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读书是一种快乐
读书是件快乐的事情，读书不但可以学知识、长学问，益智慧心，还能通古博今，上知天文，下晓地理，且明知于理，晓知于情；读书不仅可以明是非，识善恶，辨真伪，把不明白的事理人情看得清楚、弄得明白，使自己学会做人做事、待人接物，把不该做的事情放弃，把应该做的事情认真做好；读书还可以使人在社会实践活动中不断地发展、成长和成才，开启智慧、拨动心窍，使愚人聪明起来，使懦弱的人坚强起来。
读书有益
读书，是一种熏陶，与圣贤神交，与哲人对白，领略圣贤的胸怀和情感，感悟哲人的智慧和思想；读书，是一种享受，咀嚼人文的意味，感受精神的力量，分享思想的光芒，于情、于理，情趣盎然。
书籍，是伴随着人生快乐成长的最好朋友，惟有它对自己最忠诚、最值得信赖，在亲密无间中给你安慰、帮助、理想、信仰甚至无穷的力量。只要你信赖它、珍惜它、心爱它、爱不释手，视书如宝，它就会让你实现心中美好的愿望，最终，使你达到胜利、光明的彼岸。
名人说读书
书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可
以医愚。”
书是面包——高尔基说：我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。
书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。
书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”
书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”
书是顾问——凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”
书是奇迹——高尔基说：“书，要算要类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。”
书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”
书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”
一日无书，百事荒芜。——陈寿
读书有三到：谓心到、眼到、口到——朱熹
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
书是人类进步的阶梯——高尔基
书籍是人类知识的总统——莎士比亚
好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基
书是唯一不死的东西——丘特
书籍使人们成为宇宙的主人 ——巴甫连柯
书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔
书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果
书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根
书是遗训、忠告和命令——赫尔岑说：“书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。”
“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”——惠普尔
“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”——德伯里
“书籍是人类进步的阶梯。”——高尔基
“理想的书籍是智慧的钥匙。”——托尔斯泰
“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。”——弥尔顿
“书籍是生活的加速器。”——尼克拉耶娃
我国实践
1997年1月，中央宣传部、文化部、国家教委、国家科委、广播影视部、新闻出版社、全国总工会、共青团中央、全国妇联九个部委共同发出了《关于在全国组织实施“知识工程”的通知》，提出了实施“倡导全民读书，建设阅读社会”的“知识工程”。这是以发展图书馆事业为手段，以倡导读书、传播知识、推动社会文明与进步为目的的一项社会文化系统工程。
2000年，全国知识工程领导小组把每年的12月定为“全民读书月”，这是实施全国“知识工程”的重大项目。几年来，在全国各地都组织举办了丰富多彩的宣传活动。
