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成长的阶梯
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
今天我演讲的题目是《成长的阶梯》
小时候，我敬佩老师，仰慕老师，觉得老师就是阳光，就是希望，长大后，我热爱老师，选择老师，毅然决然。
步入岗位，我更深刻的理解了教师。第一次站在讲台上，面对孩子们交头接耳，坐立不宁，讲课不认真听的状况，我束手无策，于是我虚心向有经验的老师请教，探讨，如何才能让自己的课堂井然有序？我彻夜难眠，终于一件事让我冲出重围，穿过了第一关。班上最调皮的学生好动，经常逗得其他同学哈哈大笑，要让他有一个好习惯，我采用了多表扬、多夸奖的办法，每天上课，我采用几分钟的时间对班上的调皮生进行表扬，继而出现了以点代面，全班都个个小手背后，眼睛瞪起，精神抖擞的听课，我欣喜若狂，班里有了良好的纪律，第一关我轻松通过。
良好的纪律是学习的保障，如何才能让学生在快乐中学习，我认真钻研教材，精心设计每节课，每个环节，让游戏走进课堂，孩子们亲自操作，动手实践，我们一起胜利完成了教学任务，看着他们慢慢地成长，看着他们喜悦的成果，我深深地体会到了“随风潜入夜，润物细无声”的内涵。
“一个班级，就如一个家庭”，我常常对孩子们讲，“我们每个人都是集体的一员，只要我们都能为班集体贡献一点爱，那么就有一
个团结鲜活的班级呈现在眼前了。”老师的小助手，班干部各负其责，责任到位，为老师，为班级甘为孺子牛，小组长们也不甘落后，带领自己的组员奋勇向前，班里涌现了许多好人好事„„孩子们的举动更加激励我奋进，努力，我要更好的做他们的带头兵，让他们幸福快乐的成长！
有泪有喜，有花有果。记得尧都区第三届科学知识竞赛时，我和齐老师先把每个实验操作熟练，再挤出时间带领学生在实验室里一遍一遍地练习，争取人人过关。功夫不负有心人，终于我们取得了优异的成绩。看着孩子们的高兴劲，泪水模糊了我的眼睛。谢谢你们，孩子们，是你们让老师更加充满勇气努力工作。
面对心血和付出我不言悔，收获和成果我不动心，我不会被优异的成绩所陶醉，应陶醉在我痴情的乐园。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
我为实现自己的梦想而神采飞扬，我坚信，我的努力，将在我的工作岗位上创造出人生最绚丽多彩的篇章；我更坚信，我选择的事业是一个用爱铺成的阶梯，用满腔的爱一步步地攀登到它的顶峰，创造出属于自己的美好的明天！
学习对我来说是一种享受，我是这么认为的。我一天大多数时间都在看书，阅读兴趣广泛，无论是清晨还是傍晚，只要给我一本喜欢的书，我就会立刻心无旁怠的沉醉下去。
我家有很多藏书，大约有满满四五个书架。我童年的记忆中，我常常用稚嫩的小手捧着那一本本厚重的书籍。直到妈妈告诉我需要吃饭时，我都忘记是中餐还是午餐了。
每个人都有童年的忧郁和挫折，当然也有被人呵护无忧无虑的幸福时光。就如同最艳丽的花朵，有花开也有花落，也会有风吹雨打的时候。
很长的时间我都想要能回到自己小的时候，如果光阴能定格住那一刻的灿烂，那将是多么的幸福。不用担心明天是否下雨，不用担心老板催的讲稿是否交得上去，不用为失去朋友而感到孤独和无助。在童年的眼眸里，只有明媚的春天，高飞的风筝，嬉笑的玩伴，以至于忘了当天的家庭作业，后来很晚了爸爸还在灯下耐心的辅导我的功课，而妈妈则为我铺好了干净的被褥，房间里还放了一瓶清香的栀子花枝。我想爸爸肯定会责备我的贪玩，但爸爸只是耐心的鼓励我，他告诉我学习的关键在于能够自律，第二天我并没有思想负担，反而感到自己长大了一点点的样子。
成长的过程中我总向往天边的那只燕子，一只天地间的精灵。就象高尔基一样，总坐在海边看飞行的海燕。记得在刚读到《海燕》时，我只知道文章写得很精美。渐渐的，当我抛开孩提时代那朦胧的视线时，我想我可能懂得了海燕的心灵了。一只伴随着孩子长大的圣洁的天使。
