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教 学 设 计
《揠苗助长》教学设计
导学目标：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备：
生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。
导学过程
一、引题掲题，质疑课题
1、读课题，猜猜揠是什么意思 (拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。那谁能说整个成语的故事。【什么苗助长,】
2、知道了课题的意思 ，谁来读，读着读着，你的脑海里浮现出了什么问题呢 ？
二、初读认字，初步感知
师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题 ，想要解决这些问题吗？答案就藏在我们的语文课本里呢 !
1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时一定要----把字音读准确，把难读的地方多读几遍。还要----? （开始）
2、认读生词
⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，生字宝宝（带拼音）出来了，自己读一读。（生自由读生词，如果一起读，就示意自由读）
⑵会了吗？谁敢站起来读读？（其他同学，他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。）（评：1、没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2 、你读得非常正确。
⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了（抢读）①如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。②焦字字形 ③叫学生上台站老师旁边，在我们身上你找到“一大截”了吗？
（ 4）、齐读生字
4、生字回文
在刚才的朗读中，生字我们都认识了，可是我们同学还带着一个什么任务来读呀？----这些问题的答案都藏在哪些自然段呢？检查分段读
三、熟读课文，自主释疑
（一）为什么揠苗
师，刚才同学们认为第一自然段向我们介绍了农夫为什揠苗，那小朋友找出具体的句子来读一读呢？）
1、古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边去看
用自己的话说说农夫为何要揠苗呢？
师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（来吧孩子）如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。
2、他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”
师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？想一想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。谁能带上动作上台来说一所呢？
3、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？
好像：其实是长高了，只是„„（长得很慢）
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。
（二）怎样揠苗
师：他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。
师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得——（筋疲力尽）啥是筋疲力尽？（生自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话？（读吧）那我们也来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？
师：你还从哪里感受到累了？第三自然段指名读
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴的读第三小节。（中等生读）
你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（来读吧，好一点的学生上堂表演）。
他认为他的办法很好，还非常得意呢。
（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——
（三）结果怎样？
力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。
四、练习说话，说出寓意
