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影评知识
文学与电影虽然是属于两种不同的艺术形式，但文学作品常常给电影创作者提供故事、剧情、桥段等，每一年里都有不少影片是根据文学改编，正在北美地区热映的话题性作品《消失的爱人》改编于吉莉安·弗琳的同名畅销小说，即将上映的《饥饿游戏3：自由梦》、《霍比特人3：五军之战》等也是根据畅销书改编，而行定勋导演、刘诗诗、三浦春马主演的《深夜前的五分钟》同样是取材于文学作品，行定勋将原作的悬疑故事与自己所擅长的唯美风格结合一起，杂糅成一部比较唯美的爱情片。
《深夜前的五分钟》改编于日本悬疑作家本多孝好的同名小说，他的作品里常常带有较为浓郁的神秘色彩，并注重于人与人之间情感的描写，而《深夜前的五分钟》还使得本多孝好进入了直木奖最终决选。而早期时担任岩井俊二的《四月物语》、《情书》等影片的副导演的行定勋，在多年的从业经验里受到了较多岩井俊二的影响，也形成了比较唯美的风格，特别是在根据片山恭一的同名小说改编的《在世界中心呼唤爱》这部作品中，行定勋通过两代人的横跨数十年的爱情，营造出一段段既夹杂着时代特色也催泪的纯真爱情。
而《深夜前的五分钟》到了行定勋的手里，明显是既悬疑又唯美、纯爱。影片开场时是小时候的若蓝与如枚这对孪生姐妹交换彼此的衣服，原本是一冷一暖两种色调的颜色在彼此的交换之后，暗示了两人的“变身”，为高潮戏时她们俩的男朋友、父母等都无法辨别出究竟是如枚还是若蓝埋下了伏笔；而姐妹俩脱下裙子后，镜头里是穿着白色衣服的她们，也营造出一种较为唯美的影像风格。随后，三浦春马扮演的男主人公阿良骑车带着若蓝穿过街头巷尾的那几场戏，缓缓的骑车过程逐渐的铺垫出这对男女的情感的交融，这也是行定勋所擅长的以细腻的手法刻画男女情感的风格。
影片的后半部分，则偏向于悬疑性，也即铺垫从国外归来的若
蓝/如枚，带给身边人的疑惑——究竟这个归来的，是若蓝还是如枚。导演行定勋的聪明之处，在于并没有明确的交代，而是通过各种细节制造悬念，既可能是若蓝，也可能是如枚，毕竟就如影片开场时的交换衣服使得两人让人难以分辨是若蓝还是如枚般。一个对比来自于正在北美热映的话题性作品《消失的爱人》，大卫·芬奇与原著作者吉莉安·弗琳的合作，使得影片的悬念在于回到家庭后尼克与艾丽这对夫妻将如何的面对彼此、如何的戴着面具生活、如何的强颜作笑等，影片也把艾丽“失踪”后的日子比较详尽的以影像交代出来；而《深夜前的五分钟》的悬念则在于究竟面前的这个人，是若蓝还是如枚。 另外，影片《深夜前的五分钟》也将一些比较独特的日本文化融入其中，比如死亡/重生。日本民族文化对于生/死是很独特的，就如村上春树在《挪威的森林》中所说的，死亡并不是生命的结束，而是生命的一部分永恒存在。而日本电影里常常也是将死亡作为重生的前提部分，比如岩井俊二的《情书》、行定勋的《在世界中心呼唤爱》等，《深夜前的五分钟》也不例外，对于影片里的若蓝或者如枚来说，无论最后归来的是谁，其实都是一种蜕变、新生。这也使得影片虽然是与内地合拍，故事基本上是发生在上海，但依然夹杂着日本的文化特色。 阿木
这部影片的内核是一部亲情剧，是一则关于父亲和女儿之间的爱与承诺的故事。影片让人类最真实最温暖的情感与守候自然地渗入到太空移民这样一个 宏大而充满悲壮感的人类史诗当中。在一个宏大的叙事中包裹真诚的情感，这正是诺兰所擅长的，其操控和表达无疑已经出神入化。在本片中，拯救子女与人类未来 的使命感，与父女之间相互守候的深情，对立统一地构成了古典的戏剧冲突，并几乎时刻作为主人公的动机推
进剧情。