2004年，“全国知识工程领导小组”将每年的“全民读书月”活动交由中国图书馆学会负责承办。中国图书馆学会为了实施“倡导全民读书，建设阅读社会”为宗旨的“知识工程”，进一步激发全民读书的热情，推动学习型社会、学习型组织、学习型家庭的建设，在全国范围内举办大型活动让全国公众都知道“世界读书日”。
莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 阅读对人成长的影响是巨大的，“腹有诗书气自华”，一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史，应该是他本人的阅读史；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。中华民族之所以成为礼仪之邦、文明古国，一个重要原因，在于我们是一个热爱学习、勤奋读书的民族，中华儿女为书而生，为书而死，为书而乐，为书而苦，几千年来书与无数的伟人结下了不解之缘。今天，建设创新型国家和学习型社会的时代任务，比以往任何时候都需要营造一个书香浓郁的社会，阅读作为推进社会发展的力量是不可取代的。崇尚读书，才能让民族的发展保持生命的活力，而我们作为未来的主人翁，作为建设学习型社会的中坚力量，我们的阅读水平事关祖国的未来，事关民族的兴衰。
衍生活动
为提高公众对阅读的兴趣和促进图书出版，联合国教科文组织2001年在“世界读书日”的框架下发起了“世界图书首都计划”，并宣布西班牙首都马德里为2001年的“世界图书首都”。此后，每年都有一座城市被联合国教科文组织授予“世界图书首都”的称号。
1972年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的号召，要求社会成员人人读书，让读书成为人们日常生活不可或缺的部分。
1995年,国际出版商协会在第二十五届全球大会上提出“世界图书日”的设想,并由西班牙政府将方案提交联合国教科文组织。后来,俄罗斯认为,“世界图书日”还应当增加版权的概念。
设立世界读书日的建议是由西班牙提出的，其灵感源自西班牙加泰罗尼亚地区的“圣乔治节”。另据图书馆杂志，世界读书日来源于西班牙加泰罗尼亚地区的一个传说：美丽的公主被恶龙困于深山，勇士乔治只身战胜恶龙，解救了公主；公主回赠给乔治的礼物是一本书。从此书成为胆识和力量的象征。4月23日成为“圣乔治节”。节日期间，加泰罗尼亚地区的居民有赠送玫瑰和图书给亲友的习俗。
1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。1616年4月24日是西班牙著名作家塞万提斯、英国著名作家莎士比亚和中国著名戏剧家汤显祖的辞世日。
在本学期中，我校利用读书节这一活动，组织师生学习相关知识，以班级为单位，让学生交流在本学期所读书籍，谈体会，同时我们要求每位教师在一学期中所读书籍不少于5本，学生所读书籍跟据年龄阶段不同要求也不相同：一、二年级在家长的带领下每学期读2本课外书，
三、四年级每学期读书不少于5本，五、六年级每学期不少于8本。除此之外，学校的图书室全天开放，满足不同年龄段学生的需求，丰富了学生的课外阅读，增长了见识，学校形成了一个“书香型学校”到处是孩子们读书的身影。
附推荐书目
附件1：
各阶段目标及具体操作
低段（1—2年级）：
目标：
1、培养学生课外阅读的兴趣，能阅读浅近的童话、寓言、故事、诵读儿歌、童谣。
2.展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3、积累自己喜欢的成语和格言、古诗，背诵优秀诗文30篇（段），课外阅读总量不少于5万字。
4、能做简单的读书卡、书签等。
操作：
1、开设阅读课激发学生的阅读兴趣，引导学生大声地朗读各种读物，如：古诗、成语接龙和优秀片段。
2、号召家长与学生积极投身到“小手拉大手，同读一本书”的活动中去。
3、初步要求学生说说阅读心得。
4、要求学生自主阅读，完成阅读基本任务。
中段（3—4年级）：
目标：
1、努力培养学生课外阅读的习惯，能在老师的指导下做些摘抄工作，以积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，能与同学父母间进行交流。
3、收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。
操作：
1、开设阅读课让学生诵读古诗和优秀句段；语文老师在课上作好学生阅读方法指导，如指导学生逐步掌握怎样读懂文章的主要内容，怎样培养好的读书习惯，怎样提高读书速度等阅读技巧。
2、指导学生写简单的读书笔记，可以配上自己喜欢的小插图等，以激发读书兴趣。
3、开展读书心得交流活动。
4、开展多元阅读和积累，要求学生每月到图书馆阅览不少于四次。
