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命题作文“在快乐中成长”写作指导与佳作示例
在你的成长过程中，既有成功的喜悦也有失败的苦痛，既有友情的滋润也有误会的中伤，既有甜蜜的回忆也有酸楚的过往。生活中的酸甜苦辣给我们的生活描绘了多彩多姿的画卷，回望我们走过的路，更多的是落英缤纷的一路芬芳。就在这醉人的芳香中，我们体味着快乐。请以“在快乐中成长”为题目，写一篇作文。
要求：1、贴近生活，注重体验。
2、写出真情实感，杜绝抄袭和杜撰。
3、书写工整，不少于600字。
看到题目，要先分析题目的重点。题目有两个关键词，“快乐”和“成长”。那么中心词是什么？应该是成长，然后才是快乐。所以，文章一定要体现出自己的“成长”，当然，前提是在“快乐”中。 何谓“成长”？所谓成长，应该是指在生活中得到了收获，慢慢走向成熟的过程。所以，文章要有所感，有所悟。
或许，有的同学由于种种原因，生活得比较压抑，少有快乐。其实，生活中的快乐的确是无处不在的。只要我们摆正心态，细心品味生活，就能找到许许多多生活中的快乐。 看到“快乐”一词，你想到了什么？哪些可以写到作文中？
提示一：快乐是人与人的和谐相处——快乐是母亲忙碌的身影；快乐是父亲斥责的声音；快乐是老师真心的称赞；快乐是好朋友热情的拥抱；快乐是人与人相处中的点点滴滴。 提示二：快乐是自然的恩赐——快乐是一束阳光，带给我们光明和温暖；快乐是一阵清风，吹走笼罩我们心头的乌云；快乐是一顿美餐，驱散了饥饿、饱了口福。聆听花开的声音，叶子的呢喃，伴着星星的漫步，都足以让我们的心灵得到陶冶和净化，亲近自然，我们的生活就会快乐无比。
提示三：快乐是内心的体验——当经过一番冥思苦想后攻克难题时，我快乐；当看到别人因为我的帮助而露出笑脸时，我快乐；当看到班集体获得一个又一个的荣誉时，我快乐„„ 提示四：（写作素材）
快乐如清风，吹走笼罩在人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉。
无论怎样的生命，都会拥有快乐。快乐就如同一群小精灵一般，在天上飞行，在地上穿梭，闪闪烁烁。快乐如同自指尖向远处或近处流淌过的音乐，唱响一首首动听的歌。快乐总会带着心高高地飞翔，翻越了四季的门坎，一路风情。
只要你拥有一颗快乐的心，别让世俗的尘埃蒙蔽了眼睛， 别让太多的功利给心灵套上了沉重的枷锁， 你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，唾手可得 。 在快乐中成长.. ...
CHENGZHANG... ..
回到家，学习的压力随着重重摔在沙发上的书包被抛到了脑后，我踏着轻快的步伐来到阳台寻找老朋友。我发现周围少了一抹绿色，原来，是暑假里种下的花生已经成熟了，叶片转黄。我挖出花生，与它们作最后的道别之后，拿出一粒放进嘴里，果实的香甜一直沁入心扉„„（从下文可以看出，本段运用了倒叙的方式，娓娓道来，引人入胜）
这株花生是我的暑假作业——植物培育。为了完成任务，我在暑假的第二天就种下了这粒花生，也种下了我的希望。从此，我每每走到阳台都要看它一眼，看看有没有发芽。每当我眺望远方时，眼前总是浮现出种子破土而出的画面。直到有一天，它真的从土里缓缓地将
头抬起。我觉得这段时间的自己就像父亲徘徊在产房外一般，期待新生命的诞生。这种感觉，有对生命的期盼，也有一些担忧，痛苦而甜蜜。（这个比喻贴切而形象，不过，句子不算流畅，可稍作修改）从此，我天天照料它。后来有一天，我发现幼苗得了病，叶片干枯焦黄，渐渐千疮百孔。我焦急地翻开叶片，发现一些黑白相间的小虫正贪婪地吮吸它的汁液。我立刻拿来杀虫剂将它们一网打尽。（“贪婪”“一网打尽”用词准确、生动）
