【www.gbppp.com--散文随笔】
12《济南的冬天》导学案（第一课时）
【学习目标】
1.了解济南冬天的景物特点；
2.学习老舍先生的写景方法；
3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质。
【学习重点】
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
【学习难点】
景物描述方法和作者感情的抒发。
【课时】两课时
【预习导引】
1. 查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。
2. 给下列加点字注音：
济．南（jǐ） 镶．（xiāng） 水藻．（zǎo） 贮蓄．．（zhù）
发髻．（jì） 澄．清（chéng） 着．落（zhuó） 看．护（kān）
3.释义：
响晴：文中指天气晴朗、燥热。
设若：假若。
秀气：文雅，不粗俗。
贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净透明。
4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：
（1）济南冬天的特点是什么？
（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
（3）请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。
5.练习
练习册 积累运用
【学习过程】
第一课时
一、导入新课：
同学们，我们刚刚学过了朱自清先生的散文《春》，欣赏了那一幅幅动人的春景图，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》，去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬天，尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的多是北风怒号、天寒地冻，千里冰封、万里雪飘的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。接下来就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
二、出示学习目标]（目标见前）
三、检查预习
1. 作者简介：
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。是语言大师，被誉为 ‚人民艺术家‛。长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。他的作品使用地道的北京口语，有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。老舍先生先后在济南的齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为‚第二故乡‛。
2.解题
《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。
在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是‚小山‛，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水，素有‚泉城‛之称，所谓‚家家听泉，户户插柳‛。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南‚七十二名泉‛之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有‚四面荷花三面柳，一城山色半城湖‛的咏湖名句。
3.背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤 独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：‚假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。‛（《想北平》）为了结束这‚没有家‛的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁
月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的天》
4.给下列加点的字注音。
5练习
练习册 积累运用
四、自学指导
朗读课文，整体感知课文：[课件中播放录音前，提醒学生注意思考的问题]
a．济南冬天的特点是什么?
b．课文写了济南冬天的哪些景物?表达了作者怎样的思想感情?
分小组讨论，明确：
(a)．温晴。 写‚温晴‛是从自身感受的角度来写的，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的‚奇迹‛‚怪事‛，突出它独有的‚温晴‛特点，赞赏它是个‚宝地‛。画面中‚寒‛与‚暖‛、‚暗‛与‚明‛、‚热‛与‚温‛的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
