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课题 一、内蒙古民族调查 课时 一课时 教具准备 相关材料 学具准备 教学方法 合作法 教学目标
1.知识目标:了解内蒙古聚居的少数民族。 2.能力目标:培养学生的调查能力。
3.情感目标: 内蒙古自古以来就是我国北方少数民族生息和活动的中心地域，民族团结的历史源远流长。
教学重点 了解内蒙古聚居的少数民族。
教学难点 培养学生的调查能力
教 学 过 程
一、 发现问题： 1.看书上的图认识各少数民族的服饰、了解各少数民族的服饰特点。
二、 2.说说还知道哪些少数民族服饰？
二、设计内蒙古民族调查研究方案。
三、内蒙古自古以来就是我国北方少数民族生息和活动的中心地域，民族团结的历史源远流长，自治区境内共有49个民族，其中人口较多又相对聚居的民族有蒙古、汉、满、回、达斡尔、朝鲜、鄂温克、鄂伦春8个民族。少数民族人口约占自治区总人口的五分之一。
四、尝试与研究：
研究一：当地少数民族调查。
1.调查在我们地区居住着那些民族？
2.每个民族站当地人口的比例是多少？
3.我们自治区的主体少数民族----蒙古族，在当地的总人口是多少？
4.各民族有哪些自己的重大节日？ 那达慕
研究二：
1.调查你所在的班级的民族构成情况。
2.看看他们各自有哪些不同的风俗习惯。
研究三：蒙古族风俗习惯调查
教学随笔
研究四:其他少数民族风俗礼仪调查。
五、收获与交流： 1.学生谈收获
2.教师小结。 教 学 过 程
六、表现与评价： 1.小组合作完成，
2.小组派代表汇报，
3. 教师点评，
4.小组成员完成记录。 七、新的发现：
1.结合图小组讨论自我发现及内蒙古资源开发情况。
2. 小组派代表汇报，
3.教师小结，
教学随笔
训练题
1. 各民族有哪些自己的重大节日？ 2. 预习第二课。
教学设计（板书）
一、内蒙古民族调查
民俗 节日
教学反思
学生能了解蒙古族的民俗等特点，但调查资料不够准确，调查面不广，在此方面需进一步要求培养。
时间 9.3 课题 二、校运会标志设计 课时 一课时 教具准备 相关材料 学具准备 画笔 教学方法 引导法 教学目标
1.知识目标:了解奥运会的标志的意义。
2.能力目标:知道设计标志的组合方式和方法。 3.情感目标:能够自己设计出有意义的校运会标志。
教学重点 知道设计标志的组合方式和方法。 教学难点 能够自己设计出有意义的校运会标志。 教 学 过 程
一、发现问题： 1.观察书上的每一届奥运会标志，了解标志的意义。 2.如何才能设计出优秀的标志呢？（学生讨论） 二、尝试与研究： 研究一：标志的组合方式与方法。 研究二：北京奥运会标志解读。 尝试一：校运会标志设计： 校运会设计要点： 第一.体现生机和活力，从颜色入手； 第二.体现学校的传统，从建筑及图例入手； 第三.简洁明快，突出大意（重点）； 第四.要有集中性，不能只突出一项运动； 第五.考虑整体形状，最好不用棱角的形状。 尝试二、校运会班徽设计。 尝试三、校运会运动项目标志设计。 尝试四、校运会拉拉队标志设计。 教学随笔
教 学 过 程
三、收获与交流
1.学生谈收获
2.教师小结。 四、表现与评价。 1.小组合作完成，
2.小组派代表汇报，
3. 教师点评，
五、新的发现。
1.结合标识小组讨论。
2. 小组派代表汇报，
3.教师小结，
教学随笔
训练题
1. 标志的组合方式与方法。
2.尝试设计校运会班徽、校运会运动项目标志、校运会拉拉队标志。
3. 预习第三课。
教学设计（板书）
校运会标志设计
标志的组合方式与方法
标志的要求
教学反思
学生学习兴趣高，能完成作业，但许多同学设计的标志不符要求，原因是理解不到位，也有不认真现象，针对现象进行了讲解，并在此检查。
时间 9月17号 课题 趣味排箫 课时 一课时 教具准备 瓶子 学具准备 瓶子、酸奶瓶 教学方法 讨论操作法 教学目标
1.知识目标:了解排箫的特点。 2.能力目标:探究排箫的制作方法。
3.情感目标:制作酸奶瓶排箫，培养学生的动手操作能力。
教学重点 了解排箫的特点 教学难点 探究排箫的制作方法。
.制作酸奶瓶排箫，培养学生的动手操作能力。 教 学 过 程
一、发现问题：
（一）看图片，说说图上的排箫有什么特点？ （二）是用什么材料制成的？ 二、尝试与研究：【地方研究性学习教案】
