【www.gbppp.com--生活常识】
21.水乡歌 第二课时教学设计
【教材分析】
《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等，句句押韵，且使用反复的手法，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
【教学重难点】
1. 理解课文内容，感受水乡的美景。
2. 背诵课文。
【教学过程】
一、导入课题
同学们，水乡歌是一首优美的小诗，今天这节课，我们继续学习
第21课水乡歌，一起读课题。
二、整体把握：
1.观察书中插图，欣赏美景，再说说心中的感受。
2..自读课文，理清诗歌层次及内容
（1）.学生带着问题自读小诗
问题：（1）．水乡什么多？
（2）.这首诗有哪些地方是一样的？
（2）.师生合作用问答形式朗读诗歌。
三.学习这首小诗：
（一）.学习课文第一小节
1．生带着问题自读第一小节。问题： 你从哪儿感受到水乡的水真多呀！
（1）指名说：千条渠，万条河
这里的“千万”就是在告诉我们-------（渠多、河多、水就多）谁来读。
（2）你还从哪儿感受到水乡的水多？指名生答 。（一个连一个 ）
第一节还有一个地方可以看出水乡的水多，你找到了吗？
（处处 ）
2.读最后一句你还有什么感受？（水绿，清，美）尝试读出来。
3.咱们夸夸水乡的水多吧！（ 分小组读 ）
4.小结：这一节我们通过“千、万、一个连一个、处处”这些词，让我
们感受到了水乡的水多，现在用这样的方法去学习第二节，看看课文怎么写出水乡的船多的。
（二）．学习课文第二小节
1.生带着问题自读第二小节（ 问题： 你从哪里体会到水乡船多呢？ ） 生答：（1）千---，万----（2）片片（3）„„
这些词语都是写出了船多。谁再来读。
水乡的船多，船帆也多，还很美呢！所以作者说白帆像-----云朵！真美呀！谁来读。
2. 谁来说说为什么说白帆像云朵，它们有什么相似之处？（课件展示图片）
3.齐背诗的第二节
（三）．学习课文第三小节
1.水乡的水多、船多、还有 ---指板书，学生齐说歌多。
2.自读诗的第三小节，说说你从哪些词句体会到歌多？
指名说。（千、万、满、一箩又一箩）
3.询问生对于第三节有什么不明白的地方？
提出问题：什么是箩?箩怎么会装满歌儿呢？这是什么样的歌？
4.指导激情朗读。“唱咱水乡新生活。”（出示水乡劳动丰收，赛龙舟图片）加动作读。
5.说说自己的心情。（骄傲，自豪，幸福，激动，快乐）
四.总结：
1.配乐朗诵诗歌。
2.听了大家的朗读，我知道同学们读懂了。如果让你圈一个字或词，你会选择哪个？
五.拓展延伸：
1.回顾《识字6》.感情读词串，进一步领略祖国山河壮丽。让学生说话。
2.出示《忆江南》、《江南》、《识字8》的小诗 。感受江南的美好，并体会这首诗的写法。（和《江南》相同的地方，反复，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。）
六.作业设计
1.学当小诗人,模仿这首诗写一、两个小节。
2.回家把水乡歌背给家长听一听。
板书设计：
水乡歌
水 多
美 船 多
歌 多
1
2
2、请同学们自己读读第一小节，找出具体描写水乡“水多”的词句，并用横线画
下来。
3.指导理解具体写水乡“水多”的词句。
（1）课件出示：画出句子“千条渠……荡清波”，突显词语“千条”“万条”“一个连一个”“处处”。
（2）随机指导读好词语“一个连一个”“处处”（读出“多”的意思）
（指名读、齐读）
（3）大家想看看水乡“水多”的景象吗？水多还说明了什么？
（结合课件认识“水渠”。渠：是人工开凿的水道,渠里蓄满了水，庄稼就会喝得饱饱
的。再读“渠”。 有一个成语叫“水到渠成” 就是说水流到的地方自然形成一条水道。
比喻时机成熟，事情自然会成功。赶快把这个记下来吧。
课文里怎么形容渠的，就是“千条”，记住，渠是一条一条的。
（4）小朋友，你站在这些渠边、湖边、塘边、湖边想做些什么？
（4.）小朋友，水乡的水多吗？那你能用朗读来告诉大家吗？
指导朗读句子“千条渠……荡清波”（指名读评、齐读）
（5）水乡的水不仅多，而且还怎么样？（很清，很绿，很美……）诗歌中是怎么说
的呢？能将这样的感受读出来吗？
结合指导读好“处处绿水荡清波”（自由读、指名读）
4.引读：通过刚才的学习，我们欣赏到了“水乡什么多？……怎样多？……”（师引
读第一节）
5.指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠
里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔
柔的，多美呀！现在就让我们带着这种感觉用朗读来告诉大家水乡处处碧波荡漾的美景吧！（齐读第一节）
（二）学习课文第二小节
1.过渡：由于水多，所以什么成了水乡人民主要的交通工具呢？课文哪一节写的是水乡的
船呢？（课件演示：第二节内容。）
2.水乡的船有什么特点？(多) 请同学们自由读读第二小节，找出具体写水乡船多的词句
用横线画下来，并读一读。
3.交流“船多”，指导理解、朗读。
（1）课件演示：突显词语“千只”“万只”“片片”“飘满”
随机指导读好词语“片片”“飘满”（读出“多”的意思）（指名读、齐读）