（b）山，阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；城外的远山。水，绿萍，水藻，垂柳；喜爱、赞美 顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个‚暖和安适‛的‚理想境界‛，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
C、标题可否换为‚冬天的济南‛? 文章以‚济南的冬天‛作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以‚这就是冬天的济南‛结束，有什么深刻的含义？
不可以。因为‚济南的冬天‛表明所写的是济南这一特定地域的冬天；‚冬天的济南‛目的在于赞美‚冬天‛这个特定时令的济南。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头‚济南真的算是个宝地‛相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。
五、自学检查
学生展示，教师补充
六、研读精彩语段，学习景物描写方法。
1．齐声诵读第3语段，思考：
[多媒体显示]
（1）全段的中心句是：
（2）全段的层次划分是：
（3）全段写‚小雪‛之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：
（4）文中的动词用得好，如：
（5）文中的色彩词用得好，如：
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）主要运用了什么修辞方法？
分小组讨论，明确：
（1）最妙的是下点小雪呀。
（2）全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……
（3）矮松 山尖 草色 阳光
（4）树尖用‚顶‛，山尖用‚镶‛，山坡用‚穿‛，山腰用‚露‛，几个字各得其所。
（5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
（6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
（7）主要是拟人，文中的三个‚好像‛，并不都表示比喻。
2． 归结本段的写景特色。
归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。‚看护妇‛是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。‚这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤‛，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。‚那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色‛，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。
3．有感情朗读第3语段。
七、总结[多媒体显示]
通过本节课的学习，我们领略了老舍先生的语言魅力，他用对比、拟人、烘托的方法，让我们感受到了济南的冬天的特点：温晴。课文中描写了济南的冬天山和水的情态，给我们以清新亮丽的感觉。在平时
的作文练习中要注意吸收和运用。
八、课外作业：[多媒体显示]
以《家乡的冬天》为题写一篇练笔，写出你对家乡冬天的真实感受。 板书设计：
阳光朗照下的山 济南的冬天山薄雪覆盖下的山
水绿萍
水藻
垂柳
喜爱 赞美
一幅恬淡明丽的春之图
——老舍《济南的冬天》赏析
我们都知道老舍著名的长篇小说《骆驼祥子》、短篇小说《月牙儿》，话剧《茶馆》，但是读了他三十年代写的《济南的冬天》以后，我们还没有想到他还会有这么精湛的散文。这无疑为他重要的代表作之一。你看，一篇短小的千字文，作者能把我们引入一个奇妙的冬的世界里。在那里，有阳光，有温暖，有绿草物气息，有笑脸，有蓝天，有灿烂的晚晴„„ 我们忽然发觉，原来作者把我引入了一个恬淡明丽的春的世界里。倘若是在大雪飘飘的寒冬读这篇散文，这会给我们带来多么愉快的、多么新奇的感受啊！
看看老舍先生是用怎样的笔墨、怎样的色彩来给我们描绘用这幅济南冬景图的。 一个从尘土飞扬、寒风凛冽的北方初到南方的人，会有什么感受呢？一个从雾都伦敦回到晴朗的北中国的人，又会有什么联想呢？自然，济南不属于湿润的南方、日光炎炎的热带，也不属于“大风起兮云飞扬”的北方。在作者笔下，它似乎象一个“特区”。然而这毕竟是北中国的“特区”，因而它仍然有北中国的特点。它是没有风的、晴朗而温晴的天气，或者说，它是有风的，却是听不到风声的，这样的风只能是微风。冬天的微风那是什么滋味呢！冬天的风无论如何应该是冷的，但这时头顶上却有一轮太阳照着，既然不是热带那样的毒日，那一定是很暖和的日光。微微的凉风，暖暖的月光，那自然让人极其愉快的温晴天气。作者仿佛象发现了一块宝地，用极其温柔的笔调要告诉读者他对这块宝地的新奇的感受。这感受的确是新奇和独特的。我们当为作者发现了这块宝地并真切地告诉我们而感谢作者。读了这篇文章的开头，我们觉得作者不象是在写济南，而是把济南端到我们面前，使我们如临其境。开始感受到济南冬天的毋宁说是春的独特的气息，作者的这幅恬淡的春之图，已经开始展现出一角．我们急切地想看下去。 果然，接下去的画面就更令人叹为观止了。作者象拍电影一样把镜头拉开，升高，使我们可以俯瞰济南冬天的全貌：一座老城．有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想境界？无论是睁着眼看，还是闭着眼睛想，这都是一幅出色的、温馨的画面。她透露出的恬静安逸的美是自不待言的。冬天，是万物冬眠的季 节，因此，用“暖和安适地睡着”来形容这个老城，是最为恰当不过了。作者虽说这个“老城”在等待 “春风来把它唤醒”，但那种恬静美好的氛围却是只有春天才会有的。因而它实际上已经使我们感受到这幅“山水图”蕴藉着的春意。在战火纷飞的年月，在饥寒交迫的北中国，这无疑是一片另人向往的、极其美好的天地。它似一处新“桃花源”。在当时是寄托着作者的美好理想的。