此后几天，幼苗一直努力地和虫魔斗争，也和杀虫剂抗争。可是，它的茎越来越细，叶子变得皱皱巴巴，无精打采。我一边精心照顾它，一边用关切的目光注视它，给它力量。终于，经过一段时间的浇水、施肥，它渐渐好转，并且茁壮成长，奉献给我十几天的花香。（过程简洁而清楚）
转眼，开学了。我无时无刻不牵挂它，是它加深了我对家的思念。对少次梦中醒来，我们一直在一起。回想往日，我们共担风雨，同战病魔；我们同享阳光，一起成长。特别是那段困难的日子，它教会了我忍耐和坚韧，也教会了我拼搏和顽强。我觉得，它已经融入了我的生命。（这株充满生命力量的小东西已经和我密不可分）
大休到了，我急不可待地回到家，冲上了阳台。（“急不可待”“冲”形象地体现了自己的激动）我终于又见到朝思暮想的老朋友。而它，正在夕阳中朝我微笑招手。此刻，我懂得了植物也是有生命的，我懂得了人和植物也可以血脉相连的，我懂得了牵挂的甜蜜和忧伤。（运用拟人，赋予情感）
我小心翼翼地把它从土里拔出来，轻轻地敲净泥土，白中泛黄的一粒粒果实呈现在眼前，饱满而丰盈。一、二、三„„我认真地数着，总共二十颗。我轻轻剥开一粒放进嘴里，果实的甜顷刻从嘴里弥散到心田。（照应开头，浑然一体）其余的十九颗我认真地存放起来，它们将是我的一段回忆。某一天，我会把它们拿出来，小心地翻阅，回味它们给我带来的这一段美好时光。
本文是一篇不可多得的佳作。文章选材源于生活，所以处处流露出作者的真情。整篇文章虽几乎不见一个“快乐”和“成长”的字眼，不过通读全文，显然可以看出作者和花生一同成长，收获也是成长中的一个快乐的音符。更可贵的是，作者收获的不仅仅是“快乐”，还有对人生感悟的“成长”。所以，文章主题明确而深刻，完全合乎写作要求。并且，文章结构完整，首尾呼应，浑然一体。不过，作者还需要在个别语句上雕琢一番，让语言更加通畅酣达，文采飞扬。另外，文末说“急不可待地冲上阳台”和开头的“轻快的步伐”有些不一致。
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快乐表现绽放精彩
作者：
来源：《学习报·教育研究》2014年第29期
编号：G40（2014）6-01-01
作者：孙转红
课堂上老师提出一个问题，让学生回答。往往是有几个学生能对答如流，得到赞赏;或有几个学生结结巴巴，得到否定;其他大部分学生静静地坐着，课堂气氛十分沉闷。这种一问一答的形式，忽视了大多数学生自我表现能力的发展。长期下去，必然会影响学生的心理健康，影响学生健全人格的形成。
一、 创设民主、和谐的育人环境，让学生敢表现
民主和谐的环境是学生进行自我表现的必要条件。只有在这样的环境中，学生才会无所顾忌、毫无保留地表现自己的情感。教师课堂提问，要注意以下几点：（1）善待每一位学生的发言。平时发言多的学生，教师要充分肯定表扬，发言少的，教师要多鼓励，多给予表现的机会。例如，可以用这样的语言善待他们：“你很会动脑筋，把这个机会让给××，好吗？”“××同学，老师相信你会有精彩的表现，你就说一说你的想法吧！”用这样的语气和学生对话，体现了教师对学生的人文关怀，体现了民主和谐的课堂环境。（2）善于倾听学生的心声。师生对话是各种信息传递的渠道。教师要善于倾听学生的心声，从学生的语言、表情动作来读懂学生，走进学生的内心世界。这样，才能及时地对学生的表现作出公正、合理的评价，体现出教师对学生的关爱和尊重。（3）善于赞赏学生。赞赏是教师对学生的接纳、认同和肯定，是教师对学生人文关怀的体现。人常说“好学生是夸出来的。”的确，小学生的自我认识还不够完善，他们往往通过别人的评价来认识自己。因此，教师要善于捕捉每一位学生的闪光点，适时恰当地给予鼓励、表扬，让他们感到“我真行！”
