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《如何把一件事写具体》作文教案设计
教学目标：
（1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
（2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。
（3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
教学重难点
（1）如何把一件事写具体，完整。
教学方法
教师讲解、自主学习法、合作探究法 、练习写作法等。
教学过程
一、导入新课
同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。）那么，今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。 引导学生回顾：
（一） 写一件事需要注意什么？（记叙文六要素）
（二） 记叙文六要素中详细写什么？略写什么？
（在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。）
二、学习写法
（一）分解过程：
（1）看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。
例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。
（2）解决办法：学生尝试分解过程。
接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起—— 投篮成功
扣篮进球
（3）观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。
例文： 姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
（4）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。
（二）扩展情节：
（1）雷雨天上学真辛苦。
（2）指导写作：
①、当时我的眼睛看到什么？如乌云布满天空，闪电等。
②、我的耳朵听到什么？雷声，雨声，风声。
③、我心里有什么感受？害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等
④、我的脑子想到什么？我是怎么做的？
心理描写：我心里有什么感受？ 害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等。
例文：刚吃过午饭，天空就被乌云带来的大黑布包了起来。闪闪的电光照得人脸色苍白。隆隆的雷声像战场上的炮声，震得我耳膜快破了。“噼里啪啦！”雨点打在屋顶上，响起好大的声音。快上课了，不能再等了。我一边怨恨老天爷早不下晚不下，偏偏在上学时下得又大又急。一边穿上雨衣，急忙冲进雨里。我觉得好冷好冷，雨水直往脖子脸上灌，不一会儿，袖子、裤管都湿了。哇，这鬼天气，真是讨厌，要是双休日就不会受这个罪了！！
（三）强化描写
刻画人物的描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、外貌描写，侧面描写等。
（1）示例：她骂他是个孬人。（提示：添加动作、语言、心理、神态等描写）
例文：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于场次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦着她，一个劲地说是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个孬人！”
三、师生点评习作片段。 （随堂选取学生的习作片段进行点评）
1、你觉得这个片段的优点是什么？举例说一说。
（中心明确，重点突出，详略恰当，细节描写，运用修辞写生动形象，环境烘托，用词生动准确）
2、你认为片段中哪个句子写得最好？为什么？（细节描写，运用修辞生动形象，环境烘托，用词生动准确）
3、你认为还有哪些不足？举例说一说。 （用词是否生动准确、句子是否具体、重点是否突出）
4、如果让你改一改，你会怎么写？
四、方法小结： 通过这节课的学习，你收获了什么？（生谈收获，师总结）
1、分解过程
2、扩充情节
3、强化描写
4、环境描写
5、中心突出、详略得当......
五、作业布置
训练标题： 这件事我做对了
习作要求： 1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
4、注意细节描写，心理描写等
写事作文指导与训练教案（一）
教学目标：
1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：
一、导语激趣，揭示指导内容
二、拓宽思维，丰富选材
1、什么是记事作文？
记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？
（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹
如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、
惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院
如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……
