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第三次写给秋天
临近秋末了，总想写点什么，可忙碌的日子却杂乱无章，我依旧在人海里漫无目的地驶航。伞状的银杏叶在季节中渐渐泛黄，秋风也忙了起来，叶子就
一片片的落了下
来。它飘落的样子
像翩翩起舞的蝴
蝶，轻柔而又美丽、
安静而又优雅。我
忍不住用手捧住
它，夹进我的书页
里——留作青春的
纪念，纪念这生动
而又美丽的青春！
这里的秋天短
极了，在略感清爽
的时候它就转冷
了，接着就被飞扬
跋扈的冬天取代
了。这儿的冬天是
那样的骄横，硬是
抢秋天和春天的地
盘，以至于这儿的
秋天和春天加起来
还没冬天长！我向
来是个怕冷的孩
子，很讨厌过冬，
尤其是这儿的冬天。当冬天真正来的时候，即使穿再厚的衣服仍是感觉冷，所以便对这儿短暂的秋天更衷情了！
校园的风景也在秋天更能给我一美丽的心情：透过那暖暖的斜阳狠狠地打个喷嚏是我感觉最惬意的事；还有那校园夹道上满地的落叶
闪着金色的光芒，给人一飘零美、旷野美！而刚进这个校园的感受与【写秋景的抒情散文,】
现在比是截然不同的。两年前，我背上行囊到千里之外的唐山上学，进入校园的感受是莫名的失落与迷茫。后来才渐渐习惯了，接着开始欣赏这里的风景，原来发现它的风景也很美，只要用心去观察，没一棵草都是有心跳的。空闲的时候总喜欢一个人看孤独的风景，享受周围的宁静——没有喧嚣，没有忧伤，而是一种对自然的热爱。总喜欢一边听Jay chou 的歌，一边在校园里漫步，心情便随着旋律渐渐走远……
夏天过去了——很从容！
秋天要过去了——很淡定！
冬天要过去了——很漫长！
我都有点害怕，因为今年是传说中最冷的一年，过几天窗外的枫叶就要结冰了吧！十一月到了，一直等待Jay的新专辑献世。青春有些期盼总是好的,当然我也在为自己的理想而努力，也许它有点远，不过没关系，只要坚持走下去，我想有一天我会乘着叶片向前飞的！冬天就要来了，我的朋友——你们都过得还好吗？
描写秋色 天凉了，人们身上穿的多了，大雁飞走了，是什么季节让我们有了如此巨大的变化？噢！是秋天来了。 一阵风吹来呼啦啦，一片片发黄的叶子离开了大树妈妈的怀抱，有的自己远走高飞，有的却依然依靠在大树妈妈的脚下。而那手掌似的的爬山虎，也变得绿黄绿黄的。不像是夏天那么绿油油的，爬山虎的种子也变得紫紫的，可爱极了。秋天是成熟的，果实熟了，那农民古铜色的脸上也洋溢着笑容，那绿绿的麦子也被晒得金光闪闪的，好像一片金黄色的海洋，每一颗麦子都摆动着身子，好像一场金色的舞会。 一个个石榴花上都结满了可爱的石榴娃儿，一张张红彤彤的小脸真是逗人喜爱，石榴的嘴巴张得大大的，露出那水晶似的的牙齿，像是在说：来啊来啊！快尝尝吧！那绿绿的核桃已经熟了，但还是保持着绿色，好像要留住那绚丽的青春 啊！秋天我爱你，因为你不像春那么含羞，夏那么热情，冬那么冷酷，你是深沉而饱满的，我爱秋色。 【写作指导：中学生随笔写作方法】 随笔和其他文体有所不同，它没有正襟危坐、一本正经的作文架势，其文思常常如风吹林响，泉激石鸣，即兴而生，随意而发，不求自得；其行文如汩汩山泉，顺势而下，意到笔随；其题材可大可小，其篇幅可长可短，完全发乎自然。但随笔看似随意，实则费心，它往往从生活中和书本上随处得题，信手拈来，借题生发。它的视野比较开阔，谈天说地中传达出深刻独到的人生体验，左右逢源中表现出渊博的知识，它的思路不拘泥于一点静止不动，而是如行云流水般通达酣畅。当然，中学生的随笔写作与作家们的随笔创作在深度、广度、厚度上有所不同，但在写作本质上并没有什么不同，即随意、自由、小巧、雅致、隽永，贵在写出自己的真情，显出自己的性灵，给读者一点清凉、一点宁静、一点感动、一点启迪，真正做到我手写我心。 中学生怎样才能写好随笔呢？笔者认为，应该做到以下四个方面： 一、敏感 现代社会，日新月异，生活的变化，心态的波动，喜怒哀乐，千姿百态。