（一）研究：排箫的制作过程。 （二）尝试一：制作酸奶瓶排箫。 1.小组制作计划： 2.制作步骤与方法： 三、收获与交流： 1.学生谈收获
2.教师小结。 四、表现与评价： 1.小组合作完成，
2.小组派代表汇报，
3. 教师点评， 五、新的发现：
讨论还有哪些物品能做乐器？
教学随笔
训练题
1. 继续制作酸奶瓶排箫， 2. 预习第五课。
教学设计（板书） 四、趣味排箫
教学反思
学生学习兴趣高，能完成作业，但许多同学效果一般，原因是理解不到位，也有不认真现象，针对现象进行了讲解，再次制作，并在此检查。
时间 9月 课题 学生浪费现象调查
课时 一课时
教具准备 课文插图、实物投影
学具准备
教学方法
小组合作讨论交流
教学目标
1.知识目标：学生懂得浪费现象的严重性及存在性。知道如何勤俭节约。
2.能力目标：进一步发展学生解决问题的能力。 3.情感目标：培养学生良好的生活习惯。 教学重点 1、使学生懂得哪些是浪费现象。 2、知道如何勤俭节约
教学难点
培养学生解决问题的能力。使学生懂得哪些是浪费现象，知道如何勤俭节约
教 学 过 程
一、发现问题
如果每位同学少浪费一张纸、一粒饭、一滴水﹍﹍那么全校能节约多少呢？
二、尝试与研究
1.调查一：草稿纸使用情况调查【地方研究性学习教案】
（1） 你是否经常使用草稿纸？
（2）你是否用过草稿纸的一面后就不再使用了？ （3）你是否将废草稿纸收集起来买给废品公司 调查结论：
对草稿纸使用的建议：
（让学生通过讨论得出结果）
2.调查二：作业本使用情况调查 （1）每学期所用练习本的总数。
（2）每周因找不到草稿纸而撕下练习本上的纸页数 （3）每学期作业本留下的空白页被扔掉页数 调查结论：
对作业本使用的建议：
（让学生通过讨论得出结果）
教学随笔
教
学 过 程
三、收获与交流
小组讨论交流，在学习活动中勤俭节约的方法与技巧：
四、表现与评价（ 1） 在使用学习用品时，对勤俭节约习惯和浪费行为的评述与建议：（ 2） 通过研究性学习活动后，发现小组同学明显节约资源的典型事例： （ 学生讨论并解决以上的问题，你还能提出什么问题？）
五、新的发现
1.小组合作完成有很多的生活方式和习惯可能产生严重的浪费现象。
2.改进和优化一些日常用品，或许能节约成本，提高使用效益。
3.小组派代表汇报，
4. 教师点评，
六、小结
教学随笔
训练题 1. 写写自己如何勤俭节约的？
2. 记录自己以往浪费行为，及以后怎么做？ 3. 预习第五课。
教 学 设 计 板书 板书：
第五课 学生浪费现象调查
勤俭节约从我做起
执教时间： 课时：
种子的萌发
一、教学目标 认知目标：
学生能再认再现种子结构功能，初步学会全过程的探究实验方法。 能力目标：
(1)锻练和发展学生的动手实践操作能力和科学探究能力o (2)训练学生认识问题和提出假说的能力。
(3)提高学生运用现代技术获取信息和处理信息的能力。 情感目标：
学生在自主探究中，感受到学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，培养创新精神，形成合作意识、团队精神和实事求是的科学态度。
二、材料器械
成熟完好的黄豆种子数粒、11套培养皿、脱脂棉或吸水纸、温箱、冰箱。
三、探究式教学步骤 1．提出问题 把学生分成五个小组
(1)每组在课前观察种子、植物幼苗的生活环境(土壤是否板结，是否干燥等) (2)课前查阅资料为作假设提供依据。
参考资料：《百科知识全书》、《十万个为什么》、中学《生物》教材。 2．作出假设
通过交流，自己观察种子、植物幼苗的生活环境和资料依据，对影响种子萌发的主要环境条件作出假设。 3．设计实验方案
利用器械材料设计方案，用以验证自己的假设。从学生实验方案中归纳以下几个探究方向。
1
4．实验过程
根据自己的实验设计进行实验，种子培养6天，定时观察并作记录，于课前各小组分别对自己的实验结果进行分析。写出科学小论文和对整个探究学习过程的感想。 5．课堂展现
(1)各组代表交流论文并答疑；
(2)各组代表交流本次探究性学习过程的体会； (3)教师结合电脑课件讲解并总结实验结论。 6．结果分析
2
3
7．实验结论
成熟种子萌发需要一定的温度、水分和空气。 8．延伸探究
(1)你能另行设计实验方案进行探索吗?