这个故事演绎的是一段的的确确穿越了时间与空间的父女真情，虽然“穿越时空的爱”这一题材已经被无数言情奇幻网络小说搞得烂大街，但本片却能让人潸然泪下，因为它如此纯粹而真实，和我们的生活如此相似。Cooper没有凌云壮志，只是想赶快完成任务尽早回到女儿身边陪伴她成长。在人类危急存亡之秋，Murphy最终选择的避风港仍然是和父亲有着最多回忆的地方。
这份生命的守候，跨越了Murphy的一生，但幸运的是，她知道父亲一直没有放弃，即便横亘亿万光年，父亲也在试图守候着她，这份信念也最终支持她见到父亲最后的那一面。
对Cooper而言，他对于承诺和任务所有的坚持，都是出于爱。航程的灯塔，旅途的终点，始终是女儿所在的地方。
“我们都身处水沟之中，但有些人却仰望星辰。”王尔德如是说。
从洪荒时代起，人类便从未停止过对头顶星空的眺望。遥远的群星一直指引并见证着人类文明的成长，拉近着二者之间的距离。
影片开端主人公眼前那一片广袤的翠绿田野，和结尾处飞船所奔向的浩渺繁星之所在，正是代表着人类文明两极的意象——老去的故土与新的理想乡，文明古老开端的农业与最先进
科技凝结的星际旅行，过去与未来。
Cooper的历险便是从这片田野开始，最终投身太空。Cooper骨子里仍然沸腾着不安的血液，他反对学校对阿波罗计划的污蔑，反对人类的守成。
Brand教授至死都在反复吟诵着英国诗人Dylan Thomas的诗句：
Do not go gentle into that good night, Old age should burn and rave at close of day;
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Rage, rage against the dying of the light... 面对死亡幽暗的宁静，生命最本真的欲望会燃烧爆发。Dylan的这首诗，不仅仅是Brand教授的倔强与不甘，不仅仅是Cooper的性命相搏，更是人类对命运的最后抗争：“人类发源于此，却绝不会在此终结。”这和所有伟大的探索故事一样惊心动魄，兼具豪情和悲壮，却更加贴近生命，是文明断绝退路的殊死一搏，混杂着希冀与绝望。
然而，即便本片中人类迎来了光明的结局，却仍然不禁为此伤感。我从中体会到一点人与地球相似的羁绊。浪迹天涯后落叶归根，相比山河破碎下背井离乡，总会多一份归宿感的慰藉。探索，征服，殖民，四海为家，固然豪气万丈，但以目前科技水平看来，踏出家门却仍尚需时日；而与此同时，人类的家园却至少已是疾在腠理，不可不医。倘若没有像电影中这般得贵人相助，近距离开个传送门，附赠科学入门手册，恐怕最
后豪情尽失，惟余悲哀而已。也许，我们早晚要面临离开，但愿我们能有充足的时间准备好，也但愿这个原因不是我们自己罢。
这部影片的内核是一部亲情剧，是一则关于父亲和女儿之间的爱与承诺的故事。影片让人类最真实最温暖的情感与守候自然地渗入到太空移民这样一个 宏大而充满悲壮感的人类史诗当中。在一个宏大的叙事中包裹真诚的情感，这正是诺兰所擅长的，其操控和表达无疑已经出神入化。在本片中，拯救子女与人类未来 的使命感，与父女之间相互守候的深情，对立统一地构成了古典的戏剧冲突，并几乎时刻作为主人公的动机推进剧情。
这个故事演绎的是一段的的确确穿越了时间与空间的父女真情，虽然“穿越时空的爱”这一题材已经被无数言情奇幻网络小说搞得烂大街，但本片却能让人潸然泪下，因为它如此纯粹而真实，和我们的生活如此相似。Cooper没有凌云壮志，只是想赶快完成任务尽早回到女儿身边陪伴她成长。在人类危急存亡之秋，Murphy最终选择的避风港仍然是和父亲有着最多回忆的地方。