敏感的、善于观察和感悟的学生，会抓住生活中的一段经历、一丝感触、一星冥想、一次奇遇、一次邂逅、一点纠葛、一个插曲、一场梦幻，自然界的一丛草木、一块山石、一朵鲜花、一片雪花、一只飞鸟、一场雨雪、一颗流星，也可以是一个画面、一种意境、一个人物，甚至是偶尔听到的几句对话，以及从生活平面飞跃的一点浮想，都可能心有所动，激发情感，产生思想。所谓灵犀一动，心有所感，乘兴走笔，倚马可待，说的就是这种情景。细小、片断、零散、平凡的事物，常常容易被学生忽视，偶尔获得的新鲜感受、情思火花又稍纵即逝，学生没有灵敏的感觉，没有沉思的心灵。就可能失之交臂。所以，学生要有一颗敏感的心，敏锐地抓住偶尔得来、稍纵即逝的对话、动作、场面、情思、感受，把它写出来，写得别具意味，引人人胜，令人回味。 二、真实 余秋雨说：散文是一种不带什么表演意识的直白坦示，在散文中的任何矫情、空泛、玩弄比在其他文体中更让人难受。散文作为一种文体的自立首先是一种心态的自立。这段话启发我们，随笔最擅长的是以一颗真诚的心。抒写自己在生活中的所见所闻所思所感。我手写我心，这颗心。应该是一颗真实的心灵，不矫揉，不做作，更不能虚伪。应该指导学生不拘一格，随心而写，尚真忌伪，无论是叙述描写，还是抒情议论，都要真实地反映自我的观察，自我的认识，自我的评价，摒弃虚情假意，反对刻意为文。真实再现，真切流露，真情表达，纯净自然，出于天籁。从某种意义说，随笔就是作者与自己心灵的真诚对话，就是真挚地向读者袒露自己的灵魂，绝无矫饰。 三、有昧 随笔作为一种自由的文体，应该努力写出一些意味，因情而动，依实写来，联类生发，议论风生，联想升华，率性而作，涉笔成趣，从而表现了一种认识，一种体验，一种感情，一种咀嚼，形成一种情景理相生、含蓄蕴藉的意向空间，呈现出意蕴、情致、理趣，空灵中有实，飘逸中有根，柔媚中有骨，或以事感人，或以情动人，或以思想启迪人，以智慧愉悦人，才能有意味，才能意味深长。当然，这一切不需要长时间准备，也不需要反复酝酿，正如陆游所说：文章本天成，妙手偶得之。不需要刻意追求，偶尔得之即可。 四、灵活 随笔在构思上具有零散性、发散性、随机性，学生面对一物之微、一时之得，生发出丰富的联想和想象，比物连类，上下串联，一气贯注，敷衍成篇。在表达方式上，可再现一个小场景，可记叙一个小事情，可描写一个鲜明的人物，可抒
发一种动人的情感，可表达一种独特的感悟。在风格上，可朴实清秀，可雄浑刚劲，可潇洒俊逸，可峭利冷峻，可冲淡平和。可空灵温婉，可娟秀纤巧，可充满乡野之气，可洋溢都市风情，可庄可谐，丰富多彩。在篇幅上，长短不拘，长的可达千字，短的百字左右，随表意的需要而定，一般以短章小制为主。 随笔的随意、自由为学生的写作提供了广阔的空间，但也要防止两种可能出现的问题：一是立意的粗俗，层次低，随心所欲，缺少思辨，思想观点偏颇，总是着眼于个人得失，局限于个人小天地，肆意发挥个人的不健康情感；二是用笔的粗糙，结构安排、技巧运用、语言表达上不讲究，缺少审美眼光，泛泛道来，寒伧浅陋，面目可憎。为此，需要引导学生立意高远，追求情趣理趣，生动、形象、自然、鲜活、丰富、精美，富于文采。 真切而不沉重，轻灵而不空泛，自然而有品位，恬淡而有趣味，应该是中学生随笔写作追求的目标。
学习目标： 1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。 3、培养有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 教学重点、难点： 1、加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 课时安排: 两课时
一、课前准备 1、了解作家作品及写作背景（见新学案P10） 2、回顾学过的有关“秋”的诗句，体会其感情基调 a 王维 空山新雨后， 。 b 杜甫 无边路木萧萧下， 。 c 柳永 多情自古伤离别， 。 d 王勃 落霞与孤鹜齐飞， 。 e 毛泽东 看万山红遍，
