【www.gbppp.com--散文随笔】
一、编写提纲的意义在毕业论文的写作过程中，指导教师一般都要求学生编写提纲。从写作程序上讲，它是作者动笔行文前的必要准备；从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。因为毕业论文的写作不像写一首短诗、一篇散文、一段札记那样随感而发，信手拈来，用一则材料、几段短语就表达一种思想、一种感情；而是要用大量的资料，较多的层次，严密的推理来展开论述，从各个方面来阐述理由、论证自己的观点。因此，构思谋篇就显得非常重要，于是必须编制写作提纲，以便有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一；就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来；也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。有些学生不大愿意写提纲，喜欢直接写初稿。如果不是在头脑中已把全文的提纲想好，如果心中对于全文的论点、论据和论证步骤还是混乱的，那么编写一个提纲是十分必要的，是大有好处的，其好处至少有如下三个方面：第一,可以体现作者的总体思路。提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表，是作者考虑文章全篇逻辑构成的写作设计图。其优点在于，使作者易于掌握论文结构的全局，层次清楚，重点明确，简明扼要，一目了然。第二，有利于论文前后呼应。有一个提纲，可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，在检验每一个部分所占的地位、所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否都丝丝入扣、相互配合，成为整体的有机组成部分，都能为展开论题服务。经过这样的考虑和编写，论文的结构才能统一而完整，很好地为表达论文的内容服务。第三，有利于及时调整，避免大返工。在毕业论文的研究和写作过程中，作者的思维活动是非常活跃的，一些不起眼的材料，从表面看来不相关的材料，经过熟悉和深思，常常会产生新的联想或新的观点，如果不认真编写提纲，动起笔来就会被这种现象所干扰，不得不停下笔来重新思考，甚至推翻已写的从头来过；这样，不仅增加了工作量，也会极大地影响写作情绪。毕业论文提纲犹如工程的蓝图，只要动笔前把提纲考虑得周到严谨，多花点时间和力气，搞得扎实一些，就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架，从而避免许多不必要的返工。另外，初写论文的学生，如果把自己的思路先写成提纲，再去请教他人，人家一看能懂，较易提出一些修改补充的意见，便于自己得到有效的指导。二、编写提纲的步骤(一)确定论文提要，再加进材料，形成全文的概要论文提要是内容提纲的雏型。一般书、教学参考书都有反映全书内容的提要，以便读者一翻提要就知道书的大概内容。我们写论文也需要先写出论文提要。在执笔前把论文的题目和大标题、小标题列出来，再把选用的材料插进去，就形成了论文内容的提要。(二)原稿纸页数的分配写好毕业论文的提要之后，要根据论文的内容考虑篇幅的长短，文章的各个部分，大体上要写多少字。如计划写20页原稿纸(每页300字)的论文，考虑序论用1页，本论用17页，结论用1—2页。本论部分再进行分配，如本论共有四项，可以第一项3—4页，第二项用4—5页，第三项3—4页，第四项6—7页。有这样的分配，便于资料的配备和安排，写作能更有计划。毕业论文的长短一般规定为5000—6000字，因为过短，问题很难讲透，而作为毕业论文也不宜过长，这是一般大专、本科学生的理论基础、实践经验所决定的。(三)编写提纲论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：一、序论二、本论(一)培育建筑劳动力市场的前提条件(二)目前建筑劳动力市场的基本现状(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策三、结论详细提纲，是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。
提纲意义
毕业论文写作(3张)
在毕业论文的写作过程中，指导教师一般都要求学生编写提纲。从写作程序上讲，它是作者动笔行文前的必要准备；从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。因为毕业论文的写作不像写一首短诗、一篇散文、一段札记那样随感而发，信手拈来，用一则材料、几段短语就表达一种思想、一种感情；而是要用大量的资料，较多的层次，严密的推理来展开论述，从各个方面来阐述理由、论证自己的观点。因此，构思谋篇就显得非常重要，于是必须编制写作提纲，以便有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一；就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来；也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。
有些学生不大愿意写提纲，喜欢直接写初稿。如果不是在头脑中已把全文的提纲想好，如果心中对于全文的论点、论据和论证步骤还是混乱的，那么编写一个提纲是十分必要的，是大有好处的，其好处至少有如下三个方面：
第一，可以体现作者的总体思路。提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表，是帮助作者考虑文章全篇逻辑构成的写作设计图。其优点在于，使作者易于掌握论文结构的全局，层次清楚，重点明确，简明扼要，一目了然。
