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《海底世界》教学设计及反思
作者：王雪
来源：《新课程学习·上》2013年第09期
一、教材分析
《海底世界》是一篇浅显的科普说明文，作者通过生动的语言，描述了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章介绍的虽然是有关海洋的知识，但语言生动活泼，那些打比方、作比较的句子贴近儿童生活实际，通俗易懂，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭据。
二、教学目标
1.引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然的兴趣，树立保护大自然的观念。
2.继续巩固理解本课词语“巴”、“富含”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像……有的像……”的句式说话写话。
3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点
了解海底是个怎样的世界，感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界，并从视觉上感觉海底的奇异与伟大。
四、教学准备
多媒体教学课件
五、教学过程
（导入）
1.复习巩固：读词
蜜蜂 伸缩 窃窃私语
肌肉 爬行 长途旅行
《海底世界》第一课时教学设计
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。会用“窃窃私语”造句。
3. 初步感受海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索自然奥秘的情感。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文
2.初步感受海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索自然奥秘的情感。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入：
1. 同学们，你们看过大海吗？能说出有关大海的词语或句子吗？ （生交流）
2. 是啊，碧波浩渺的大海令我们心旷神怡！其实，海底更是一个奇妙的世界。
想去看看吗？（播放多媒体课件，生边看师边解说） 看完后你有什么想说的？（生交流）
3．小结。（相机板书：海底世界。）齐读课题
【设计意图：开篇让孩子观看“海底世界”影像，吸引他们的注意力，激发他们探寻海底奥秘的欲望。】
二、初读感悟：
过渡：课文写得更具体，想知道更多的奥秘吗？那就自己读吧！
1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.检查自学情况。
①打开书到127页，检查书后一类字、二类字认读情况。 指名读，开火车读。
注意“藻、私、肌”都是平舌音，“汪”读第一声。
②出示词语：
危险 肌肉 伸缩 窃窃私语
攻击 汪汪 甲藻 长途旅行
分行读，齐读
③教学难写的字： 旅 危
分析结构，师范写，学生描红书后生字。
3.字、词会读了，相信同学们一定能把课文读流利。捧起书，再读课文，边读边想：这篇课文主要写了什么？
①指名分自然段读课文。
说说课文主要写了什么？
②完成填空：
课文主要写了海底动物的 、 ，还写了海底的 ，海底有 、 ，真是一个 、 的世界。
【设计意图：让孩子在自说的基础上完成课文大意填空，让孩子对课文主要内容有系统的了解。】
三、 精读第1、2自然段，读中感悟。
过渡：海底真是个奇妙的世界，让我们一起走近大海深处，去听听来自海底的声音！
1.学生默读课文，思考：第二自然段写了哪几种动物的声音？用笔画下来。
2.交流：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„
△海底就这几种声音吗？ （生：不是，有省略号）
△谁能猜猜海底还会有哪些声音？
生交流，练习用“有的„„有的„„有的„„”说话。
△ 指导朗读。
【设计意图：在读文的基础上启发孩子发挥想象，并练习用“有的……有的……有的……”进行说话训练，开阔孩子的思维，培养他们的语言表达能力。】
3. 它们在什么情况下会发生这种声音？从文中找出来，自己读一读。 交流：吃东西时
行进时
遇到危险时
想象一下上述情况时，会发出什么声音？
指导朗读【海底世界教学设计反思】
4. 这些声音我们人耳能听到吗？
出示：当海面上波涛汹涌时，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音也没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听诊器，就能听到各种各样的声音„„
