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中美学生学习的差异比较
——基于中美学生学习方式探讨
摘要：正说到中美学生学习的比较,我深有感触:我们的学生缺少吃苦精神。我们的家长和学生认为高考前是最苦的。不少大学生经过高考的"独木桥"后,开始在大学校园里舒舒服服地等着毕业。甚至有些家长从小就给孩子灌输这种思想,让孩子认为,所有的学习都是为了高考。于是,高考结束,学习变得不再重要。[1]而在美国,尤其是精英云集的大学所要付出的苦是我们想象不到的,征服学习是这些大学里每个人的口号。由此可见，中国与美国学生在学习的各个方面存在本质性的差异。
关键词： 中美学生 学习方式 差异
本文便从中国与美国学生学习方式这一角度展开描述，进行学习差异比较。
1， 美国学生学习方式
美国重点在于培养学生自主创新的能力，学习方式多样化，更多的是培养一个人的自我管理能力和道德修养，更加侧重于文科，学习文科你不仅是培养你自身的文化修养也是提高自我的交际能力，在说的明白点就领袖精神，作业会比较少但是想把那作业完成还是需要一定的难度，需频繁使用网络搜索有效信息，此时培养了学生搜索信息和处理信息的能力，课外活动丰富多样的，对于运动投入的比例也比较多，在美国为健康投资是一比无形的价值，可以为你赢得更多的职位和丰厚的收入。[2]
美国学生看似轻松，他想顺利的升学拿奖学金付出的要比中国还要付出的，他们会每天都会过的很充实，明白自己的奋斗目标，他们在上小学的时候就已经明确以后要从事什么类型的工作，所以他们会得到更多的快乐。美国的课堂更多是一种轻松的状态给学生更多的机会展示自我风格，建立自信的人格也起了不小的作用。
2， 中国学生学习方式
在中国所谓的素质教育下，培养的是一批又一批残次品，只是机械的学习考试的工具，没撒能力，没责任感和缺乏社会公德，随着中国人口老龄化，中国的传统美德，孝道与子女道德问题日益突出，在国外虽然子女和父母的关系很冷淡但是，在当遇到困难的时候都会有人帮助你，在路上有人突然昏到，在美国会有人给你做人工呼吸或还会有人给医院打电话，在中死到路上都没人管，是对人性的蔑视，对生命的不尊重，在全盘西化的中国，自己的东西都扔完了。 学习就是为了考高分赢得老师的赞赏家长的肯定，实际能力差的很，那中失败的例子太多了，北大毕业的卖大肉，屡见不鲜。这也是中国政治腐败的渗透到教育，把教育当摇钱树了，在吊的大学还是用钱砸出来的，实际情况差异不大，中就是缺乏自主创新的能力，人很呆扳，课外活动为0。都是些走行式没意义的事情。总之是失败的。大致分析就是这样子还是要对比的去写这个作业，会有比较好的效果。
3，差异及建议
美国的教育强调因材施教，强调学生的天性，崇尚自由，进行愉快教育。
[3]而中国学生的天性被压抑，被动地接受学习，没有学习的主动性，积极性。美国特别重视学生非智力因素的开发及培养，充分开发其潜力，发挥其天性，培养具有独立性和创造性人格。美国的这种教育方式值得中国的教育学习，以此完善中国学生的学习方式，使其内在潜力得到最大发挥。
结语：通过本论文的初步探讨，使我们看到了中美两国学生学习方式上的相同点与不同点，两种学习方式的好处与不足，并对此提出肤浅的建议。我们应对美国方面的优点加以借鉴，吸收利用，缩小中美两国中学生之间的差异。我们希望能对中国学生有一定的帮助，也希望中国教育体制有所改革，如果是这样，也就达到就了我们探讨的目的。
参考文献：
[1]刘国忠. 隐喻与跨文化交际[J].安徽大学学报(哲学社会科学版).2003年05期
[2]邰文华. 跨文化交际中的语境观[J].安徽教育学院学报.2004年04期
[3]马金,胡建. 中美两国学生学习方式的比较研究结题成果报[J],2002,6
征求意见稿共包括社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新等9大素养、25个基本要点。此次发布的核心素养则为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养18个基本要点，从总体数量上来说减少了3大素养，基本要点也减少了7个。
六大核心素养敲定，看看到底是哪些？
总体框架
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
基本内涵
核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础
文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
（三）社会参与
社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
主要表现
“中国学生发展核心素养”的6大素养18个要点具体的主要内涵和重点到底包括哪些呢？ 文化基础——人文底蕴
1、人文积淀
重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。
2、人文情怀
重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。
3、审美情趣
重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。【中国学生的学习表现】
