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穿山甲与王不留妇人服之乳长流 穿山甲、王不留行两味中药有良好的通络下乳作用，民间谚语称：“穿山甲与王不留，妇人服之乳长流。”西晋文学家左思也在诗中写到：“产后乳少听我言，山甲留行不用煎，研细为末甜酒服，畅通乳道如井泉。”
穿山甲是脊椎动物鲮鲤科动物的鳞片，有活血通经、下乳、消肿排脓的功效，用于血滞经闭、癥瘕痞块、瘰疬、痈肿初起，而尤多用于乳汁不通。
王不留行是石竹科草本植物麦蓝菜的成熟种子，有活血通经、下乳的功效，治疗产后乳汁不下、乳痈疗效显著。古代治疗乳汁不下的方剂以及目前下乳的成药，都以这两味为主药。
中医认为，缺乳而身体素健、面色红润者属肝郁气滞型;身体素弱、面色白、气短神疲者属气血虚弱型，用下方治疗疗效满意：穿山甲15克，王不留行25克，漏芦20克，通草15克，路路通15克，麦冬10克，木通10克。肝郁气滞者加香附10克，丹参15克;气血虚弱者加党参20克，当归15克。每日一剂，水煎，早晚空腹服。
《小巴掌童话百篇》考级试题
1. 《小巴掌童话百篇》的作者是（ D ）
A．杨红缨 B．叶圣陶 C．冰心 D．张秋生
张秋生是
2. 小蝴蝶变成香蝴蝶是因为她（ B ）
A． 团结友爱 B． 帮助别人 C． 拾金不昧 D．尊老爱幼《熊先生的罚款单》中是谁帮 善意是
3. 《我的一份呢》中小野猪胖胖向犀牛奶奶讨要了一份什么？【C 】
A 一盘鲜美的汤 B 两块大大的蛋糕 C一份劳动 D 鲜美的汤和大蛋糕
善意是
4. 《旅行家》中小印鱼在它的旅途中看到了什么？【D 】
A 大海上落日的壮丽景象 B 大轮船和潜水艇
C 海底动物嬉戏的情景 D 鲨鱼黑黝黝的肚子
善意是
5. 《找朋友》中小狗找到了哪一位好朋友？【 D 】A 猫 B 兔 C 刺猬 D 袋鼠
善意是
6. 下雨天，乐于助人的是（ B ）
A．蛤蟆女士 B．青蛙先生 C．蝈蝈博士 D．松鼠卫士
善意是
7. 《爱探险的穿山甲》中为什么小穿山甲没能去C 3号星球探险呢？【 A 】
A 因为他丢三落四 B因为他任性 C 因为他骄傲 D 因为他不礼貌
善意是
8. 《给狗熊奶奶读信》中狗熊奶奶喜欢谁给她读信？【 C 】
A 鸵鸟阿姨 B 河马先生 C 夜莺姑娘 D 自己的小孙子
善意是
9. 《啄木鸟的遗嘱》中啄木鸟奶奶的遗愿是？【 D 】
A 将财产留给侄儿 B 将财产分给森林伙伴【百度童话故事穿山甲的缺点是什么】
C 收集灵丹妙药 D 邀请侄儿留在森林中除害虫
10. 《会说话的卷心菜》里（ C ）找到了自己的孩子。
A．兔子 B．熊奶奶 C．青蛙 D．河马
善意是
11.《谁先绿的》中谁先绿的呢？【 D】
A 叶子狭长的小草 B 椭圆形叶子的小草 C 尖尖叶子的小草 D 三种叶子一起绿的
善意是
12.《先生》中狐狸原先很粗野，但后来变成了彬彬有礼的.有教养的先生。这是为什么呢？【 D】
A 捡到了一顶礼帽 B 美美得打扮了一下自己 C 挺着胸迈步 D 懂礼貌了
善意是
13.《河马先生笑了》中，河马一夜不睡，救起了【 C 】？
A 大白鹅 B 小刺猬 C 小兔 D 小鸡
善意是
14.《五颗蜜蜜甜的葡萄》中小松鼠的妈妈吃到了怎么样的葡萄呢？【 D 】
A 酸葡萄 B 小葡萄 C 碎葡萄 D 最大.最熟.最好的甜葡萄
善意是
15. 《小熊要找的“大嘴巴”》中谁能为小熊治气喘病？【D 】【百度童话故事穿山甲的缺点是什么】
A 青蛙 B 河马 C 蛤蟆 D 鹈鹕
善意是
16. “没有大海的映衬，夕阳能有这么美吗？”这句话是（ C ）说的。
A．鲫鱼妈妈 B. 鲤鱼妈妈 C．鳕鱼妈妈 D．鳗鱼妈妈【百度童话故事穿山甲的缺点是什么】
善意是
17. 没有脑袋的鸟是指（ C ）
A．小刺猬 B．小鼹鼠 C．白鹭 D．白鸽
善意是
18. 第一场夏雨是（ B ） 送给小鼹鼠的
A．小白熊 B．小黑熊 C．小棕熊 D．小灰熊
善意是
19. 穿山甲的缺点是（ C ）