（2）这么多船是用来干什么的？船多又说明了什么？
（2）课件演示：湖面飘满船只的画面。小朋友，你们看，水乡的湖面上飘满了各种各
样的船只，帆船、小船、驳船……真多呀！（结合认识“帆船”“小船”“驳船”重点理解
“驳”：是指一种“驳船”，是运载货物或乘客的没有动力装置的船，靠拖轮牵引或推着行
驶。）
（3）课件演示：“云儿飘，船儿动”的画面。看到了什么？能用诗歌中的句子来描绘
这样的景象吗？（“白帆片片像云朵”）这是一个打比方的句子，在这句话里把什么比作什
么？（说明水乡的船很多，水乡人民为创造幸福生活辛勤劳动着。）
能把这么美的景象用朗读告诉大家吗？
指导读好“白帆片片像云朵”（指名读、齐读）
（4）指导朗读：水乡的船儿真多呀，白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂
浮在天空中一样美丽迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？（指名读）
让我们再次用朗读来告诉大家，好吗？男女生对读第二小节。
（三）学习课文第三小节
1.过渡：水乡不仅水多、船多，还有什么多？（歌多）
2.同桌合作以问答的方式学习第三小节，（注意勾画有关语句）
教师巡回指导。
3
4
5
语文北师大版一年级下册第二单元【水乡歌教学设计公开课】
水乡歌
【教学目标】
1．正确.流利.有感情地朗读.背诵课文。
2．学会本课７个生字，会让11个字，理解由生字组成的词
语。
3．让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发
他们热爱大自然.热爱生活的思想感情。
【教学重点】
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
【教学难点】
感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
【教学素材】
1.搜集关于水乡的资料。
2.生字卡片。
3.多媒体课件
【教学课时】 2课时
1
【教学流程】 2课时
第一课时
一.创设情境，导入新课。
1.教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2.（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）（课件播放《江南水乡》和图片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3.你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。这这节课我们就来学习《水乡歌》！（点击课件 出示课题）
二、初读课文，整体感知。
1.过渡揭题：这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2.教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。（点击课件）
3.学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
4.同桌互读，相互评价，纠正。
5.指名读，相机指导。随机出示词语，如：处处、扬清波、东西南北、白帆片片、飘满河、装满歌、新生活。（课件出示）
三、初读课文，随文识字。
１.初读第一自然段
2
《水乡歌》教学实录 课前活动：
师：咱们已经是朋友了，你们会不会背《江南》这首词啊
生：会
师：在上课之前，老师想和同学们一起来美美地背一背。
生：师生齐背
师：真动听啊，这首词描写的是江南的美丽景色。这节课我们也要来学习一首跟江南水乡有关的诗歌。 师生问好
师：孩子们，举起小手，一起来写课题生齐读课题
师：想知道水乡是什么样的吗？
生：想师：
看，这就是水乡。出示课件【水乡歌教学设计公开课】
师：喜欢水乡吗？
生：喜欢
师：就让我们荡起小舟一起去享受水乡独特的魅力。这些词语会读吗？（出示词语和对应的图画）生读词语，教师随机点拨。
师：驳是什么呀？教师看图介绍：驳是小船，这样的小船在水乡到处都是。
师：哪个是帆？
生：船上面的。
师：你观察得真仔细，挂在船上白色的就是帆。生读飘满湖。
师：看飘，是什么旁？
生：风字旁
师：再看这个字（教师在黑板上书写“湖”字），不用教，大家认识吗？是东湖一小的“湖”，还有什么湖？ 生：西湖、湖北……（出全部词语）
师：我们来开火车读，一定会读。
师：孩子们读得很好，老师把生字抽出来，你们还能读吗？这是生字魔方（出课件），你们喊停，我就停，读出生字宝宝的名字。
学生齐读生字
师：把课文读一读，注意读正确、流利。
生齐课文
师：一起说一说，水乡什么多呀？
生：水多，船多，歌多（教师随机板书）
师：水乡什么地方水多？自由读读第一小节，画有有水的地方。
学生读书勾画
师：好了吗？
生：学生回答得比较小声
师：把你们刚才画的大声说出来
生：渠河池
师：小朋友们这几个字都有一个相同的地方，发现了吗？
生：都有三点水旁
师：你有雪亮的眼睛。都有三点水旁，可见都有水呀！指导看课件上的字
师：这个字说清楚。“渠”
师：城市里的孩子很少见到“渠„。出示课件图片
师：水乡里是有一条渠一条河吗？