作者接着把笔墨放在描写济南的“小山”上。先画山、后描水，这也是理所当然的。济南的小山是个什么样儿呢？你看，“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”。这是极为形象的描绘。但仅此还不够，还得动人才是。于是作者用了一个极其生动的比喻，把这座小山比做一个小摇篮，而把济南比作睡在摇篮里的娃娃。这真是太可爱了！瞧，小摇篮“安静不动地低声”对“娃娃”说话哩。“你们放心吧，这儿准保暖和。”由此，我们仿佛体昧到作者那颗极其善良的慈母一样的心。在这样温暖的母亲怀抱里，济南的人们怎么能不高兴呢？当然是“面上含笑的。”由于这段动人的拟人化的比喻，作者把济南的小山写活了。由活的山写到活的人，那便是十分自然的了。而写人，则是为了更好地写济南。因为人毕竟是万物之灵，写济南人眼里的济南，那便可以从多侧面，展示济南真切的精神和面貌。写济南人所看，还不够，还要写济南人所想，这就全了。济南人是怎么看的呢？“他们一看那些
小山，心中便觉得有了着落”；济南人是怎么想的呢？“这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”这是极其可爱的心理。但这毕竟只是点滴的心理活动、而不是愿望。因为此情此景已经使他们够满足的了。这样的冬天已经使他们感到很温暖、很愉快的了。他们并不象其它北中国地区的人也许在诅咒冬天，在掰着指头计算春日该何时来临。因为他们的的确确生活在春天一样的冬天里。这就是老舍先生所要写的。我们又何尝不能说，这里面包含着一颗老舍先生希望中国人民能够过上和平安静日子的拳拳之心呢？
济南的小山不但象圆圈，而且还有它的独到之处。因为小，因此只配下点小雪来给它装饰。一下小雪，山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。这是一个壮丽的远镜头，是一幅层次色彩鲜明的画面，下层是暗黄，中层是白色，上层是蓝色。如作者所说：“一道儿白，一道儿暗黄，给山穿上了一件带水纹的花衣。”我们仿佛又闻到冬雪后干净爽人的清新空气。然后作者一下又把镜头拉至中景，给我们看山上青黑的矮松。作者是怎样写这些矮松的呢？这里又用了一句绝妙的比喻，“树尖上顶着一髦儿白花，好象日本看护妇。”动人而传神地写出了矮松的性格和神态。有这些矮松的点缀，便使济南的山显得格外雅致。白山尖、矮松、带水纹的花衣，是恬淡的色彩，和温晴的天气漂亮地融汇在一起。至此、济南山的全貌便给我们基本展现了出来。这是这幅春之图最重要的部分．这都是静态，那么有没有动态，有没有色彩的变化呢？有的。这是静中之动，这种动便是作者极其细微的观察和感受的结果。那便是快日落的时候，“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。”注意，只是“微微露出点粉色”，基色仍是白的。所以并不破坏整个绘画的效果，而倒是增添了画面的丰富性。
“那些小山太秀气！”作者感叹道。是的，这样温晴的冬只配有这样的小山。如果是大山，如果是大雪、那便全然是另一番气韵了。
作者是不是至此就把济南的山写完了呢？没有！看来，作者对济南的山是太有感情了。他爱它们。于是，他便又为我们勾勒了一幅他自称为唐代水墨画的图；“山坡上卧着点小村庄，小村庄的房顶上卧着点霄。”极具有古诗画的意味。这幅清新明丽的图景，怎么能使人相信会在济南的冬天出现呢？又怎么能使人相信它会出现在战火纷飞的北中国呢？的确，即使在战争年月，生活中仍然是有美的图景的。这就在于你是否能发现，并给予艺术的表现！ 这是作者写作的高明之处。作者写的是济南的冬天，但却回避偌大的济南城，而去写更宽敞的城外。作者是居高临下地远视的，因此济南城是太小了，而且是狭窄的。作者有意把读者的视野引向济南更广阔的天地，而不去写摇篮里的娃娃，剩下的让读者去联想、去补充，反而使这幅春之图的画面更清晰、更简洁，避免了紊乱之感和累赘之感。这叫做虚实相生。
好了，写完了山，该写水了。有山没有水，加同人没有眼睛，似乎少了灵性，怎能清新而湿润？济南的水是怎样的呢？“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”这哪象冬天的水呢？这不分明是春水么？而且，那些长枝的垂柳还要在水里照个形儿呢！这不分明又是夏天的水么？这不是“夏赏荷花池”的意境么？北中国的冬天，竟然还有这样一幅更令人喜爱不已的绝景，这无疑给济南“锦上添花”了。而且，这还不够，作者还要把镜头拉远，让“蓝水晶”一样的天空映在这水中。于是，绿水，红屋顶，黄草山，白雪松，蓝汪汪的天空，组成了济南的山水图。瞧，微凉的风又吹过来了，暖和的太阳在静静地照着，我们不能相信，这到底是人间呢？还是世外桃源？如果是人间的话，那么它决不会是冬天。
老舍的笔法是老练的。一篇千字文竟能展示出这么生动的、令人神往的画面，这非有深厚的功力不可。这篇短文的叙述语调是平易朴实的，语言是凝炼而亲切的，用词是准确生动的。但是最重要的是结构。它似乎无结构，但是内容组合的又是这么自然、精巧、恰当。更为重要的是，通过分析这篇散文，我们看到了贯穿在他整个创作中的对美好事物执意追求，
