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在教育教学中提高学生的审美与人文素养
吉林油田供应小学 温丽丽 教师在教育教学中提高学生的审美与人文素养应该立足于学科本身可开发的美育点。改进美育教学要着眼于提高学生的审美素养，以动人的课堂教学，让学生的情感世界得以纯洁化和高尚化。美育主要是一种情感教育，是作用于人的情感和心灵的教育。在我们的美育教学中，美育发生作用的机制或效果是‚感动‛，是‚动之以情‛。美术课的色彩、音乐课的音符、语文课的文字、历史课的记忆，都应是富有动人的情感的，而非单纯的技巧和知识。美，最大的特征就是动人性，就是能感动人、打动人；不能动人，就没有美，也不会有美育。因此，教学活动与学生的健康发展、学生能力、人文素养、成长进步要有机结合起来，更要不断提高学生的艺术素养和美育情感。那么教师如何在教育教学中提高学生的审美与人文素养呢？
一、转变各科教学理念，创设喜闻乐见的教学情境。 教师要创新教学策略，创设学生乐于接受、喜闻乐见的情境，使学生积极主动地投入各科学习中来，学会学习、提高技能，用各学科知识的内力为学生打开一扇展现美的文化的窗口。美育教学应该是开放的，让生活美、自然美走进课堂，丰富我们的教学内容。生活中处处有美育。教师应更多地利用生活中的常见素材来开展美育。鲁迅先生在《一件小事》，描写一个人力车夫，车把挂住了一位衣服破烂的老女人被风吹起的衣服，老女人慢慢倒在地上说她‚摔坏了‛，或许是真的摔坏了，或许只是她‚装腔作势‛，人力车夫不理会这些，毫不踌躇地搀着她的臂膊，一步一步的向前面的一所巡警分驻所走去。这就是生活中的美，鲁迅先生当时的感受是‚我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下
面藏着的‘小’来‛。情感在车夫的美面前被净化了，被纯洁化、高尚化了。这就是美育。课堂教学过程中，也要关注这样的来自生活的美育，切实增强美育效果。在学习过程中引发学生对生活事物的兴趣和情感，把观察、体验、发现、想象转化为丰富多彩、富有内涵的文字和语言，提高学生的观察、探究、表达、合作能力，陶冶情操，健全人格。 在教学实践中，教师要注重运用对话、讨论、思辨、合作、表演、游戏等形式多样、生动活泼的教学方式调动学生学习的积极性、主动性，让学生主动探索、参与实践、表达思想，提高思维的流畅性、灵活性和独创性，让学生感到学习各学科知识的价值，享受快乐学习的过程，感受创新的愉悦，提高学习的自信心。教师要凸显学生主体地位，挖掘学生的潜力，引导其多看、多想、多说，培养其对各学科知识的感受和创造能力，提高其思维想象能力和审美创新能力。如美术课《听音乐画感觉》是小学生不易掌握的内容之一，教师要引导学生运用抽象的色彩、形象表达自己的感受，教学中可以让他们先想象自己对抽象知识的感觉，然后用语言表达，描述感觉的特征，然后动笔写一写、画一画，让学生把感觉与动手有机地结合起来，提高教学效率。
二、优化各学科教学过程，创设生动形象的教学情境 教师要注重从学生的全面发展、个性张扬出发，引导学生学习探究、深入思考，使教学理论与教学实践、教学资源和教学要素有机结合，让各学科教学情景交融，产生聚集效应。随着朝代的进步、科技的发展、教改的深入，现代化的多媒体视听教学手段，使自然美进入课堂已经不是一件难事。‚鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反‛。自然美对于情感的疏瀹功能是不言而喻的。对于一片蓊蓊郁郁的森林，世俗的眼光就是以商业价值为中心的木材商人的眼光，而纯洁或纯粹的眼光，则是排除了自我野心的诗人、艺术家的眼光--真正的审美的眼光。只有这样的眼睛才会真正找到这森林的美--真正的自然美，并在自然美
中得到熏陶和化育。我们不难想象，对于森林，木材商人的欣赏之后是砍伐；而诗人、艺术家的欣赏之后是珍惜和爱护。以审美的态度对待自然，是实现人与自然和解的重要方式之一。 如，在语文教学《桂林山水甲天下》一课时，运用多媒体节选了桂林山水的精彩片段，在教学中展示给学生，使学生一看就感受到美、一学就认识了美，激发了学习兴趣。在教学中运用多媒体技术，教师通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活的环境。在欣赏《匆匆》、《雨花石》等内容时，只用鼠标轻轻一点，画家的生平介绍和代表作就会出现。不但可以看到景色的全貌，还可以对局部进行放大观察，使学生在艺术长廊里自由漫步，在想象空间中尽情翱翔，给学生一种感同身受的模拟经历，真切地感受横跨时空、不同地域、不同风格的各种艺术。
三、创新教学方法，创设师生互动的教学情境 教师要引导学生在‚师生互动、生生互动‛中学习知识、提高知识技能，把握学生的身心发展动态，让学生积极参与课堂讨论、动手练习，调动学生思维的积极性，提高学生的学习技能，指导学生把心中所想、所思表现出来，激发学生的学习热情。教师要用睿智的思维、亲切的话语、满意的点头，让学生把对教师的喜欢迁移到对各学科知识的热爱中，使课堂气氛更宽松，学生思想更活跃，学会发现与思考、学会探索与创造。教学设计的目标已不再局限于传授知识技法上，而是能够利用所学的知识和技能进行变化和组合，创造出无数个新造型、新形象、新形式。教学中，教师要用发展的眼光对待教学和学生。如，英语课《Unit6How do you feel?》，教师制作创意的动物头像标志，引导学生塑造可爱、活泼、健康的动物形象，使学生运用所学的知识和技能美化生活，做到学以致用，提高教学效率。