A．爱运动 B．爱探险 C．爱丢三落四 D．爱旅游
20. 变成小虫子，也要在一起的是（ C ）
A．小田鼠和小袋鼠 B．小袋鼠和小鼹鼠 C．小田鼠和小鼹鼠 D．小田鼠和小仓鼠 善意是
21.惹人发笑的喷嚏是（ A ）打的
A．小熊 B．小鹿 C．小兔 D．小猴
善意是
22. 熊先生改掉的随地吐痰的坏习惯的？【B 】
A 河马先生 B 熊先生自己 C 小白兔 D 小刺猬
善意是
23.好心的蜗牛爷爷活了（ C ）岁
A．200岁 B．1000岁 C．100岁 D．300岁
善意是
24.温柔的风是（ B ）
A．小黑熊的妈妈 B．小黑獾的妈妈 C．小黑猪的妈妈 D．小黑兔的妈妈
善意是
25. 海滨的椰子树不被风吹到是因为（ A ）
A．根扎得深 B．长得壮 C．长得高 D．长得大
善意是
26.来找小熊的孩子叫（ C ）
A．昨天 B．今天 C．明天 D．后天
善意是
27.熊奶奶说豪猪不是好侦探是因为豪猪太（ B ）
A．聪明和灵活 B．骄傲和自信 C．谦虚和自卑 D．自信和野蛮
善意是
28. 保护过小嫩竹并将自己无私奉献给竹子的是（ B ）
A．笋芽儿 B．笋壳 C．竹林 D．竹子
善意是 29. 《海龟妈妈和她的孩子》里，两只小海龟和一百个哥哥姐姐，还有他们的妈妈，是（ A ）的一家人。
A．相亲相爱、温馨有爱 B．聪明伶俐、活泼可爱
反思一：清清的溪水教学反思
一、教材说明：
一场雨过后，小兔发现家门前那条小溪的水变黄了。原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了。大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。课文共11个自然段，分为“溪水变黄—变黄的原因—溪水变清”三部分。这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪（河等）水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
二、教学目标：
知识与内容：认识“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个字及以下词语：互相、大象、他们俩、关系。学习新偏旁衣字旁。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
情感态度与价值观：懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
三、优点：
1、本课在同组老师集备过程中设计了一个新颖的课件，课件中将整个故事内容（下雨水变浑、小兔找原因、大象棕熊比力气拔树、小兔讲道理、栽树水边清）全部动态的展现了出来，孩子们在熟读课文的基础上很快地理解了课文中的内容和道理，有如身临其境一般。
2、在课件展示过程中并不是简单的让孩子们被动的去看，而是边看边想接下来会发生什么，让孩子们把这个故事讲出来，既锻炼了学生们的语言表达能力，又充分给予孩子们想象的空间，课堂收到了较好的效果。
四、缺点：
1、由于课件的采用，课堂气氛异常活跃了起来，但是对于如何让孩子们在课堂上收放自如我还没有足够的经验，以至于孩子们过分活跃，影响了部分教学进度。
2、孩子们自主学习、合作交流的时间充分给予了，但是在合理安排时间上出现了问题，在书写生字过程中形近字强调不足，对于生字的讲解没有到位。
反思二：清清的溪水教学反思
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜欢，通过朗读，很快就理解课文内容，只是课文中的生字很多，有些句子很长，很难读通，因此在本课识字教学中我采取各种方式，感觉效果很好。
1、我来当老师。
先用黑板展示课文中的14个生字。引导学生们分小组学习，每个小组可以选一个“小老师”，“小老师”负责教大家认识这些生字，还要会组词和说句子。接着在班级中选拔几个“小老”上台教大家学习生字。