第二，有利于论文前后呼应。有一个提纲，可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，在检验每一个部分所占的地位、所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否都丝丝入扣、相互配合，成为整体的有机组成部分，都能为展开论题服务。经过这样的考虑和编写，论文的结构才能统一而完整，很好地为表达论文的内容服务。
第三，有利于及时调整，避免大返工。在毕业论文的研究和写作过程中，作者的思维活动是非常活跃的，一些不起眼的材料，从表面看来不相关的材料，经过熟悉和深思，常常会产生新的联想或新的观点，如果不认真编写提纲，动起笔来就会被这种现象所干扰，不得不停下笔来重新思考，甚至推翻已写的从头来过；这样，不仅增加了工作
量，也会极大地影响写作情绪。毕业论文提纲犹如工程的蓝图，只要动笔前把提纲考虑得周到严谨，多花点时间和力气，搞得扎实一些，就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架，从而避免许多不必要的返工。另外，初写论文的学生，如果把自己的思路先写成提纲，再去请教他人，人家一看能懂，较易提出一些修改补充的意见，便于自己得到有效的指导。
简单提纲
以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：
一、绪论
二、本论
(一)培育建筑劳动力市场的前提条件
(二)2012年建筑劳动力市场的基本现状
(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策
三、结论
详细提纲
详细提纲是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法：
一、绪论
1．提出中心论题；
2，说明写作意图。
二、本论
(一)培育建筑劳动力市场的前提条件
1．的确立，为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境；
2．建筑产品市场的形成，对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求；
3．城乡体制改革的深化，为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证；
4．建筑劳动力市场的建立，是建筑行业用工特殊性的内在要求。
（二）具体市场分类
1．供大于求的买方市场；
2.有市无场的隐形市场；
3．易进难出的畸形市场；
4.交易无序的自发市场。
(三)培育和完善建筑劳动力市场的对策
1．认识，变自发交易为自觉调控；
2．加快建章立制，变无序交易为规范交易；
3．健全市场网络，变隐形交易为有形交易；
4．调整经营结构，变个别流动为队伍流动；
5，深化用工改革，变单向流动为双向流动。
三、结论
1，概述当前的建筑劳动力市场形势和我们的任务；
2．呼应开头的序言。
提纲的选择要根据作者的需要。如果考虑周到，调查详细，用简单提纲问题不是很大；但如果考虑粗疏，调查不周，则必须用详细提纲，否则，很难写出合格的论文。总之，在动手撰写论文之前拟好提纲，写起来就会方便得多。
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。 2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文： （1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容： a.提出-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证与步骤； d.结论。 6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息 所列参考文献的要求是： （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。 （2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
论文其实就是一种文章,就一种讨论某种问题或研究某种问题的文章。它有自己独有的论文格式。 下面就是标准的论文格式：
1、论文格式的论文题目：（下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖。
2、论文格式的目录
目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）
3、论文格式的内容提要：
是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、论文格式的关键词或主题词
关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则
转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。
5、论文格式的论文正文：
（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2〉论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出问题-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证方法与步骤；d.结论。
6、论文格式的参考文献【提纲挚领】
