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浅谈小学语文电化教学“度”的把握
东营市胜利油建小学
倪 乐 秀
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邮编：257073
浅谈小学语文电化教学“度”的把握
科学技术的发展，教育的进步，要求有与之相适应的教学方法。电化教学手段作为传统教学手段的补充和发展，在实施语文素质教育中所呈现的优势，已成为广大语文教育工作者的共识。但在实际运用与操作过程中，不少教师还是把握不好电化教学的‚度‛。这主要体现在：
一、固步自封
任何先进的教育手段，只有充分认识其重要性、先进性，掌握其特点，善用活用，恰到好处，才能充分发挥其良好的作用，产生优化和预期的结果。而这恰恰是许多老师的不足之处。有的认为运用电教手段‚挺麻烦‛，有的甚至认为是多此一举。在大量的日常常规教学中，许多教师存在‚不求有功，但求无过‛的思想，缺乏探新意识，固守‚一支粉笔，一张嘴‛的传统做法，所配置的灯片、投影、录音、录象长眠柜中，学生只能在公开课、观摩课、竞赛课中偶尔感受之。
二、画蛇添足
部分老师认为，选用媒体愈多就愈受欢迎，效果就会愈好。于是把多种媒体罗列一起，统统搬到课堂上使用，一边让学生看录象，一边又让学生看灯片、看书，交织进行，学生很难接受到多种媒体所传递的信息。而某优秀教师在教学古诗《舟夜书所见》，整堂课仅运用一张复合灯片，比较亮处与暗处渔灯的光亮，风起前后渔灯的变化，就让学生充分领会了‚孤光一点荧，散作满河星‛的美景。可见一堂课要选择什么样的教学媒体，要根据教学内容而定，切不可简单地堆砌、滥用。
三、喧宾夺主
电化教学虽然有许多优点，但它仍然是教学的辅助手段，它只能代替教师的某些工作，简化某些概念的教学过程，不能完全取代教师的教学。有的教师设计教案时，‚为了电教而电教‛。例如范读课文，如果教师自身素质好，语言亲切，语音纯美，在课堂上自己示范朗读，本身就能很吸引学生。可有些教师为了证明自己在此处运用了电教手段，硬是要放一段生硬的录音。事实上，教学过程的各阶段、各环节单靠电化教学手段是不能完成的，必须充分发挥教师的主导作用，从具体的教学任务和学生的实际情况出发，适时适度地让电教手段为教学服务。
我们知道，一个完整的教育过程主要由教师、学生、教学内容和教学手段等因素组成，这些因素相互联系，相互制约，相辅相成，统一于教学结构中。巴班斯基指出：‚教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，能保证在规定时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率。‛而要达到这一目的，就要通过最佳媒体的‚适度‛运用来实现教学内容、教学方法、教学手段、教学形式、教学速度和教学效果的整体优化。
四、再现课文内容，激发学习兴趣，引导学生把画面内容与课文中的语言文字联系起来
学生学习积极性是指在学习活动中的一种自觉能动的心理状态，它包括学习目的、动机和兴趣等心理因素。由于小学生年龄小，他们的学习动机与兴趣往往是直接受外界影响而产生的。因此，我们必须根据教学内容与要求，选择恰当的媒体，再现课文的重点内容以达到突出重点、解决难
点的目的，使学生既对学习语文产生兴趣，又能理解课文内容。如教学《吃虫的植物》一文，在介绍茅膏菜时，用了‚柔毛‛、‚粘液‛、‚叶片慢慢地卷起来‛等词句，学生对这一有特性的植物还是停留在抽象的认知上，疑团四起。我在课堂上放映了这一课的录像片，学生看清了茅膏菜的叶子是由两片半月形的叶面组成的，叶面上长着长长的柔毛，柔毛上分泌出乳白色的粘液，如胶似漆。小虫落在叶面上马上就被粘住。随着小虫的挣扎，细足上的粘液越积越多，最后动弹不得。学生通过画面，联系文中的语言文字想得很多。有的说：‚茅膏菜叶面上的柔毛能起到触角的作用。小虫一触到柔毛，两片半月形的叶面便自动合拢。‛有的说：‚小虫为了逃命在柔毛上越是挣扎，接触到的柔毛越多，叶面合拢就越快。‛有的说：‚课文中写茅膏菜吃虫用了‘落、粘、卷’三个动词。这三个动作在同一个时间内发生的，所以用了‘同时’这一词，说明茅膏菜是一种奇妙的植物。‛有的还说：‚课文中写：小虫越是挣扎，叶片就卷得越紧。这两个越字说明了柔毛、粘液和叶子卷起的关系。‛
五、缩短空间距离，使学生了解事物变化的过程，有利于语文知识的传授
知识是指人们在改造世界的实践活动中所获得的认识和经验的结晶。对学生来说，它是外界事物(客观事物)通过学习过程在脑中形成的认识。它包括感性认识和理性认识。由于电教媒体具有极丰富的表现手法，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的本质和内在联系。因此，在语文教学中，教师凭借电教媒体能够使学生观察到平时不易看到的事物运动变化的全过程，从而获得知识。如教学《看月