这份生命的守候，跨越了Murphy的一生，但幸运的是，她知道父亲一直没有放弃，即便横亘亿万光年，父亲也在试图守候着她，这份信念也最终支持她见到父亲最后的那一面。
对Cooper而言，他对于承诺和任务所有的坚持，都是出于
“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。”语文学习历来都讲究“积累”二字，“一蹴而就”显然在这门学科中是行不通的。特级教师陈忠梁先生用了一个别具风格的比喻来形容语文学习，他说：语文就像“威士忌”，是在酒桶里慢慢酿成的。【深夜前5分钟解析】
“每堂课前5分钟演讲”显然是初中语文教师训练学生口语表达、书面表达、交际、思辨能力的主要抓手。许多老师都在积极地开展这一活动，但在教学实际中，“课前演讲”却普遍存在“热闹有余，收获不大”的现象，即学生积极、热情的参与，但说话、写作能力的提高却不明显，分析原因，主要有以下几个弊端。
1.形式单一。“每节课前一位同学发言，最多加几句老师点评”。当前“课前演讲”固守这一模式，陈旧乏味，燃不起学生的激情，更别说提高学生的思辨能力。
2.过程随意。“课前演讲”在初中三年的教学中，没有持续的系统的安排，总是随学期的推进，老师的变化，或开展或不开展。这种“短期行为”或“间断行为”是不能体现演讲的效果的。
3.目标孤立。“课前演讲”没有很好地与作文、阅读等教学相联系、相结合，以致常有“班级演说家常常考试不及格，而学习优秀者又常常不演讲”的“说”“学”分离的怪现象。
4.点评肤浅。无论是学生还是教师，点评都仅止于：学生的仪容仪表，音量音色，流利程度，准备情况等。千篇一律，未能挖掘演讲材料的意义、内涵，表达自己对材料的理解、感悟、启迪。
5.走过场。有些公开课将此作为“花絮”：选择一位朗诵高手或深情朗诵，或激情演说一段文质兼美的但与本堂课训练内容无关的精彩片段，博得一个“良好的开端”，接下来为了赶时间，为了完成教学任务，点评泛泛而过，错失了欣赏品味的良机，使听者不无遗憾。
为消除弊端，使“课前演讲”真正发挥作用，笔者回顾近三年的初中语文教学中对“课前演讲”的训练，就活动方式、操作流程、材料选择、训练步骤、评价标准作以下实践建议。
一、活动方式
1.竞争式。围绕同一话题，花五周的时间，每位同学选材、组稿、演讲，并参与评价：谁的语言抑扬顿挫，富有感染力；谁材料选得好，有意义、有内涵、有启示。打分，记录，最高分享受“点名演讲（即下堂课谁来演讲由他做主）”的权利，这无疑激起了学生极大的兴趣。
2.辩论式。有些内容，学生的理解角度不同，正所谓“仁者见仁、智者见智”、“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”，观点不同，教师煽情，便可有一番唇枪舌战。每节课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜。课堂上思维的火花不断地迸发，语文课真成了“漫谈式”、“茶馆式”。
3.板演式。板书是教师的专项用具，为了让学生讲得更清楚，记得更清晰，笔者提倡学生板书说明。如在欣赏唐宋诗词时，要求学生将诗抄录在黑板上，作适当的注释，圈、点、画出妙词佳句。学生摇头晃脑，俨然一师者也。
4.随感式。由身边的小事引发一点感慨，抛出一个话题，让在座的讨论交流，实现“听”与“讲”互动。【深夜前5分钟解析】
5.欣赏式。围绕经典课文，做简短的赏析：或写作特色、或主题思想。
采用这些变化多样，趣味横生的课前演讲方式，同时再安排一位“主持人”，每一节课的演讲都有新的信息，新的感点，每次都能使同学激情昂扬。