一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）
英文：作者--标题--出版物信息
所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。 按照上边的论文格式来写，可以使你的论文更加容易被读者了解，被编辑采纳。
提纲挈领 纲举目张
摘要:文章主要通过回顾资阳九曲河综合整治工程的设计过程，提供了一种在面对多设计要素、多专业配合时，对问题的解决方法。同时也为类似项目提供了一个设计蓝本。
关键词:生态 自然 人文 城市
中图分类号： k901 文献标识码： a 文章编号：
背景
本项目位于资阳市九曲河的最北端，其北起成渝高速公路，南至筏子桥，整体为“s”形--转折多弯河道。
因项目地处城市近郊，总规划用地面积较大约57.6公顷，且工程现场要素较为复杂，这对规划设计及未来的施工都提出了较高要求：
1、场地内现有的两组110千伏和一组35千伏高压走廊。
2、场地内有城市源水管、截污干管、市政桥梁及城市水利建设等市政设施。
3、市政道路穿越场地，设计需协调场地内的市政道路与景观系统的关系。
4、原有的旧厂房、废弃水塔等工业遗迹。
设计目标
通过有计划的保护、建设、改造和修复，将自然之美、人文之淀与景观建筑紧密融合，使资阳九曲河成为城市建设新的源动力点，
提纲挈领 纲举目张
摘 要:随着经济的迅猛发展,市场经济的不断深化,应用文写作的重要性越来越凸现。目前,各大中院校采用的《应用文写作》教材,各有千秋,又各有薄弱点,也存有一些共同的不足。为了弥补这共同的不足,必须解决好下列四个问题:分清应用文与文学作品的根本区别;立足学生专业选讲符合专业特色的应用文种类;分清应用文的外在格式和内部逻辑结构;应用文的主旨要做到深刻。 关键词:应用文写作;教学;肯綮
中图分类号:g640 文献标识码:a 文章编【提纲挚领】
号:1003-2851(2012)-08-0145-02
应用文是人们在学习、工作、生活中经常使用的具有一定惯用格式的文体。也是开展公务活动和处理个人私事时不可缺少的工具。 著名教育家叶圣陶曾说过:“大学毕业生不一定会写小说、诗歌,但一定要会写工作和生活中实用的文章,而且非写得通顺和扎实不可”。教育家的嘱咐也是时代忠告。随着社会的发展,应用文的重要性越来越凸显。应用文写作是现代人必备的一项基本能力。然而,目前高校应用文写作教学的现状不容乐观,必须不断地进行教学探索,努力提高学生应用文写作的能力,以适应社会对人才的需求。 本人从教多年,一度从事《应用文写作》课程的教学,在教学中,常常感到,学生在《应用文写作》的学习过程中,尽管掌握了许多理论知识,但在实际应用的过程中,还有许多困惑,写作中常常或不得要领,或文种特点把握不准,造成写作中的“失体”状况。作为一位应
提纲挈领寓教于乐
《邹忌讽齐王纳谏》一文有两大特点：其一结构上一“讽”立骨，且有三叠九曲之美；其二内容上戏剧性强，引人入胜。我在教学时紧紧抓住其结构上和内容上的突出特点，提纲挈领，寓教于乐。
一、提纲挈领：一“讽”立骨，“三”贯全文
《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细评勘。正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉!”全文虽然只有三百多字，但在结构上“从闺房小语破之”，一“讽”立骨，并且“三”贯穿全文，有三叠九曲之美，变中不变，不变中变，如迂回九曲，引人入胜。教学时，我高屋建瓴，紧紧抓住本文的题眼和文眼“讽”，牵一发而动全身，牵一“讽”而动全文，同时融入三叠九曲之美。让学生明显感悟到文中的四个“三”一环套一环，环环相扣，“讽”动全文，结构精巧，构思独特、严密。
具体做法是：其一，“讽”的原因，即“为什么讽”。对应的情节是“三问”“三答”“三思”。贤相邹忌在与徐公比美时，问妻，问妾，问客，得到三答，“暮寝而思”，思出“私、畏、求”，并由“己之蔽甚矣”想到“王之蔽甚矣”。其二，“讽”的方式。即“怎么讽”。对应的情节是“三比”。由自己的生活小事深入思考，发现了一个普遍现象。自己与国君相比，“妻、妾、客”与“宫妇左右、朝廷之臣、四境之内”相比，生活小事与国家大事相比，取辟设喻，顺理成章地揭示了一国之君更容易受到蒙蔽的道理，形象而委婉地说
提纲挈领 期其自得
——浅谈小学语文略读课文的教学
奕棋镇中心小学 吴龙娣 叶圣陶说过：‚就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。‛叶老精辟地阐述了精读与略读的关系，然而在平时的教学中，有的教师把略读课文当作精读课文上，字词句段、篇章结构，面面俱到，使略读不‚略‛，学生的自学能力不能很好地提高；有的教师则把略读课文简单化，轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过，成为学生的‚快餐‛，不利于吸收。这些做法是有悖于教学理念，也是对略读教学把握不到位的体现。那么语文教师又该如何在略读指导中贯穿‚提纲挈领，期其自得‛的思想呢？
一、阅读提示领路，简化教学过程。
教材在精读课文和略读课文之间安排了‚连接语‛，这段阅读提示的文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文学习的要求和方法，因此，在略读课文教学中要充分利用阅读提示，让‚连接语‛引路，简化教学过程，提高阅读效率。