文化基础——科学精神
1、理性思维
重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
2、批判质疑
重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。
3、勇于探究
重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
自主发展——学会学习
1、乐学善学
重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。
2、勤于反思
重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。
3、信息意识
重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。
自主发展——健康生活
1、珍爱生命
重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
2、健全人格
重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
3、自我管理
重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等
社会参与——责任担当
1、社会责任
重点是：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
2、国家认同
重点是：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
3、国际理解
重点是：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
社会参与——实践创新
1、劳动意识
重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。
2、问题解决
重点是：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。
3、技术运用
重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。
《在家里》小学语文
一、概述
本课为人教版小学语文第一册的一篇识字课，这是第1课时，其教学目标为：
1．认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁，学会写4个生字；在阅读中拓展、巩固识字。
2．正确、流利地朗读课文，体验阅读的情趣。
3．能在键盘上使用正确的指法练习打写，产生打写的兴趣。
二、学习者特征分析
1．本课的学习者为一年级的学生，经过训练，学生已初步掌握开机、关机、打开课件等技能，能借助课件自主学习，能上网阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板。
2．学生能初步学习运用加偏旁、换偏旁、编谜语、编故事等识字方法自主识字，对认字有一定的兴趣。
3．学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。
4．学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。
5．学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。
《加、减法的笔算》小学数学
一、概述
本课是人教版数学二年级上册第8~10和17页的内容，主要内容是两位数加两位数（不进位加）、两位数减两位数（不退位减）。
二、学习者特征分析
1．教学前学生具备了整十数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位加、不退位减）的基础知识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的初步感知。
2．二年级的学生仍然是以具体形象思维为主，因此，教学时要从实际情境引出问题，使学生初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，获得学数学、用数学的乐趣。
3．学生对于数学知识、数学技能的掌握还比较肤浅，因此应注重由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。
4．学生对数学学习普遍比较感兴趣，尤其喜欢动手操作。
5．学生非常渴望得到教师的表扬和鼓励。
《生物进化的原因》中学生物
一、概述
《生物进化的原因》是人教版生物学教材八年级下册第七单元第三章第三节。本节所需课时为2课时，本课时为第１课时；“生物进化的原因”是本节的重点内容，主要是通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
二、学习者特征分析
1．该班学生具有较强的资源信息收集、整理、分析的能力，能熟练操作与教学有关的电脑平台，能够根据教学思路和要求，准确找到所需资源的位置。