二、自读课文，注意下列划线字的读音 混混沌沌（ ）( ) 潭柘寺（ ） 槐树（ ） 扫帚（ ） 落蕊（ ） 一椽破屋（ ） 廿四桥（ ） 蟋蟀（ ）( ) 嘶叫（ ） 房檩（ ） 平平仄仄（ ） 譬如（ ） 颓废（ ） 鲈鱼（ ） 五、朗读课文，整体感知
1,理解题目。 “故都”两字指明 ，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定 ，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 “故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?
“故都”两字指明了描写的地点，因为即含有一种文化底蕴也含有深切的眷恋之情。“秋“确定了描写对象与故都结合在一起暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。 本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。
3、郁达夫先生对于故都的秋，是一种怎样的感情？你这样认为的理由是什么？请从文中找到能表达作者情感的句子来朗读一下。 明确：秋天，无论什么地方的秋天总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 这“清、静、悲凉”便是故都北平的秋在作者意念之上的总投影，它构成了文章的基调和底色。 2、找出文章的文眼是哪一句？ 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉 。 四、段落分层：思考写了哪些秋景，这些景物的共同特点是什么？【写秋景的抒情散文,】
一（ 1 --- 2 ）：抒发感受，向往故都之秋 1秋晨院落 故 2秋槐落蕊 都 二（ 3 -----12 ） 3 秋蝉残声 ＝＝＞ 特点：清，静，悲凉 的 4 秋雨话凉 5秋日胜果 三（ 13 ----- 14 ）：总结全文，眷恋故都之秋 五、鉴赏思考 1、作者为何将“淡红色”的牵牛花视为最次？ 点拨：因为“红”的暖色调不符合作者悲凉的心境。
2、枣子熟了不也是红的吗？作者又为何喜欢呢？ 点拨：作者欣赏的是“全盛时期”的秋（“七、八月之交”），这时的枣是“淡绿微点拨：目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂黄”，色调依然同作者的心境吻合。 3、雨后话秋有一句，“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，拖得很长，是出于什么目的？ 点拨：目的在于渲染“清、静、悲凉”的气氛。“了”字音抬得高，拖得长，好比是对着无边的大森林呼唤，呼唤的越响，回荡得越远，森林越发显得空寂
4、读最后两个自然段，思考下列问题： （1）、作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括，再总结。 答：味。北国的秋——清、静、悲凉 南国的秋
——慢、润、淡 （2）、为了说明上述区别，作者运用了什么修辞手法 答：比喻。作者用了四组对比来形象地比喻南北秋之味的不同。 本体——南国的秋与北国的秋 喻体------黄酒与白干 稀饭与馍馍 鲈鱼与大蟹 黄犬与骆驼 六、拓展延伸
1、对比刘禹锡《秋词》，回答问题 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ①问：《秋词》中表达了诗人的什么心境。用什么手法表现的？ （豁达乐观的心境，运用对比） ②秋天可写的景物很多，为何刘禹锡只写冲天而上的云鹤？有何深意? （借鹤飞冲天的形象表明心志，抒发绝不低头，奋发向上的积极精神。）
写作 口语交际 《寻觅秋天的足迹》
课前准备：播放秋天的图片
[前期体验]:进行以下体验活动.