食》一文，我先向学生介绍了月食从初亏到月全食再到复圆的过程，并说明了月食形成的原因。接着三球仪做演示，使学生懂得了文中‚当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影，太阳光照不到月亮上，就叫月食‛这一句话的意思，初步了解太阳、地球、月亮运行的关系。由于三球仪在转动时学生不易看清地球背着太阳的一面有个黑影带，所以对文中描绘的‚整个月亮被黑影吞没了‛体会不深，我又运用投影片演示，使学生看清了上述两点，丰富了学生的感性知识，效果很好。在指导学生了解月亮的变化并学习有关比喻句时，我根据课文内容运用了拉片与复片相结合的多功能投影片。学生的形象思维丰富了，记忆能力也提高了，当我第二次演示时，不少学生已把第三节内容背了下来。在复述时，学生还能边演示投影片边复述具体内容，提高了操作能力。
六、丰富语感，加强直观，在理解和运用语言文字中发展学生的智力 在教学中恰当地运用电教媒体，对培养学生理解和运用语言文字的能力是有好处的。如《翠鸟》一文的第三小节中有一个长句子，不少学生在朗读时会读成：‚尽管小鱼是那样的(添字)机灵，只悄悄地把头露出水面/(读破句了，这是因为三年级学生习惯于读主谓结构的单句所造成)来吹个小泡泡，可还是难以逃脱不了(添字，学生只理解逃脱不了，不理解难以逃脱)翠鸟锐利的眼睛。‛我先让学生看有关这一内容的录像片，接着听录音朗读，并把学生读错的地方在投影片上标出，再请学生讨论，从而使学生明白：1、这一句子的前半部分是写小鱼的机灵，悄悄地吹小泡泡。这个泡泡是在它把头悄悄地露出水面上来吹的，所以朗读时应该在‚来‛字后面停顿，表示前一个动作结束，第二个动作‚吹‛紧跟着的。2、这一句子后
一年级家长会发言稿
各位家长朋友，下午好！
我是125班的班主任兼语文老师。非常感谢您能配合我们的工作，准时来参加这次的家长会。尤其是各位年长的前辈和远路而来的家长，这既是对孩子的关心，也是对学校工作的支持，特别是对我的工作的支持。在此我代表一年级所有老师对您再次说声谢谢。
我先介绍一下我们的学校永丰二完小，二小历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，最重要的是我们学校不仅注重孩子们的学习，还注重孩子们的品德与素养，在大力推行素质教育，提倡高效课堂的同时，也积极开展了许多有益于孩子们身心发展的活动，如，“三爱”教育，交通安全主题活动，午间阅读活动等，以帮助孩子们养成良好的行为习惯。再来介绍一下我们的老师，特别是我们的数学老师谢老师，她是一位教学经验丰富，教学方法多样，耐心细致，亲和力强的老教师。能与她共同执教这个班级，我觉得非常荣幸。再给大家介绍一下本班的情况，本班共有74名学生， 男生37 人，女生37 人，刚好持平。
一年级，是人生中最重要的起点。孩子们从幼儿园到一年级有一个短暂的适应过程。在这个过程中，老师的作用当然是重要的，但是家长也起着不可忽视的作用。在两个多月的学习生活中，您的孩子已经在以一个小学生的标准在要求自己，他们已经慢慢学会了准时来校不迟到，学会了排队做操，学会了上课不乱讲话，学会了听铃声进出教室，还知道了要爱护学校的一草一木，和同学们团结协作。可以说，孩子的进步还是很明显的。可是，做一个合格的甚至优秀的小学生的却远远不止这些，因此，还需要各位家长朋友们的全力支持和配合。 一、正确认识孩子的小学学习生活。
1、关系定位。
教师与家长的关系其实是“合作育人”的关系。我想，我们在教育上是一种合作的关系，家长也是教育者。在这个世界上，除了你们家长，我们老师算是真正关心您孩子学习的人，而且是真正能够帮助您的人。我们只有合作，才能实现各位“望子成龙、望女成凤”的愿望。所以老师和家长之间，必须是沟通合作的关系。如果一味的要求教师怎样怎样，忽视作为家长自身的教育责任，最终将使您自己的小宝贝输在起跑线上。
2、重心定位。
一些家长最关注的是孩子的成绩是否优秀，一见到老师就问成绩，而对习惯不够重视，其实培养孩子良好的习惯，会影响孩子的一生。这也是为什么一年级召开家长会的缘故。
重点来说说学习习惯
首先是写的习惯，大家都知道，现在的教材对学生的要求很高，就写字来说，要注意格式之外，还要把字写美观。像我们现在写的拼音，既要让字母顶住格子，又不能冲出格子，难度很大。在这里要提醒家长们的是注意您孩子的写字姿势，写作业时监督孩子按正确的执笔姿势和坐姿写字，严格按照一寸、一尺、一拳头的标准要求他们。孩子刚握笔，肯定不习惯，老师在学校时刻提醒着他们，可是回到家的姿势势必要由家长来监督。比如：教孩子正确使用橡皮擦，一手把本子按住，一只手来回轻轻擦，避免将本子擦破，而且必须将痕迹擦干净！
第二是读的习惯，平时老师布置了读书的作业，一定要您的孩子大声地读出来，这两个多月时间我们的学习任务就是学好拼音，拼音是比较难学的，特别是有些孩子年龄还比较小，有些甚至是直接读的小学。要把这些拼音都学会学好，对孩子和老师来都说是个艰巨的任务。老师布置的读的作业一定要按质按量的完成。我也知道，家长平时事情多，忙。但是话又说回来。小学六年级毕业考还有看拼音写词语，而学拼音只有一年级这段时间，你落下了，就永远落下了，想补都很难。就像我之前班级的一个孩子，两年级时转到我班的，当初他落下了一年级的部分内容，我给他补了整整一个学年，结果还是跟不上，拼音拼得乱七八糟。所以说，熟能生巧，只要我们每天坚持读，孩子的拼音就不怕学不好。在这里我想麻烦家长一定要要求孩子读完读会之后，再签上自己的名字。