2．学生学完生物的生殖发育以及遗传和变异后，对生命的起源和生物进化的相关问题，如“究竟先有鸡蛋还是先有鸡呢？”等很感兴趣。【中国学生的学习表现】
3．学生对这类有关“生物进化的过程及原因”的问题，在日常生活中通过各种媒体已具有了一定的零散的、感性的认识，但还欠缺整体、科学、理性的认识。
《中国气温分布和温度带》中学地理
一、概述
本课内容选自中国地理人教版教材八年级上册第二章第二节《气候多样 季风显著》，这节课包括三大内容：我国气温特点和温度带、降水特点和干湿地区、气候特点（季风气候显著和气候多样性）。而我国气温特点和温度带作为第1课时来讲述，是因为气温是反映气候特点的一个重要的因素，而此内容的重点是在于培养学生读等值线图的能力，并联系生活实际理解气温对农业、建筑等的影响。
二、学习者特征分析
1．初二学生对地理问题有一定的分析能力，对于等值线已经学习过，有一定的知识基础。
2．借助计算机网络让学生进行小组讨论，可以激发本班学生的求知欲和协助精神。
3．对于与生活相关的地理知识，学生较感兴趣，让学生参考相关的课外知识，通过讨论共同完成他们较感兴趣的研讨题目。【中国学生的学习表现】
《五四爱国运动和中国共产党的成立》中学历来
一、概述
本课内容选自中国人教版历史第3册第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》，本课的主题内容是：五四爱国运动和中国共产党的诞生。因为五四爱国运动是中国新民主主义革命的开始，而中国共产党的创立则令中国革命面貌焕然一新。但学生对五四精神和党诞生意义理解上存在困难，于是在这节课通过计算机网络创设丰富历史的情境，设置相关问题，既让学生有一定的创作、发挥空间，又让学生在此过程中理解好五四精神和党诞生意义。
二、学习者特征分析
1．在学习本课之前，大部分学生已经通过家长、书本、媒体和网络等方式对五四运动的相关历史事件有所了解，但对五四精神和党诞生意义理解上仍然存有困难。
2．初二学生的抽象思维获得了一定发展，对问题有一定的思考、分析能力。
3．本班学生具有好表现、思维活跃等特点。
4．本班学生对于探究式学习这种方式已经比较熟悉。
《游戏公平吗》中学数学
一、概述
本课是北师大版教材初中一年级的一堂数学课。本节课是学生学习“概率”一章的引入的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。所需课时为1课时。
二、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。
1．学生是佛山市汾江中学的初一学生。
2. 学生对数学的实际应用及网络教学有非常浓厚的兴趣。
3. 学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。
4. 所有学生在经过大半年的北师大跨越式发展课题研究，都有一定的计算机基础，能熟练运用“几何画板”以及在V-class平台的讨论组上发表意见。
5. 学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。
《伊索寓言》两则中学语文
一、概述
本课是人教版教材七年级上册的一篇课文，全文有两所寓言。本课是自读课文，应该以学生课前自读、小组探究合作、质疑、解疑为主，有意识地培养学生探究、质疑的兴趣和能力。同时，伊索寓言与中国古代寓言不同，注重的是形象的描写，对学生来说，在语言和情节方面没有理解性的障碍，主要应该注重让学生理解故事大意与寓意，同时让学生了解阅读寓言的一般方法。
二、学习者特征分析
1. 学生在小学期间已经学过不少寓言，对寓言这种文体比较熟悉。
2. 学生对于伊索寓言这种故事性强的寓言很感兴趣。
3. 本班学生在年级里属于成绩较好的班，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和合作学习的能力较好，并有较好的课前预习的习惯。
4. 在日常的学习中，本班学生经常通过小组讨论、合作探究的方式来完成学习任务。
5. 本班级是网络班级，学生人手一机，熟悉网络环境下的教学，便于开展自主学习，也适合开展网络教学。
大学生课堂学习行为的研究 摘要:笔者通过参与由清华大学教育研究院带领组织的NSSE( National Survey of Student Engagement)一China即“中国大学 生学习性投入调查”，发现大学生课堂学习行为是影响本科教学质量的重要因素之一。我国“985”高校学生在课堂学习上的表 现与美国的同类大学相比存在着显著的差异。本文比较分析了导致我国大学生课堂学习行为不佳的主要原因并提出改进的具体建议 关键词:大学生;课堂学习行为;中国大学生学习性投入调查、引言 课堂教学是大学教学的主渠道，是大学生学习的主要场所，是增强师生互动的主要纽带。大学生的课堂学习行为是大学课堂教学的重要组成部分，是影响大学课堂教学质量的关键因素，也是关系着大学生自身全而发展的重要因素。但是大学生课堂学习行为的重要性尚未引起各高校以及广大师生的足够关注与重视。本文通过结合“中国大学生学习J性投入调查”，就国内大学生课堂学习行为的问题进 行
二探、讨大
.大学学，课生以堂课期学堂抛习学砖行习行为为引的的玉现概。 状 念 1