（C）校园风云
如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集
如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……
三、交流材料，写好事件
1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
2、赏一赏：谁讲的事件最好，为什么这样好？
3、议一议：怎样才能讲（写）好事件呢？议后师生小结。
（一）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。
（二）把事情的经过写清楚，写具体。
A、事情的经过要分步写仔细，每件事都由几个小步骤，小环节构成的，分步写细致；
B、事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。
C、一波三折，写好事情的起伏。
（三）记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写，有时可以倒叙、插叙或补叙。
（四）要写出事情的深意和新意。【写事作文教案,】
所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。
所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。
四、看例文，赏析
领悟文章的写法；积累好词好句好片断。
五、拟提纲、写作
六，指导修改、誊写
七、评赏佳作
小组自由评赏、交流；指名读，集体赏；佳作展示。
写事作文指导与训练教案（二）
教学目标：【写事作文教案,】
1、在掌握记事记叙文基本要求的基础上，写出较为复杂的记叙文
2、运用线索记事的手法，有条理地详略得当地记叙多件事。
重点难点：
运用线索记事的手法，有条理地详略得当地记叙多件事。
教学方法：
理论指导 例文赏析 触类旁通
教学过程：
一、理论指导
记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。记叙文要求学生根据所给情景，组织语言材料，编写成文。一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等；叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。以叙事为主的记叙文，尤其是记叙多件事的记叙文，要理清叙事的线索，注意事件的详略安排，以便让读者更深入地理解作者写作的内容和主旨。
（一）理清叙事的线索
线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了丝线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异
彩的项链，有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序，形成一个有机的整体。在叙述多件事的记叙文中这点尤为重要。
1、文章的线索。有的文章以时空转移为线索，人物的行动、事件发展、景物变化等，都是随着时间、地点的推进而展开的，这样就显得文脉清晰，层次分明。读后一目了然。有的则以一人、一事、一物为线索，从而把全篇各部分内容紧紧地连接起来。
2、理清记叙线索的方法。一看文章的标题，文章标题有时候就是叙事的线索。例如《半截蜡烛》，文章始终围绕着藏有情报的半截蜡烛展开，标题就是文章的线索。二看文章中反复出现的事物。文中多次出现的事物往往也就是叙事线索。三看情节变化的原因。一般来说，情节总是依据事情的发展、人物的命运或作者的思想感情展开，据此判断可以清楚地整理出记叙的线索。
（二）妥当地安排详写和略写
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
（三）过渡衔接要得当
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。
（四）写叙事的记叙文还应注意以下几点：
1、一篇文章无论写一件事或几件事，都只能有一个中心思想。写一件事自不必说，写几件事的情况尤其应注意，这几件事不一定发生在同一时间、同一地点，事情也不一定是同一个人或同一些人所做，但这些事应该有内在联系，共同说明一个道理，为一个中心服务。如《谁是最可爱的人》和《驿路梨花》就是比较典型的例子。
2、要安排好行文的顺序。记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错落有致。以《驿路梨花》为例，全文从整体上是顺叙，按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历。文中又安排了几处插叙：通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。这样的安排不仅使发生在十几年间的若干事件有机地联系在一起，而且“步步为营”，巧设悬念，使故事引人入胜。
3、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受，而不能只停留在泛泛地一般叙述。有位同学写自己参加义务劳动、打扫储藏室的事情，初稿写得干巴巴的，没有任何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句话：“开始，我很不爱干。”后来，在老师启发下，她把这个字扩写成了下面的两小段：