生：不是课件出示文字：千条渠，万条河
师：千条渠，万条河。你仿佛看到了什么？
生：水乡处处都可以看见渠和河。
生：水乡几乎都是渠和河。
师：一条条渠水清澈流淌，一条条河碧波荡漾。这就是——生接读句子：千条渠，万条河。
师：想像着画面再读一读生再读
师：河够多，渠不够多，让我们再一起读。
生齐读
师：一个千，一个万，就让我们满眼都是水了。让我们看看池塘里的水。
生：有很多池塘
师：孩子，你不仅很会读书，还很会想像。你好像看到了什么？
生：池塘很大
师：这是你眼中的池塘，除了很大，还怎么样？让我们再来想像一下，往这边看——往前看——往后一看，这就是一个连一个。生读这么多池塘，你们一下就看够了，我还没看够呢。“连”读慢一点。 师：处处绿水——
生：荡清波师：荡的意思生：（无语）
师：荡就是摆动的意思，再读一读
生：读句子
师：带动作再读
生：读第一节诗中描写水多的句子。
师：这么美的景色这么快就看完了，荡——清——波——慢一点。再来一遍。
学生读。
师：（评价）这才叫读书呢！真美！分男女生读
师：想象着画面，让我们带上动作美美地把第一小节读一读。
师：美，实在是美啊，水乡水多，船就多了。能不能自己读一读第二节，来，自己读。
生：读第二节
师：老师感受到了船多。生再读第二节诗
师：白帆片片像去朵，船真多啊。让我们一起再美美地这一小节吧。生齐读
师：想像着画面，你一定能读好。谁再来读一男生读
师：我看到了一片片白帆真多，但是这白帆上装的东西真多，有点沉。一男生读
师评价：读得不错。你读。（指一女同学）一女生读
师评价：蓝天上白云朵朵，绿水上白帆点点！师：渔民们在做什么？生：捕鱼呢！
生：欣赏美丽的风景呢！
生：网龙虾。
师：对啊，江南就是鱼米之乡，课前背的江南可采莲——，有劳动就有收获，夕阳西下，勤劳的人们唱着歌满载而归。（课件出示：欢快乐曲，最后一段文字）
生齐读
师：装满一箩又一箩，读到这里你有什么问题？
生：为什么说歌声装满一箩又一箩？
生：歌声怎么会装满箩呢？
师：是啊，歌声怎么能装满箩呢？
师：你是怎么理解的，想好后，跟你的同桌说一说。
师：谁说说看。
生：因为很多
师：歌声能用箩筐装吗
师：渔民的箩筐里到底装了什么呀？
生：歌声
生：鱼和虾
师：那歌声那就像一筐筐鱼虾一样，就像是一朵朵荷花一样，数一数不清。引导生齐读本小节
师：劳动换来了新生活，劳动换来了水乡人民的富裕生活，想象他们的生活怎样的？
生：有电脑了
师：生活多幸福呀！
生：原来没有的，现在都有了。
师：你真会想，再再课文插图，他们的房子会——
生：他们现在房子不像以前一样，和城里的一样高大。
师：他们要什么有什么，应有尽有，生活一天比一天过得更好，这就是他们的——
生：新生活。
师：让我们满怀喜悦和幸福再读第三小结。
生练读师：都读好了，让我们再一起来读。
生齐读课文第三节
师：假如我就是一名到水乡来旅游的游客，小渔民你们能回答我的问题吗？
师引读：水乡什么多——
生：水多……（完成本小节的朗读）
师引读：水乡什么多——
生：船多……（完成本小节的朗读）
师引读：水乡什么多——
生：歌多……（完成本小节的朗读）
师：江南是一个物产丰富的渔米之乡，我们武汉也是物产丰富的地方，说说自己的家乡，武汉什么多？ 生：人多师：大城市里人都很多。说有特点的。
生：湖多
生：车多
生：餐厅多
生：藕多
师：藕是很多，这几天老师在武汉吃了很多。
师：你们和水乡的孩子一样也很热爱自己的家乡，课后我们可以学习课文的样子自己也来学习写一写自己的家乡。现在音乐中美美地把课文连起来读一读。
生齐读
师：小朋友们，这首诗很美，节奏明快，琅琅上口，我们就用问答的形式，把这首诗背一背。
学生练习背
师：真棒，真聪明的孩子。刚才我们知道了水乡的水多、船多、歌多，既然都是写多，这三个小节的顺序能调换吗？想一想，因为什么多？所以什么就多？
生：因为水多，船就多
师：（师板书）继续往下，
生：因为船多，鱼虾多
师：你刚才说了两个小节，你有信心，你会说好的。
生：江南因为水多，船就多……
师：说得真好，真棒，老师为你鼓掌。谁再说？
生：因为——所以——
师：对啊，同学们，如果没有——就没有——，是啊，正因为水多，才有绿水荡清波，才有白帆片片像云朵，正因为船多，才有唱船歌的幸福歌；正因为歌多，才能赞美水乡的诗歌。歌就是赞美、歌颂的意思。让我们把这三个小节装在眼里，装在心中，让我们来写一写装字。拿起你的小手，我们一起来写一写。老师蹲低些，大家看得清楚。看清楚了吗？
生；看清楚了。
师：在田字格里工工整整写“装”字。
师：孩子们，水乡歌这首诗很美，老师用江南的调子把诗歌稍作改动，让我们一起欣赏。生欣赏师：装在心里，慢慢地品尝啊！
附课文：水乡歌
水乡什么多?
鱼虾多.
千条鱼,万只虾.
装满一箩又一箩.
水乡什么多?
楼多.
千间房,万座屋,
一幢连一幢.
水乡什么多?
喜事多.
千家喜,万家乐,
喜事一件连一件.
《水乡歌》教学设计
教学目标：
1．有语气朗读《水乡歌》，激发学生热爱家乡的思想感情。
2．认字15个，写字8个。
3．初步认识问答句，并会朗读。
4．在学习过程中培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：
1．培养学生的学习能力。
2．在课堂教学中渗透评价意识。