大学生的课堂学习行为是指大学生在课堂学习 过程中的学习态度和学习方式，体现大学生自主、合作、积极探究的学习精神。课堂学习行为具体表现在:大学生课堂主动提问与回答老师的问题、课堂上做口头报告、课堂上和同学进行讨论与合作三个方 而。
2大学生课堂学习行为的重要意义 首先，早在千年之前，苏格拉底“助产婆”式的教 育方法己蕴涵了大学生课堂学习行为的教育思想。 早在80年前，我国著名教育家陶行知先生就提出整 个科学的生活之过程:行动生困难，困难生疑，疑问 生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动。 由此可见，学生参与式学习乃是培养创新精神和创 新能力的重要源头}‘}。大学生课堂学习行为正是学 生参与式学习的重要体现。其次，强调大学生课堂 学习行为是现代教育思想的重要内容之一。学生课 堂学习行为是贯彻并执行教学活动以学生为主体的 这一根本原则，同时也是教学中以人为本的最直接 体现。再次，学生良好的课堂学习行为是教学口标 得以实现、大学教学质量得以保障的关键因素。最 后，鼓励学生积极主动的课堂学习行为是与当前高 校的教育口的即把学生培养成德、智、体诸方而全而 发展的综合型人才是相一致的。学生在课堂上的提 问、讨论、作口头报告等，一方而可以促进学生进行 积极的思考，更好地理解、吸收老师传授的新知识， 另一方而对于提高学生语言表达能力、组织能力以 及合作能力等具有重要作用。
3.大学生课堂学习行为的调查分析
2009年，清华大学教育研究所牵头组织“中国 大学生学习性投入调查”，其中参与此项调查的 + 9850,工程高校有5所院校，通过对参与的5所院校 调查数据的统计、整理，建立部分985院校常模。该 调查显示我国大学生课堂学习行为与国外院校相 比，存在显著的差距与不足。在该调查问卷中，“学 生课堂学习行为”这一指标分为三个子指标，即大学 全‘课堂上提问或参与讨论”、“课堂上做口头报告”、 “课堂上和同学进行讨论与合作”。在清华大学学情 报告中发现，清华学生自我报告从未在课堂上发言 或参与讨论的学生比例为33. 6%，而在美国同类院 校该比例仅为5%;相反，接近60%的美国学生自我 报告说自己在课堂上‘经常”甚至“非常经常”提问并 参与讨论，而该比例在清华大学仅占12 3%}r o 笔者通过参与“中国大学生学习性投入调查”， 发现部分` 985"院校学生在课堂学习行为这一环节 表现不佳，与国外院校相比也是存在比较显著的差 距。下而本文着重分析部分“985”院校学生在课堂学习行为上的表现情况，并将其与国外院校进行比 较。为了便于与国外大学进行比较，笔者将一、二年 级作为低年级，三、四年级作为高年级。
从表1和表2观之，部分`985”院校一年级与二 年级学生课堂学习行为表现不佳，积极主动参与课 堂学习以及与同学合作讨论的意识淡薄。
据表3和表4看出，随着学生学习的深入、学习 能力提高以及课堂参与意识和积极性的提高，部分 + 985”院校高年级学生在“课堂提问或参与讨论”上 的表现均比低年级学生要好，但是从整体上看四个 年级的课堂学习行为的得分普遍偏低。 以上笔者着重分析部分“985”院校各个年级学
综合素质自我评价
一 、道德品质与公民素养
本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。
我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。
学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。
我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在劳动课上也从不偷懒。
在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。
在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。
能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。
能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。
二、 学习态度与能力
学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。
课余时间参加《计算机编程》特长班的学习，并获奖。能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。
三 合作交流与探索
我具有很强的团队精神,很乐于参加集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益,我能表达个人观点,当别人的观点不受赞同时,我都会尊重他的观点,即使不对,为了不伤害他的自尊心,我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作,每当我有快乐的事,我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活,我喜欢观察生活,为了发展我的实践能力,我会参加一些活动,不但可以认识一些朋友,还可以开拓视野。