“这个储藏室又大、又脏、又乱，一进门儿，就有股怪味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子，想扭头就走，可是怎么好意思呢？劳动开始了，我抢先跳上窗台，推开一扇窗户，慢条斯理地擦起玻璃来。心想，这个活儿又轻省，又能呼吸窗外的新鲜空气。想到这儿，心里美滋滋的。”
写事类纪实作文教学设计
设计依据与教学目标
记事类纪实作文是以记叙事件为主要内容的记叙文。写简单的记叙文，首先要练好记事的基本功，因为记事是日常生活中最常见的文体之一，同时，它又是写人、写景、状物的基础。因此，教师要引导学生通过练笔训练，帮助学生掌握记事的基本规律和方法，为促进学生素质的全面发展打好基础。
记事类纪实作文的教学目标是：（1）激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边熟悉的事情，丰富学生作文的素材。（2）通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的写作方法。（3）培养学生独立构思和认真修改作文的良好习惯。
一、 启发回忆，选择写作素材
1. 启发谈话，激发学生回忆生活的兴趣
同学们的生活是丰富多彩的。当你打开记忆的闸门，你亲身经历的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在你的眼前：在街头巷尾、校园里、家里、村子里、上学路上看到或听到的新鲜事儿，夏令营饱览祖国大好山河时的欢乐，除夕之夜吃团圆饭的热闹情景，寒假到敬老院为孤寡老人做好事，在家里与父亲对弈的有趣情景······这些事情，有的让你感到高兴，有的让你感到难过，有的让你受到鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教训。在这些事情中，有的使你受到了思想上的教育和启示，
有的使你学到了新的知识，有的使你增长了见识和才干。 同学们能不能把你认为最值得告诉老师的那件事向老师介绍一下呢？请你根据下面图示好好回忆一下。
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2. 分四人小组互议，相互启发，确定或调整写作素材
分四人小组互议时，教师提出互议要求：①你为什么要向老师介绍这件事？②你还有更值得向老师介绍的事情吗？如果有，可以调整。这一环节的设计，一是向学生渗透写作目的教育，二是充分调动学生自主选材的积极性。
二、指导构思，教给作文方法
1.指导学生学会自拟题目
（1）启发谈话：同学们都想把自己最想告诉老师的那件事介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听你们一一介绍，你们能不能把要告诉老师的那件事写下来给老师看呢？不过，要把这件事写下来，先要确定一个恰当的作文题目。
（2）教师先引导学生回忆已学过的记事类课文或自己读过的记事类文章，启发学生思考：记事类的文章我们一般可以从哪些角度去确定文章的题目？在此基础上，教师揭示记事类文章拟题的基本规
律，既可以按时间或地点拟题，也可以按中心事件拟题。
（3） 让学生根据回忆的作文素材自拟题目
2.帮助学生掌握“有序”表达的方法
（1）启发谈话：同学们读过许多有关记事的文章，想一想：作者是按照怎样的顺序来安排材料的？
（2）教师归纳小结。记事的文章，作者安排材料的方法通常有以下两种：
顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展变化才出现这样的结果。
（3）让学生根据自己的需要选择表达的顺序，并列出写作的提纲
3.教给学生采用多种形式开头的方法
完事开头难。学生作文构思时，首先遇到的困难就是“开头难”。因此，教师在作文指导时，要教给学生采用多种形式开头的方法，这样做，一是可以开拓学生的思路；二是可以帮助学生解决“开头难”的问题。
①启发谈话：一篇文章如果有一个好的开头，能产生“开门红”的效果，因为读者看文章总是从开头读起的，但是，为了表达的需要，
文章开头的形式却是多种多样的。想一想：在你读的记事类文章中，哪些开头的形式给你留下了深刻的印象？
②教师归纳小结。就写一件事而言，常见的开头形式主要有以下几种：
开门见山——直接点明文章的中心。如：“劳动是最有滋味的事。肯劳动，连过年都更有滋味，更有乐趣。”
抒发感情——直接渲染文章的气氛。如：“我今年初中即将毕业了。从不懂事的孩子，到胸前佩戴团徽的少年，在我成长的过程中，有多少值得回忆的往事啊！在这些往事中，最使我难忘的，是张老师带病给我补课的那件事。”
说明情况——对事情发生的时间、地点以及主人公作简要的说明。如：“金秋十月，故乡的柚子熟了。旅居海外的伯父带着他15岁得女儿从遥远的南美洲回到了浮云镇。第二天一早，堂妹就嚷着要我陪她去买柚子。”
提出问题——以吸引读者关注文章的主要内容。如：“鹏鹏虽然有个储蓄罐，但今天储，明天用，所以总是空着。可是最近不知什么原因，储蓄罐渐渐地满了，沉甸甸的。谁知好景不长，一天，我摇了摇他的储蓄罐，空空的了。钱到哪儿去了呢？我的心里顿时升起了一团疑云。”
展开联想——从某一个事物追溯到某一件事情。如：“每当我看见珍藏在抽屉里那张我和李老师合影的照片时，就想起一件十分羞愧的往事。”
开头的方法尽管有多种多样，但具体写作时，还有根据文章的需要灵活运用。可以用一种方法开头，也可以将几种方法结合在一起开头。
③先让学生根据作文的需要写一个开头，然后教师指名交流，并作适当的指导。
三、学生起草，完成作文初稿
学生起草时，教师巡视，并对作文有困难的学生进行个别辅导。对在25分钟内完成作文初稿的学生授予“耕耘奖”。
四、指导修改，完善作文
1.教师讲述1---2个古今中外名家修改文章的故事，调动学生修改的积极性。
2.示例修改，突破难点。