我的思想慢慢的充实起来，好似仓库里放进了粮食。我坚持每天都看书，还写了大量的读书笔记。
我总在每天的清晨到公园里去散步，在神清气爽的空气里，静静的读书，也是为了看我心中的女神。每当这个时候，她总是准时坐在公园的凉亭里，一个人愉悦的拉着她的小提琴。琴声悠扬婉转，丝丝动人。虽然她面目清秀隽丽，但对近在咫尺的我却看不见，因为她是个盲女。她的琴声不但不会使我对读书分神，反而激发了我对学习的信心和热情。直到有一次，她对我说：这位先生已在外面站了很久了，快进来歇息一会儿吧！我惊讶的道：你看得见我？她说：我只是感觉得到。我为了在公园里练琴不打扰到别人晨练，每天总是来得很早，这时总有一位先生比我来得更早，他就在不远处静静的听我练琴，正因为如此我遇到练琴心情很难受时，为了这一位听众我也要坚持下去，想必这位先生就是你吧！我还得谢谢你，谢谢你陪我。这时我才明白，每个人或许在不经意间向别人传递了一种力量的扶持，当自己在为艺术坚守的同时，就既陶冶了他人的身心又锻炼了自己的才艺。
后来我想为这位美丽的姑娘写一篇文章，虽然我不知道她的姓名，但我想到她那清美的琴声和凄苦的命运，多少次提笔我都无法描述。
直到一场疾病无情的夺走了她那娇小的生命，在我的公园里，就再也没有了最圣洁的知己。
我的日记里，只剩下回忆。
一个十八岁的生命就这样消失了，她曾对我说她希望能看到七彩的虹。我知道现在她的愿望实现了，那七彩的虹如今正陪着她呢！她是否在夕阳暮里，正拉着她的小提琴协助曲呢？
曲声袅袅未散，伊人香消玉损，那刚开放的小花瞬间就折损在暴风雨里。我要拿多少籍慰才能抚平心灵上的忧伤呢？
我又象从前一样沉迷于书籍，新华书店仿佛是一部大的百科全书，各种各样的知识。在舒服的空调里，看一些散文小说和各类诗词，有时间也翻一翻我最不喜欢的外语。这段时间，我学会了五线谱，望着那一个个音符形同跳动的生命，让我在书山学海里不再孤单无助。
读书让我又有了一个起点，生命中新的开始。
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成长的阶梯
作者：刘春雄
来源：《销售与市场·评论版》2013年第12期
一棵小树→一棵大树→几棵大树→一片树林→一片森林。这是一个企业向上成长的阶梯。 业界惯用企业规模（营业额）和品牌知名度（影响力）描述企业的状况，我认为还应该加上企业的安全性。媒体经常报道世界级的企业倒闭、破产的新闻，可见有规模和有影响力的企业并不一定是安全的，没有安全性的规模和影响力又有何用？
企业的规模是可以量化的，比如“世界500强”。企业的品牌影响力也可以排序，比如“TOP100”。从财务角度讲，企业的安全性似乎是可以量化的，但从市场角度看，量化的难度很大。上述成长的阶梯，就是从企业安全的角度描述的成长的规律。
康师傅是有大单品的，这使得康师傅在方便面行业遥遥领先于其他品牌。没有大单品的企业很难做大，这是统一方便面反思的结果。统一有品牌影响力，但没销量，所以要不计代价地做大单品。
方便面行业还有不少企业没有大单品，我把这些企业比喻为“一棵小树（小草）”，长不大。统一方便面做得不错，打造了一个大单品，成了“一棵大树”，这是进步。康师傅以前不怎么把统一方便面放在眼里，现在打压得很厉害，说明康师傅对统一大单品的忌惮。统一的利润下滑，不能说明大单品策略错了，从康师傅对统一的围剿看，反证统一的大单品策略是对的。 康师傅的优势是有多个大单品，已经长成了“几棵大树”，安全性大大提高，所以能够对统一的大单品全面打压。只有一个大单品的企业是危险的，因为大单品是众矢之的。只有一个大单品会陷入矛盾：不理会对方的打压和围攻，市场份额会下滑；采取反制措施，利润又会下滑。所以，只有一个大单品的企业是危险的。
面对康师傅的全面打压，统一之所以能够承受，就在于统一不仅有方便面，还有饮料、食品等其他领域，这就构成了“一片树林”。康师傅也是如此，相对于“几棵大树”，“一片树林”要安全得多。