四、拓展教学空间，创设链接现实的教学情境
教师要把美的教学渗透到所有学科中，为所有学科教学增添
艺术教育因素。教师要寻找各科教学与艺术教育的关联点、结合点和渗透点，运用美的形象、美的情感优化课堂教学，使学生在尊重、合作、分享中不断提高自身的人文素养，促进个性的完善与发展。教师要引导学生走进自然、社会和生活，看一看自然的五彩缤纷、千姿百态，花草树木的生长变化，鸟兽虫鱼的形态特征，开阔学生的视野，让学生从自然、生活中获得亲身体验，并逐步形成大胆质疑、乐于探究、努力求知、表现自我的习惯。如，数学课《平行四边形的面积》一课，引导学生观察生活中的景色，去发现你所需要的图形。教师要注重整合教学资源，使教学与声乐、书法、器乐、舞蹈、表演等融为一体，各学科有机融合。如，学前科学课《昆虫家族》，可以运用听昆虫的美妙叫声（音乐）；让学生表演昆虫怎么飞（舞蹈、表演）；准备一些打击乐器（器乐），给跳舞的同学伴奏等等。使学生实现知识向能力、理论到实际、接受到创造、学习与生活的有机沟通，让学生通过社会实践等活动，激发对美好事物的表现欲望和创作欲望，引导学生观察社会和自然现象，让学生善于观察，准确观察和敏锐观察，提高发现美、鉴赏美、创造美的水平，使学生的创新精神与实践能力得到进一步的培养。
综上所述，在小学教学实践中，教师要转变理念、创新模式、改进方法、优化过程，让学生在乐学情境中主动学习、深入思考，不断提高艺术修养、人文素养，促进整体素质的不断提高。只有教师的美学素养高了，才能让学生在学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美，让爱充满课堂。
苏教版三年级数学（上）教学工作总结
时光如梭，眨眼间一学期即将结束，回顾一学期来的教学工作，可以说既紧张忙碌而又很充实。本学期我担任三年级两个班的数学教学工作。本学期，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学期的努力,取得了一定效果。现将一学期的工作总结如下：
一、认真钻研业务。
学期初，我认真学习了《数学课程标准》、认真钻研教材、教参，对本学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。说实在的这学期三年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。教学前，我充分理解课后习题的作用，设计好练习。
二、用心教学，努力提高教育教学质量。
针对本班学生的差异和年龄特点，因材施教。教学中重点做到精讲多练，重视运用直观演示、运用学具动手操作，精心设计练习课，讲究练习形式的多样化，提高了练习效率。从不同角度创设了课堂有效教学情境，整体上使不同学生的知识、技能得到了不同程度的进步和提高。具体如下：
1、创设各种情境，活跃课堂气氛。
沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
2、在课堂教学中正确处理了“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把
教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索，主动参与认知结构的过程，促使学生乐学、会学、学会。
3、及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
4、努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
5、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。
三、认真批改作业，及时反馈。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习情况。复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。
四、注意培优，注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，
提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。对于优生，多让他们进行一些开放性、难度深的练习，使他们对数学更加感兴趣。
本学期，通过师生的共同努力取得了一定的成绩。虽取得了一点成绩，但也存在着不少的问题：如有一小部分学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，上课听讲不认真，家庭作业经常不完成；做作业只讲数量、不讲质量，书写较差，正确率较低；有些家长对孩子的学习不够重视，不能积极与老师配合，造成了学习差。据此，在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自身业务素质，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性，对学生进行强化训练，经常与家长联系，共同教育，争取教出更好的成绩。
我能行教学反思
篇一：我能行>教学反思
“我能行”这一课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。