高段（5—6年级）
目标：
伍维红老师有关课外阅读考核评价资料
●学生个人自查积累情况。
九月个人积累及课外阅读自查
亲爱的孩子：
中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。以下内容是伍老师在中华传统文化这个大观园中采撷的几朵最艳丽最芬芳的花朵，你能让这些花朵永远开在你的心里吗？伍老师相信你能行！如果你还能在大观园里找到艳丽芬芳的花朵，就告诉我，写在表格的空栏里！
●课外阅读考级
阅读考级是检验读书内容、巩固 读书效果的一种手段。阅读考级共十一级，每学期一次，考取一级，也可提前考取下一级别，其中第十一级为拔高级。操作中，依据考级项目中的必读书目和学生在申报时填报的选读书目，命题考试。具体的考级过程是这样的：学生首先提出申请、填写申报表；资格认定；考级；发证。
1．申报表由姓名、性别、年龄、必读书目、选读书目等内容组成。
课外阅读考级申报表
亲爱的孩子：
“读书破万卷，下笔如有神”，这是前人关于读书的成功经验。扪心自问：我已经养成每天独立读书的习惯了吗？我每天能够安安静静沉下心来读半小时书吗？我读懂书中的内容了吗？我能把书中的故事讲给别人听吗„„
我们的总目标是：小学毕业时，你已经读完至少50本书；我们的阶段目标是：每学期读完两本必读书，读完四本选读书。今天，你离这个目标还有多远？加油！好孩子。恭喜你，已经向这个目标迈出了更近一步！
格参加阅读考级。
3．考级：一般由两名主持人（一名教师、一名学生）主持，五——七名评委（评委由学生推荐的读书小博士组成），考级内容有口试、笔试，有必答、抢答，最后由评委依据参加考级者各项内容所得星数进行等级认证，一般需得到总星数的80%以上，方为考级成功。
徜徉书海，快乐成长
——让快乐阅读成为孩子们的兴趣和爱好
唐代大诗人杜甫在《奉赠韦左丞二十二韵》中写到这样一句尽人皆知的名句：“读书破万卷，下笔如有神。”苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”书籍是人类进步的阶梯，是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读总汲取营养。
语文新《课程标准》中明确提出 “要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的要求，也第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度、阅读质量的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对我们的小学语文教学有着较好的指导作用。让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，使孩子们在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受，从而受益终生。
作为教师就应该引领孩子走进课外阅读，去了解，去品味，去享受，在书海中徜徉„„
一、兴趣使然，培养学生“好读书”
从心理学的角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力”。兴趣对于小学生来说，具有强大的内驱力。每一节的语文课我都会结合教学内容，精心设计，如在课前展示环节，常常请学生配乐朗诵、成语接龙、古诗词表演、讲故事、演讲、课本剧表演、介绍资料等等，如教学《鸟的天堂》一文前，我针对学生对大榕树比较陌生
的实际，便布置了预习作业：了解大榕树，并说明收集的材料要在课堂上交流。于是，学生课外阅读的情绪高涨，收集的材料内容丰富，有图片，有文字资料等，在一定程度上充实了我们的课堂教学，更拓宽了学生的视野。又如在教学《蟋蟀的住宅》时，为了更全面、更深刻的了解人类与自然界小动物的密切关系，我让学生有目的地阅读《昆虫记》一书。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
知识延伸，引发阅读兴趣。在学习文本中著名作家作品时，我常常请学生介绍作家生平、作品和有趣的佚事。而后用文学艺术的魅力去感染他们，形成自动阅读。如教学《冬阳·童年·骆驼队》一文时，我先让孩子课前认识作者林海音、了解林海音，了解她的相关作品，特别是《城南旧事》这本书，而后学课文。学后，学生代表分享交流《城南旧事》中的精彩片段。再如教学《人物描写一组》时，三个小片段绘声绘色的讲解，吊足了学生的胃口，激发起学生浓浓的阅读欲望，这样的引导比任何说教都更为有力，同时后续的分享也是必不可少的。如在学习了《草船借箭》一课后，班级再次掀起了“三国热”，几乎每人手中一本《三国》，午读时间读《三国》，课余时间品《三国》，茶余饭后谈《三国》，课本剧中演《三国》。