教学用具：课件、识字卡片。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生兴趣。
1、今天，老师和你们一起到水乡去旅游。（课件出示图片）看，你觉得水乡这个地方怎么样？
2、下面，我们一起看看诗人笔下的水乡是什么样？（板书课题。）
二、老师范读课文，学生评议。
（主题图上出示课文，并配有音乐，引导学生尽快进入情境。）
三、学生自读课文，扫清文字障碍。
1．自读课文，标出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2．小组合作读书，进一步订正字音。
3．指名分段读，学生听读、评议。
四、指导朗读，加深学生对文章的理解。
（一）指导问答句
1．观察这四段课文中共同的地方是什么？（课件出示问句。）
2．这句话该怎样读呢？
3．怎样回答呢？指四人问，四人答。（板书：水多、船多、桥多、歌多）
（二）师指图：水乡的水多、船多、桥多、歌多，一幅多么美的图画呀！你能把水乡这种多而美的语气读出来吗？你喜欢哪部分就读哪部分。
1．大声练读。
2．指名读，评议。（师先做示范评议，引导学生从正面评议。）
（三）指导朗读最后一段。（学生选择到此段时。）
1．出示句子。问：大船小船能装歌吗？这句话什么意思？是什么事让船夫们高兴得唱起歌来？你能把船夫们的快乐读出来吗？
2．指名读，评议。
（四）播放水乡图片，师生轮读，感受水乡的美
播放同时，老师伴随音乐进行说明：水乡的水是那么清澈；水乡的船是那么逍遥自在；水乡的桥是那么多姿多彩；而水乡人们的生活是那么幸福快乐。多么美的水乡啊！让我们用朗读把对水乡的喜爱表达出来吧。师生轮读。
五、识字
1．在水乡之旅中，我们还要认识一些朋友。（课件在文中出示要学的新字，测读学生读书后识字情况。）
2．小组合作学习测读后剩余的生字。
3．汇报及指导：
（1）抽读卡片，测读出学习过程中问题较大的生字。出示在黑板上。
（2）在这些字中，你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗？指学生自主选择生字上台讲解。
（3）引导学生讲解后问：我的办法好吗？你有好办法告诉我吗？
（4）重点指导：（课件）坐、座、飘、漂
苏教版二年级上册第8单元
21 水乡歌
一、教学目标
1．学会本课10个生字，学习“风”和“衣”2个偏旁,认识绿线内的2个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2．一边读一边想画面，感受水乡秀丽的风光，体会水乡人民的美好生活。
3．有感情地朗读课文，背诵课文，积累生动的语言，能仿照诗歌的形式写话。
二、教学重难点
重点：
1.能正确、规范地书写10个生字，听写课后6个词语。有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文，积累生动的语言。能仿照诗歌的形式写话。
难点：
积累生动的语言。能仿照诗歌的形式写话。
三、教学准备
学生准备：自读课文，标画生字词。
教师准备：制作课件
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
环节一、初读感知，导入新课
（一） 情境导入
（课件出示江南的风光图）师述：同学们仔细看，这就是水乡，多美呀！蓝天碧水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈湛蓝，让人心旷神怡。
你们喜欢江南的水乡吗？这儿与我们的家乡有什么不同？这就是一个景色怡人的好地方。水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗歌来描绘呢！请同学们和老师一起板书课题：21水乡歌。就让我们一起走进风光秀丽的水乡吧。
（二）初读课文，勇闯识字关
1．正确关
（1）学生自读全文。(课件出示要求)
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
现在，我们就来读读这首诗歌吧，读不顺的多读几遍。
（2）练读第一小节
（3）（课件出示第一小节）提出要求：谁能把这一小节读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ ①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
④找一个孩子来读一读第一小节。其他孩子边听边想，在水乡人眼中，水乡有什么特点？(水乡的水多，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。)
⑤他不仅在认真听同学读，还在积极思考，一下子找到了水乡的第一个特点——水多。 ⑥利用对生字的扩词和对动词的理解来了解诗句的意思。
荡：荡漾、荡秋千
清：清白、清水、清静
绿：绿水、绿色
小结：把生词融入课文，再读第一小节，相机理解词语，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
（3）练读第二小节，
①用学习第一小节的方法学习第二小节。把表示水乡的“船多”相关的字词划下来
③出示去拼音的词语，采用指名读，开火车读，跳读等方式记住词语。