心理学家研究表明，成功体验是学生表现能力发展的助推剂。成功体验是指个体在学习过程中取得成功所产生的自我满足，积极愉悦的情感。当学生缺乏自信时，教师要给予更多的关怀和帮助，让他们取得成功的体验。例如，我校的二年级班有一个单亲家庭的留守孩子，由于字写不好，一度自卑，每次作业都拖拖拉拉。他的班主任发现后，耐心引导他练习写字，并将他进步较大的书法作品评为优秀，展示在班级学习园地中，给予表扬。从此以后，这个孩子变了。字一次比一次写得好，作业一次比一次认真了。
二、 为学生提供表现的机会，让他们爱表现
[我很快乐作文]
可与以往不同的是此时已经是晚上10点多了，而且爸爸妈妈今天都有事外出而不能来接我，而我又因为要体现自己的胆魄而拒绝了表姐的护送，因此我只好自己走夜路回家了，我很快乐作文。 走夜路，平生还是第一次，向来胆小的我，不禁打了个寒颤。此刻我又有点后怕了，后悔自己为了面子而拒绝表姐的护送，不过事已至此也只能自作自受了。路过大街，因为有灯，我走的比较安心，可到了后洋桥这一段，就感觉不一样了这里一盏路灯也没有，黑漆漆的一片，除了风吹树叶的沙沙声，不远处山上不时传来的鸟叫声和潺潺的溪水声，此外一片静谧。只有天边的月牙儿，洒下了一丝朦胧的月光，我借着月光的余辉壮着胆子走了一小段路后，心跳就像小鼓一样开始咚咚咚地加速敲起来了。看那路边的大树，不停地摇摆着它的枝叶，好像是一只只魔爪正在向我伸来，总觉得阴暗的角落里仿佛隐藏着什么东西随时要向我扑来，心里一阵发毛，不由得左顾右盼，加紧了脚步。再抬头看看天上的月牙儿，此时也好像跟我作对似的，躲进云层里去了，偶尔探出小脑袋，撒下一丝微弱的光亮，使得周围的一切都显得那样的阴森可怕，而此时的我也已经毛骨悚然，连大气也不敢出了。 就在这时，一个骑着自行车的人从我身后擦过，我更是冷不丁地惊出了一身冷汗。这时，我的脑海了又不时浮现出电视里的那些什么妖呀、鬼的。虽然平时的我从来也不相信这些东西，可此时的我却不知怎么回事，越想越害怕，两只手紧紧拉住裤脚，手心也全是汗。啊！我大叫一声，脚不知被什么绊了一下，差点摔了个狗啃泥。此时，我的潜意识告诉我再也不能这样害怕了，否则真不知什么时候可以到家了。想着，我就不由自主地哼起了小调，脑子里想着那些令人发笑有趣的场面。嘿，这一招还真灵，我悬着的心也开始放下来，不知不觉就到了家门口。耶！我终于到家了！我情不自禁地高呼起来。 今天，我终于克服了走夜路的恐惧感，心由境迁，同时我也明白了这个道理。 我很快乐。 快乐是什么？快乐是夏日的冰激凌，快乐是秋天的落叶，快乐是冬天的棉袄，快乐是春天的大雁&&快乐其实很简单，每个人都能感觉到，中学生作文《我很快乐作文》。而有一次发生的事情让我感受到了心灵上的安慰与无限的快乐。 昨天我们班发了期中测试卷。当老师走进教室时，班上格外寂静。我的心提到了嗓子眼，老师先用凌厉的目光扫视了全班，然后按名次从高到低依次宣读分数：迟洋洋93.5分，王霁月91.5 &&在老师读卷子的时候，我的心也同时往下沉，沉，沉&&突然老师念到了我的名字黄安琪，我绷紧的神经一下子更紧。76.5 。我简直不敢相信自己的耳朵，我只感觉天旋地转。仿佛有无数双眼睛向我投来，我的脸变得通红，羞愧地低下头，看着眼前的这个鲜红的76.5 ，它好像在讥讽我：嗯，语文课代表考这么差，亏老师还相信你，羞羞羞。我不知怎么了泪水一下子夺眶而出，一滴滴泪水将我的试卷浸透了。 走在回家的路上，我垂头无语，眼睛望着脚尖。这时五泉小学的好朋友手中也拿着试卷向我跑来，一看就知道他们的成绩很理想。其中一位同学幽默地问我：黄安琪大笑星，今天怎么不开心，是不是‘改行’做悲剧演员了？我咽了唾沫，眼睛闭了闭，把不争气的泪水赶了回去。若无其事地说了声：没事儿，我跟你们开玩笑呢，哈哈哈！ 回家后，爷爷奶奶望着我通红的眼睛，急急忙忙地问：怎么了，孩子？我仍然默默不作声，摇了摇头，走进房子关上了门，爷爷好像知道了些什么，轻轻地推开门，走进来。