△ 指名朗读，
△ 交流：用上特制的水中听诊器，就可以听到。
这要感谢科学家们的探索，才让我们有如此大的收获，让我们一起去看看吧。（多媒体图片展示）
△ 动物们的声音大吗？（不大）理解“窃窃私语”。（小声的说话，
不让第三个人知道）
什么时候我们会“窃窃私语”？练习用“窃窃私语”说话。
5. 小结：是的，当海面上波涛汹涌时，海底动物也在窃窃私语，谁来读一读第2自然段。
指名读
【设计意图：了解海面、海底的不同，感受科学家们的神奇。】 过渡：海底的动物不仅能发出各种各样的声音，它们的活动方式也各不相同，你们知道吗？我们下节课继续学习。
四、 作业园地：
1.完成《习字册》。
2.搜集有关海底动物或植物的资料，先读熟，下节课交流。
板书：
海底世界
动物 嗡嗡 啾啾 汪汪
吃东西时 行进时 遇到危险时
植物
矿物
景色奇异 物产丰富
教学反思： 《海底世界》是苏教版小学语文三年级下册一篇关于海洋的常识性课文。作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。小学语文新课标第二学段阅读目标中指出：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。教师在教学中要充分挖
掘文本潜在资源，调动学生各种感官，在积极的思维和情感活动中，展开合理想象，加深理解和体验。
孩子们在读中感悟，读中思考，享受审美的乐趣，让浓浓的语文味尽洒课堂的每个角落！
《海底世界》教学反思
进行教学设计时就立足于自主合作探究的方式，把课堂分为三个板块，检查课前的预习，读书的整体感知，自学导学景色奇异之宁静，合作学习奇异之声音。从教学目标来看，基本是达成了教学目标，认识并指导了写字，了解了课文的结构，弄懂了一段写了什么？学会了抓关键句子及词语去读懂课文，通过拓展语言训练加深了对海底世界动物发出声音的认识。对于一个段逻辑顺序也有了一个初步的感知。
我努力调动学生学习的积极性，发挥学生的主体自觉能动性，具体措施表现在放手自读，发现个体的智慧闪光，比如，一个学生就说到海底是黑暗的，宁静的，有的学生说到小猫喵喵，老鼠叽叽．．．．．．调动了学生的生活体验。
遗憾在１、3段拖延时间，有一个地方没有衔接，导致迂回，如边读文章边想画面拖延了2分钟，导致后面的4分钟视频没有课内时间播放。败笔：3段的拓展说话不明确，完全可以去掉，老师点出之后直接板书，知道是不同时候即可，或者是不必课件，直接让学生说出行进时会发出什么声音，遇到危险时会发出什么声。因为没有太弄明白，所以直接出示课件，学生就是简单思维，而我的处理也过于简单，竟然一带而过，没有进行指导。可以说，课堂机智非常的欠缺。
困惑：自主阅读能力的培养，需要针对有同的体裁讲方法，反复的训练，还需要进一步明晰方法。
《海底世界》教学设计与反思
教学目标：
1．学习课文，使学生了解海底景色奇异，物产丰富的地方。
体会作者的赞美之情，激发学探索大自然的兴趣。
２ 有感情地朗读课文，背诵第三段自然段。
教学重点：
使学生了解海底是个景色奇异，物产丰富的世界。
教学过程：
一复习导入
1 同学们，上节课我们初读了课文海底世界这篇课文，你能用一个词语形容一下你眼中的海底世界吗？（美丽神秘），
从你们描绘的词语中，可以看出，海底世界给你们留下了深刻的印象，你们想不想真正的潜入海底做一次旅行呢？（想）
今天老师就满足你们的要求，我们一起来做一次深海之旅。
2 复习词语
看。美丽的深海鱼已经来迎接我们了，（灯片1）但是一定要读对小鱼身上的词语才能顺利通过啊！
（开火车读，请生读并当个小老师带大家读）
3 真了不起，不但读得正确，而且字正腔圆，我们可以通过了。
4 海底到底是个怎样的世界呢？我们要带着这个问题出发，一会在旅行时导游会像我们作介绍，你一定要仔细看，认真听，用导游的话来回答我，准备好了吗？我们的旅行开始了。（视频）
5 一次愉快的深海之旅结束了，来的是个怎样的世界？你能用文中的一句话来告诉我吗？（板书景色奇异，物产丰富）
二深读课文
1 为什么说海底是个景色奇异，物产丰富的世界呢？请同学们快速浏览课文的第二自然段，把你认为景色奇异的句子画下来。（生自由读） 2 读完了吗，你画了哪一句？（灯片2）
3 海底为什么依然是宁静的？（生读）
4 还有那一句写了景色奇异（在一片黑暗的深海中），五百米以下就全黑了，但是却有光点在闪烁，那是什么？（发光鱼灯片3）
5 海底是宁静的，是否没有一点声音呢？（不是）
6 谁想读读课文的第三自然段，其他同学边听边画，海底有哪些声音呢？（生读）
7 你听到了什么声音？（生读）
8 听到他读的这么有感情，老师也想读一读这些声音（师读）听到了吗？有什么不同？老师为什么读得这么轻，声音这么小？（引导窃窃私语），老师想看看你和同桌窃窃私语的样子（生做），小鱼们也在窃窃私语，你能通过朗读来表现吗？（灯片4生读 ）
9 是不是海底的动物只会发出这四种声音呢？（不是），你从哪个词看出来的？（各种各样），既然声音是各种各样的，孩子们，发挥你的想象，还可能会有什么声音？（生模仿）