④词语回到文中你还认识它们吗？再读第二小节，分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
(4) 练读第三小节
①我们读好了前两小节，能不能自己读好第三小节？一定注意平翘舌音呦！能通过朗读表现出自己的喜悦和自豪之情？读了这一节诗，你从哪儿看出来“歌多”的？
②
③认识“箩”即“箩筐”
④采用指名读、跳读、齐读的方式学习生词，注意正音，重点学习“装满”的读音。 ⑤再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！
指名读——赛读——齐读。读得好的同学奖励一颗星。
2.流利关
（1)课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。
（2)指名读课文，把自己读得最好的一节展示给大家听。
（3)轮读课文，提醒其他同学认真倾听，当好小评委。
组内练读，比一比谁得的星星多
3.写字关 出示生字
（1）重点指导：“船、帆、咱、新”是前鼻音；“荡、清、装”都是后鼻音。
要注意左右匀称，把“风字旁”写的狭长一些。指导儿童编写儿歌识记字形：大“风”飘来“西”“二”“小”，五星红旗迎风飘。
（2）偏旁是“草字头”不是“三点水”是上下结构。草字头横要长，盖住下半部分，横折折钩书写要有力。
（3）
“衣字底”上半部是“壮”上面右半部是“士”不是“土”。 指导儿童编写儿歌识记字形：“壮”士穿“衣” (4)
学生观察“船”是左右结构，注意书写时要“瘦长” 学生描红练写，教师反馈，引导学生关注“左窄右宽”字的书写规律，注意笔顺，养成一次写成功的好习惯。
（5）学生观察“船、咱、新、帆”都是左右结构，注意书写时要“瘦长” 学生描红练写，教师反馈，引导学生关注“左窄右宽”字的书写规律，养成一次写成功的好习惯。 师总结：书写“装、荡”时，上下紧凑。
（6）教师范写，学生观察，书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、美观、整洁。
（7）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。
（三）布置作业
课后把课文读给家长听，并熟练背诵。
第二课时
（四）复习回顾，直接导入
同学们，水乡歌是一首优美的小诗，今天这节课，我们继续学习第21课水乡歌，一起读课题
1.检查复习生字词、探究本课学习重点
2.检查字词，同桌互换检查
3.整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多、船多、歌多。）
环节二----精读感悟，重点突破
（五）诵读第一节
1.是啊，水乡的水多、水美，让我们去欣赏水乡的水吧！谁来读第一节。（出示第一节课文）
2.你从哪儿感受到水乡的水真多呀? 划出关键词
（1）随机解惑：
① “渠”联系在读读背背中学过的成语“水到渠成”来突破，或出示图来理解“渠”—-人工挖的河道叫渠。
②“处处”换近义词“到处”理解。
（2）创设情景 “绿水荡清波”： 无论走到哪里，我们的眼前总离不开——水。小朋友们，③这里的“千、万”就是在告诉我们----（渠多、河多、水就多）。
想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)
（3）想象理解，小朋友闭上眼睛，在水边你仿佛能看到什么呢？（生自由说：我仿佛看到
了„„）再追问走近一点，你还能看到什么？水底有„„，哎呀，水真清呀，水真绿呀！(板书：水清、水美)
（4）感情朗读。（感受水乡水多、水美）
3.总结：看到这样美的水，你想说什么，做什么？（学生自由交流）
4.拿起书让我们一起来美美地读读第一小节，或者再加上自己的动作，来体会水乡的第一大特色—— “水多、水美”
（1）读第一小节，努力做到会背诵。
（2）同桌互背，指名展示，读得好的同学奖励一颗星
5.总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？
6.出示自学提示（1）读：自己读诗，同桌讨论
（2）划：划出描写“多”的词语
（3）想：想象画面，读出美景
（六）诵读第二节
1.水乡美，首先美在水乡的水：渠水哗啦啦的流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，有水就肯定有什么？（指图上的船）因此，水乡不仅（水多），而且（船多）。
2.指读第二节，思考：在这节诗歌中又有哪些词句让我们体会到水乡的“船多”呢？找出相关的字词划下来。
3.同桌交流讨论
（1）找关键词（相机标红）
（2
（3）出示图，说说这句话把什么比作什么？指导找出白帆与云朵的相似之处， 引导学生练习说话：作者把白帆片片比作白云朵朵，多美呀？我们能不能也来学着这样打比方呢？
4.指导朗读：通过你们的想象，水乡的小船变得更美了。带着自己的想象再来读一读这一节吧。
水乡歌
教材分析
本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。
学生分析
诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。【水乡歌教学设计公开课】
3.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学准备