做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。
四 运动与健康
平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，经常组织同学和其它班级同学打比赛。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。
五 审美与表现
学习之余喜欢听交响乐，爵士乐，喜欢吹萨克斯，从初二下学期开始学习萨克斯，已经坚持一年每天放学回家吹半个小时萨克斯，现在已经达到7级水平，中考结束后准备考最高级9级，学习乐器不禁没有一影响学习，而且还使一天紧张的学习得到了放松。
初中三年我学到了很多知识，学习能力和方法有了很大的提高，在各种活动中也锻炼了自己的组织能力和协调能力。但是我也深刻认识到自己有一些不足，在学习中还是容易马虎。我一定会克服自己的缺点，每一件事情都会做的更好，做一个对国家对社会贡献大的人。
成长记录之学生自我反思与评价
（七年级上学期）自入学以来，遵守校纪校规、班规班约，尊敬师长，团结同学，积极参加学校和班级组织的各项活动，努力学习争取向上，养成了良好的学习习惯和生活习惯，积极进取，身心健康，取得了一定的成绩，但仍存在许多不足之处，今后争取学习和生活中都能更进一步。
（七年级下学期）我在初一年级下学期的学习生活中，认真按照学校和老师的要求，遵守学校各项制度，尊敬老师。我在生活中能与同学、舍友友好相处。在课堂上认真听讲，积极回答问题。课后认真完成作业，考试成绩合格，不作弊。在生活中我能认识到自己的优点与不足，并向同学学习。积极上体育课，课后积极锻炼身体，讲卫生。通过一学期的学习，我在学习及做人、做事方面都取得了进步，但是还有很多不足，需要在今后的学习中改进、提高。
（八年级上学期）我在本学期认真遵守校纪校规，尊重老师，团结同学，以《中学生行为规范》严格要求自己，不做给学校、班级抹黑的事，自认为是一名合格的中学生。
（八年级下学期）我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的基础知识扎实，实验操作技能强。是一名符合时代要求的中学生。
（九年级上学期）通过老师的悉心教导和自身的勤奋努力，我已成为一名合格的初中生。我认真刻苦，做到不懂就问。课堂上我积极思考，认真和老师、同学交流、互动，知识能够当堂消化吸收。课外能够阅读大量的书报，开阔视野。成绩进步大，常在班级和年级前列。
我有勤俭节约和助人为乐的好习惯。劳动课上从不偷懒。
在未来，我继续发扬自己的优点，改正缺点，以务实的学习态度开拓人生。
（七年级上学期）该生遵纪守法，具有良好的社会责任感和正确的人生观，尊敬师长，团结同学，明礼诚信，珍爱生命，学习态度端正，学习目的目标明确，有理想、有目标，努力进取，不断改进，生活健康，有良好的生活习惯和卫生习惯，积极参加体育锻炼，热爱集体，具有一应的环境适应能力及一定的审美能力。
（七年级下学期）该生在初一年级下学期的学习和生活中遵守学校各项规章制度，尊敬老师。与同学友好相处，乐于助人，礼貌待人。在学习中有明确的目标，善于思考、总结、反思。能认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。能按时、按质、按量完成作业，考试成绩合格，考试不舞弊。在生活中能正确认识自己的优点与不足，自信、自尊。善于与同学沟通交流。该生在生活中积极参加体育锻炼，有良好的生活习惯和卫生习惯。身体状况良好，能正确面对挫折，不自卑、不气馁。在生活中能感受生活、艺术，言谈举止文明
（八年级上学期）该同学在本学期尊敬师长，团结同学，认真遵守校纪校规，学习刻苦、努力，思想端正，态度认真，是一名合格的中学生。
（八年级下学期）当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴。
（九年级上学期）本学期以来，该生遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的好学生。该生生活中勤俭节约，热爱劳动。思想上积极上进，为人诚恳；学习上有强烈的进取心，刻苦努力。总之让老师很放心。
本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。 本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。 在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，
通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。 在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。 "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
学业情感自我评价
我对待学习一向都认真、努力，上课认真听讲，积极回答问题，配合老师工作，课后我独立完成作业，遇到问题能独立思考，经过一学期的努力，我取得了不错的成绩，但我不会骄傲，以后我一定会再接再厉更加努力！ 家长期望
我一直都不认为学习是衡量孩子的唯一砝码，我很重视孩子的全面发展，这一学期，我发现孩子懂事多了，感谢老师对孩子的教育，希望孩子以后会更加努力。