以及在这种追求中透露出的他的善良个性和朴实亲切的文风。今天我们读这篇散文。仍然能被作者对济南山水精湛而独到的描写所打动。个中技艺，不光是对今天的初学写作者，就是对有一定散文写作基础的人，都有重要的借鉴价值。
《济南的冬天》导学案 姓名 组别
【学习重点】
识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 【学习难点】
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 【知识链接】 1.走近作家
老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京
市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作小说《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 【学习过程】
一、【自主学习】：
1.给加点字注音或根据拼音写汉字 济．南（ ）伦．（ ）敦．（ ）暖和．（ ） 发jì（ ）看．（ ）护妇 镶．（ ）嵌 露．（ ）出 狭窄．（ ）水藻．（ ） zhù（ ）蓄 2．文学常识：
老舍（1899～1966），原名_舒庆春___，字__舍予___。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “_人民艺术家_____”。著名作品小说有《_____骆驼祥子__》、《_四世同堂____》 、等和戏剧《__茶馆____》、《__龙须沟___》，其中话剧《___茶馆__》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
3. 本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 北平、 伦敦 、 热带 对比，写济南的冬天 无风声 、 响晴 、 温晴 ，突出济南冬天“ 温晴 ”的特点，赞美它是个宝地。
4. 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 山水 的描写。
5. 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 拟人 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
6. 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写 阳光朗照 的山，次写的 薄雪覆盖 山，再写城外 远 山，勾画出一幅淡雅的水墨画。 7.第五段是写冬天 水色 的，极写水藻之绿，以衬托 水 之清澈、透明。 二、【合作探究】：
1. 济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括）围绕这一特征，作者是从哪些角度来描写济南的冬天的？
总特点：温晴 。围绕这一特征，作者从济南的山和水二个方面借三幅画来描写济南的冬天。第一幅描绘阳光下济南的全景。第二幅描绘了秀美的雪景。第三幅描绘了澄清温暖的河水。
2．课文写了济南冬天的哪些景物?表达了作者怎样的思想感情？
写了山和水两种景物。山包括阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远
山；水包括绿萍、水藻、垂柳。 表达作者的喜爱和赞美之情。
3.课文第四自然段，是按怎样的顺序描写雪后的山景的？“最妙的是下点雪呀”雪后山景“妙”在何处？
按空间顺序，从山上、山尖到山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。雪后山景“妙”在雪色、雪光、雪态。
４、济南冬天的水有怎样的特点？从哪句话能够看出来？
暧：水不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。 绿：水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 清亮：河水整个的是块空灵的蓝水晶。
三、难点质疑
１、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（这段话运用了什么修辞手法？有什么作用？） 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”写出山景的小巧秀丽，又用拟人手法显出感人的脉脉情感。山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想的境界”温暖、舒适的特点。
２、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（为什么说这个卧是用得很传神？） “卧”字用来写村庄、雪，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种安适平静的气氛。赋予了小村庄、雪以生命和感情，活灵活现，栩栩如生。
四、【达标检测】：
1. 对课文理解有误的一项是（ Ｄ ）