多媒体课件，小卡片。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
教学目标
1.初读课文。大体了解诗歌主要内容。
2.学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”
教学过程
一、创设情境导入新课
1.教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听
优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2.（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3.你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！
二、初读课文整体感知
1.过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2.教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3.学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
4.同桌互读，相互评价、纠正。
5.指名读，随机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流
1.自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？
2.全班交流：
①水多、船多、歌多。（此处教师板书）
②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
四、学习生字培养习惯
1.示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开火车读
（2）“我当小老师”
（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）
（3）连：连忙连接
飘：飘荡 飘扬 轻飘飘 飘洋过海
荡：荡秋千
装：时装 装扮 不懂装懂
船：渔船
2.指导书写：
（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红
（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）
（3）完成作业：写习字册
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程
一、谈话导入
1.小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题
2.播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。
3.小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。
二、再读课文
1.学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2.交流：你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，随机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
3.水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。
4.（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？
（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读
师生合作读：师读第一句，生读2、3句。
师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。
交流：刚才在脑海里放的什么电影？
（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像„„
指名读——齐读
师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。
4.水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。
三、课外拓展
我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）
课件出示荷叶图：水乡什么多？
荷叶多。
师：怎么多？谁来做小诗人？——指导
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？
找自己的好朋友先说一说。
交流。
四、作业
把你编的小诗写下来。
本文来源：http://www.gbppp.com/sh/511243/
推荐访问:水乡歌优秀教学设计 水乡歌教学设计与反思