榜样示范，将兴趣转化为习惯。罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”在学生积极开展课外阅读的同时，为响应学校提出的“书香校园”计划，更为不断提高自己的文化素养，我也积极地利用起每天的午读时间、课余时间，多读书，读至
精彩处，将自己的阅读体验与孩子分享。孩子在憧憬与交流中加强了阅读的愿望。同时，我更注重树立学生中的典型，发挥榜样作用。例如：有学生在写《一个值得你敬佩的人》作文中，运用了泰戈尔的诗句“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的，但我更喜欢叶的事业。叶是谦逊地专心地垂着绿阴的。” 讲评课上，我大加赞赏:“这是课外阅读的功效！”提议小组给她加上一颗学习星，同学们在向她投去羡慕目光的同时，也对阅读的妙处有了更多的领悟，从而也激发了学生不断地把对阅读的兴趣转化为善于阅读、乐于阅读的良好习惯，习作中好词佳句越来越多，就连课堂上分享阅读收获时，学生都能适当运用诗句来表达自己的感受。如读了《再见了，亲人》一文中，朝鲜大娘为了给志愿军战士洗补衣服几夜都没合眼了，学生在汇报时就运用了《游子吟》来抒发感想，引起了全班学生的齐声诵读。
二、加强阅读指导，引导学生“读好书”“会读书”。
首先就是筛选读物。第一就是新课标中推荐的优秀篇目，其次是引导学生选择与课文的作者、历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文章等，也可选择与自己年龄特点、认识水平相符的课外读物，亦可根据自己的兴趣、需要进行选择等。我校多种的图书渠道为学生打开了通往智慧的大门。学校图书馆每周向学生开放一次，每班都有的图书角处挤满了学生们自发带来的多种图书，班级管理员也有模有样的将其分成类进行摆放；此外，学生积极订阅的《新少年》《小学生报》《小学生作文评改报》等等，还有，我充分利用了校讯通的家校圈网络平台、QQ等现代化网络渠道，向家长、学生推
荐好书，与同学分享好的文章、作品等。我积极鼓励学生阅读内容要广泛，小说、诗歌、故事、童话、科普作品等都应有。如学习了五年下册第九课的两首关于儿童生活的诗歌后，我们开展了“我要当李白”的综合性活动，学生为了写出优秀的作品，积极主动地去读读与书中类似的诗歌或中外名家诗歌集等，学习模仿他人，并试着自己用诗歌的方法表达内心中的情感，虽然还不够成熟，但同学乐在其中，我认为这就是阅读与写作的快乐。
其次是指导方法。
充分利用阅读指导课时间，对学生进行阅读方法的介绍。使学生理解了阅读的方法是很多样的。默读、精读、略读、浏览、诵读等方法都很重要。略读可以粗知文章的内容快速捕捉信息，在于发挥人的直觉思维。这种方法在课外阅读中运用很普遍的。而对于有反复咀嚼价值的段落，我们就可采用精读，把握它的结构，用词的严谨等。而诵读是我国传统的读书方法之一。诵读，就是熟读成诵，通过反复朗读达到熟练的程度，最终烂熟于心，不期然地背诵出来。俗语有“熟读唐诗八百首，不会作诗也会吟。”结合教学《走遍天下书为侣》一课时，我又结合作者的读书方法，与同学详尽分享了这些不同的读书方法和其适用之处，使学生在多读中加深了对作品的理解和体验，体会其丰富的内涵和情感，达到潜移默化的目的。
“不动笔墨不读书”，读书不仅要边读边想，而且要边读边动笔，这样才有成效。为了帮助学生达到更好地阅读效果，根据学校安排，我积极引导学生写读书笔记。在这里，我又与学生交流了读书笔记的
几种不同写法，如常用的摘录式：可以摘录优美、精彩的词句、片断，编写提纲，写读后感等。学生用的最广泛的就是此处。当然，课外读物如果是自己的，还可批注式，就是用笔把感触较深的地方圈圈划划，也可以在文章的开头、结尾旁边加上批注。另外我建议学生每两周至少写一次读后感，使学生感受这种体会式读书笔记的妙用。从而使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。特别是结合学校举行的读后感比赛，我们班级先行开展班级内竞赛，而学生在小组内又先进行选拔，这样的层层分享，使学生进一步感受到了读书的快乐，学以致用。
“得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯”。课外阅读也是如此。实践证明，只有教给学生阅读方法，才能推动学生的课外阅读，学生读书才会收到事半功倍的效果，才能把书真正的读好，读明白。如今，我们班的同学的口语交际与习作能力、阅读分析能力有了大幅度提升。
三．重视阅读评价，检验学生“读书好”