小结：没想到海底的动物还能用语言交流。本来宁静的海底居然会有这么多的声音，真让我们感到海底的（景色奇异）
10 海底的动物不但会发出各种声音，而且活动方式也各有不同。 11 齐读第四自然段，介绍了哪些动物？都有什么样的活动方式？
海底只有这几种动物吗？（不是）那有多少种？（已经知道的大约有三万种），说明还有不知道的，可见海底的动物（多）。
12 海底的景色奇异不但体现在动物的声音与活动方式上，还体现在植物的色彩上，请同学们读读第五自然段，画出你最喜欢的句子（生读板书植物） 13 读一读你最喜欢的句子，为什么喜欢这一句？（生答），海底的植物色彩多种多样，地形也是多种多样，（有山、森林、峡谷、草地）和陆地上是一样的，让我们再一次感受了海底世界的奇异。
14 奇异的景色中蕴藏着丰富的矿产资源，都有哪些矿产？谁来告诉大家？（生答）
15总结板书
海底的动物会发出各种各样的声音，而且活动方式也是各有特点，植物颜色多种多样，矿产资源更是丰富，所以我们说（海底真是个景色奇异，物产丰富的世界）
你们现在是小学生，未来的科学家，希望你们以后能利用海底的丰富资源，多为我们的国家做贡献。
板书：
海底世界
宁静
景色奇异
黑暗
动物 多种多样
物产丰富 植物 种类繁多
矿产 蕴藏丰富
张丽芳
教学反思：
《海底世界》是一篇科普知识性课文，通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。也是一篇激发学生热爱科学，热爱自然，能让学生去积极探索自然奥秘的极好教材。让孩子们了解海底是个景色奇异，物产丰富的世界。
美术课橡皮泥---《海底世界》教案
活动目标：
1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能捏、贴刻各式各样的鱼。
2、了解对称形和不对称形的区别， 掌握基本的剪刻方法。
3、培养学生热爱自然、保护自然的情操。
活动背景分析
手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。海底世界这一堂课通过观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。 活动过程：
一、话题导入：（1分钟）
课前播放《鱼儿水中游》的歌曲。
师：同学们，刚才播放的这首歌曲唱的是什么？（鱼）今天我们就来研究一下海底世界里的鱼。
师：投影上边，有一首儿歌，我们请同学们齐声朗读一遍。
生：齐声朗读：鱼儿鱼儿水中戏，千姿百态形各异；
五颜六色真美丽，海底世界多奥秘。
师：对，海底是一个充满生命活力和神秘色彩的水下世界，那么海底里面究竟是怎样的奥秘呢？就让我们一起来看看！
师：在看视频之前，老师有一个要求，要仔细观察不同鱼的形状和颜色。〔教师打开视频---播放《海底世界》〕。
二、情景创设：（2分钟）
1、师生共同观看《海底世界》视频。
2、教师引导学生注意观察海中的生物、不同鱼的形态和颜色。
3、这些鱼儿漂亮吗？今天老师就教大家剪刻这些美丽的鱼儿好吗？ 不过在剪刻之前，还是先让我们来认识一下鱼，它究竟是长得什么摸样的？
三、认识鱼形：（3分钟）
1、鱼的结构：出示课件：鱼由那几部分组成？同桌之间交流。 生答：。。。。。
师小结：（鱼一般都是由头、身体、尾巴、还有鳍组成的）。
2、鱼的形状
师：在海底的世界里，鱼儿的种类虽然有千百万种之多，但是，我们不管它的种类有多少，今天呢？我们就把它们的形状分成两个简单的类型。 （出示课件：对称的鱼形；不对称的鱼形。）
师：那么，什么是对称的鱼形呢？（出示课件—对称的鱼）
师：①、讲解对称的鱼：如果我们在这条鱼的中间画上这么一条线，结果我们会发现，这鱼的上边与下边在形状、大小、方向都相同。 ②、教具展示：（出示教具—对称的鱼）。
师：小结：所以我们把象这样的鱼形称为对称的鱼形。
师：③、（我们再来看另一种鱼形） 课件展示
讲解不对称的鱼形：按一条中心线划分后，鱼形的两边大小、形状不
相同，就是不对称的鱼形。
师：小结：所以我们把这类鱼形，称为不对称的鱼形。
四、动手实践---捏鱼：（10分钟）
（1）课件展示学习要求。
师：下面以个人为单位对鱼的捏法。（学生开始制作）
学生作品展示，教师根据作品给以适当评价。
师：我们刚才捏的是鱼的形状。现在我们来看看除了鱼类以外的海洋动物和植物怎样捏呢？
（2）课件展示其他动物和植物：
①先分颜色；
②捏；
③贴；（贴出鱼的眼睛、头部以及鱼身上的花纹---花纹的剪刻方法：先将鱼形对折，剪出一个洞，再小心地将花纹镂空）。
五、装饰美化：（3分钟）
1、激励鼓动：
师：（课件出示范画）同学们，老师还带来了自己制作的作品，并且进行了适当的添加、粘贴。同学们喜欢吗？
生：喜欢
师：老师很喜欢这一幅，但是这幅海底世界里的动物和植物好像太少了，那么接下来同学们能不能用你的巧手来为海底世界添加你的作品呢？ 生答：。。。。
师：同学们说的真好，老师相信咱们做的会更漂亮，有信心吗？