二、操作流程
（1）思想动员。以古今中外的实例，向学生宣传口才的重要性，激起学生的兴趣；
（2）安排顺序。由班长与课代表广泛征求意见，排出课前5分钟轮流演讲表（每节语文课前一人）（第一轮由课代表，班干部带头，下一轮开始按学号）；
（3）学生提前一周准备。或收集材料或自行撰写并做好充分准备。
（4）教师审稿。宣布轮流演讲名单，用一节课时间作方法指导，鼓励动员，宣布从某节课开始；要求学生选择材料后就给教师审稿，课代表督促检查准备情况。
（5）正式开始。上课铃响，教师进教室找一空位坐下，如学生一般聆听台上演讲，学生可自告奋勇担当主持人。
（6）师生互动点评。教师由示范点评至学生自主点评，教师或鼓励或点拨或作“换位”教育（师生互换、生生互换），随时作适当的正误、优劣评价；
三、材料选择
演讲的内容有这样一些来源。
1.优秀演讲稿。“他山之石，可以攻玉。”演讲的材料必须有质量，因为它要成为学生学习语言的典范。因此，初学者不妨采用“拿来主义”，将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿“拿来”，与同学分享。这样与人与己都是学习的良机。
2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能一下子抓住学生或松散，或紧张的注意力，从而投入到课堂学习中去。
3.经典散文。欣赏文质优美的散文，是学生积累语言的重要渠道。朱自清、冰心、刘墉、席慕容、余秋雨等现当代作家的作品，舒缓清丽，短小、含蓄又富有哲理，的确可抓住契机，把握好。
4.名人小传。名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经历中我们可以获得些启示，构建自己的人生。
5.唐诗宋词赏析。语言精辟，内涵丰富，为平时的写作增添感染力、说服力，文学功底在此铸就。
6.自己写的大、小作文、随笔。但必须修改成演讲稿，语言精练，上口，听者易懂。
7.和课文内容相关的材料。可作为新课导语，如作者的生平，课文作者的其他短篇作品，写作此文时的历史背景等。
8、根据新课文后面要求积累的词语，自选五个，串成一段有内容有思想的文字，进行演讲。
总之，所选材料多以励精图治、理家治国、揭示人生哲理等催人奋进者为主，有内涵，有意义。体裁包括：童话、小说、散文、传记、诗歌等；主题包括：顽强的意志、拼搏的精神、博爱、仁义道德等。力求“短小深刻”，在短短几分钟里，积累语言、提高思辨能力，了解文化常识、文学常识，感悟人生，积淀思想。
四、训练步骤
课前演讲也像作文训练一样，要有一个整体计划，从学生进校到离校，循序渐进，让学生在演讲中知道从何说起，有话可说，并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。我主要按年龄特点、发展水平分年级进行以下训练：
1.自我介绍。【深夜前5分钟解析】
学生刚进校，彼此之间都很陌生，需要进行相互了解，作个自我介绍是很有必要的。学生在自我介绍时，老师要提前告诉他们介绍的内容，方法，并要求他们尽
如何利用好语文课前5分钟
语文课前五分钟，充分开发利用，巧妙创意，有效训练，就犹如奏响了语文课堂教学主题曲的前奏。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识了进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此，我在语文课开始的五分钟将课堂完全归还给学生。“课前五分钟”活动，是让学生在五分钟时间内，充分展示自己才华，可以有准备，也可以即兴地表演、演讲、对话，增强学生的竞争意识、参与意识、主体意识、自主意识，课前五分钟压缩了讲授在课堂所占比例，增加学生活动在课堂中所占的比重，是学生在课上的一种有组织的活动，是一种表现个人能力的尝试。