对课外阅读要调控。我会随机抽查学生课外阅读的篇目、字数，经常检查读书笔记，简单的评语，及时的鼓励，从而督促学生形成习惯。每天午读时，根据学生的读后感内容，及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。同时，每晚布置一定的阅读量，规定阅读时间，让学生在家长的督促下完成阅读任务，实现了“书香伴我入睡”。
课外阅读要评价。皮亚杰认为：“儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不可能成功。”学校组织的每一次读书活动，我都精心组织，做到“有计划、重过程、讲实效”，力使每位学生在读书活动中
读书是一种快乐
读书是件快乐的事情，读书不但可以学知识、长学问，益智慧心，还能通古博今，上知天文，下晓地理，且明知于理，晓知于情；读书不仅可以明是非，识善恶，辨真伪，把不明白的事理人情看得清楚、弄得明白，使自己学会做人做事、待人接物，把不该做的事情放弃，把应该做的事情认真做好；读书还可以使人在社会实践活动中不断地发展、成长和成才，开启智慧、拨动心窍，使愚人聪明起来，使懦弱的人坚强起来。
读书有益
读书，是一种熏陶，与圣贤神交，与哲人对白，领略圣贤的胸怀和情感，感悟哲人的智慧和思想；读书，是一种享受，咀嚼人文的意味，感受精神的力量，分享思想的光芒，于情、于理，情趣盎然。
书籍，是伴随着人生快乐成长的最好朋友，惟有它对自己最忠诚、最值得信赖，在亲密无间中给你安慰、帮助、理想、信仰甚至无穷的力量。只要你信赖它、珍惜它、心爱它、爱不释手，视书如宝，它就会让你实现心中美好的愿望，最终，使你达到胜利、光明的彼岸。
名人说读书
50、书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
51、书是面包——高尔基说：我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。
52、书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。
53、书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
54、书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”
55、书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”
56、书是顾问——凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”
57、书是奇迹——高尔基说：“书，要算要类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。”
58、书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”
59、书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”
5. 一日无书，百事荒芜。——陈寿
6. 读书有三到：谓心到、眼到、口到——朱熹
8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫
9.立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
23、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
24、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
30、书是人类进步的阶梯——高尔基
31、书籍是人类知识的总统——莎士比亚
36、好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基
37、书是唯一不死的东西——丘特
38、书籍使人们成为宇宙的主人 ——巴甫连柯
39、书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔
44、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果
49、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根
60、书是遗训、忠告和命令——赫尔岑说：“书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。”