见我趴在桌子上，就把我抱起来。他坐在椅子上，语重心长地问我：是不是没考好呀？我点了点头，爷爷并没有因此而责备我，而是和蔼地安慰道：没关系，下次努力，奶奶还给你做了虾，快凉了，吃去吧，孩子！我擦干了泪水，走出房时，我看到爷爷苍老的面容上添了几丝笑容。在这一瞬间，我被浓浓的爱浸没了。我的心也一下子得到了安慰，我忘记了以前的不快，忘记了那个鲜红的76.5 对我冷嘲热讽。这种快乐无与伦比。这种快乐就是爷爷无限的慈爱与谅解。 快乐其实是一种很简单的东西，它随时随刻都在你的身边围绕，让你时刻感受着温暖&&
一件快乐的事
今天，我和好朋友一起去玩，可是天空突然下起了大雨。只好决定在家玩，玩什么呢?我说“不如，我们下五子棋吧。他说：“我不会下五子棋啊”。我说：“我告诉你怎么下五子棋，谁先把自己的五颗棋摆成一条线谁就赢了，还要堵住别人的棋”。我们开始下吧。
第一次我赢了，接着下第二次……就这样，我们一边下一边聊，下五子棋是我最快乐的事了。
让学生在快乐中习作
修水县义宁镇二小 韩春燕【体现快乐的作文,】
作文教学是语文教学的重点和难点，让学生写出漂亮的文章，是每个语文老师的心愿。大多数学生怕写作文，对作文缺乏兴趣，究其原因不外乎两点：一是不知道写什么？二是不知道怎么写？怎样引导孩子在平凡和生活中发现作文的素材，让学生的作文过程变得快乐起来，让学生爱上作文呢？我主要从以下方面做了努力：
一、打破作文神秘感，让学生认识作文。
兴趣是最好的老师，俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”如果学生对作文产生了兴趣，就会表现出对作文的一种特殊情感，写作起来乐此不疲，不再把作文当成是一种负担。因此，要想培养学生的作文兴趣，让学生喜欢写作，首先要打破学生对作文神秘感、恐惧感，让学生认识作文。
大多数学生害怕写作文，这是学生产生了一种错觉，以为作文跟日常说话是完全不同的两码事，拿起笔写作时，总觉得是在完成一项很神秘、很特殊的任务。于是感叹作文之难、作文之苦。其实孩子们的生活阅历还是不少的，平常只要有几个同学围在一起，就滔滔不绝的讲述，兴趣盎然地描绘，手舞足蹈的比划，可一提笔就眉头紧锁，冥思苦想，最终只是寥寥数句，穷于应付。为了打破学生对作文的神秘感、恐惧感。我告诉学生，作文就是用笔说话，心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎样写，只要把自己生活中看到的、听到的、想到的内容，按照一定的顺序写清楚，写明白，就成了作文，也就是“我口说我心，我手写我口”。教师要做生活中的有心人，注意观察学生的一举一动，帮助学生从生活中找到作文素材。比如母亲节这天，为了让同学们感受母亲的辛苦，我要求每个学生回家后为妈妈做一件事，并写下来。因为是亲身的经历，每个学生都有独特的感受。在事后的习作中，有的写道：“在我的记忆中，妈妈的头发乌黑发亮，可当我给她梳头时，却意外地发现竟然添了白发。想起自己平时总是不听妈妈的话，惹她生气，心中充满深深的歉意”。有的写道：“我把妈妈的脚放在一盆温水里，仔细地洗了起来。可是脚掌上全是小口子，不忍目睹。每
当口子裂开的时候，妈妈就会感到钻心的疼。这时，许多往事便涌上心头。这些小口子，都是妈妈为我操劳的见证啊！我心一酸，泪就落了下来”。还有的写道：“我帮妈妈拖地，拖了一遍又一遍，好不容易才拖干净，直累得腰酸腿疼。不由得想起妈妈平日的辛劳”。那一次的习作是前所未有的真情流露、生动感人。
二、激发快乐的情感，让学生快乐作文。