A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。 B、文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D、文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
2. 《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的____散文____（体裁），本文作者：__老舍__，名__舒庆春__，字___舍予__，___北京__人。现代著名作家，__小说___家，__戏剧___家。作品有长篇小说__《骆驼祥子》__、__《四世同堂》__等，话剧__《茶馆》__、《龙须沟》___等。文中作者把济南和___北平__、___伦敦___、__热带___对比，依次描绘了冬天的_____城___、_____山___、___水____突出济南冬天___温晴___的特点。文中是按___空间___的顺序写的。
五、【拓展训练】：
1. 你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（ Ｄ ）
A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。 B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
3.选出下列加点字的注音完全正确的一项是（ Ｂ ） A.响．晴（xiǎng） 安适．（shì） 贮．藏（chǔ） 慈．善（cí） B.水藻．（zǎo） 温情．（qíng） 澄．清（chéng） 绿萍．（píng） C.发髻．（jì） 镶．嵌（xiān） 狭．窄（xiā） 宽敞．（chǎng） D.肌．肤（jī） 着．落（zháo） 地毯．（tǎn） 秀．气（xiù） 4．从括号里选择恰当的词语，将字母填在横线上。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下 Ｃ （A.沐浴着 B.对着 C.晒着）阳光，暖和安适地 Ａ （A.睡着
B.躺着 C.放着）；只等春风来把它们Ｂ （A.吹绿 B.唤醒 C.摇醒），这是不是理想的境界？ 5.填空。
《济南的冬天》
王四海
一、教学目标【济南的冬天是老舍的一片，写景状物特点】
1、整体把握课文内容，理解作者对祖国宝地济南的赞美之情，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、找出文中生动贴切的比喻句，拟人句并细细揣摩、品味。
3、体会情景交融的写法，学习写景状物抓住事物特征的作文方式。
4、提高学生朗读能力及探究，合作的学习能力
二、教学重点
学习写景状物抓住事物特征的作文方式，品味生动贴切的比喻句、拟人句。
三、教学课时 2课时。
四、教材分析
《济南的冬天》是老舍先生的一篇优美的抒情散文。文章中描绘的山、水、阳光、白雪等景物都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。本文的写作特点主要有：布局谋篇层次井然，脉络清楚；比喻和拟人的写法，形神兼备，生动贴切；情景交融，感情真挚；抓住特征，基调一致，色彩和谐。学习这篇文章将重点引导学生反复朗读课文，品味优美的语言，着重学习写景状物抓住事物特征的写法。
五、学情分析
虽然初一学生对抒情散文的感悟能力还比较低，但前边刚刚学习了《春》这篇文章，学生对情景交融这种写法以及抓住特征有层次的进行描写都有了初步的认识，。在这节课中，将对学生做进一步引导，加深他们对于情景交融写法的理解。
六、教学过程
（一）导入新课
我们从春走到冬，在四季中徜徉。春天是美好的，嫩绿的小草，吐蕊的春花，柔和的春风，细密的春雨……夏天是炎热的，蝉鸣蛙噪，电闪雷鸣……秋天是萧瑟的，衰草连天，落叶飘零……不知不觉，冬天已悄然来临，那我们这里的冬天又是怎样的呢？请同学们各抒已见，用最恰当的词汇来描绘冬天的景象。
（二） 识作者（投影）
（三） 检查预习
1、几个同学读生字，教师正音。
2、把课下根据对生字的理解编写的一段话读给大家听，同学们共同指正用得是否恰当。
（四）范读课文（学生边读边播放音乐并呈现画面）
（五）整体感悟
作者在这篇文章中选取了哪些角度进行描写？突出了济南冬天的什么特点？你觉得作者在描绘济南的冬天时蕴含着一份怎样的情怀？
（六）精彩呈现
自由朗读课文，体会课文蕴含的诗情画意，找出你认为最精彩的段落朗读给大家听。学生点评。
（七）合作探究
与《春》进行比较阅读，谈异同点。
（八）经验积累
读完这篇文章，大家不禁感叹：济南的冬天真美，真温暖！想想作者是如何把文章写得如此细腻感人？学完之后你有哪些学习心得？请记录下来，全班交流。
（九）自由畅谈
你喜欢济南的冬天吗？为什么？
（十）展示才华
仔细观察我们这里的冬天，充分展开联想和想像，抓住景物待征，写一篇300—400字的文章。
板书设计：
阳光
薄雪
温晴
小山
绿水 情景交融 抓住特征 比喻拟人 生动贴切
1
2
3【济南的冬天是老舍的一片，写景状物特点】
4
5
济南的冬天导学案及答案
【学习目标】
1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【学习重点】
识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
【学习难点】
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
【学法指导】
朗读法；自主合作交流法.