《花的勇气》中的‚连接语‛是：‚茁壮生长在砖缝中的小瓜苗，让我们感受到了生命的顽强。当我们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有什么样的感受呢？有感情地读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事，他为什么从‘失望’、‘遗憾’到‘惊奇’、‘心头砰然一震’？‛这段阅读提示除了激发学生的阅读兴趣外，还着重对课文的主旨、学习的重难点给予了提纲挈领的导向。在教学中我先让学生自读‚连接语‛中的内容，明白学习本文的阅读目标和难点，并朝着目标和难点有目的地去阅读文本。再鼓励学生沿着作者冯骥才情感变化的主线‚失望——遗憾——惊奇——砰然一震‛，有的放矢地自主阅读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中
之情。在理解内容，品味语言之后，指导学生入情入境的朗读全文，使学生的感情和作者的感情融为一体。其次引导学生披文入情：画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化？尤其是‚我扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花时。‛引导学生结合作者对小花的描写用心体会作者此时的情感。最后以‚为什么说生命的意味是‘勇气’？并联系实际谈谈自己的理解和体会。‛来结束课堂，不仅深化了学生的感受，还升华了主题思想，简化了教学过程。
这样，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，使整个教学过程显得大气、简约、粗中有细、耐人寻味，避免了教学内容的面面俱到，教学环节的繁琐复杂。
二、大胆放手课堂，留足阅读时间。
略读教学是精读教学的补充，它在要求上虽然低于精读课文，但在方法上要求教师更加放手，主要是引导学生迁移精读课文中习得的知识与方法，自己把课文内容读懂，并在自主阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。因此，在略读教学中教师必须给予学生足够的阅读和思考的时间。
人教版[四下]中的《小英雄雨来》选自的是作家管桦的中篇小说，内容通俗易懂，故事性强。在教学中我安排了四次阅读：一是初读，在情境导入后，给了学生5分钟的时间，促使学生快速地阅读文本，初步感知故事内容。二是分组读，课文是分六部分来叙述雨来的英雄事迹的，结构与精读课文《夜莺的歌声》相似。由于篇幅较长，在一节课的时间里让每个学生都把全文读通、读透，几乎是不可能。于是我进行了分小组阅读，每组自主学习两个部分，运用在《夜莺的歌声》中习得的方法，写出自己所学部分的小标题。这种有目的的阅读不仅提高了阅读效率，还迁移了精读课文中习得的方法，进一步提高了阅
读能力。三是个性阅读，略读课文是自读自悟的，所以为学生的个性阅读提供了平台。在这一读的环节中我引导学生把自己感受最深的部分多读几遍，并说一说从中你体会到了小英雄雨来的什么优秀品质，注意抓住文中的重点语句来品味。四是读后演，小组分角色朗读，读后把这个故事演给伙伴看。这样既有利于帮助学生进一步理解课文内容，提高学生的口头表达能力，还有利于调动学生阅读文本的兴趣。
略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读与合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。在这堂课上学生阅读和交流的时间占了近三十分钟，有了这三十分钟的保证，学生就能充分有效地阅读文本，就能在读中品，读中思，读中悟，就能形成一定的阅读能力了。此外，阅读是一种个性化的心理过程，因此在略读课文的教学中我们老师要承认差异，尊重差异，提倡学生个性化的理解。
三、发挥桥梁作用，拓展学习领域。
略读课文安排在精读课文之后是对单元知识的延伸和扩展，除了迁移精读课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应充分发挥略读课文的桥梁作用，结合单元特点内引外连，拓展语文学习领域，拓宽学生的知识面。
（一）、把文本内容引向实际生活。
《麦哨》这篇略读课文，作者陈益满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子的天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。由于我们的孩子们也是生活在乡下，也有许多趣事，在教学时我抓住契机引导学生了解自己乡村的景物和生活，并把活动过程中的见闻、趣事写出来，大家共享乡村的愉快。
（二）、结合教材特点推荐课外读物。
听故事、读故事孩子们共同的爱好。《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，共有264个小故事。我在教完略读课文《渔夫的故事》后，以课文为生发点，把学生的目光引到读被誉为世界民间文学创作中‚最壮丽的一座纪念碑‛的《一千零一夜》，从而激发他们内在的读书兴趣。
四、板书设计合理，突出重点难点。
板书设计是微型教案，是一堂课画龙点睛之笔，它浓缩了文本的重点，使学生提纲挈领式地把握了文本的内容。在略读课文的教学中，教师要结合课堂的实际生成进行板书，让课堂的板书体现学生的主体参与，体现学生的积极思维。
我在执教《万年牢》时设计了这样的板书： 做糖葫芦 由浅可靠
万年牢凭良心做买卖认真
（一身受益）入深实在
做事做人
而且是结合学生的汇报交流设计出来的，是学生智慧的结晶，是课堂教学的浓缩与升华，更是课堂教学的灵魂。
总之，教师应以组织者、引导者和欣赏者的身份参与到略读课文的教学中，充分发挥学生的主体作用。在阅读提示的引领下大胆放手，鼓励和引导学生采用适合自己的方法或自主或探究或合作学习，积极地参与到略读课文的学习当中，让提高学生的阅读能力成为现实。
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