学期结束的我
这一学期，我学到了很多知识，我能与同学友好相处，热情主动地帮助同学，并积极与同学合作，在学习方面也取得了不错的成绩，最令我高兴的是体育方面，我在体育方面一向很差，但经过这一学期的努力，我在体育方面有了很大的进步，以后我会坚持体育锻炼。
我的发展目标
学习上在原有的基础上继续努力，坚持不懈。在生活中，希望和同学们相处融洽，希望和老师也建立良好的关系。在今后得到日子里我想做得更加完美。希望在学习上更上一层楼，我会加油、努力的！
家长评语
我比较满意孩子在学校的学习和生活状况，学习成绩令我满意。而且在锻炼了她自强、独立的精神，我觉得她比以前懂事多了，学会关心、爱护别人了。我很欣慰看到她这样的改变。很棒！
家长期望
我希望她可以在今后的日子里，可以更加努力地好好学习，完成自己的学业。希望她可以脚踏实地一步一个脚印地走。希望她在生活上好好照顾自己，变得更加独立，成为老师心目中的好学生和我们心中的好女儿。 学业成就
我一直对学习抱着严谨的态度，并且每天按时认真完成老师交代的作业。在我心中，我一直把学习看做我生命中不可缺少的一部分，尽管有的科目并不尽如人意，但是我问心无愧。因为我曾经为它努力过了。但我也不会气馁，因为我相信，没有什么困难难得到我，希望我可以做一个各科都很优秀的好学生。
思想（他评）
在平凡中体现他们不平凡，从不与同学斤斤计较，主动帮助有困难的同学，待人真诚友好，和每一位同学真诚的交流，在同学失意的时候，她给予鼓励，在同学忧伤的时候，她给予安慰，在同学困难的时候她给予帮助，在她那里总会看到真诚的微笑，看到七色的彩虹。
学业（他评）
虽然他们成绩一般但他们努力拼搏，感动着我们，她努力学习刻苦，尽管她们成绩没有什么突飞猛进，但是她永不言弃，因为她坚信“天道酬勤”因为她相信，愈挫愈勇“岂能尽如人意，但求不愧我心。”
合作与交流（他评）
你的表达能力很强，在语文方面表现的更加显著，你与同学和谐相处。合作也是你的强项，在一次合作中你的合理分工领导着组员取得了很大的成就，说明你的领导了很强，愿你能在以后做的更好，更出色！
思想道德（他评）
你是一个文静有内涵的女孩，在生活中你大方、慷慨、热情，你的朋友很多，在生活中，你也能主动帮助别人，给人以亲和感，和你相处的日子，是我很快乐，希望你在以后的生活中可以交到更多的朋友，相信你以后的路一定会越走越宽。
学习成就（他评）
你在学习方面很努力，学习中的每一秒都走的踏踏实实，尤其是语文方面，你博览群书，有丰富的内涵，你的朗诵水平也受到老师同学的一致好评，在班里首屈一指，相信你以后一定会更加优秀，让我们一起努力吧！ 合作与交流（他评）
在你的小组里，你总是能积极发言，帮助小组很快的完成各项任务，并取得优秀成绩。
有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体.
遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的情况。乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。 品德优良 善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。 品德优秀，有良好的行为习惯 学习目的明确，有理想，
目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。 学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确 学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务。 学习态度
的情绪约束自己的行为。 有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。 与同学老师关系融洽 能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自身体状况，卫生习惯良好，能够承受一定的压力。 每天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。 热爱运动，身体健康 有科学的锻炼方法和一定的运动技能。 热爱运动，身体健康，心态积极向上 仪表大方，举止文明，去感受生活中的美 具有一定审美能力 具有一定的审美能力，能表现美 能感受到生活中的美 有一定的审美能力 本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。 在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。 初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。 当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。 本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱
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