(2)为什么环境中的温度、空气、水分等能影响种子的萌发? (3)种子萌发的过程是怎样的? (4)影响种子萌发还有其他因素吗? 9．结论的运用
探究式学习不能停留于问题的解决，而应将探究过程中形成的新知识、新方法应用于实际，在学习了种子萌发条件之后，引导学生了解相关农业生产知识和进行校园植物栽种等实践活动。
执教时间： 课时：
课题:湖湘骄子—袁隆平
4
一、教学目标：
知识目标：通过学习了解袁隆平的事迹; 能力目标：培养科学研究的基本步骤。
情感目标：学习袁隆平的科学探究精神努力学习。 二、教材分析 （含重点、难点、关键点） 重点：了解课题研究的基本步骤。 难点：学会通过研究得出结论。 教法： 探究法、查资料法
教具准备：含课件、电教手段等课件 三、教学过程设计（含作业安排） 教学步骤： 步骤一：案例导入 引入课题：
有一天，我在电视里看到一则报道，说我国著名科学家袁隆平爷爷用自己的钱买了一辆小汽车，奖励给手下一位工作成绩突出的年轻人。电视里，袁爷爷那和蔼可亲，谈笑风生的镜头，以及从他身上体现出的崇高的人格魅力，久久定格在我的脑海里。当我从电视里得知，他原来就在长沙工作时，我立即萌发了拜访袁爷爷，向袁爷爷学习的强烈愿望。
步骤二；开展课题研究的 1、确实课题
只要注意观察，勤于思考，在生活中你到处都能发现值得探究的问题。 2、确立研究计划
有的问题可以从书本上找到答案，有的问题还需要你去研究，也就是你要对你收集到的信息进行分析、推理才能找到答案。如何获得信息，如何分析、总结，这些都应该在你的计划中体现出来。 3、开展研究活动；
4、查找资料
5
方案一：研究性学习设计方案
研究课题名称：改善教室学习环境
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
每次走到教室门口，总感觉教室空气不太好，在一个30平方的室内，密密麻麻地摆放着五六十张桌子，坐着五六十个学生，还在讲台的一侧放着扫把、拖把、垃圾桶等。特别是在冬天，天气寒冷，门窗紧闭，学生因为感冒、发烧经常请假，很不利于我们的学习和生活。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
教室是老师和学生教学交往的家，是学生在校期间停留时间最长的地方，教室环境的好坏直接影响着老师和学生的身心健康。我们应该关注教室环境，并尽一切可能改善教室的学习环境。
3、课题介绍
本次活动从关注教室学习环境入手，学生能说出教室的学习环境有哪些需要改善的地方，为什么需要改善教室的学习环境，然后，通过一系列的研究性学习活动，改善老师和学生的家园——教室的学习环境。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
思维导向图
1、知识与技能：
（1）知道我们教室学习环境的现状；
（2）了解教室环境对我们的身心影响；
（3）了解相关的影响教室学习环境的原因；
（4）掌握改善教室学习环境的方法。
2、过程与方法：
（1）学会采用多种方式和途径收集相关资料（上网查找、上图书室查阅、向环保部门调查访问等），并能对各种资料进行筛选、整理、分析；
（2）经历发现并提出问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会研究性学习的方法；
（3）经过小组合作学习，初步掌握合作探究的能力。3、情感态度与价值观：（1）对教室目前的学习环境作出正确的认识和评价；（2）养成良好的生活卫生习惯；（3）积极
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