61、“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”——惠普尔
62、“书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。”——德伯里
63、“书籍是人类进步的阶梯。”——高尔基
64、“理想的书籍是智慧的钥匙。”——托尔斯泰
65、“优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。”——弥尔顿
66、“书籍是生活的加速器。”——尼克拉耶娃
沙龙主题：指导学生进行有效的课外阅读
沙龙实录：
主持人：各位老师，大家好！有位哲人曾说：“人的差异在业余时间。”谁有效的把握了业余时间，谁就拥有超越，读书也是如此。语文课承载的内容仅仅是沧海一粟，提高学生的素养，培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，已成为新课程理念下有效提高语文教学质量的关键。今天，我们就如何指导学生进行有效的课外阅读，进行专题沙龙研讨，请大家结合实践，畅所欲言，切磋交流。
1老师：
提到指导学生课外阅读，我结合班级实际开展导读系列活动：1、根据实际，推荐读物。平时，我总是有目的、有计划地向学生推荐读物。首先，我向学生推荐有利于学生身心发展的读物，有中外名著，课幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。其次，课外阅读应该配合课堂教学。因此，学完新课，我会推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。另外，我还推荐与学生生活紧密相关的读物。如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等读物、安全防范知识、卫生保健知识。总之，所推荐的读物，尽可能多种类型，以满足学生全面发展的需要。
2、上好读物推荐课。学生对阅读有了兴趣才会产生动力，将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。每周四的晨会课，我开辟了一个栏目“我读书，我快乐”好书交流。有时，我让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时我让三、四为同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时学生朗颂一篇自己喜欢的文章„„那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。
3、阅读欣赏。我组织学生对社会上畅销的通俗小说、流行的热门作品，如《杨红樱小说》、《爱的教育》等进行赏读，从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言之魅力，提高学生鉴赏作品的能力，增强学生课外阅读的兴趣。
2老师：
在课堂教学中渗透课外阅读，我是这样做的：用好配套的《课外拓展阅读》，因为那本书中根据课文编写了相关的文章，有的是写作背景；有的是作者以及人物介绍；有些是相关的故事和一些美文欣赏，贴近学生生活，学生阅读兴趣很浓。在时间上，一般我是利用早读课的时间，因为时间比较充足，有时利用课前5分钟阅读一篇，出一些相关的阅读题目靠靠学生对文章的理解，专门准备一本阅读本，批阅成绩，提高学生兴趣，另外，我还利用《小学生学习报》上的内容，进行筛选阅读，有一版面是课文内容的分析与理解，有助于学生更加透彻的理解文章的重点。有一般面是优秀习作的欣赏，也推荐学生看看上面的文章，值得学习。 另外，为了培养学生读书的兴趣，我身体力行，一方面在班级里进行动员工作借书给学生看，一方面自己向学生借着看，收到了较好的效果。由于我把自己家里的图书、杂志借给了学生们看，他们格外起劲，看了又看。为另外能多看几本老师借给的书，学生们看得很快，也很爱惜书。我也经常性地向学生借书看，并且把自己借书看的心得向学生透露。这样一来，良好的读书氛围就形成了。
我还在班里结成了读书对子，同学之间好的书籍进行分享，组织他们有目的地进行借阅。好的同学带动不太积极的同学，一起看同一本书，并进行班级读书交流，分小组交流，帮助学生养成读书的兴趣和好习惯。
3老师：
近日，我们年级组进行课外阅读课程的开发和研究。我也参与其中。在备课和听课之后，一直有一个问题在萦绕在心头，那就是：“孩子进行课外阅读的目的是什么？”为何现在孩子