学生写记事类的文章，常见的毛病就是不能把事情的经过（即重点部分）写具体，为了突破这个难点，可出示典型的“病文”，组织学生讨论修改，帮助学生掌握如何抓住重点写具体的方法。例如： 学骑自行车（病文）
每当我看见别人学骑自行车的那“笨”样时，总不由得想起自己学骑自行车的事来。
那是去年的事，我下定了决心：一定要学会骑自行车。就这样，我一放学，做完作业就去学骑车。一次又一次，一天又一天，不知摔倒多少次，摔得浑身青一块、紫一块。尽管如此，但我一想，一定要学会，就什么都不怕了。坚持数日，终于学会了。
写事作文指导教案
教学目标：
1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：
一、导语激趣，揭示指导内容
二、拓宽思维，丰富选材
1、什么是记事作文？
记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？
（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹
如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、
惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院
如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……
（C）校园风云
如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集
如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋
习怪事；社会新风尚……
三、交流材料，写好事件
1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
2、赏一赏：谁讲的事件最好，为什么这样好？
3、议一议：怎样才能讲（写）好事件呢？议后师生小结。
（一）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。
（二）把事情的经过写清楚，写具体。
A、事情的经过要分步写仔细，每件事都由几个小步骤，小环节构成的，分步写细致；
B、事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。
C、一波三折，写好事情的起伏。
（三）记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写，有时可以倒叙、插叙或补叙。
（四）要写出事情的深意和新意。
所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事，都要深入思考、分析、
挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。
所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。
四、看例文，赏析
领悟文章的写法；积累好词好句好片断。
五、拟提纲、写作
六，指导修改、誊写
七、评赏佳作
小组自由评赏、交流；指名读，集体赏；佳作展示。
写事作文教案1
教学目标：
1、知道写事作文的一般格式及注意事项。
2、能把事情的过程写具体
教学重难点：
知道写事作文的一般格式及注意事项。
教学对象：五、六年级
教学过程：
一、游戏导入，揭示指导内容
吹羽毛的游戏，学生分成两组进行比赛，哪组羽毛没有掉地，先达到目的地就算赢。得胜的小组发积分卡。
说说刚才吹羽毛的过程。
注意引导学生抓住人物的动作、表情以及教室里热闹的气氛说具体。 说说刚才这么多贴鼻子的同学中，你印象最深的那个同学。
揭示指导内容：写一件事，把事情的过程写具体。
二、写事作文的要点
（一）、把事情写清楚(掌握记事六要素，能把事情写清楚)
要想把事情写清楚，必须掌握记事作文的六要素：时间、地点、人物、发生（起因）、发展（经过）、结果。即在什么时候？什么地方？谁？发生了什么事？怎么发生的？怎么发展的？结果怎样？只要把六要素把握好了，你的思路才清晰，才能流畅地去写，写出来的内容才能让人读明白。所以写记事的文章不忙成文，一定要先将六要素装在心中，理清思路，再行至笔尖，那么写出来的文章的脉络也就清楚了。
说一说《吹羽毛》
（二）、按一定顺序写
小学阶段，最常用的是按事情发展的顺序写。按事情发展的顺序写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来。事情的来龙去脉清晰了，写出来的文章内容也就更条理了。
（三）、把事情写具体（事情经过写具体，细节描写莫忘记）
在记叙文的六要素中后面三个要素是重中之重，即事情的起因、经过和结果，
特别是要把事情的经过写具体，才给人留下完整而深刻的印象。那么怎么才能让把事情的经过写具体呢？
首先要把事情的“经过”适当地分成几部分，并按照一定顺序来写，做到条理清楚，也就是把这件事的“经过” 分为几个阶段，然后，再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步地写。
其次要把每个阶段的情节有选择的进行描写，抓住重要情节详细写，不能面面俱，否则让人感觉记了流水账，重点不突出，印象不深刻。
第三是把握好事情中的人物。 事情是人做的，而记事文章中的人物是为表现事件服务的。把人物的表现具体写出来，事情也就具体了。所以要特别注重人物语言、动作、心理、外貌、表情等细节描写。
《吹羽毛》的具体过程，印象深刻的同学。
当然我们可以根据需要展开必要的联想和想象，还可以适当地描写当时的环境，以此达到渲染衬托的作用.