1、让孩子们聊聊身边发生的事情，也可以是新闻，从而引导学生关注生活，发现生活。其他同学可以就所谈内容提问，也可以对内容有所补充，还可以根据同学在台上发言的总体情况提出自己的建议。设计这个活动，是希望他们多一些锻炼口头表达能力的机会，多一些参与课堂的热情。一旦激发起这种热情，学生的上课状态也会比平时好得多。并且能在不知不觉中，提高学生的听与说的能力。
2、佳作赏析。好的作品生命力最强，那些短小精悍的佳作，更是同学们喜闻乐见的精品。佳作赏析侧重于引导孩子们感受美、发现美，通过名篇佳作陶冶情操、净化心灵，美的语言，美的内涵，都值得同学们仔细品读。
同学们把自己读到的佳作分享给大家，短小的背过，稍长些的朗读。为了产生更好的效果，教师可要求学生在上台的前一两天，先到教师办公室试一下，教师可做适当的指导，同学们在台上的表现会更好些。课前五分钟，成为学生一起享受文学的美好时光，诗歌、散文、哲理故事„„师生一起欣赏语言文字的魅力，一起感受浓浓的爱，一起为其意蕴深刻的哲理而沉思„„
这样坚持做下去，同学们课下广泛阅读，争相上台，有些比较长的文章也能够主动去背。
3、周记讲评也可加入到了课前五分钟里。周记如果不进行讲评，学生的水平便很难有大的提高，那么周记辅助作文的作用也不会得到发挥。所以何不把周记拿到课前五分钟里来讲？
把学生中有代表性的周记选出来，可为内容比较好，语言非常精彩，叙述清楚，有条理，某一两处描写比较出色，幽默可笑„„总之，只要有一个亮点，就可让孩子们拿到讲台前来读，每天一篇，听完后师生一起点评。读的同学会为老师的表扬和看重而兴高采烈，听的同学取人之长补己之短，作文水平亦随之提高。 同时，周记也是学生心灵的展示，品格的显现，喜怒哀乐的披露。里面有孩子们发自内心的呼唤，有对生活的感受与体验，是学生生活、学生心理的浓缩。讲读周记，能让大家彼此更加了解对方„„短短的五分钟，成为师生间进行心灵交流的平台。
另外，课前五分钟还可配合课文教学展开活动，如讲游记散文的时候，可设计旅游资讯的小栏目，学生搜集旅游信息，选择自己向往的旅游胜地，运用优美的词句，加入丰富的情感进行介绍，看谁介绍的景点吸引大家。在讲新闻的时候，请同学课下搜集感兴趣的新闻，国际国内均可，也包括娱乐新闻。从校园到世界，真假美丑，引人深思，学生因而更加关注广阔的社会生活，既拓宽了视野，又增强了社会责任感。
短短的时间，小小的舞台，我们却能从中受到极大的熏陶和感染，持之以恒，便能够事半功倍，收到明显的效果。学生们能在活动中显示出极大的兴趣和热情，而且对语文学习产生浓厚的学习兴趣，能大大增强学习的主动性，提高学生观察问题、分析问题的能力，培养他们独立思考的习惯，并且锻炼学生的口头表达能力、思维能力、分析能力、辨别能力。通过一段时间的训练，相信全班很多同学都能仪表大方、神态自然地站在讲台上，用清晰的声音，完整、准确地表达自己的见解、感受。同时对学生听的能力也是一个锻炼，对增进学生灵敏的听觉、快速反应均很有帮助，也使同学们开阔眼界，扩大知识面，丰富知识储备，积累写作素材。
同时，每位学生都为自己的台上表现积极做准备，博览群书，并且沟通了教师与学生、学生与学生之间的情感，增进了师生、生生之间的联系。舞台虽小，作用无限。
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