活动一：寻觅秋天
1、在自然中，寻觅秋天
满怀惬意的心情，和自己的好伙伴一起秋游，到田野、公园、草坪等地去寻访秋天。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下秋天的足迹。记录方式上，可根据自己的实际情况，采用文字、图片（如照片）或两者相结合的形式。
2、在艺术中，寻觅秋天
围绕与秋天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅秋的踪迹。
搜集与秋天有关的歌曲，如《我的秋天》《温暖的秋天》《留住秋天》《寂寞的秋天》等，在优美的旋律中寻觅秋的踪迹。
搜集与秋天有关的诗歌、散文、绘画或照片，在欣赏中寻觅秋的踪迹。
活动二、再现秋天
1、以出墙报或办手抄报等形式，展示秋的踪迹。
2、可根据与秋有关的歌曲，如《我的秋天》的曲调，创作绘秋之歌；如《留住秋天》的表达方式，创作“颂秋之歌”。
3、选一幅表现秋天景物的画或照片，为它配上一首小诗或几句文字，或者选一首写秋的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。
第一课时
一、导入新课
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”秋天是甘美的酒,秋天是壮丽的诗,秋天是动人的歌。在这个诗幻般色彩的秋季,让我们与秋天来一个亲密的拥抱吧,让我们精心打造我们自己的“秋天童话”。
二、展示交流:
1.小组合作：根据课下搜集的资料，限时三分钟小组内交流，可展示图片；可朗读课文；可唱有关秋天的歌谣多种形式展示交流。三分钟后，推荐展示。
要求：在整个活动的过程中，把自己捕获的最精美的语句、诗文等做好记录。 教师归纳总结。
2.我与秋天
A.资料中的是文人墨客笔下的秋天，你对秋天又有怎样的认识呢?请听朗诵，稍后请你诉说你与秋天之间最让你难以忘怀的一件事。（配乐朗诵《秋色赋）
B.学生讲自己与秋天之间的故事，教师引导怎样可以使事件更加真实感人。
C.细节描写指导：细节描写是指抓住生活中、景物中的细微而又具体的典型情节，加以细致的描绘。
三、思路点拨:
秋天，是个收获的季节，收获成熟的季节，收获“金色”的季节。秋天给了我们无限的憧憬和遐想，也给我们梦想的向往。那么，面对造就这样美丽世界的季节，你动心么？你又想对它说些什么呢？秋天在你的眼中是什么样子的？有什么让你最为陶醉的呢？以“秋”为话题，自由的联想，把你的心中那份情感自在地抒写吧。题目自拟，不少于600字。
要写好“秋”的话题作文，我们应该注意以下几个方面：
一、学会观察
描写景物，离不开对景物的细心观察。橙黄橘绿，草白枫红，落霞孤骛，秋水长天。秋天的景物，千差万别，千姿百态，各具特点。这需要我们调动自己的眼、耳、鼻、舌等器官去细心观察和体验。
1、多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度，就像一个摄影师，一会儿把镜头拉远给全景，一会儿把镜头拉近呈大特写，一会儿俯拍，一会儿又仰拍。这样才会把景物的特点显现出来。
2、有顺序地进行观察。比如从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里，有次序有层次地对秋天景物进行观察。还要注意观察景物变化的过程。细致入微地观察事物的发展变化，就容易抓住景物的特征。行文时按照观察的顺序进行描写，文章才会做到条理清晰、层次分明。
3、动静结合地进行观察。很多景物在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的；而有些景物如聚散的云彩、流动的溪水、风中摇曳的花朵、树叶是处于活动、变化的状态的。我们观察秋天景物时,既要注意它的静态,,又要注意它的动态，两者结合起来，就能发现景物静中有动，动中有静的特点，感受到景物生动活泼的盎然情趣。
二、抓住特征