当然说和听的习惯也非常重要，家长在接送孩子的路上或者晚上看电视的时间，与孩子聊聊学校里的情况，听听孩子在校的表现，说说对孩子的要求。 说到听和读，现在每个午间阅读都是很充实的，周一和周五，读弟子规，周二到周四，听故事讲故事，下半期我们将会以讲故事为主，像朱思颖，聂诗艳，王乐瑶，李思嘉这些小朋友就非常厉害，他们能主动，大胆的站在讲台上像老师一样或讲或读，然后再提问，最难得的是他们能主动来我办公室要求上台讲故事。真希望能有更多的孩子能像他们这样毛遂自荐。
二、几点让家长配合做到的建议：
1、学习用品的准备。刚入学的孩子，由于受年龄特点的影响，注意力较容易分散。所以文具盒尽量选择简单的，只要能装上三四支铅笔，一块橡皮，一把尺子就够了，一个功能繁多的文具盒，对孩子来说，不亚于一样玩具，很容易分散学生上课的注意力。在做完回家作业后，提醒孩子把笔削尖，把作业本、书本放进书包，为第二天做好准备。现在，也还有一些孩子总是忘记带笔，作业本了。当然这些事情，家长要培养孩子自己完成，而不要代替孩子完成。还有一些家长总喜欢让孩子们来学校时带上一块糖果或一些水果，这些食物比玩具和老师的吸引力更大，一块小小的饼干，就能吃一个上午，他会把这块饼干藏在抽屉里，趁老师不注意时偷偷抠下一点点塞嘴巴里，并乐此不疲，那还有什么心思去学习。
2、为孩子安排一个良好的学习环境。主要是不要将孩子安排在与电视机同屋的房间，看电视容易引起学生的无意注意，花花绿绿的东西很容易吸引学生的注意，让孩子做作业时不能一心一意，同时，也不利于他将来在课堂上集中注意力。很多家长表示，孩子开学了还在看电视，这是坚决不允许的，老师也再学校反复强调过，希望家长在这方面把好严关。
3、不要过分的保护孩子。
比如说，孩子迟到了站一会儿、作业不认真重新写、要把任务完成好再离开、违反纪律接受批评等等，这些都是让孩子养成好习惯的必要手段。试想：迟到的也能安安稳稳的走进教室，其他孩子看在眼里会怎样想，第二天又会怎样做？作业本忘记带了，作业忘记做了，当没事发生，其他孩子会怎样想？这名孩子能保证下次一定能记住吗？在开学初，很多家长就跟老师说过，对我们家孩子严格点，我相信，老师和家长是一样的，都是为了孩子的将来好！我们也非常需要得到家长们的理解与支持。
4，家庭作业
家庭作业是对当天所学知识的复习和巩固，一年级的孩子自己看不懂题目要求，家长请帮助孩子读题，并耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。我非常理解做父母的心情。我们白天工作，晚上还要担负起教育孩子的责任。好多家长晚上还有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不会忘记
对孩子的教育和辅导。看到孩子一点点地长大，一点点地进步，内心是非常开心的。
5 身体状况【小学语文电教论文】
最近天气变化很大，时冷时热，请家长们及时为孩子们增减衣物，因为一旦感冒，对孩子们学习的影响是非常大的，有的孩子生病之前同生病之后，完全是两种学习状态，一下就会退步很多。另外，还要请您注意保证孩子的睡眠时间，最近这段时间，有很多孩子每到午间阅读时间就打瞌睡。
三 说一说后半期的语文教学
通过前一段时间的学习，汉语拼音已经学完了。开始学习汉字和课文。生字的教学除了要会写还要多认。其实教孩子们认字并不是你们所想象的那么难，不必刻意去买太多的书，平时的日常生活就是你的大教材。只要你有心就可以教会孩子认很多字。上学路上两边的招牌，商店里商品的名称，只要孩子有兴趣都可以教他们去认，孩子认的字越多他们学习热情就会越高。另外请家长在辅导家庭作业时除了听写生字，读背课文，还要坚持对二类字的认读，这是非常重要的，第一单元的试卷已经发下来了，您仔细查看一下就会发现，字认得越多，试卷就完成得越容易。我统计了一下，第一单元4课，要求会写的字只有14个，要求会认的字却有52个，第二单元更多，要求会写的有19个，会认的有56个，整个学期要求会写的字时100个，但要求会认的有400个，其实现在我们班的.教学速度已经时很慢了，基本保证两天教一课，第一天学生字，第二天学课文，今天时21号，除去节假日，估计还能有40天左右的学习时间，要完成16篇课文，4个语文园地的教学，还要保证期末的复习时间，这么一算，时间其实很紧凑，每天的学习任务都安排得满满的，每两天时间，我们必须帮助孩子们会写4个字，会认大概12个字，会读或会背一篇课文，在课堂上，我会尽量想办法，比方说看字，用动作帮助记忆，把手放在眼睛上，热，用偏旁四点底帮助记忆，太热流了很多汗水，可孩子们毕竟只有5，6岁，他们的年龄限制了他们的记忆能力，总是今天记住了，明天又忘了，读几次看几次就能记住的，只是极少数，所以需要我们不停的复习，不停的去巩固，在不断学习新知识的基础上，不停的回顾旧知识，现在的孩子读书，是很辛苦的。所以，我想借此机会同各位家长达成一个共识，就是家庭作业。首先自己买的书，请您慢慢由既读题又解释题意，
