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做好课后反思，加快教师成长，提高教
学水平
反思，顾名思义就是思考过去的事情，从中总结经验教训。课后反思，就是在每节课后授课教师对这节课的教学过程、教学方法、教学效果的思考。课后反思，就是教师对自己所上的这节课的课后思考。教师在评职称、评优课等活动中，都要上一节课，或者是交一节课的录像，在这个过程中，每位教师都要写一篇千字文，也叫课后自评，其实这就是课后反思。但是，课后反思绝不是只限于这种情况，为了评职、为了评优才做课后反思。课后反思应该是经常的，应该在每节课后都写上自己对自己这节课的小结---课后反思。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长 = 经验 + 反思。由此可见，反思，特别是课后反思对教师的成长是非常有帮助的。
一、为什么要做课后反思
反思是教师教学中一种内省活动，也是新课改背景下教师应该具备的一种能力。新课程标准非常强调教师的教学反思，当然也就包括课后反思。反思的作用对于教师来说是非常重要的，是教师成长进步的有效措施。反思：思则活，活则深，深则透，透则新，新则进。反思自己的教学行为和教学过程，总结教学的得失，对教师教学过程进行回顾、分析和审视，才能不断丰富教师的教学经验，提升教师的发展能力，不断完善教师的教学艺术。
教学过程是教师和学生的双边互动的过程，教学的环境、教学的对象都是不同的，所以教学的效果也就会有所不同。每节课下来，教师就要对这节课的教学进行思考，只有不断的反思，才能不断进步。相反，如果不重视课后反思，没有课后反思的意识，即使是有10年、20年的教学经验，也许只是一年工作的10次、20次重复，也不可能在教学上有很大的长进，也只能是停留在一个水平上止步不前。教师的反思具有实践性、针对性、反省性和时效性。反思对于提高教师专业化水平具有重要意义，不断的对自己的教学进行反思，这是教师专业化发展的必经之路，也是加快教师成长，提高教学水平的有效举措。
二、课后反思什么
在上课之前，教师都精心设计了教案，但是我们知道，教学过程是活的，不是死的，不是一成不变的。在教学过程中一定会出现一些
在设计教学时意想不到的问题。所以，我认为教学反思应该主要从以下几个方面进行。
1.反思教学成功之处
反思教师的教学设计是否达到了预先设计的目的、引起教学共振效应的做法。
首先，反思某些教学思想的渗透与应用的过程。在教学设计中，我们都会体现某种教学思想、教学原则，也会涉及到教育学、心理学中一些基本概念和原理的运用。教学完成后，这些教学思想、教学原则等是否在教学过程中得到了体现和落实，落实的效果怎么样，都应该记录下来，反思是否先教思想，为以后的教学服务。
其次反思教学方法上的改革与创新。新课程改革给每个教师发挥自己的长处以很大的空间，教师可以八仙过海，各显其能，调动自己的主观能动性，创造性的开展教学工作。每节课写好课后反思，反思自己是否交给了学生方法，方法是否得当，这样就能不断地改进、完善自己的教学方法，推陈出新，形成自己的教学风格。
2．反思教学“败笔”之处
作为教师，我们都知道，课堂教学设计是根据教学内容、学生已有的知识精心设计的。然而，课前教案设计的再周密、再严谨，但是在实际的课堂教学之中也难免有疏漏、失误、不妥之处；也会因为课堂教学过程的变数而没能完成既定的教学任务；也会由于学生的智力因素和非智力因素影响预期的教学效果；也会出现教师认为很好的教学方式却没有收到很好的回应。诸如这些，教师课后对于这些情况进行认真地回顾、梳理，找出出现问题的原因，并对其作深刻的反思、探究和剖析，吸取教训，避免以后在进行同样内容教学时避免出现同样的问题。
3．反思教学机智之处
反思教学机智之处，一个是反思课堂教学中学生的见解。在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。教学过程中，学生会常常在不经意之间产生出一些“奇思妙想”，引发出创新的想法或者是观点，教师应在课堂上及时将这些瞬间信息捕捉，并加以利用，展开讨论。这样的情形和做法能给课堂教学带来一份精彩，也能给学
生带来一些自信。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。
反思教学机智之处，另一个就是教师对在课堂上出现的突发事件的处理办法。在教学过程中，难免会出现一些意外的情况，对课堂教学产生影响。对课堂上出现的意想不到的突发事件，如果教师处理得当，不仅不会影响课堂教学，而且会对教学起到意想不到的好的效果。