2、游戏识记。
先是全班举行“翻波浪”认识生字，读准字音，认清字形，接着实行开火车认读，全班各个小组都要参与，最后开展“我来指，你来猜”的游戏，同学们兴趣盎然，学习的热情高涨，每个同学都掌握了这些生字。
3、品读好句。
老师用小黑板展示课文中的好句子，让学生们读读，感悟句子的美。
反思三：清清的溪水教学反思
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。对话描写是本文的特色，有利于学生分角色朗读。在教学中，我引导学生联系生活感受细细体会，反复读文中的对话，体会角色对话的不同语气，调动了学生的学习积极性，而且溶入了学生的思想感情，加深对课文内容的理解。爱护树木，保护植被是本课的主题，在引导学生感悟这个道理时，也要和朗读指导结合起来，并辅助以一定的动画演示，使学生更直观地理解这一难点。讲到环境污染造成的后果时，我适时地屏显环境灾难图，使学生产生情感共鸣，对破坏环境的行为深恶痛绝，并产生自觉保护环境的愿望，思想教育效果很佳。 另外，对于生字的学习我采用多种形式，本节课我用摘果子的方法，让学生把游戏与学习结合起来，学生学习兴趣盎然。摘了果子留下小树和小溪，又自然地引出课题。 在板书设计上，文字与贴图相结合，冲击学生视觉，使课文重点突出，主题鲜明。而且小树可以随教师讲解而变换（贴成横的表示小树被拔起，贴成正的表示被栽上），便于学生更直观地理解课文内容。
在教学中，我始终以学生为主体，让学生读多悟，深入教材，与文本对话，达到朗读感悟与点拨指导的统一。在教学中渗透学法指导，如联系上下文理解词语，带问题读文，培养学生的语言表达能力。
反思四：清清的溪水教学反思
一、让语文教学充满情趣
特级教师于永正这样说：“语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。”对低年级语文教学来说情趣的创设更显得重要。
新 课开始时，我用“每位同学都把自己当成这只可爱的小兔”的说法，引领学生置身于故事情境之中，使他们与故事里的小兔同喜同怒，充满兴趣地投入到学习中来。 接下来每一步教学环节都由情景出发，激发学生的情绪，“看到他们这样拔树，你不生气吗？”“小溪又变清了，小兔，你高兴吗？”这时学生真的进入角色了，时 而气愤得小脸通红，时而兴奋得满面笑容，读起课文来感情水到渠成，自然贴切，因为，他们根本不是在读文，而是在说心里的话。这里，情趣犹如教学的润滑剂， 它让课堂变得生机盎然，让学习成为愉快的享受。
二、把握年龄特点，培养基本能力
学生的年龄不同，语文课的训练侧重点当然应有所不同。根据《清清的溪水》一课以“对话”为主的内容特点，根据二年级以词、句训练为重点的实际情况，我确定本课能力目标为培养学生理解词语的能力和把提示语写具体的能力。
学 生在读文中发现不理解“上游”“不解”两个词语，提出质疑。我让学生对照课文的描述，拿出小兔的图片，在黑板上的插图上演示“小兔沿着小溪，朝上游走 去。”这样，学生在看图中，在实际操作中感悟到“上游”就是“位于高处的水流”，而“沿着”就是“顺着”的意思，掌握了“看图解词”这种学法。理解“不 解”一词时，我让学生先互相做做“不解”的样子，学生们有的皱眉思考，有的抓头，有的直吸气，个个都一幅“不解”的样子，再让学生读“这和小溪有什么关 系？”互相听听，品味“不解”的语气，学生都明白了不解的意思，更重要的是知道了朗读也是理解词语的方法之一。
在指导“对话”的朗读 中，我引导学生关注提示语，如“——地说”，借此读出感情，读出表情，甚至读出动作，当学生发现其中表达的生动作用时，我又让学生根据9、10自然段的内 容，自己练习具体地运用提示语说话。“大象和野猪——说：——”。“小兔——说：——。”这是对学生描写对话能力的训练，也是二年级小学生感到有难度，却 又已经应该掌握的基本能力。由于前面有大量的课文语言做例子，学生们说得很通顺，也很生动。
三、捕捉空白，引导想象