然而，雀巢、可口可乐、宝洁等企业的安全性更高，从产品结构看，它们是“一片森林”。以雀巢为例，其产品线包括饮品、咖啡、冷冻食品、冰淇淋、巧克力、糖果、婴儿麦片、奶粉、烹饪制品、宠物食品、药品、化妆品。这构成了食品行业的“一片森林”。雀巢奶粉曾经在世界上出过远比三鹿严重得多的质量问题，但雀巢挺过来了。雀巢能挺过来，靠的就是它的产品结构支撑。
“一片森林”，这种类型的企业有三个特点：一是品类众多；二是品类相互关联；三是市场领域广泛的跨国公司。“一颗大树”可能很容易死掉，但“一片森林”却很难消失，因为森林里的
成长的阶梯
朱小雨 辅导老师：张玉红
三尺讲台铸就广大教师平凡而厚重的人生。民族振兴正需要一批优秀而伟大的老师。国家兴衰，系于教育，实现中国梦。老师们立足本职岗位，默默耕耘，无私奉献，为人师表，教书育人，为我国教育事业发展和建设社会主义现代化做出了重要的贡献，他们为下一代人铺就着一层又一层成长的阶梯。
优先发展教育，提高教育现代化水平，对实现全面小康社会奋斗目标，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有教育性意义。青少年就是托起中国梦的希望，而他们所得的教育，正是老师们辛辛苦苦所付出的，所播种的种子，盼望着哪天成长成一棵大树！ 同学们在青少年时，除了家人陪伴我们最多的就是老师了。他们陪伴着我们不断地成长，点燃我们的心灯，给我们温暖，鼓励我们大声说出自己的想法，让我们对未来充满希望。
他们就是我们敬爱的老师，是老师的呵护，关怀，引着我们从一个懵懵懂懂的孩子，成长为意气风发的少年！
可曾想过，从黎明到傍晚，在辽阔的祖国大地上，在每个学校每一间教室，有千千万万的老师，正陪着亿万个与你同龄的孩子沐浴着知识的阳光雨露，探索着围未知的多彩世界。他们的各种生活经验和体验，正和你神奇的相似，而你却不知道。
是的——中国3亿正在成长的青少年，我们都是其中的一员。在1500多万老师的领导下，长身体，长知识，长才干，健康的成长。
一双双渴求的眼睛，一张张灿烂的笑脸，叙述着一个个动人的故事。这是一幅多么美丽壮阔的画面啊！
这画面，就是中华民族筑梦前行的生动写照，这画面就是中华民族生生不息的巨大力量。试想，十年，二十年之后，当同学们成长为建设祖国的合格人才，在各行各业大显身手，奋发图强，开拓创新——这又是多么美丽壮阔的画面啊！
建设创新型国家，关键在人才。中国教师正肩负着立德树人的使命，是老师给青少年插上梦想的翅膀，让同学们成为实现中华民族伟大复兴中国梦的主力队，“梦之队”！因此，习近平总书记充满深情地称老师为“筑梦人”。【成长的阶梯】
老师强，则少年强；少年强，则中国强。
老师不是农民，却是一个播种者；老师不是把谷子撒进泥土播种希望，而是传播知识，播种未来。教师是美的耕耘者，美的播种者，有了老师爱的滋润，学生心灵才绿草如茵，繁花似锦，教师是园丁，为山川添秀色；教师如春雨，让大地尽芳菲。多少个春夏秋冬，多少个季节轮回，老师就是那红烛，燃烧着生命，不求情史留英名；教师们真情传播智慧的火种，就像春蚕奉献出一生的忠诚。
教师是一个神圣的职业，不仅向我们传授知识，还有梦想。 教师不仅仅是人类知识的传承和人类文明的创造者，还是广大青少年梦想的传播者，放飞者，点燃者。中华大地上，无数的教师始终在关爱，帮助学生们筑梦，追梦，圆梦，实现中国梦。
好老师总是用“捧着一个心来，不带半根草去”的奉献精神，坚
守着老师的精神家园和人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。
成长的阶梯
成长的阶梯
何雨珩/文
第一个故事，老师暗中告诉了我们目标的重要性，但第二个故事，则令我们深深地陷入了沉思：一个踌躇满志的年轻人，大学毕业后，给自己定下了很多远大的目标，准备一一实现，可数年过去了，年轻人却一事无成，他很苦恼，去山中寻找一位早有耳闻的智者。智者听了他的诉苦，没有告诉他成功的方法，只是让他用一个很大的壶，烧水泡茶。年轻人照做了，结果是不用质疑的——水太多，烧不开，年轻人准备的柴火也不够多。无奈，他只好沮丧的去找那位智者。智者看了他一眼，缓缓道：“你知道怎么样才能让水烧开么？”突然，正在讲故事的老师停了下来，深邃的目光扫视着我们，缓缓道：“你们知道吗。”顿时，教室里沸腾起来：“把水放少！”“多加些柴火！”„„