孩子的世界是充满好奇心和想象力的。作文前，我先了解孩子内心的需求与情绪状况，衡量作文要求与孩子需要之间存在的距离，然后通过引人入胜的语言，有趣的故事，感人的语境，使作文成为其内在需求。如我在教孩子们编写童话故事时，先组织一场童话故事演讲比赛，让孩子们讲别人的童话，真正领会童话的特点。然后我以“世界童话大王安徒生爷爷要退休了，童话王国将竞选新的国王，想不想试试呢？”激发兴趣，再以“动物们找家”导入新课，引出森林里的各种动物和它们被人类毁灭的森林，再发动物的语气进行启发提问：我们的家到哪儿去了？通过动物们的回忆，描写以前家的美。。。我先示范编童话。童话要精巧、新颖、富有吸引力。借以激发孩子们“说”的愿望。“抛砖引玉”后，让学生积极思考，热烈评论，然后独立编故事学生在开动脑筋，深入讨论的基础上，都能编出妙趣横生、富有教育意义的童话故事来。
另外，广阔的天地是农村孩子们的乐园，大自然多姿多彩，引导学生走进大自然，不但积累丰富的写作素材，而且还陶冶学生的情操，培养审美意识。利用节假日，我组织或引导学生走进大自然，品味春之绿、夏之泳、秋之果、冬之雪。这些美好的事物，丰富了孩子们对美的感受，置身于诗情画意之中，自然触动了笔端。捉知了，河中捞鱼，放牛放羊，喂鸡养鸭……无穷的趣事，多样的劳作，给孩子们留下了深刻的印象。一旦作文需要，便会“文思泉涌”。
为了帮助学生加深体验，积累写作素材，我还经常组织开展了扳手腕比赛、跳绳比赛、智力大比拼、小鬼当家、吹气球比赛、倒走比赛等形式多样活动，开展了《走进春天》《家乡的传说》《漫游古诗园》《春联大观园》《春风中的清明节》 《走进三国》等语文主题实践活动，拓宽学生的视野，丰富学生的生活体验，为学生的作文提供了鲜活的素材。
三、坚持面批面改，交流快乐的信息。
1、作文课一般是两节课连排，在第一节课快结束时我便在教室里巡回走动，
遇到完成习作的学生便开始面批面改，当面指出作文的优点，委婉地指出存在的问题，让他们修改完善。第二节课继续面批面改，发现共性问题就在全班统一强调。虽然面批面改表面看来耗时费力，但对学生的影响却是最大的，它具有最大的实效性，而且具有很强的针对性。在面改时，一般邻座都会围过来看、听，所以面批一篇六个学生听，其实是和六个学生进行了交流，这也就实现了面批效果的最大化。
2、共同批改，激发兴趣。
我尝试用了一种由学生、教师共同写话式评语的方法，就是在学生习作后面设置“我的话（自评）”“同学的话（他评）”“老师的话（师评）”三个栏目。一篇习作完成后，先自己写一下习作的初衷，有哪些得意的地方。然后在小组里传阅，写上讨论后的意见，最后老师再综合批阅。三级批改方式，使学生清楚地看到自己习作的优缺点，作文进步更快。
3、用心去写人性化评语，让评语成为师生心灵交流的桥梁。
评语是通向学生心灵的隧道，是传达教师对学生圣洁无私至爱的平台。精妙的评语给人如沐春风,它不但能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作激情，激活学生的创造思维，而且还能拓展学生的视野，明确改进方向，使作文教学收到事半功倍的效果。因此，我在写作文评语时，注意字斟句酌，用心去写,既要讲求评语的实效性和艺术性，又要充分挖掘学生作文优点，给予充分的肯定。让学生在评语中品尝到成功的喜悦，从而增强信心，激发兴趣，提高写作能力。
快乐作文特色
快乐作文的办学特色： 特色一“快乐”，特色二“高效”。（快乐和高效主要在教学方法体现） 1.系统教材
由全国著名特级教师武兰菊主编的快乐作文培训教材每年级分三套（**、二学期和暑期），共15本，这套教材贯彻了愉快教育思想，分年级编写，教师容易教，学生容易学，是一套非常实用的系统作文教材。
2.教学方法
克服了传统作文教学中刻板、难以激发学生写作兴趣和启发学生写作思维等弊端，运用情境作文、游戏作文、自主作文、想象作文等先进的作文教学方法，使学生由害怕作文变为乐于写作由全国著名特级教师武兰菊主编的快乐作文培训教材每年级分三套（**、二学期和暑期），共15本，这套教材贯彻了愉快教育思想，分年级编写，教师容易教，学生容易学，是一套非常实用的系统作文教材。