写好景物的关键在于抓住特点，具体描绘。写景寄意，“景”写得具体、真切，“意”才能显现。“景”写得虚浮，“意”也就失去依托。写景寄意最重要的是要抓住能够体现某种哲理、具有某种象征意义的特点进行具体、生动的描绘。写的景如果作为一般的景来看，可能有若干个特点，但作为写景寄意的作文来要求，写景时就必须抓住最能体现文旨的特点来写。有时可以作一些想象性描写，以充分显示其意义。
三、情景交融
写好这次的作文还要做到寓情于景，情景交融。“爱美之心人皆有之”，当一幅幅美景呈现在我们眼前，我们是不会无动于衷的，要如实地、生动地写出我们自己当时的感受，让读者在字里行间分享我们游览、赏玩之后的欢乐和喜悦，用真情实感打动读者的心。写景抒情，可以把情融于描写之中，让读者透过描写去体味其中的情；也可以边描写边抒情，把自己的感受直接地抒发出来
方法：锤炼词语，运用动词，对描写对象作动态造型。
细致白描，巧用修辞，选用典型细节
素材积累
描写秋天的名句（1）
秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。
秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。
秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。
秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。
秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
描写秋天的名句（2）
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 —— 三国魏•曹丕《燕歌行》
寒山转苍翠，秋水日潺湲。 ——唐•王维《辋川闲居赠裴秀才迪》
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——唐•李白《秋登宣城谢朓北楼》
远岸秋沙白，连山晚照红 。—— 唐•杜甫《秋野五首》
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠 。—— 宋•范仲淹《苏幕遮》
秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。绿池落尽红蕖却，落叶犹开最小钱 。——宋•杨万里《秋凉晚步》
四、作业：
近八年的学习生活，我们积累了许多关于“秋”的诗词文赋，如果你是丹青好手，不妨选一首写秋的古诗或一个名句，根据诗意配上一幅画，力求传达出诗的神韵。在此基础上，我们再来搞一次“为诗配画”的展评，看谁画的最传神，并将自己的创作成果与同学分享交流。
第二课时
一、构思成文：以“秋天”为话题。
二、写作例文：
秋颂
罗兰
秋天的美，美在一份明澈。
有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾--季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。 秋水和风一样的明澈。"点秋江，白鹭沙鸥"，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。"傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。"秋就是如此的一尘不染。
"闲云野鹤"是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个"闲"字野鹤的美，
澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一个"逸"字。"闲"与"逸"，正是秋的本色。
也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。 秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。
[赏析]
这篇散文写得很美。诗化的语言与句式，浓情的点染和描绘，是其外在的美；而态度的旷达与淡然，思绪的透澈与洒脱，则是其内在的美。作者把秋天人格化、个性化了。这种人格和个性的风度，就是秋天深层美的极致和底蕴。