过渡到只读题，不解释题意。现在再学校里做基础训练和这两次考试。我已经只读题不解释了。所以孩子们的成绩起伏很大，分数的差距也很大，其次，要求会认的字，我会布置他们写一行，但如果您的孩子能进行听写，就是能默写出一个拼音一个字，再组一个词，并且是按笔顺写的，那就不需要花时间再让孩子去抄写了。但请您注意，一定必须是按笔顺写的，笔顺书上有，最后是要求会认的字，请您一定督促孩子反复认读，坚决不能放松，课文最好是每篇都能背，但如果时间上不允许，可以只背那些课后要求背诵的，其余的能读就行，一定要保证认字的时间。有问题您可以写在家庭作业登记本上，像肖文慧，陈思敏，王彬雅，贺灏然，陈凯悦，龚百陶的家长，就一直坚持详细记录了他孩子的学习情况，坦白说，我不能保证解决掉每一个孩子的每一个问题，但普遍掌握得不够好的知识，我是绝对会在班上重新进行讲解或强调的。还有以前学过的拼音也请不要丢，一定要坚持每天抽读拼音卡。再准备一些有插图带拼音的童话书，成语故事，让孩子在家读，有的家长老是说自己孩子的拼音没过关，声调不会标，拼音不会拼不会写，声母韵母分不清，其实读得多了，看得多了，记得也多了，拼写水平自然而然的也就提高了。说了这么多，您可能会觉得我这做老师的有点太过分，怎么老是请家长做这个做那个，怎么说呢，班级人数太多了，一个孩子只占一个班级学生人数的74分之一，却占一个家庭孩子人数的百分之百，您只需管理一个孩子的学习，而一个老师却要管理74个学生的学习，像这基础训练，要保证74个孩子每一个都能跟着你一题一题的去完成，一节课40分钟，只能做两面，所以希望家长朋友们也能耐心，细致一些，因为我们的目标都是一致的，都是为了您的孩子能更快更好的进行学习。
说到这，我还想顺带说说预习和复习。预习的方法是：先读课文，找出生字条中的生字，在课文中圈出来，再把音节写在头上。还可以找找课文中有几个自然段，标上序号。再读课文，找出你不懂的地方打上问号。
复习的要求是读课文，认读生字词。再听写，要求一个拼音一个字再组一个词。
下面给家长汇报一下近两个月孩子的学习情况。
前阶段知识掌握得不错的有：王哲，刘广君，彭澳伟，谢凯丽，许志颖，王凯，刘金详，彭钊，贺新期，王俊才，李浩瑞，王梓沁，陈雨彤，徐宇聪，李晟蕊，
浅谈多媒体在小学语文课堂教学中的巧妙运用
当阳市两河镇胡场小学 刘开琼
小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。电化教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。课堂上将那一框框有序无声的投影教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用，从而使语文学科素质落到实处。
一、以图解文，突破难点。
小学语文教学形成重点的重要原因之一，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的中间媒介。电化教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素，以恰当的画面创设问题的情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，发现问题，同时通过分析、推理、提出多种解决问题设想，进行灵活的、新颖的扩散训练，并做到训练学生的独特性和创造性。
在教学《虎门销烟》一课时，我利用电教媒体的图、文、声并茂及演示动画的功能，制作了一个动态画面，首先出现《虎门销烟》的背景图片，接着由扬声器送出紧张而又有窒息感的背景音乐，再由小到大出现燃烧着烈火的三维动画字：鸦片战争。这样，上课一开始就把学生置于战前紧张的历史情境中，吸引学生的注意力，激发学习情趣。在教学中，特别是通过创设历史情境，把学生的学习活动融入历史情境之中，使学生由感觉深入到思维和情感领域，引起认知和情意的变化。进而引导学生思考：为什么虎门销烟是一项正义的行动？鸦片战争的爆发是不是由禁烟而起？学生纷纷展开讨论，主动发言，气氛活跃。这样，把以前被动的学习变成了主动、愉快地参与。让学生很容易产生兴趣，形成反差，对课文知识掌握也更加深刻，取得良好的教学效果。在片断的最后，我播放一段MTV《大中国》来创设情境，•在银屏上演唱的同时，学生和老师一起跟着唱。由于通过前面的对比分析，学生已认识到清朝统治下中国的落后，和社会主义中国的强大，因而学生特别能唱出自豪感，学生的思想情感得到升华，教学活动也由此达到高潮。这样将抽象的语言文字转化为形象的内心图像,而且不需冗长的解说,学生就能很自然地燃起一股爱国之情。课文的难点也就自然而解了。
二、创设情境，激发情感。