克服了传统作文教学中刻板、难以激发学生写作兴趣和启发学生写作思维等弊端，运用情境作文、游戏作文、自主作文、想象作文等先进的作文教学方法，使学生由害怕作文变为乐于写作文。
教师的教学方法是灵活多变的，形式多样的。低年级学生通过看（观察动物、植物、实验„„）玩（玩游戏、猜谜语„„）听（风声、雨声、音乐、故事„„）做（做手工、折纸、剪纸„„）等活动，寓教于乐，高高兴兴地玩，快快乐乐地学，轻轻松松地写。高年级学生到社会生活中扩大视野，积累素材，孩子们把上快乐作文当成一种乐趣，当作生活的需要，用自己的笔去抒发对生活的热爱与感受。我们快乐作文课堂节奏快，同等时间内，知识一环紧扣一环，训练一项接一项。（由字、词、句到篇的训练；由诵读到积累；由小练笔到大作文；由说到写，由浅入深，循序渐进。高效地思考，孩子精神高度集中，思维敏捷，反应快速，较快地吸收和掌握知识点。孩子们学得既轻松又紧张，当堂按年级要求完成习作。当堂成文，不留作业。高效追求的是结果。 3.办学成功经验
先自己亲自办学，然后复制推广成熟的办学资源和办学经验，这样保证了经销分校办学的成功率，这也是我校和其他一些作文经销机构最为本质的区别所在。
4.服务体系（关于加盟支持）
服务支持体系包括：品牌支持、培训支持、教材教案支持、校务管理支持、招生策划支持、宣传支持。
（1）品牌支持
可借助《快乐作文》杂志在当地的影响而迅速提高培训学校的知度。《快乐作文》杂志被很多学校定为学生的必读刊物，有的学校甚至将它作为课堂教授学生作文的辅助教材，很多学生从上一年级就开始订阅，所以，无论是学生、老师还是家长对“快乐作文”这一品牌都有很高的认知度，这对学校的招生会起到很大的推动作用。分校可使用总校的VI系统，即统一的名称、标识、字体，统一印制的专用作文本、书包、贴画、胸牌、宣传用照片等，统一设计制作的学校简介、收费方法、学生守则及安全规定样本，统一的教学区外墙、咨询室、教室布置标准。以上设计均附电子版，经销校可直接下载制作。
（2）培训支持
师资培训是我校提供给经销校最有力的服务支持之一，作文培训最为关键也最为重要的就是
师资队伍，没有一支优秀的师资队伍，就不会产生良好的培训效果，没有显著的培训效果，学校就难以发展。所以我校要求各经销校在开班之前，一定要将招聘的任课老师派到总校参加培训，培训合格后再上岗授课。校长管理培训是总校针对校长的系统培训，包括教学管理、校务管理、招生宣传等方面。
（3）教材教案支持
快乐作文教学法是一套系统的教学方法，与之配套的教材教案是根据快乐作文教学法编写的，总校将根据经销分校的需要为其配备教材，教材按总校统一定价支付费用。
（4）运营管理支持
总校将协助各分校选址、办证、教学区布置，并提供教学管理、教师管理、学生管理、财务管理、人力资源管理等方面的成功模式以及涉及到的管理表格和文字材料。
（5）招生策划支持
总校经过两年的摸索，已总结出一套非常成熟和有效的招生方法，我校市场服务部将根据经销校的实际情况来协助制订招生方案。
（6）宣传及活动支持
总校提供招生简章电子版样本。
总校为分校提供每月一期的校报。
每年可组织老师参加“小学作文教学研讨会”活动。
每年可组织学生参加“世界华人小学生作文大赛”活动。
参加培训学员的优秀作品优先推荐到《快乐作文》杂志上发表，并可优惠订阅《快乐作文》杂志。
分校可组织学生参加总校统一组织的快乐作文夏令营和冬令营活动。
童年的快乐作文
童年的快乐作文（一）