空白，是作者有意或无意留下的，没有写明的，召唤读者想象的未定的意蕴空间。语文课上，如果能有意识地引导学生对作品“空白”进行富有个性化的填补，不失为开启学生思维的有效途径。
教学《清清的溪水》一文时，我让学生两处展开想象，
反思一：小稻秧脱险记教学反思
《小稻秧脱险记》是苏教版三年级下册的第十八课，这篇课文是一篇有趣的科普性童话故事。篇幅短小，故事性强，语言生动有趣，这些童话都是学生喜欢读的，感兴趣的。全文共五个自然段，可分为 “遇险”和“脱险”两部分。通过故事的阅读让学生了解喷雾器和除草剂可以消灭杂草，培养学生爱科学、学科学的志趣。
本课我计划三课时完成，第一课时让学生学习生字词语，能够把课文读通顺，了解课文主要内容。第二课时，我主要是让学生理清课文，进行课文精读，让学生在读中体会人物情感，练习阅读方法。理解课文中重点词语的意思。第三课时我主要以学生角色表演为主，并进行课外的拓展延伸，我主要出示以前的务农方式图片跟现在务农方式图片，从而进行对比，让体会农业科技的进步，从而达到情感目标。
三年级的学生较活泼，对学习形式较为感兴趣，喜欢生动有趣的课堂，我制作了杂草、小稻秧、喷雾器等简笔画图片和头饰，让学生产生新鲜感，从而更好的吸引他们。
在公开课教学中，我进行第二课时的教学，我主要让学生朗读，在读中感悟人物情感，设身处地的去体会人物情感。课文的朗读是教学的重要版块，有感情的朗读能够让学生更加专注的体会人物情感，在脑海中想象画面，培养学生想象力，提高学生阅读质量，增强学生语感。我觉得在本课时的教学中，我在朗读表演方面做得较好，我通过让学生体会人物情感，引导学生要按照什么样的感情去读，教师指
导去读，进行表演。学生能够读得一次比一次好，能够主动的去有感情的朗读。另外在词语的处理上，我采用在句子中学，例如“收拾”，在理解课文中词语的同时，出句子“我帮妈妈把房间收拾干净”，理解“收拾”不同意思。还有“警觉”一次，学生大多不理解，我采用举例法，家里小狗听见一点声音就马上竖起耳朵，学生自己就能够立马想到小狗各种警觉的动作，从而更好的理解。
在教学中，由于我刚刚走上工作岗位，缺乏经验，存在许多不足。在教学开始，由于第一课时不是我进行授课，我课前我只询问的学生是否学了生字，而对学生的分角色朗读等没有寻问，在教学中，我没有进行学生检查，而是以分角色的朗读进行检查，学生没有认清角色语言，较为吃力。应该以分段朗读开始，来进行检查。在教学过程中，我对教材没有做到熟记于心的地步，对自己所做的课件还不熟悉，对学生情况应变不是特别好，从而能导致我在教学的时候进程乱，思路没有设计时清晰，过渡衔接不自然。在教学中学生说得较少，单独的训练缺乏，朗读方式应该多样化，给学生更多的时间。
在一节课结束的时候，我缺少总结，应该留出一点时间来进行总结，使教学更加完整，在课时计划的时候对于时间的把握不是十分好。
在这一课中听课老师给我提出了许多宝贵的建议，我一定会认真听取，把不好的地方改正，努力做一名合格的小学语文教师，不断提高自己的教学水平，向优秀教师学习，不断进步。
反思二：小稻秧脱险记教学反思
我执教了苏教版小学语文第五册的课文《小稻秧脱险记》。这是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。这篇文章通过表演形式让学生理解内容，同时利用多媒体课件在教学中能使学生注意力高度集中，引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣。
下面我就谈谈我教这节课的优点：这节课我注重建立一个宽松和谐的学习环境，为学生提供比较充足的开放空间，让学生合作交流，我还让学生自己带着问题朗读课文，目的是让学生对课文有一个整体的认识，再让学生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过朗读、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都是读通课文的基础完成的。如“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等是本课需要理解的重点词语，这些词语与理解课文密切相关，在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。他们都通过生动的表演，轻松地理解了课文的内容和这些词语。
