标准提倡我们教学要面向全体学生，教学要民主等。可是这些通常只是某些老师的纸上理论，又有多少老师做得到呢？通常只是在课堂上把知识讲授给学生后就认为完成任务了，对学生的关爱也只是极少数人能享受到，那些所谓的差生是根本得不到老师的关爱的。我们应该转变这种做法，把这些我们再熟悉不过的口号化为行动。
在每个班级中都会或多或少存在一些学习基础差、不会学习、思想品德不健康等有诸多缺陷的学生，相对好学生来说，他们更需要关爱，老师更不能排斥他们。因为他们认为自己什么都做不好，长此以往，对学习失去了兴趣，对做生活中的任何事都失去了信心。所以，我们要有意安排他们多参加一些有意义的活动，在课堂上以简单问题有意多提问他们，让他们觉得在老师眼里，他们同样很重要，老师也是爱他们的，从而对自己有信心。
（三）以身作则，为人师表
“教师是根，学生是叶，根深才能叶茂。教师是源，学生是流，源远才能流长。”这一首小诗是对这八个字做的最好的解释。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。教师的一言一行，都会对学生产生影响，所以一定要在思想政治、道德品质、学识学风上以身作则，这才能真正为人师表。
（四）不断进取
教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪；高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起“终身学习”、“永远探索”的思想。
（五）具有高尚的传统美德
教师是一个清贫的职业，这决定了教师不可能在经济上很富有，所以选择了教师这个职业，就不能奢望权贵，不能计较个人的得失，否则就会动摇信念，影响自己的工作。克制自己，不为金钱所动，不谋名位私利，甘于清贫，甘于奉献是人民数师必需的品质。另一方面教师教育对象是活生生的人，而人与人的关系是最复杂的一种关系，师生关系也不例外。教师在教学过程，如学生调皮捣蛋，作业敷衍了事，更有一些程度差的、不懂事的学生故意与教师作对，甚至辱骂教师。凡此种种，都要求教师在具体的处理过程中，以理智战胜感情，克制自己的情绪冲动，不急不躁，平心静气地做学生的思想工作，这就要求教师具有高度的忍耐性和自制力。
（六）具有 渊博的知识
俗话说“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。”教师不仅要精通所教学科的知识，而且要懂得其他相关学科的知识；不仅要向学生传授书本知识，而且还要向学生传授广泛的社会生活知识。作为教师要想培养能适应社会发展需要的人才，首先自身要能适应教育发展的需要，不断学习新知识，开阔自己的视野，以便更好地适应现代的教育。
（七）
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