【知识链接】
1.走近作家
老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2. 写作背景
老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
【学习过程】
一、【自主学习】：
1.给加点字注音或根据拼音写汉字
济南（ ）伦（ ）敦（ ）暖和（ ） 发jì（ ）看（ ）护妇 ．．．．．
镶（ ）嵌 露（ ）出 狭窄（ ）水藻（ ） zhù（ ）蓄 ．．．．
2．文学常识：
老舍（1899～1966），原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “____________”。著名作品小说有《_______________》、《_____________》 、等和戏剧《_____________》、《____________》，其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
3. 本文共5个自然段，第一自然段由“天气”写起，通过济南与 、 、 对比，写济南的冬天 、 、 ，突出济南冬天“ ”的特点，赞美它是个宝地。
4. 第二段开始是个重要的过渡句，转到对冬天 的描写。
5. 在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
6. 作者紧扣这一点，绘山景，描水色，用了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅淡雅的水墨画。
7.第五段是写冬天 的，极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。
二、【合作探究】：
1. 济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括）
2．课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?
3. 作者是怎样描写济南冬天的山的？
三、【达标检测】：
1. 对课文理解有误的一项是（ ）
A、作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B、文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C、作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D、文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
2. 《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。现代著名作家，__________家，__________家。作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、
___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________的顺序写的。
四、【课堂总结】：
本文你学到了什么？
五、【拓展训练】：
1. 你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（ ）
A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
2. 本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________（A、济南的冬天 B、冬天的济南 C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的__________之情。
【教与学反思】
《济南的冬天》作业检测 1.选出下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.响晴（xiǎng） 安适（shì） 贮藏（chǔ） 慈善（cí） ．．．．
B.水藻（zǎo） 温情（qíng） 澄清（chéng） 绿萍（píng） ．．．．
C.发髻（jì） 镶嵌（xiān） 狭窄（xiā） 宽敞（chǎng） ．．．．
D.肌肤（jī） 着落（zháo） 地毯（tǎn） 秀气（xiù） ．．．．
2．从括号里选择恰当的词语，将字母填在横线上。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下 （A.沐浴着 B.对着 C.
晒着）阳光，暖和安适地 （A.睡着 B.躺着 C.放着）；只等春风来把它们
（A.吹绿 B.唤醒 C.摇醒），这是不是理想的境界？
3.判断下列各句的修辞手法，将字母写在后面的括号里。
A.明喻 B.暗喻
（1）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 （ ）
（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张晓水墨画，也许唐代的名手画的吧。 （ ）
附参考答案：
一、1.略 2.舒庆春、舍予、人民艺术家、骆驼祥子、四世同堂、茶馆、龙须沟、茶馆
3.北平、伦敦、热带、无风声、响晴、温情、温情
4.山水 5.拟人
6.阳光朗照、薄雪覆盖、远
7.水色、水
二、1.温情
2.阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水色
3. 阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山
三、1. D 2. 散文、老舍、舒庆春、舍予、北京、小说、戏剧、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《龙须沟》、北平、伦敦、热带、城、山、水、温情、空间 五、1. D 2. 温情、C、喜爱和赞美
作业检测答案：
1. B 2. C.A.B 3. A\B\B
4. 老舍 舒庆春、舍予、当、《骆驼祥子》、《茶馆》
5. 天空晴朗无云
《济南的冬天》教案设计
【教学目标】
1. 有感情的朗读课文，体会写景散文的语言美、意境美和作者的感情。
2. 体会比喻、拟
本文来源：http://www.gbppp.com/mw/484237/
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