农夫的儿子看到禾苗都枯死了，飞跑着回去告诉自己的父亲。农夫根本不相信会有这样的事，连忙赶到地里。邻居们也来了。这个时候，面对着这样一篇枯萎的禾苗他们会说些什么呢？面对或许还有一两棵禾苗奄奄一息这一情景，他们又会说些什么？请同学们选择一个角色说一说。 农夫的儿子说
邻居们说
师：是呀，这个故事中的农夫真是可笑。方法用错了，就算花了很大工夫，还是徒劳无功。怪不得识字四这么说拔苗助长 徒劳无功。
现在你对这两个成语有什么新的理解吗？
故事讲完了，大道理也出来了像揠苗助长这种藏着大道理的故事就叫寓言板书
五、写字
师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？
生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。
六、板书设计
揠苗助长
按照规律 不能急于求成
揠苗助长
仲剑锋 海安县实验小学
教学目标
1会写”焦、疲、勃、闷、宋、枯”几个生字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并能把故事讲给别人听。
3.抓住重点词句感悟课文，联系生活实际，理解寓意。
4.领悟寓意，懂得做事不可急于求成，不能违反事物的发展规律。
一、游戏导入
1、猜猜看
根据老师给的词语猜成语，出示：邻居 丢失 修补 羊圈 （亡羊补牢）齐读
狐狸 老虎 威风 吓跑（狐假虎威）农夫 树桩 等待 兔子（守株待兔）
喜欢这些成语吗？为什么？指名说。
2、这些成语他们都有一个共同的名字叫，寓言故事
3、指导书写“寓”
4、今天我们就来学习一篇寓言故事，叫什么？齐读课题。
5、这是一张揠苗助长的图片，看看图片想一想“揠”是什么意思？指名说。（拔）同意不同意？那这句成语是什么意思呢？指名说
二、初读课文，扫清障碍
1、课文同学们都预习了，那么生字会写读吗？出示词语，指名读
2、理解“农夫”。捕鱼的人叫什么？“渔夫”，拉车的人叫什么？“车夫”
3、“焦”字你怎么记住它？有什么好办法吗？指名说。
出示原句子，指名读，读出焦急。
4、理解“精疲力尽、兴致勃勃”。指导朗读。咱们把这两个词送到句子中去，还能读好吗？出示句子，指导朗读。
5、这些词语还有不理解吗？理解“纳闷”，不知道可以猜一猜。
6、看来词语难不住大家，课文能读好吗？分角色朗读课文。
出示要求：初读课文想一想：（1）农夫拔禾苗的原因是什么？
（2）结果怎么样？
7、第一问题谁来说？这是第几自然段？（第一自然段，这是故事的起因）结果又是在第几自然段？（这是故事的结果）那么二三自然段就是故事的经过。
8、咱们来捋一捋，揠苗助长这个故事的主人翁是谁？（农夫）宋国的一位的农夫。故事的起因（ ），于是他就（ ），结果（ ）。谁能把这个故事说一说？指名说。真好，咱就这样把故事的起因经过结果说出来，就是这个故事的主要内容。下面我们学习鹬蚌相争的时候也用这样的方法好不好？
三、读出趣味，悟出道理
1、同学们你们看寓言故事就是这么短小，一下就知道故事写的是什么了，那我们该来怎么学呢？先来看看第一自然段。自由朗读课文，边读边圈画表现农夫焦急的词语。
（1）从哪些词语找到表现农夫的焦急？指名说
（2）理解“巴望”。先来找找好朋友，说一说它的近义词。（希望 盼望...）那么课文为什么要用“巴望”呢？指名说。“巴望”这个词好不好？为什么？（读了这个词，我们仿佛看到农夫眼巴巴的希望禾苗长得快一些，这是他的一个美好的愿望）
（3）“天天都去”你又仿佛看到了什么？指名说。（下雨天去，晴天去，阴天还去......）
（4）这一天，天气很热，农夫也是满头大汗，他正在和小禾苗说话呢？你想想看，他仿佛在和小禾苗说些什么？指名说。指导朗读。评一评他读的怎么样？
（5）农夫都急的怎样？（急的像热锅上的蚂蚁 急得直跺脚）会说什么？小禾苗长没长啊？（长了）可是为何农夫觉得一点也没长？读课文体会，理解“焦急”。指导朗读。【什么苗助长,】
（6）“总觉得”能不能去掉啊？“一点儿”能不能去掉？为什么？（急于求成）是因为他太急了。我们来一起读好这句话。
2、孩子们我们就像这样抓住文章中的词，边读边体会边读边想象，农夫的形象就展现在我们的面前了，有意思吧。寓言就是这样有意思。寓言就是这样有趣的小故事，让我们用上刚才的方法来学习二三自然段。
出示：活动二
再读课文二、三自然段
a、想一想，圈出描写农夫的重点词语，想象他揠苗助长的情景。
b、议一议，小组内交流自己想象的情景。
c、演一演，小组内推选一名同学朗读，一名同学表演，其他同学提建议。
（1）指名读活动二要求
（2）开始朗读，完成想一想；再在小组内交流
（3）小组表演（其他同学认真听认真看）
（4）我想问一个问题啊，你累不累啊？为何这么高兴？（只要禾苗长高了就不累了）问另一位农夫：你怎么还不回家休息啊？（禾苗还没有拔完呢，我得加紧啊）
（5）你看看啊，同学们一表演，我们就都了解了农夫的心思了，出示句子：谁能拔这两段读得更好了呢？指名读。
（6）你们知道吗？此时啊小禾苗肚子里可是一百个不愿意，小禾苗你想对农夫说什么呢？（农夫啊农夫，心急吃不着热豆腐啊，再拔我就没命了........）