4．反思教学互动之处
教学过程是教师和学生的“双边”活动，新课程改革更是要求教师要注意学生的活动，提倡“合作式学习”、“探究式学习”。反思教学互动之处，就是要反思在课堂教学活动中师生是否很好地进行了“互动”。
在教学过程中，失去了互动的教学是失败的教学。成功的教学过程，应该形成多样的、多层面的、多维度的互动。互动包括情境互动、情感互动、方法互动等。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中，教师不再是特权式人物，而是与学生平等的一员。只有这样，教学才能是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。凡是成功的教学过程，一定是师生形成了一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习的过程，是师生互动的过程。没有师生的互动，教学过程就不存在。如果有，那也是教师一人的独角戏，是“满堂灌”的教学。
三、课后反思的形式
教师的工作很辛苦，也很累。每位教师都在千方百计的想办法提高教学质量。有的教师说，没有时间去写课后反思。其实，课后反思不是什么很难的事情，有时候也不需要很多的时间。现在大部分学校都有备课本，在每节课的备课教案后面，都有一栏“课堂小结”或者是“课后反思”，即使没有，每节课后，教师也可以把自己的心得用几句话写在后面。
1．写好课后小结
教师每上完一节课都应及时写好教学后记，把学生的见解、教学的机智、成功与失败的地方等情况记录下来，作为今后教学的第一手参考资料，把自己课堂教学的成功之处，失败的教训记载下来，日后进行归类，整理总结，日积月累，就会使自己的教育理论不断升华，教学水平不断提高。
2．写好评课记录
教师都会参加不同形式、不同层次的评优课、汇报课、展示课、竞赛等教学活动。不论是本人亲自授课，还是去听课，都要写好听课和上课的评课记录。每位教师都有自己的教学特点和教学风格，都有自己的闪光之处。在听课、评课中要积极参与，积极发表自己的意见。既要肯定教学的长处，也要指出教学的不足之处。常言道：当局者迷，旁观者清。可能授课教师自己认为不错的地方，别人也许就会看出不足。特别是在教师授课后，在评课中，授课教师要虚心听取别人的意见，要认真记录下他们的看法。这样通过同事间的评价和自我评价，不断丰富自己，充实自己。【第二步,老师要做好课后反思和总结。】
3．做好反思整理
课后反思是平时的日常积累，教师在一定的时间之内，对自己所做的课后反思进行梳理和归纳，作比较细致的总结，分门别类进行比较细致的反思。教师每人要备一本“课后反思本”，根据教后反思，听、评课反思，结合理论学习和同事的评价，把教学中的得失上升到理论，进行深刻的反思，写出反思心得，提高自己的反思能力。
总之，课后反思是教师在教学过程中，在教师的成长过程中必不可少的一个环节。一个教师成长的快与慢，与能否很好的进行课后反思有很大的关系。课后反思也是一种既是隐性的教育资源，也是显性的教育资源，自我反思的过程就是自我教育、自我成长的过程。作为教师只有对自己的教学经常进行反思，才能促使教师内在品质有所提升。在实施新课程的今天，新的课程标准对我们每一位教师都是一个挑战，但是挑战和机遇是并存的。教师成长的过程，也都会经历一个反思的过程，每位教师都要乐于反思，勤于反思，不断提高反思的能力，使自己适应新课程改革的需要。教师一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格
体育教师要做好课后总结
承德一中：冯国轶
体育课是学校的必修课，体育教师要经过备课、编写教案、上新星、课后总结才能完成一节课的的教学。其中课后总结对再上课具有非常重要性的作用，是体育教师提高教学能力的重要手段。目前许多体育教师不认真做课后总结，或者不知如何进行课后总结，这种情况不同程度地影响了教师自身教学能力的提高。所以体育教师做好课后总结是非常必要的，是体育教师不可缺少的工作。
一、做好课后总结的意义
（一）做好课后总结是教师提高教学能力的手段。一名优秀体育教师的成长过程，就是不断克服缺点，发扬优点的过程。做好课后总结正是总结每一节课的经验和教训，并找出改进措施的过程，所以认真进行每一节课的课后总结，能为教师积累更多的教学经验，使教师的教学能力快速提高。
（二）做好课后总结能提高教案的资料价值。教案是教师在课前根据教学经验而设计的教学方案。由于教师思维的局限性，往往导致教案存在一些不足之处，这些缺点在教学实践中就会体现出来。教师通过课后总结能补充教案的不足，使其更加合理。这样的教案能为今后的教学提供较好的参考价值，其资料价值明显提高。