（四）、表达真情实感（真情实感要表达，真人真事说真话）
要表达真情实感，首先要做到真实，即事真实，话真实，情真实。前两者是后者的前提，是表达真情实感的基础。
总之，一篇好的记事文章是在掌握六要素的基础上进行精心打磨的，既要做到详略得当，又要做到点面结合。
附歌诀：
掌握记事六要素，能把事情写清楚。
动笔之前定顺序，正序倒叙和插叙。
事情经过写具体，细节描写莫忘记。
真情实感要表达，真人真事说真话。
做个生活有心人，随手可得好作文。
三、课堂练笔
《吹羽毛》
参考词汇：
忽高忽低 飘飘悠悠 大步流星 唉声叹气 喜笑颜开
能够在规定时间完成的发积分卡。
四、指导修改。
五、评赏佳作。
小组互评互赏——指名评，集体赏——佳作展示。
写人的一件事
在我们身边有许多我们熟悉的人，在他们身上一定会有许多感动、佩服、难忘的故事。同学们在丰富多彩的童年生活中，结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹„„今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。用你的笔把它写下来，就是一篇不错的习作。
这一次作文就是写一篇关于写熟悉的人的一件事。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的„„你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
首先，还是让我们看一看习作要求，千万别跑了题。
这次习作是写熟悉的人的一件事。题目自拟。
1. 根据自己选择所写的事件确定好题目。
2. 把事件的过程叙述清楚，尽量做到真实、生动。
3. 写完后要围绕中心仔细修改。
第一步：确定要写人物，找出感动（佩服）点。
在我们身边有许多我们熟悉的人，如爸爸、妈妈、老师、同学伙伴、外公外婆等，但往往在他们身上发生的故事平时我们可能忽略了。不过，让我们仔细想想，还是有的。找出一件就可以完成这次的习作了。如果你还没有头绪，你不妨静下心按照老师的思路想一想：
1. 我要写谁？人物有什么特点？
2. 什么事表现了这一特点和品质?
第二步：拟定题目，围绕中心写作
当我们确定写谁了以后，我们要给的文章拟定一个题目。注意：本次习作虽然让我们写一个人，但重要的是让我们通过这个人做的这件事突出这个人的高尚品质。习作的要求是写好一件事。因此在拟题时不能简单写成：《我的妈妈》《好伙伴》等。你可以根据自己所写的具体事件确定题目。如《让座》《发书》《大扫除》《做家务》......也可以根据文章所要表达的中心确定题目。如《助人为乐》《孝敬父母》《文明礼貌》《无私奉献》《保护环境》......
题目拟好后就可以按照你确定的中心写作了。
第三步：注意写作顺序，内容要具体。
记事文章就要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。在写作的过程中，你可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出文章的中心；也可以用准确，形象化的语句让文章的情节感动人、吸引人。
示范文写作思路示例：
爱的奉献
开头：用概括的语言，点名你要表达的中心。
“这是心的呼唤，这是爱的奉献。”每当我听到这熟悉的旋律时便不禁想起了我的班主任王老师，她把自己无私的爱都奉献给了学生。
中间：按照记事文章的要领把事情的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）写清楚。
在写作过程中加入语言、动作和心理的描写。
记得那是一次考试前夕（交代时间），王老师（交代人物）嗓子发炎，几乎说不出话来，但她还是坚持给同学们上课（地点），只是讲课声音很小。（交代事情起因）同学们有些奇怪与担心。正在这时，教务主任急匆匆地走进来，劝王老师停课回家休息。王老师生怕同学们担心，冲同学们微微一笑说：“没事，吃点药就好了。”随后把教务主任拉到门外。过了一会儿，她又回到教室给同学们上课了，而且丝毫没有表现出她嗓子的不适。（事情经过）终于，同学们考完试了，王老师随之也病卧床上好几天。（事情结果）
结尾：对全文总结，特别是对你要写的人物的高尚品质做一总结，以突出你要写这篇文章的中心。
王老师不正是在用自己的全部心血谱写着这曲爱的奉献之歌吗?
范文1： 修鞋人
一天，爸爸让我拿着破了的鞋子，到巷口的补鞋摊去补。
我来到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。我走了过去，说：“叔叔，帮我补一下鞋，好吗？”我边说边把鞋递给他。叔叔听了，放下手中的书，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。
这位叔叔的手可真巧，他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底，然后穿针引线，把破漏的地方缝紧„„不一会儿，鞋修好了。我问道：“要多少钱？”他说：“就给五角吧！”我一听，心想：糟糕，我只带了四角钱，怎么办呢？叔叔看了看我，似乎觉察到了我的心思，就问：“小同学，怎么了？”我着急地说：“我的钱不够，只有四角。”他听后，满不在乎地说：“这有什么关系！不要紧，你就给四角吧！”我把钱掏出来给了他，一边往回走一边想：他可真好„„
这个修鞋的叔叔在我的脑海里留下了很深的印象。
【点评】在小作者心目中的“熟悉的人”是巷口的修鞋人，一方面是由于修鞋人的手艺高超，另一方面是由于修鞋人高
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