的手中拥有了好多优秀的书籍，却不能去欣赏、去阅读、去吸收，难道仅仅是因为孩子没有兴趣吗？因为他们在家中没有读书环境吗？我以自身的读书经历和教学经验，隐隐地感受到，孩提时代之所以怕读书，大概与“写”有关，总有老师信奉“读书必有一得”，常让孩子去写，去思，让他们来不及喜欢就已生厌烦之心了，我认为读书不需要目的。最可贵的，就是那一点自得其乐！学生也一样，越少加施功利性，越有利于培养他们的兴趣——兴趣盎然地散散漫漫地读，于不知不觉间渐行渐远，越登越高，仿佛在有意无意间，这样引导他们，才是语文教师最该做的事情。
读书的起始阶段要从“轻松”、“随意”开始，事实上孩子的阅读从“趣味”、“愉悦”开始的。反之，学生则会“老气横秋”，会“呆板”，其结果是拔苗助长。现在，我们很多时侯，责备学生的词语单调，思考无力，但是反思一下自己：我们给学生怎样的阅读体会呢？我们纠缠于“增负”、“减负”、“素质”、“创新”等简单的表层，很少去感受学生的情感世界，很少去体味学生的阅读滋味。我们要从“随意”、“轻松”的港口出发，就会驶向广阔而深邃的心灵海洋。阅读是历史的，是精神的成长史，既有时间的跨度，也有质的飞跃，甚至书写自己的心灵世界。这一切都要一个过程。
主持人：老师们在课外阅读方面都有着自己的一套做法，从中给了我们许多启发。那么，在激发学生阅读兴趣，提高课外阅读质量方面老师们又有些什么做法呢？
4老师：
一、阅读内容上注重渗透和整合
学生活泼好动、思维活跃、好奇心强，有丰富的想象力和求知欲望。教师应根据教学大纲和进度要求，结合学生的心理特点以及认识水平、接受能力，引导学生拟订阅读书目，选择趣味较浓，浅显易懂的优秀读物，如《金银岛》、《会飞的教室》、《昆虫记》、《老人与海》等。选取课外读物，教师要考虑到学生读书书目由小学低年段向高的过渡，真正做到小学课外阅读内容与课内阅读内容的渗透和整合。这样，既避免了学生在课外阅读初始阶段的随意性，又激发学生阅读兴趣——觉得阅读课外书不难，还照顾到不同学生不同的阅读需要——读物向多元化发展。
二、 读书方法上注重引领、点拨和指导
教给学生简单的读书方法，如默读；做读书笔记的方法，如“圈点批注”法；作摘抄的基本方法，如摘抄重要的和精彩的词句段，或写点评，或写随感。
阅读不是一朝一夕的事，不能凭几分钟的热情。要引导学生每天坚持抽出一定的时间（２０分钟）阅读课外书，有的放矢，明确阅读量。在阅读的过程中，要训练学生一定的阅读速度，引导他们边读边想，做圈点批注，谈见解感受。
古人云：“不动笔墨不读书”，说的就是应认真做好笔记或卡片——或摘录提要，或精妙的词句摘抄，或词句点评，或读后感，或书评等。根据初中一年级的年龄阶段以及心理特点，教师可以要求学生做一些简单的摘抄卡，培养认真做笔记的好习惯——我心读我书，我手记我想。
5老师：
我一直认为：学生语文能力的提高很大程度上得益于课外阅读，因此，我一贯把培养学生良好的读书习惯，当成一件大事来抓。高年级学生已有一定的识字量，怎样培养学生的阅读兴趣，养成自觉阅读的习惯尤为重要。于是，我在班中开展“我读书，我快乐”的活动。创设课外阅读氛围很重要。
1、家校合力，形成共识。每一次召开学生家长会，我都会花一定时间向家长介绍课外阅读对于孩子成长的作用。我把学校根据各年级学生年龄特点推荐的书目推荐给家长，并请家长经常带孩子去书店购书，及时充实、更换家里的图书，家长尽可能抽出时间阅读报刊杂志，
努力营造书香家庭。除了每两周向图书馆借阅一次图书外，我要求学生每人带三到五本图书到教室，在班上成立小小图书室，力求营造书香教室。（一年级学生必读书目：《中国古代寓言故事》、 《中外神话传说》、《十万个为什么》、《与鸟儿一起飞翔》、《海底两万里》 、《汉字的故《安徒生童话选集》。二年级学生必读书目 ：《克雷洛夫寓言全集》、《格林童话全集》、《科学王国里的故事》、《诗词中的科学《中国古代科幻故事集》、《阿凡提的故事》、《三毛流浪记》、《宝葫芦的秘密》、《今年你七岁》。三年级学生必读书目：《伊索寓言》、《天方夜谭》、《东周列国志故事》、《一百个中国孩子的梦》、《我们的母亲叫中国》、《小兵张嘎》、《三寄小读者》、《皮皮鲁传》、《我要做个好孩子》、《爱的教育》。四年级学生必读书目：《稻草人》、《中国当代儿童诗歌选》、《外国儿童诗选》、《科学家故事１００个》、《中外探险故事精选》、《昆虫记》、《我的野生动物朋友》、 《中外战争的故事》、 《做人与做事》。）
2、名人引路，激发兴趣。我要求学生搜集名人读书名言，名人好读书的故事。我把它们公布在黑板一角或记载在语文书的扉页上，以名人读书的切身体会激发学生读书的愿望。
3、保证时间，提高效益。阅读需要一定的时间保证，否则便成为空谈。我在时间上给予一定的保证。除了每周五的阅读课之外，我还规定每天早晨完成了预、复习任务外，可以阅读课外书。
6老师：