教育心理学研究表明，忽视知识的教学是失掉基础的教学，没有情感的教学，是不完整的教学。因此，在小学语文阅读教学中，必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情境来实现，因为学生只有置身于具体的情境之中，才会受到感染，产生情感的共鸣。运用投影手段，就可以创设具有巨大感染力的情境。
《在大海中永生》是一篇情真意切、感人肺腑的课文，它真实地再现了邓小平爷爷逝世后，邓爷爷骨灰撒入大海时与全国人民永别的悲痛场面。这感人的情景，距离小学生的生活较远。邓爷爷为了党和人民鞠躬尽瘁，死而后已，赢得党和人民的爱戴和尊重。对于这一点，小学生理解不够透彻。我在教学这课前，组织学生观看介绍邓爷爷事迹的电视录像，以萌发学生的情感。教学时，为了烘托课堂气氛，唤起小学生情感上的共鸣，我一改过去介绍时代背景的方法，首先播放邓爷爷骨灰撒入大海的录像，同时播放哀乐，接着用一段富有情感的导语，创设庄严的课堂气氛。然后一边播放哀乐录音一边有感情地朗读课文，使学生从整
体上感受课文的感情基调。
课堂上，我运用了三组幻灯片片，一是周总理邓爷爷站在南海边的遗像；二是飞机起飞前在飞机场盘旋的场景。三是邓小平爷爷骨灰撒入大海时人民悲痛欲绝的场面。悲壮的乐曲，深情的语言，使学生完全沉浸于无比悲哀的气氛之中。通过创设这种揪心撕肺的悲痛场面，把学生带进了一个特定的庄严哀伤的情景，课堂上师生感情交融，浑然一体。邓爷爷的伟人形象自然的显现在学生眼前，使学生从心底产生了对邓爷爷的无限崇敬和爱戴之情，并自然地进入了对课文的学习、理解和回味之中。在掌握幻灯片的最佳映出时机后，教师还应发挥主导作用的艺术性，指导学生感知某种事物，以精确、优美的语言去激发学生的情感，引起学生的想象，在此我插入一个学生说话题：邓爷爷，我想对您说„„学生说得真是有感而发，发自肺腑。从而深化挖掘幻灯片的丰富内涵，训练其语言的完整性和深刻性。因此，对幻灯片的深入挖掘，不仅可以有效地指导学生运用所学知识对其进行分析、观察、综合、抽象，建立起形象，而且能充实直观材料不够完备和无法表述的内容，从多方面进行抽象的概括，尽量说出更多、更新的内容，以训练学生语言，培养学生的情感。
三、丰富表象，发展思维。
著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”人们学习任何知识，都是离不开想象的。阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生去想象，去思维。心理学家研究也告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用投影，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而且有利于想象、思维能力的训练。
《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习很难让学生对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我深情地说道：“九寨沟是一个神奇的地方，有‘人间天堂’的美称，你们想亲自去游览一下吗？”“想。”同学们异口同声地回答。于是我就对同学们说：“我们开始出发了。”利用多媒体出示了地图，然后描述：“我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”接着就配乐播放九寨沟的录像。同学们在看时，都暗暗地、情不自禁地赞叹那儿的美景。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。又如在教《九寨沟》第二自然段，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我作了如下设计：（1）、配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。（2）、学习五彩池的句子时放一段有关的录像片，师配乐解说，引导学生观察，想象并展开讨论，体会五彩池的美。„„（3）、学生配乐读文，加深对课文的理解。（4）、当小导游，积累文中的好词佳句。这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了多方面素质的提高如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电教媒体就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。让电教媒体走进语文课堂，给学生展现生动活泼的画面，给学生创设愉悦有趣的情境，给学生提供丰富多彩的资源，让他们在语文课堂里轻松地、自由地、快乐地学习，让他们感受电教媒体所带来的别样美！
【电教论文】
浅析电教媒体优化小学语文教学