2、个人合作：
作品制作要求
师：我们来比一比，看看哪个同学完成得最快、完成得最好看。先完成的三名同学老师有奖励哦。【海底世界教学设计反思】
六、学生制作（15分钟）
七、学生作品展示：（4分钟）
1、每个同学将作业拿到台前展示粘贴。
2、学生自评作业优胜。
3、教师讲评，并分发优胜个人的奖品。
八、课堂小结：（1分钟）
师：同学们，今天你收获了什么？想跟大家说点什么？
生答：。。。。。。
今天我们学习了不同鱼形的捏贴方法，同学们回去后，还可以将你们捏的鱼做成挂饰。有时间的话，同学们一定要试试看，相信你们一定能制作得很好看。
课后反思：
海底世界是一节手工制作课,教学目标基本实现，这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
本课时教学重点明确。观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。捏贴橡皮泥时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。 活动最后“收尾”部分较精彩。增加很多教学经验，临场应变能力足。我会努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。积极参加职前、职后培训，吸取先人的丰富课改经验，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教育教学的需要，成为能独立工作的合格的教师。
海底世界教学反思
《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的„„有的„„有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
当然，本节课还有许多不足之处：
1、播放海底世界图片时，只限于让学生欣赏，缺乏对学生进行适当的讲解。若能加入适当的解释，说几个海底动物的名称，会给
学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。
2、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到发展。
3、在时间上把握不当，后面对于海底动物的声音作者是如何写清楚的还没向学生介绍。
《海底世界》教学反思
通榆县第一小学校 付春茹
《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。这节课我的教学目标有两个。一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。第一个是重点，第二个是难点。通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。
1.这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。”为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，通过小组合作学习和同桌之间自学，让学生自由表述。
2.这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“景色奇异”的时候，时间有些拖沓了。
通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要突破。那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇文章来说，应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会，在体会的基础上，再引导学生体会作者的写作方法。
3.发现问题，及时引导。
在学习第三小节的时候，我安排的是让学生画批，根据重点词，想一想各种动物的特点，并把自己的体会做简单的批注。画重点词语对学生来说并不难，难在抓特点作批注。在教学中通过巡视，我发现学生存在着问题，不知道批注什么特点。当我发现了这个问题后，立刻教学生停止了批注，并带领学生一起批注学习了海参的活动方式。学生在教师的引导下知道了怎样批注，在下面的学习中就简单多了。这个小小的环节，我觉得还是非常有必要的，教学中既节省了时间，又教给了学生学习方法，批注并没有停与形式，而是实实在在的。
4.学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。
教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。
总之，通过这节课的教学，我和学生都深深的爱上了海底世界，开阔了眼界，增长了知识，对海底世界有了更多的了解。
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