以前，提到课外阅读，我总有种想法，家长不够重视，有些孩子家里没有适合他们阅读的书籍，现在，我发现这并不是最主要的原因，如何培养孩子爱读书，才是最重要的。如何培养孩子的读书兴趣，我把教学中的一个案例与大家交流：起先，我想让学生读《爱的教育》，孩子们很听话，三天内，班中大多数同学都买了这本书，可中午，一些孩子做完了作业，便漫无目的地翻阅着。于是，我便引导学生阅读前言和目录，了解书的作者、这本书的价值、主要内容等。并指导同学们阅读其中的三个故事，在阅读过程中，学生可能只注意的是一些故事情节，然后我又指导学生选择精读其中的一个故事，并交流感受。我这样引导以后，学生们都很喜欢读这本书了。接着我要让孩子们爱上这本书，晨会课上，我结合班中学生的思想情况，为孩子们念其中的故事，这样他们读得更专注了。孩子们还自主地准备开展班级的读书交流会。我觉得，一学期，每位语文老师若能面向大多数孩子，精心组织他们共同阅读2至3本有价值的书，让他们能潜心阅读，并从中掌握一定的读书方法，循序渐进地从阅读兴趣、阅读习惯、阅读意志等方面有效的培养，我相信我们的孩子会爱读书的。
7老师：
如何开展课外阅读？我主要从以下几方面来做：
一、创设有读书氛围的环境。
俗话说近朱者赤近墨者黑，在一个充满读书氛围的环境里，能激发学生阅读的兴趣。本学期，我从家里带来了很多书籍，充实了我们的读书角，在教室贴了一些关于读书的名言，激励学生读书。另外，我还请同学给书做了“借书卡”，让他们自由记录借书时间及还书时间，告诉他们我们到期末比比看，哪本书最受欢迎。
二、固定时间给学生读书。
孩子毕竟还小，很容易受外界的影响，常常受不了别人的诱惑。除了每个星期二的必须读书时间外，每天中午，我都组织学生在教室里读书近10分钟。有时是一起读一篇文章，有时是自由读喜欢书目。长年累月，对孩子课外知识一定能有所积累，
三、注意读书考查。
读书后如果缺少交流，对孩子来说，可能会缺少激励。为了鼓励孩子好好读书，我除了时常给他们读《书香童年》中孩子写的感悟外，还利用语文课、综合实践活动课开展渗透
或读书活动，读完《夏洛的网》后，我甚至还设计了一张非常简单的调查卷来进行读书调查。有时候，将读书内容渗透进了平时的教育中去，也是非常有意思的。比如，在读了《草房子》中秃鹤出于报复心理，在广播操比赛时脱了帽子，使得油麻地小学没有得到名次一章时，教育学生明白集体的重要。
主持人：
总之，课外阅读的指导应重在激发学生阅读的兴趣，交给学生阅读方法，养成良好的阅读习惯，学生只有通过广泛的课外阅读，才能丰富自己各个领域的知识，形成获取知识的能力，更好地适应社会和时代的要求，这样才能促进学生的和谐发展。学生养成良好的读书习惯，将终身收益，但这并非一日之功，需要我们根据学生的年龄特点，循序渐进，长期探索、实践，不断总结，不断调整方法。
前言：如春的季节，阅读是灿烂的阳光，温暖着一颗颗稚嫩的童心；阅读是和煦的春风，在每一颗阳光普照的心灵播撒真善美的种子。
沙龙纪实：
沙龙主题：如何实施有效的课外阅读
沙龙时间：二0一一年五月十日下午
参与人员：校语文老师、部分班主任代表、特邀嘉宾丁校长
主持人： 王丽晨
王丽晨：各位老师，今天的沙龙活动我们首先想从一份学生的课外阅读调查问卷谈起。学期初，我们就学生的课外阅读兴趣、阅读时间、阅读方法等要点对我校三—六年级学生展开了调查，调查后我们可喜地发现大部分学生喜欢课外阅读，认识到课外阅读对语文学习有一定帮助。然而，令我们担忧的是学生的课外读物偏少，缺乏良好的阅读习惯和方法，阅读带有一定的盲目性。我们思考：究竟该如何引领我们的孩子走上阅读之路，实施有效的课外阅读呢？今天，徐老师给大家展示了一节课外阅读指导课《我要做好孩子》，现在就请徐老师来谈谈她这节课的构想。
徐丽萍：《语文课程标准》中关于阅读有这样一句话：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡学生少做题，多读书 ，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。”如今阅读活动在学校已经沸沸扬扬地开展起来了，但是让教师用正式的语文课时来指导整本书的阅读，这里面的学问大着呢！今天我选择学生喜爱阅读的校园小说《我要做好孩子》为蓝本，向学生推荐一些行之有效的读书方法。课堂上我主要引导学生采用略读的方式，通过事件来感悟人物的品质，习得写作的一些方法，同时在读书交流的过程中辩证地看待“好孩子”，树立每一个孩子都能成为好孩子的信念。因为课外阅读指导还仅仅处在一种尝试阶段，所以还存在许多不足，敬请大家指教。
何露娟：我先来谈谈吧。今天，我们随着徐老师和孩子们一起在《我要做好孩子》这本儿童小说中走了个来回。审视这节课，有很多值得我们学习和借鉴的课外阅读指导方法。
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