答案无非就是这两种，老师点头一笑，继续念了下去：“年轻人恍然大悟，十年后，他已经成为了一家有名公司的总经理。”我们都期待着老师说出年轻人成功的秘诀，但老师却笑而不去，显然，是想让我们自己领悟。大家都在窃窃私语着，各种各样的观念与想法在教室里传开，有人说：“成功就像天和地之间的距离，人类需要的是一把梯子，而巨人需要的，只是自身。”同桌嘿嘿一笑，撇撇嘴：“这也能说出来，什么吗，一点都不明白。”
可是我明白了，人类就是我们，我们需要的梯子，就是一个巨大目标分成的细小目标，从细节去完成，一步一个脚印，才能登上理想的巅峰，而如果不需要梯子，那此人定是一位巨人，用自身强横的实力，攀上成功的殿堂。
晚上放学，和朋友一起回家，我将听见的话告诉了她，期待着朋友的理解，可她却没有说话，快到家门的时候，朋友突然开口了：“那所谓的梯子，就相当于一套书，你必须在一年之内看完，你可以把它分为一个月看多少，一个星期看多少，一天看多少„„”我脚步一滞，微笑的冲她点点头，若有所思的向楼上爬去。
翌日早晨，望着缓缓升起的太阳，我咧嘴一笑：好高骛远，从未出现在我的字典上。
第四课 知识让人生亮丽
本课教学内容及层次分析：
本课的主要内容是使学生认识学习的重要性，珍惜受教育权利，履行受教育义务，转变学习方式，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，从而培养正确的学习态度，适应新的学习生活，创造更有意义的人生。本课由导言和三个项目内容构成。“导言”用简练、引人思考的语言，描述了学习在人一生当中的重要作用，使学生在阅读中思考和感悟。
本课设置三个项目的内容———“学习———成才的阶梯”、“受教育———法律赋予的权利和义务”、“学会学习”。这三个项目以受教育的重要性和必要性为中心内容，以提高学生对学习的认识，端正学习应掌握的学习方式、方法，更好地适应新的学习生活为基本目标。
教学目标：
1、 情感、态度、价值观
（1） 能够正确行使受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
（2） 树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。
2、 能力
（1） 学会运用法律武器维护自己受教育的权利。
（2） 转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
3、 知识
知道公民有受教育的权利和义务。
重点难点分析：
1.“珍惜受教育的权利，履行受教育的义务”是本课的教学重点。
2.“受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务”是本课的教学难点。
教学方法：本课内容采用分析讨论法、阅读法、自主探讨学习法以及讲授法等。
课时安排：本课计划用三课时授完，每框用一课时。
第一课时：第四课第一框——“学习—成才的阶梯”
教学活动过程：
一、 导入新课
1、读幽默故事感悟人生：
父亲：我要教育我的儿子，免得他成为愚人。
爷爷：做得对，要给孩子准备好上学用的钱。
父亲：这笔钱数目不小呀，够我买头毛驴了。
爷爷：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了。
活动一：看后回答，这个漫画故事对我们有什么启示？
（学生发言）
总结：从漫画中可以看出，学习对一个人具有极其重要的作用。
2、学生自由发言
为什么要学习？因为„„
二、 讲授新课【成长的阶梯】
（一）学习可以提高品德修养
1、展示图片：严峻的就业形势
在这种情况下，有人说：“大中专毕业后就业难，前景无保障，还不如早点出来打工。”农村中学“厌学”率正呈逐步上升趋势。其原因多种多样，最突出的是新“学习无用论”抬头。