在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课的成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。
一、成功之处
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣
导入时，我用了学生感兴趣的动画片《喜洋洋与灰太狼》中，灰太狼抓羊的经历，虽然失败很多次，但是它不放弃，我们要学习它的这种“我能行”的精神。
另外通过播放激昂而动感的歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常有的态度，这种方式大大激发了学生学习的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，从而积极融入到课堂学习中。而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活动为载体，引导学生体验自信
本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。
3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念
这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，认真>倾听学生的发言，多用“真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，真正给予学生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参
与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。
二、美中不足及改进措施：
1、个别活动时间上留得不够多
教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“说一说”活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。
2、忽视了个别学生的个性差异
在调动了大部分学生学习的积极性的同时，我发现有的学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。
课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参与学习活动的积极性，如何让学生在短暂的45分钟内既获取相关知识又较好的提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。
篇二：我能行教学反思
2013年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的亲自指导下，澄迈中学初一年级政治备课组对思想品德七年级下册第二课《扬起自信的风帆》第一框《我能行》进行了集体备课活动，并由本人采用导学案的教学模式展示此节课。课后，李主任对这节课进行了点评，并指导我们进行反思，在李主任的指导下，我们对这节课做了修改，并进行了第二次备课，通过第二次备课，我们对导学案这种课堂教学模式有了更深的认识。现把反思记录下来，希望通过课后反思能对我们今后的教学工作有更大的促进作用，以求提高课堂教学效果，更好地服务于学生。
一、在课堂导入方面，本节课以疯狂英语李阳教师的人生经历导入此课，因为前几天李阳老师在我校做了精彩的演讲，在此次演讲中，学生记忆最深的一句话：我不是人，我是神！所以，这堂课能从学生身边发生的事情导入，此导入贴近学生，使学生真正有自己的体验，容易引起情感的共鸣，激发学习兴趣。但由于没有当时演讲的视频，无法重现当时感人的场景，因此，在引起学生的情绪共鸣方面，这节课还是做得不够的，在这一方面还需寻找更有效的方法来感动他们，从而达到情绪共鸣，为本节课的学习做好铺垫。
二、在小组讨论交流学习方面，本节课还是存在着一些不足，为了每个学生的成长，为了保证全体学生都积极参与课堂讨论和思考，我们今后除了通过抢答鼓励学生回答问题的同时，还需采用更多的方法，比如，规定任务，让不同小组分别完成展示，评判，
分析，纠正，补充等任务，还可以进行小组辩论等方法，充分调动全体学生参与思考问题，真正做到把课堂还给学生让他们做学习的主人。【思考与整理一些,学生们能够深受喜闻乐见的教学方法,真正的能够使学生感受到】
三、在导学案的设计方面，能从学情出发，根据学生的年龄特点，遵循教育教学规律，安排各个学习过程，体现了学生为主体，教师为主导的理念。好的思想品德课应当能引起学生的情感共鸣；心灵振动；思想升华。这种教学模式在导学过程中存在着一些不足，教学效果有待提高。因此，我们考虑在这种导学案模式基础上进行改进，具体方案如下：
1、在设计导学案方面，以一课书的内容设计一个导学案。
2、首先安排学生自学一课书的内容，并完成导学案部分练习题，小组成员互相监督。
3、第一课时，小组成员讨论交流。组内展示学习成果并提交学习难题。教师巡堂，适时点拔和指导。
4.第二时，各小组展示学习成果，解决问题，形成知识结构，教师指导、组织、参与答疑解难。
5、第三课时，学生完成学案的练习。
6、课后，教师抽查学案，要求学生在学案里面夹着质疑的或疑难的问题，教师及时解决学生在自学过程中的困惑。
篇三：我
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