我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。计算机、网络进入课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率。
一、电教媒体是激发调动学生学习兴趣的有效工具
小学生的年龄决定了小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、电教媒体与小学语文课堂教学整合的初步方法
1.教师应首先思考和拟定好教学目标和教学设计原则。教师要根据教学目标设计并找准了现代教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合点，通过多种媒体的参与，使学生在课堂上跃跃欲试，主体“自求”的愿望非常强烈，从而实现了现代教育技术与小学语文课堂教学的整合，使学生感知到了课堂是快乐的、有趣的。教师课堂教学设计的创新，会给学生留下难以忘怀的新鲜与特别，会让学生受益终身。
2．课件要形象直观地体现出教材的重难点。教师要利用多媒体直观、形象的特点，大胆的利用课件，具体、形象地再现教学内容。让学生真实
的感受生活既是知识，知识应用于生活的这一过程。教师在教给学生基本知识的同时，必须关注其个性、习惯、兴趣、态度、意志、观念、价值观的培养等。实际上从教学的实践来看，多媒体课件已经从一种辅助教学手段转变成了一种学习的方式和认知工具，具有了“整合”的特征。它不仅仅是学生无直接经验的客观世界的复现、定格、放大等，更为重要的是整合的课件在教学过程中，能使学生能够主动全面准确地理解教材的整体内涵，能够寻找到提高学习质量的效率和方法，促进学生在自主学习、研究探索、合作交流等方面都具有的巨大的潜能和优势的进一步发展
三、电教媒体技术有效培养学生的探究精神
多媒体教室网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。例如，在学习《女娲补天》一课时，我下载了网上有关女娲怎样补天的资料，并设计几个问题供学生探究学习：看了资料后，请你谈淡学后的感受。学生通过阅读书本和查询教师机上的资料，经过整理后在机上完成了作业。由于学生的认知水平不同，信息加工的方法不同，答案各种各样。我从中发现不少作业闪现着智慧的火花和创新精神。
四、运用多媒体教学技术，增大教学密度，提高教学效率
教师在运用多媒体技术进行教学前，根据教案精心设计编排了教学软件。虽然需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂上的教学效率。课堂上，教师只要点击鼠标，就能在短时间里使学生看到清晰的画面、逼真的录像、动听的音乐等，避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。这样我们才能适应时代的发展，适应现代学生的需要。
五、以计算机为学习工具，提高学生阅读和写作能力
由于学生生活的范围狭小，又缺乏发现美的眼睛，所以感到写作文时无话可说。计算机能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材。这些丰
富的写作素材，解决了学生"无米下炊"的难题。信息技术参与作文教学，革新了传统的语文作文教学模式。比如有些作文任务不必让学生当堂完成，可以让学生到图书馆查资料，可以实地调查访问，可以浏览网络资料，给学生充分思考和准备的余地。
随着人类对计算机及网络的不断开发、研究、利用，现代信息技术在小学语文教学中会得到广泛应用。实践证明，计算机及网络有着较强的视听感染能力和非线性的快速交互功能，较好地避免了教师教学中的局限性，它将音、像、视、听有机地结合起来，可提高教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化课堂教学，使语文课充满活力，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标，推动语文教学改革向纵深发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础。
小学语文教学中电教手段的运用
21世纪，是科学的世纪，现代科学技术不断发展并渗入各个领域，以计算机为中心的多媒体技术的崛起，不但给现代教育带来极度大冲击，也给现代教育注入新的生命力，使其产生了一次重大飞跃。语文作为一门综合性极强的学科，因为没有哪一学科的学习不涉及到语文内容；另一方面，在学习语文过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认知和感悟世界。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有独厚的优势。
语文课堂通过使用计算机多媒体技术创设探究情境、激发学习兴趣；化静态为动态、有效化抽象为具体；启动思维探究、培养学生创造性；巧设练习、巩固新知。这样形象、直观的教学手段充分调动了学生学习语文的兴趣和积极性。使原本单一的课堂变得生动起来，课堂教学效率和学习效果迅速提高，很好地完成语文教学目标，有效地突破重点。可见，应用多媒体到语文课堂是很有必要的。它有很多的优越性。