3、文章一开头就告诉我们，农夫有一个愿望，出示句子，来齐读。【什么苗助长,】
4、刚才在农夫拔苗助长的过程中，我们看到了农夫是不怕劳苦不怕累，出示句子读。 农夫有一个愿望有没有错？农夫很勤劳能吃苦有没有错？那为什么最后一无所获呢？这农夫怎么想也想不明白，此时，他的儿子出现了，如果此时你就是农夫的儿子，你会怎么劝你这位老爸？（你不能急于求成，不能破坏生物生长的规律......）
5、你们说的这些就是这则寓言要告诉我们的道理，寓言啊就是通过一个小小的有趣的故事来告诉我们一个大道理。
四、拓展延伸，练习说话
1、千百年来揠苗助长这个小故事一直告诉我们，万物都有它的生长规律，不能急于求成，正所谓心急吃不了热豆腐。我们来看一幅漫画，看一看，这是什么？西瓜。相信刚才的小故事会印在你脑海里，那么来编一编这个故事吧。可以用上老师的提示。
2、出示活动三：发挥自己的想象，可以用上“巴望”、“总觉得”、“焦急”等词语哦！ 有一位瓜农，----。（起因）这一天，他终于想出了办法，------。（经过）过了几天，他到田里一看，--------。（结果）
小组内推荐一名同学练说，其他同学提建议。
3、我们来看看各个小组是怎么来编这个寓言故事的？小组推荐说。西瓜全都烂了。
4、这么短的时间，孩子们都能抓住事情的起因，经过，结果，把故事编的很完整。回家以后再编给你的爸爸妈妈听，相信你会编的更好。
五、指导写字
1、出示：焦、疲、勃、闷、宋、枯
2、难写的是：疲和勃
3、学生观察，找出相同的笔画，看看字的特点
4、疲（半包围，包半边，外撇要比内撇长）分析“勃”
5、范写。学生书写
《揠苗助长》读写练习题 姓名：
一． 读《揠苗助长》完成后面练习。
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边（ ），（ ）地说 我得想个办法帮他们长 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。他回到家里，（ ）说 今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截 他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
1． 根据课文填空。 2． 补上缺的标点符号。
3． 按照“事情发生、发展、结果”的顺序把课文分为三段，用“//”
标出来。
二． 写一件可笑的或有教育意义的事，事情的发生、发展、结果都要写。
学习小结：
课文
揠苗助长
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天跑到田里去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿都没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得他筋疲力尽。
他回到里，一边喘气，一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。”
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 思考.练习
1 朗读课文，再用自己的话讲讲这个故事。 2 讨论：
（1） 这个成语的意思。
（2） 举例说明这个成语用在什么地方。
2 读句子，去掉带点的词语再读一读，体会句子的意思有什么不同。
力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。 ．．
△ 找一些寓言故事，读一读，和同学交流。
课题：拔苗助长
教学目标：理解故事内容，知道“拔苗助长”的含义
知道不管做什么事情都不能违反事物的发展规律，学认生字“苗”“助”“长” 教学准备：生字卡片
教学设计：一 识字游戏
孩子们，苹果熟了，我们一起来摘果子吧！
1 出示果树，孩子们来摘果子，然后认认果子上的字。
2引出新生字“苗”“助”“长”，帮孩子读准字音字形，“长”是多音字，有
两个读音
二谈话活动
你们种过什么植物吗？让我们一起来看看吧！
植物生长需要什么呢？（阳光 水 肥）。植物的生长有自然规律，可是有一个人
却违背了植物的生长规律，结果～～
三理解故事
图上画了什么？一个种田人在发愁，为什么？让我们一起来听听吧。 播放录音
种田人为什么发愁(他嫌田里的秧苗长的太慢)
他是怎么想的（把苗往高处拔拔，秧苗不久一下子长高了一大截吗）
他是怎么做的（他动手把秧苗一颗一颗的拔高了，从中午一直干到太阳落山） 种田人到家里时对儿子说了什么？（我帮田里的每颗秧苗都长高了一大截） 他的儿子到田里一看发现了什么（发现秧苗都枯死了）
这样做能帮助禾苗生长吗（不能，禾苗会枯死的）
这个人的做法对吗？他应该怎样做？（不对，他应该给禾苗施肥除草，让他自然
生长。
四复述故事
试着用自己的话讲一讲这个故事，请讲的好的小朋友到集体面前讲述。
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