迷人的秋色
赵蓓
诗人笔下的秋天总是那么迷人，在我们小朋友的眼里，最迷人的还是秋天的色彩。
我漫步在秋天的田野上，正是丰收的季节，路旁的稻谷已经成熟，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头。忽然一阵秋风吹过，掀起起伏的稻浪……哦，原来秋天是金黄的！我顿时沉浸在发现的喜悦之中。
再往前走几步，便是那不畏寒冷的一串红在竞相开放，一朵朵小巧玲珑的红花，像一个个小铃铛，仿佛你轻轻一碰，就会叮当作响。往远处看，秋风吹过，一串红好像一片望不到边的火海；就近看呢，朵朵一串红开在绿枝上，仿佛是许多红衣少女站在钢丝上翩翩起舞。看着看着，眼前便出现“六•一”节那天同学们穿着红色的小皮鞋在舞台上的情景了……哦，秋天是红色的！
一串红的右边，开满了不起眼的白色野菊花。它们虽然没有公园里展出的菊花那么娇贵，没有旁边的一串红那么显眼，但那股乡村的泥土气息却让我百闻不厌。闻着闻着，仿佛自己穿上了白大褂，正像许多普普通通的白衣天使一样为民治病……哦，秋天也许是白色的！ 下雨了，没有打雷也没有闪电，雨水静静地流淌。哦，是秋姑娘在倾吐自己的心事呢。雨停了。我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉，蓝得使我想起穿蓝色运动裤的小运动员们在晨跑……哦，秋天应该是蓝色的！
面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛开着五颜六色的野花。树，开始落叶了，可那枯黄的叶子像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地慢慢地铺成了一条路，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天本是黄色的！
我想，自己已成了一个小画家，正在描绘秋天的五彩和生活的灿烂；红的是年轻是希望；白的是善良是纯洁；蓝的是天是海是博大；黄的是稻谷是阳光是辉煌……
【点评】
这篇习作像一首诗，诉说了秋之贡献、秋之深情；如一幅画，绘出了秋之美景。不由得使读者对秋产生了几分爱恋、几多赞誉：丰硕的秋果，迷人的秋景，温馨的秋情。
习作的脉络十分清晰。作者按观察的顺序一路写来，有条不紊，观察非常细腻，将秋天的色彩描绘得十分动人。在表现手法上，作者运用形象的比喻，生动的拟人，丰富的想象，赋予了秋以人的精灵，读来使人不由自主地爱上了秋天迷人的色彩。
第三课时
一、读议改评：
1. 学生自主交换，阅读伙伴作文不少于6篇并写出一句话评点。
2. 推荐评选：最佳首尾，最精细节，最妙描写，最美语句
二、归纳总结
三、誊写作文
一、诗歌《秋恋》读
后
秋是个多思的季节，秋也是一个撩人心弦的季节，在这样的一个季节里，或许一片小小的落叶，往往就将可以将人心底最柔软的方寸搅动，更何况昔日文友这样的一首读之令人思情无限的诗歌……
“精灵的大燕/展示绝妙的舞姿/南飞翩然/花儿在最后的绚烂中/燃烧着浓烈的浪漫/火红火红的枫叶/美到心乱
我在光阴的对面/默默地看岁月流转/人生离合悲欢/静静地等待/等一缕阳光/低柔的照进温暖/等一片白云/清扫心头的阴暗/等你的到来/共赏花好月圆
你来了/悄悄地走进我的视线/我听见你的召唤/看到你深邃的眼睛/明媚的笑颜/没有任何誓言/飘舞着最真的情感/距离在懂得中缩短/世界顿时多彩斑斓
你看透了我/内心的忧烦/我望穿了你/眼眸里的凄然/熏心的爱意荡漾/冰凝了你我的心坎/醉了我的幽梦一帘/彼此聆听 相互取暖
秋风拂过我的脸/温柔缱绻/触摸你的诗行/情意绵延/天为我秋 我为秋恋/你是我生命
中美丽的邂逅/你是我雕琢的朦胧的画卷
多想/与你观看灯火阑珊/等待星星闪现/多想/和你漫游在江畔/共赏那烟雨一帘/多想/陪你同醉兰亭/吟唱那地久天安
我想如若可以/我就在秋风中/吐露我的思念/让秋雨传递给你/使欢悦成为永远/让惊喜不再是/昙花一现
无奈/秋风的终端/满地旋舞的落叶/让树忧伤/让雨悲叹/相见恨晚/晚到让人落泪
秋望 情未央/我们只是两只/没有归航的船/在梦里守候千年