一、增进学生兴趣、寓教于乐
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。传统的语文课堂，教师单凭一支粉笔一张嘴，很难达到很好的教学效果，更谈不上把教学变成艺术，成为一种美的享受。而电教手段在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在一般的小学语文教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在电教手段参与下的教学则不然，它可以利用“LOGO”中的绘图语句或用“WINDOWS”中的画笔及“POWERPOINT”产生生动有趣的画面，或直接利用“CAI”的丰富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。例如有位教师在执教《浅水洼里的小鱼》一文时，使用计算机进行动画设计，在学生面前展示出一个即将干涸的小水洼中几条面临死亡威胁的小鱼；然后再通过“WINDOWS”中的声音驱动程序，配以忧伤的音乐，一下烘托起了课堂的气氛，使学生对课文中小男孩捡鱼、扔鱼的行为有了一定的了解，加深了学生对课文内容的理解。
如《美丽的小兴安岭》一文，先放映小兴安岭全貌幻灯片，让学生看到小兴安岭有着茂密的森林，连绵不断，就象绿色的海洋，这样，一开始，小学安岭的景色整体美“绿”就自然映入学生的眼帘，接着播放录音，学生边看图，边被那优美的文字所吸引，尽情地欣赏小兴安岭春夏秋冬的美景，体会到小兴安岭一年四季都是美丽的，激发了学生读的兴趣和情趣。在指导欣赏和理解课文的过程中，依次投影春夏秋冬四季景色的灯片，学生从中品味四季树木美的特色，多种色彩绿、白、红、黄、黑互相映衬，这色彩传递着作者的情感激发着学生的情趣，进一步激起学生对祖国林海美，资源丰富的自豪感，增强热爱祖国山河的情感。
这样所产生的教学效果生动直观，真正做到了寓教于乐。
二、模拟真实环境，情感体验
世间万事，情最动人。小学生的理解能力有限，情感却很丰富。在平时教学中，我们经常把语文当作纯工具性的东西，对语言做静态的分割，做技术上的分
把握信息技术条件下的学科教学特点，改进小学语文教学
现代信息技术与学科教学整合的有效实施，在一定程度上改变了学科教学原有的特点，形成更加积极有效的教学方式。小学语文学科因其自身特点，在实施整合的过程中，更应该显示出其特有的规律。不断探索整合特点，寻找积极有效的整合途径，应成为信息技术和小学语文学科教学整合课题研究的重要任务。基于此，我们在推进整合课题研究的过程中，结合小学语文学科的实际，展开了积极的探索和和实践。
一、信息技术条件下小学语文教学的基本特点
信息技术条件下的语文教学，因信息技术所提供的广泛的信息资料及其更加开放的学习环境，具有了区别于传统教学的鲜明特点，而这些特点又无不与信息化社会中人们生活与学习的需求息息相关。归结起来，我们认为它具有如下一些特点：
学习环境的宽广性
语文学习内容的特点决定了语文学习过程是一个形象感悟与经历的过程。正如任何的精神活动都离不开具体的物质环境的作用一样，任何的语与文的产生都来自于情境。现代信息技术为我们提供了从未有过的更加真切形象的环境，特别是多媒体对感官的多维作用，让我们的体验产生得更加迅捷和强烈。学习内容及其环境的丰富性与生动性使得语文学习环境从来没有今天这样宽广。
学习内容的选择性
精神世界的活动是广阔而深邃的，客观世界的任何细微的差异和变化都会影响着精神体验的结果。正如有人这样说：“一百个人读《哈姆雷特》，就有一百个哈姆雷特。”追求语文学习过程及结果的差异性，符合当今社会人们对于个性化的追求，符合现今教育强调创新意识培养的要求。现代信息技术为我们提供了更加丰富的信息资源，特别是为我们创造了更具个性化特征的环境因素，于是，我们的语文学习有了更加广阔的选择因素，再加上各种因素不同的组合与作用，满足了丰富多样的学习需求，于是我们的语文学习真正尊重了个性化的价值追求。
学习态度的自主性
自主性是作为社会中个体的人走向独立所必须具有的基本素质。自主学习作为新课程所倡导的基本学习方式之一，被放在首要的位置上，因为学生学习能力的根本要求就是自主，一切被动的接受都不是学习活动所期望的。现代信息技术与学科教学的整合，提供了自主学习所必须的各种条件和因素。不论是学习内容还是学习方式，以及学习评价等各方面使得教师及学生的自主性都得到了前所未有的尊重。 学习过程的探究性
学习的过程就是对未知世界的不断探求的过程，不断强化学习中的探究性，才能真正地提高学习效率。现代信息技术为我们提供了更加开放的探求领域和空间，为我们提供了更加多样的探求未知的途径和方式；同时，这种跨越时空的各种交互使探究成为人们在信息时代
所必须具备的基本素质。突显学习过程中的探究性，是基于现代信息社会技术条件下的对于人的学习及生活的因果合一的必然要求。 学习目标的主题性