2、活动二：辩论赛
对于学习无用论，你做何理解，请就此为辩题，展开辩论。
正方：学习有用 VS 反方：学习无用
小组讨论，综合组员观点，由代表阐述本组观点。注意调动学生的积极性和主动性，让每个学生都参与讨论。
双方进过辩论后得出结论，学习对人的成长和发展具有重要作用。
3、活动三：你读过的最能感动你的一本好书是什么？这本书使你懂得了怎样的做人道理？
（学生自主发言）
4、活动四：自主感悟
在近三年青少年犯罪调查中发现：高中及高中以上文化程度的为7.3%，初中文化程度的比例为11.7%，而文盲和小学文化程度的则达到了81%。
思考：这3个数据说明了受教育程度与违法犯罪有什么关系？
启示：人的高尚品德不是天生的，而是在后天的学习和生活中逐渐培养起来的。
青少年的心灵就好像一块璞玉，需要用知识的刻刀来精心雕琢。
学习可以使我们明辨是非美丑，塑造健康人格，培养高尚品德，正确把握人生之舵。
5、结论：学习可以提高品德修养
（二）学习可以增长才干
1、阅读故事，思考问题
北宋年间，金溪县有一个叫方仲永的小孩，家里世代以种田为业。仲永
长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，传送给全乡的秀才观赏，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
想一想，不学习的方仲永最后会怎样？
（学生猜想结果）
十几年之后，当人们再去金溪县的时候，在人们耕种的田间看到了方仲永，他和周围所有的农民一样，推着犁、拿着鞭子赶着水牛在田间耕作。
方仲永从小通达聪慧，有会做诗的能力，是先天得到的。他先天得到的禀赋，比起有才能的人高多了。最后成为普通人，是因为他后天的学习没有达到要求，像他那样先天得到的，禀赋如此之好，却由于没有受到后天的教育，最后只能变成普通人！
结论：知识改变命运【成长的阶梯】
2、思考：天才是否一定能成为人才？
再有天赋的人，不努力、不学习，是不能有所作为、成为人才的。只有学习，才能增长才干，才能使自己成为德才兼备的人才！
（三）学习才能适应社会发展的要求
1、展示图片：高智能机器人、转基因工程、航天飞行器
人类已进入到信息时代，知识推陈出新的周期不断缩短。据统计，人类知识更新速度在19世纪中期是50年，20世纪中期是10年，20世纪90年代以后只有3至5年。
活动五：共同探究（阅读课本40页下面内容）
思考：在今天的信息时代背景下，我们应具备什么样的能力？怎样才能获得这些能力来适应社会的发展要求？
（学生讨论回答）
新时代对人们提出了新的要求。只有不断学习：
（1）才能具备求知的能力、做事的能力、与人合作的能力；
（2）才能跟上时代的步伐，适应社会的要求，为以后走向社会、融入社会、服务社会打下深厚而坚实的基础。
2、展示材料：八旬读书郎背着书包上学堂
2002年3月，合肥市一位名叫吴天雄的80岁老人破例被 录取为合肥市第28中的一名初一新生。
原来，退休后的吴天雄老人潜心研究养蜂知识，并用自己学到的养蜂知识
到偏远农村带动当地村民致富。然而，由于吴天雄中学没有读完，没有多少理论基础，很多人都是半信半疑，老人第一次在自己的“科普”过程中感到了没有文化的痛苦。于是，在2002年的春季，已经80岁的吴天雄突发奇想——我要读书，我要到大学“深造”。
2002年11月，安徽农业大学畜牧水产学院决定，吸收吴天雄老人为畜牧系的正式学生——他终于圆了大学梦！
动老筋：吴老的事迹对我们有什么启示？
（学生发言）
结论：学习才能适应社会发展的要求
三、 本课小结
学习对与个人的成长成才有哪些重要意义？
1、学习可以提高人的品德修养。
2、学习可以增长才干。
3、学习才能适应社会发展的需要。
四、比一比
小组交流有关学习的名言警句、俗语、成语等。看哪个组说得最精彩。
五、课堂巩固
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