在教学中我还设计一些有目的、有意识的内容让学生动起来。比如在理解杂草对小稻秧的态度时，让一些学生朗读、表演，这样不仅让学生轻松而深刻地懂得了杂草和小稻秧的不同态度、不同处境，而且培养了他们的想象力、表演能力。在让学生理解词语“警觉”和读懂第三、第四自然段的时候，通过让学生站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，充分调动学生的兴趣，从而体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。学生兴趣盎然地投入到自主探索的学习中去，在轻松愉快的环境下，一起讨论、表演、朗读，思维更活跃了，感受更真切，这样的学习效果非常好。同时我还注重联系生活实际，培养学生口头表达能力。如：在本课中“激烈”和“纷纷”是要求造句的两个词语，我将造句练习和学生的生活紧密联系在了一起，学生都从生活中找到了合适用这些词语的场景，轻松的完成了造句练习。
设想都是美好的，但这节课仍然存在着一些不足之处。
1、时间把握不当，前面用时间太多，后面用时间太少，前松后紧，以致于后面的内容急匆匆的赶了下来。
2、在课堂上我不能很好的引导学生加深对成语的理解，不能及时有效地对阅读表演做出准确的评价。
3、让学生表演时太零散了，没有化零为整，应该联系上下文让学生表演，不注意文本前后的联贯性。
总之，我将再接再励，争取上好每一节课。
反思三：小稻秧脱险记教学反思
《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,很适合儿童阅读和欣赏.整篇课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借.
进入三年级阶段,随着学生能力的增强,学生对于课堂教学各环节的参与度也与日俱增.具体体现在朗读训练中,以前总是由学生读,教师加以点评.现在学生在正确把握与理解课文的前提下,对于用怎样的语气,语调来表达课文的思想内容已经有了一定自己的体会.我将这篇文章看作是增加学生自信心,提高表达能力,进一步激励学生自我欣赏,并自我改进的一个好机会.
具体操作方法是:让学生以四人小组为单位,由组内自行决定分工.基本上由三个角色(小稻秧,杂查,喷雾剂大夫)一个旁白组成.而且每人的"工作量"也基本均衡.不会在小组合作中出现"无所事事"或是"包打天下"的人出现.因此学生参与的积极性相当高,每个人都尽力想把自己的角色演好,真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间,而真正用来读书的却只有一小部分.
在大组交流过程中,由于有了充分准备,而且每个小组成员在读时也已经互相提过意见,所以当在全班范围交流时,基本上起来表演的学生水平都比以往个人独立发言时高.在此基础上,我先要求同学说说他们的切身感受,可以是围绕说说自己觉得成功的地方,也可以说说自己要改进的地方.如果是评论他人的,要求说一条缺点之前必须先说一条优点.这样就有效地组织他们仔细倾听,实事求是地分析,并且取长补短的作风.
总的来说,营造一个"和谐,民主,活泼,真实"的课堂气氛是提高课堂发言水平,提高学生思维水平的一个重要保证.由此可以带来一系列的"副产品".如陈怡雯在日记中说道"听卢云清嗓子变调是一种享受,是那么有趣而又夸张,却又把'喷雾剂大夫'给演活了.还组织意犹未尽的同学写了一篇童话"续集"——《小稻秧再次历险》来写写小稻秧后来在
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