主题性是进行自主学习及探究性学习过程中所必须具有的基本特性。在信息交汇的时代里，培养和形成收集、整理与提炼信息的能力，显得尤为重要。网络及多媒体环境为我们提供了丰富多样的信息资源，提供了整理与提炼信息的各种平台与途径。这一切都使得主题性学习越来越受到人们的关注，并逐渐成为各种类型学习中的主要方式之一。
学习评价的交互性
信息技术环境下的学习应该是一更加开放性的学习，这也使得学习评价具有了更强的交互性。它打破了传统教学形式下的教师对学生这种单一的评价形式。从评价的主体上讲，增加了同伴、亲友、以及许多尚不认识，甚至是毫不相干的人群。从评价的时空上来说，已经没有了什么条件的限制。古今思想相碰撞，世界信息相交流，使得评价无时不在，无处不在。评价与反馈多向交互，使得评价不断地得以延伸和拓展，使得评价本身就是一种重要的学习方式和过程。 现代信息技术与学科教学整合给我们的实际教学带来了深刻的变革，把握了小学语文学科教学在信息技术环境下的基本特点，对于我们推进整合教学的有效实施，意义是深远的。
二、现代信息技术与语文学科整合的基本方式与途径
立足于实践研究的原则，我们边尝试，边总结，不断思考有效的整合方式。形成初步的理论认识，进而不断完善做法，形成思路。我们认为，现代信息技术与语文学科整合的基本方式与途径主要有以下几方面：
1、创设情境，启发学习
语文学习的情境化是语文学科教学过程中的基本特征。现代信息技术，特别是多媒体技术的广泛运用，使创设情境具有了前所未有的及时性、生动性、丰富性与真切性。置于情境之中的语文学习真正地恢复了其生活的本来面貌。
生活永远都是崭新的，人的活动就是在不断地探求问题。学习作为一种特殊的生活方式，对于问题的期望更是特别急切。传统语文学习过程中突出“再现”与“求证”，其实质是学生们被动的接受。如何利用现代信息技术条件，创设更多的有利生成问题的情境，是进行教学改革尝试过程中首先要考虑的。这也是“学贵有疑”“学从疑始”这些教育格言对教学行为的基本要求。
结合具体的教学过程，根据情境所引发的问题的作用，我们又将问题情境分为导学式问题情境及延展式问题情境。
导学式问题情境强调情境的启发性，既要能引发学生的疑问，更要能够很好激发学生思维的积极性。这样的情境创设一般用在新课的导入及学习内容的转换等环节上。例如《蛇与庄稼》一课，结合第一段的教学内容，设计了简单的动画，特别突出了农夫疑惑焦虑的神情。从而引发了学生的思考：海啸过后，庄稼为什么得不到好的收成呢？
导学式问题情境的创设要求具有形象简洁鲜明、信息集中突出的特点，要能够很好地引导学生抓住核心问题，明确探求方向，产生强烈的探求愿望。
延展式问题情境主要是启发学生继续深入地探讨所学内容，让学生处于问题情境里，处在悱思状态中，从而形成最佳的学习心理环境。如在学习完《少年闰土》之后。出示成年闰土的形象并与少年闰土形成鲜明的对比，给学生形成强烈的视觉震撼：是什么让闰土发生了这样的变化。老师再提示同学，课下细读鲁迅的小说《故乡》，从中寻找答案。延展式问题情境强调视觉的鲜明感与思维的触发性，目的在于让学生产生较为突出的问题，形成强烈的探究欲望，从而激发他们探究问题的自觉性，延伸学习。
2、丰富信息，深化学习
现代信息技术之于教育的最大优势就在于其提供教育信息的开放性。现代教育对于信息技术的依靠将会越来越明显，语文学科更是如此，在丰富的信息支撑下的语文学习是未来语文学习的重要特征。信息资源的丰富性主要表现在如下几方面：
学习内容必需信息的补充与运用 对于传统的语文教学而言，在学习信息资源有限的情况下，学习目的及学过程都是极其封闭的。但是，今天的语文学习，特别是实施新课程的过程中，语文教学呈现出其思维的开放性，于是这就使语文学习本身具有了对信息资源的特别需要。就学生个体而言，每个人的兴趣不同，知识与生活环境的不同等因素使每个学生对于信息资源的需要也就不同。以《蛇与庄稼》为
浅论农村小学语文综合性学习教学策略
摘要：现代社会发展越来越快，对于语文学习提出了更高的要求，新课标顺应时代发展的需要，提出了“综合性学习”，在语文课本中建立了综合性学习的版块。实际中农村小学中综合性学习现状不尽人意，各方面都存在一些问题。总体来说主要是认识不明，重视不够；资源稀缺；缺少指导，学法单一。如何进行小学语文综合性学习是一大难题，我在结合语文综合性学习的含义与基本特点，针对现状提出了明确小学语文综合性学习重要性，积极开发课程资源，以及开展有效指导，注重学生实践性等教学策略。
关键词：综合性学习 现状 策略
浅论农村小学语文综合性学习教学策略
一、引言
“语文综合性学习”是新课程改革的新生事物，也是语文教学改革的热点。它的出现给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，也将是广大语文教师当前迫切需要重视和解
本文来源：http://www.gbppp.com/jy/459057/
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