每个人都有自己的童年，每个人的童年都不一样。我的童年是五颜六色的，是快乐的，是充满梦想的。小时候，最喜爱看西>游记和奥特曼系列的动漫，学着电视里的奥特曼的动作在沙发上打滚，想做一个保卫地球与和平的奥特曼战士。有时淘气的像小猴子在树上爬上爬下。回忆起我小时候做的傻事还真是有趣！但最有趣的还是我一个人在家扮“孙悟空大闹天宫”的情景了。
星期六的早晨，我从梦香中醒来。听到门“砰”的一声，我想爸爸妈妈肯定是去上班了，于是我就从被窝里跳出来，连口脸都不洗，就把爸爸的黑墨镜拿出来，驾在鼻梁上，又从柜子里把爸爸的黑西服拿出来穿上，最后，把爸爸的黑皮鞋穿上，在头发上喷了一点？喱水。学着电视里黑老大的模样，在家里走来走去。最后，我走到厕所照照镜子，嘿嘿！还真不赖，真像个黑老大，是不是很帅呀！
刚脱下那身黑衣服，穿上我最喜欢的运动装，我便发现了新宝贝，把妈妈的口红在额头点了一个红点点，拿起叉蒿，跑到厕所去照照，我这个帅哥“哪吒”的打扮如何？后来呀！沙发上的大抱枕可就遭殃了！我连踢带踹，那枕头吃了我一拳又一拳，真有点像抽龙筋扒龙皮呢？
时间在不知不觉中流逝，到了下午，我觉得太累了，就躺在沙发上进入梦香中，等到晚上爸爸妈妈回来一看。家里乱七八糟，满地垃圾，他们大惊失色地说：“我的天哪！”我被他们的尖叫吵醒，还挺开心地说：“我今天在家里“大闹天宫”了的！”爸爸妈妈听了我的话都哈哈大笑起来，他们还以为是小偷光顾了我们家呢！我心想：嗯！有什么好笑的！
小时候的我是不是傻得可爱呢？渴望着长大，渴望着能成为动漫人物，去编织自己心中的童话。
童年的快乐作文（二）
童年，每个人都有。可每个人的童年都不一样，可有一点是一样的：每个人的童年都是快乐的。
妈妈曾对我说过她的童年：“家里很贫穷，很少会穿到新衣服，衣服都捡别人穿小了的穿，她还没到上学年龄的时候，就要帮助家里做一些力所能及的家务活，看到别的小朋友每天背着书包去上学，非常羡慕。终于到了上学的年龄了，心情别说有多么激动。每天放学后和>小伙伴一起去打猪草，放牛、砍柴；从来都没有见过什么玩具和童装，最她感到快乐的是一有空就偷偷上山去采野果、赤着脚到池塘里捉泥鳅、抓蝌蚪。”
我的童年，不管是吃的、穿的、玩的，想要什么就会有什么，除了学习，我什么都
不用做，连吃饭都要父母追在后面喂，玩具多得胜不胜数，什么芭比娃娃、毛绒狗、小猪枕头，可这些给带我的是瞬间快乐，让我感到最快乐的是有关心体贴我的父母，有辛勤培育我的老师，有热情开朗的同学及知心的伙伴。
妈妈，我，生活在不同的年代，一个从小贫困，一个从小富裕，我们的童年生活是不一样的。可这有什么关系呢？不一样的童年有不一样的快乐。这才真正体现了我们祖国的经济繁荣，共产主义事业的进步。
童年的快乐作文（三）
童年是一条金色的小船，装满了玩具，装满了欢乐；童年是一串晶莹的风铃，风儿一吹，发出清脆锐耳的响声；童年是一篮记忆的鲜花，那一桩桩快乐的事儿，便是一片片永不枯萎的花瓣。现在我愿意摘下一片，作为>礼物，送给你！
记得是那年暑假，我和小伙伴们在我家玩捉迷藏。你藏我躲，你追我赶，玩得可真开心。无论她们藏在哪里，都逃不过我锐利的眼睛。因为我对一切太熟悉啦。所以我每次都能轻而易举的捉到她们。又该我捉了，我在屋子里搜索着。墙角的箩筐微微摆动着，引起了我的注意，仔细一看，哈，尽管上面盖着一张草席，一双手却扒在筐沿上。我暗暗高兴，装着没看见的样子，大摇大摆的样子走过去，故意在箩筐边停下来，嘴里喃喃自语：“哎呀，都藏到哪里去呢。我找得太累了，就在着上面歇会儿吧。”刚说完，里面的家慧就很着急的说：“别，里面有人，我在里面啊。”我一听就乐了，真是不打自招啊。可我装着很吃惊的样子说：“怎么，着里面还有个人啊？家慧出来后，一副失望的样子。接着就“哎”的一生声。我呀，笑得肚子都疼啦。
这充满幼稚和欢乐的童年，多么美好，多么令人留恋！
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