怎能忘记/那初次相遇时/无语的心动/难言的欣喜/就这样默默地/相知 相惜/心如蓓蕾慢慢舒展/且用心去体会/自己与你俗世的/思念和默契/缤纷了常常/落寞的瞬间/湿润了每个/平淡的日子/一同呼吸那心花/芬芳的甜蜜/在秋天浓郁的/开放 绚丽/我便入你的梦里/你却早已走进/我伤感的诗/等你/将我如水的心思/烙上/长久的痕迹/等你/为我谱写永恒的/恋曲”
读了秋语的这一首《秋恋》的诗歌，情不自禁的思绪又被拉回了从前，那段在城市达人中的岁月，多少记忆、多少留恋，在她这一股唯美的、淡淡的忧伤里如痴如醉……秋语这首诗歌，读来是那样的温婉爱怨，令人魂肠愁结、不能释怀。在品读这首真情流溢的诗歌时，我就一直在想，这些鲜活文字的背后会是一颗怎样的心呢？读这一首《秋恋》时，心便被这诗随散发出来的情感所牵引，不由自主地跟随作者经历了一场心与心的碰撞……此诗忧伤，作者用一种真挚的爱，用一种倾诉心曲的方式在诗歌中娓娓道来，她发自内心的情感，委婉而深邃、哀而不凄，诗语绵绵，读之回味无穷。 开篇时，笔者没有进行情感背景铺垫，就直奔主题：“花儿在最后的绚烂中/燃烧着浓烈的浪漫 /火红火红的枫叶/美到心乱……”这样的写法并不突兀，它有一个好处就是没有多余的累赘，直接将人圈进笔者所设的氛围中。诗歌中自然伤感的陈述，把我们导入了一个如歌如画的凄美爱情意境之中：“我在光阴的对面/默默地看岁月流转……”，并将自己的这些情感由笔尖来宣泄，从而在文字中绽放：“你来了/悄悄地走进我的视线……无奈/秋风的终端/满地旋舞的落叶/让树忧伤/让雨悲叹 /相见恨晚 /晚到让人落泪/秋望 情未央/我们只是两只/没有归航的船/在梦里守候千年”从真情洋
溢的诗句里面，我们不难看出笔者是一个怎样的性情之人：“怎能忘记/那初次相遇时/无语的心动/难言的欣喜/就这样默默地/相知 相惜/心如蓓蕾慢慢舒展……在秋天浓郁的/开放 绚丽/我便入你的梦里/你却早已走进/我伤感的诗……”
这两首诗歌都重在渲染了笔者的心境。 读秋语的文字我一直有这样的一种感觉，她的诗歌中有魂，有灵性，语言无需多，更无需要去怎样的抒情，怎样的去铺垫，笔触到处就是情意盈盈！作者在这首诗中，充分的运用诗歌独白和通感等手法在短小的语句间充分的表达出自己的感情。 作者用自己特有的忧伤，深沉的发出心灵中最纯洁的爱的呓语，从而也昭示了爱情的美好和对爱情的向往与渴望。在诗歌里，作者运用第一人称陈述的手法来直抒胸臆地描述自己的心境。
纵观诗歌的特点，笔者在写法上笔者运用抒情，将“秋之恋”的这一主题突出得非常到位，在布局上前呼后应张弛有度，诗中对情景的描写也很有特色，色彩明丽丰富，相映成趣；又动静结合，情景和谐，意趣相生，读之给人于无限的感慨。
二、读《秋，沉静之美》有感
“ 四季之中，我一直是最喜欢秋天的。
虽然春天草长莺飞，新柳吐绿给人以勃勃生机，夏天瓜果飘香，花红柳绿给人以满怀激情，冬天皑皑白雪，冰封千里给人以肃然萧索，可我还是喜欢秋天的云淡风清，成熟魅惑的沉静之美！
夏天走过，仿佛一夜之间，有人用浓重的画笔将一切涂上了一层金色，鸿雁成行，天高云远，旷野平畴，还有远山近树都在悄悄的传递着秋的讯息。
走在微风轻抚的初秋，清风如丝线般的轻拂全身，舞动着衣袖，阵阵细小的凉爽直沁心脾，抬眼看淡蓝的天上镶着朵朵形态各异的云，如棉絮般漫天遍洒，或聚在一起，或任意游荡，不断变换着舞步，扭着腰身，在湛蓝的舞台上尽情挥洒热情，偶尔有几只鸟轻轻划过，会让人为之轻颤。喜欢这样坐在午后的窗前，尽情地欣赏这精彩的演出，意识是自己的，理解是自己的，只需任意的想象其内容勾画其情节……秋天最动人之处在于秋林掩映着落日的回旋之时。黄昏时分，晚风带着清澈的凉意徐徐吹来，踏着落叶铺就的金黄地毯，嗅着远远飘来的淡淡的花香，顶着高高远远的蓝天白云，信手拈来飘落的花瓣于手中，闭上眼眸，将一缕相思划入明丽的不染尘埃的风中，看夕阳带着那抹酡红，慢慢的熏染天空，熏染幽林，熏染远山，瞬间将一切变换成多彩的美丽，花瓣落英纷飞，缤纷了流年的色彩，带着艳丽的凄楚之美，让你的心也会随之摇曳……
自古以来文人墨客喜欢把秋天称作“伤秋”，用以寄托自己哀伤悲怨的情绪，宋代大诗人
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