（三）课后及时总结能有效提高相同教学内容的教学质量。体育教师一个教案要上好多节课，如果每一节课都认真进行课后总结，特别是前一、二节课及时发现教学中存在的问题，如：课堂组织不严密，不合理时间过长、学生练习效果不好，或者发现了更好的教法，那么通过改进和补充，后面几节课就会越上越好。同时也为今后相同教材的教学积累了经验。【第二步,老师要做好课后反思和总结。】
二、如何做好课后总结
（一）要做好课后总结，首先要获取课的各种信息。获取课的信息的方法有三种，第一是靠自己的观察分析，第二是对学生进行了解，第三是向其他教师请教。
1．教师的观察分析。事实上课后总结在教学过程中就开始了。体育课的教学过程也就是教师执行教案的过程，更是教师检验教案是否合理的过程。在教学中，教师要通过观察、感受、分析使自己对原来设计的教学方案的合理性有了更清楚的了解，同时通过观察学生的练习情况、上课态度等，也能了解教学组织是否合理，教学方法是否得当，各教学环节是否严密，为课后总结提供主观的材料信息。
2．课后对学生进行调查。在体育课教学中，学生是主体，一节课的成功与失败，是通过学生是否对课感兴趣，是否掌握了所学的内容，是否达到了锻炼效果而反映出来的。所以每一节课的课后，对学生进行简单的调查，让学生谈一谈对课的感受和意见，能帮助教师更清楚地了解课的不足和改进方向，对课后总结大有好处。【第二步,老师要做好课后反思和总结。】
对学生进行调查要采用灵活多样的方法，可以课后随机找学生询问，也可以在每班指定几名学生代表，让他们随时把意见或看法反映上来，这样不但提高了学生的参与意识，克服了学生学习的被动性，还能增进师生感情，同时也为教师提供了大量信息。
3．向其他教师请教。在教学中如果碰到一些解决不好的问题，课后一定要向其他教师请教，共同分析问题产生的原因和解决的方法。因为每个教师对同一问题都有自己独特的看法，所以从中就会学到很多东西。另外还要让其他教师多听自己的课，有些事情往往旁观者清，听取听课教师的意见，是获得课的信息的又一途径。
（二）、发现问题后还要找到解决问题的方法
首先，要想找到解决问题的方法，就要认真研究教教法，细心了解学生实际特点，深入分析问题产生的原因。
其次要虚心向老教师请教。老教师工作时间长，教学经验丰富，虚心向老教师请教，就
象查字典一样，是解决问题最快、最有效的方法。
最后，找到解决问题的方法后，还要在教学实践中进行检验，一直达到最理想的效果。
（三）要做好非书面性总结
教师对一节课的感受不可能以书面形式写下来，有些东西需要经过思维整理留在记忆里。如教师在教学中的动作、表情、神态和语言等，课后总结时教师要认真分析哪些是有利于教学的，哪些是不利于教学的，教师要把那些能够吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，有利于学生掌握学习内容的动作、表情、神态和语言出来，留在记忆里，逐步形成自己良好的教学风格。需要非书面总结的东西很多，教师要针对自己的实际，把有用的东西留在记忆里。
（四）做好书面性总结
我认为书面性总结应包括两部分，第一是及时修改教案，第二是写好课后小结。
1及时个性教案。目前，许多教师不重视修改教案，课上完后，教案也就完成了使命，这种做法是不正确的。我认为教师经过教学实践，对原来教学方案会有更深刻的认识，如果这时对教案加以修改，能使教案更合理、更完善。当然并不是所有的教案都要修改，你们所讲的修改教案，是修改那些存在明显不足或教学实用性较差的教案。我们应让每一本教案都成为将来教学工作的参考书。
教案修改的重点应放在组织教法上，因为组织教法在教学中是活的部分，教学中经常发现比原来更好的组织方法和教学方法。
2书写课后小结。课后小结是教案的一部分，只有认真书写课后小结，教安葬才具有完整性。书写课后小结的原则是：
（1）重点要突出。写课后小结时，必须把一节课最成功的地方和最失败的地方以及改进措施写出来，使今后查阅时，能清楚地了解课的经验和教训。
（2）书写要简单、明了、精炼。写课后总结不能过于复杂，对课的分析要简单、明了、精炼，使人一目了然，提出的改进措施要有效，书写要简明。
教师进行课后总结的过程，是发现问题、分析问题、解决问题的过程，是教师成长的重要途径。特别是青年教师，更要重视课后总结，不断丰富自己的教学经验，提高自己的教学能力，使自己尽快地成长起来。
2010年12月30日
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