【www.gbppp.com--演讲稿】
记得很久以前，手机的用途几乎只有一个，那就是打电话，可是几年之后，手机有了很大的改变，不仅外观漂亮多了，而且用途也多了，渐渐的可以用手机发短信了，可以用手机上网了，可以用手机拍照了，再后来苹果触控手机横空出世，咱们才有了今天的触控体验，这些都是一些不得了的创新，都可以直接导致一个行业的重新洗牌，可是仔细看看，发短信不过是用电子手段写信件，上网是在手机行业引入互联网，拍照更是生硬，直接把相机按到手机上，还有现在如日中天的苹果，也不过是将触控技术应用到手机，这些也正是现在最普通的组合创新
创新要求深刻。
我们都知道，阿基米德在洗澡时发现了浮力定律，成就了科学史上的一段美谈。可是我们是否还记得曹冲称象的故事？那可爱的孩子也不自觉地运用着浮力定律。然而，后者只被当成一个睡前故事流传于孩子们的枕边，前者却孕育了物理学的一个基本原理。
有时候，创新并不是很难，说不准什么时候，一个思想的火花闪过，创新就来到眼前。可火花不能长久，创新却要求永恒。于是创新要求深刻的思考，追求本质的东西，要求我们更进一步地去挖掘它具有的创新意识。
然而挖掘不是最难，最难的是那意识的产生。你一定游过泳，一定玩过水，你一定感受到过水的压力，但你能说，你可以造出浮力定律吗？甚至你敢说，会想到用水来称象吗？恐怕不敢吧？生活中许多事情就是这样，在你经历时，就已触摸到创新的边缘了，然而我们却没有那个观念，有意识地将创新完成。
昆德拉说：“人类一思考，上帝就发笑。”上帝为什么笑呢，难道真是因为人类头脑简单而发笑？不，上帝是在嘲笑人类只会思考而不去行动啊！
在科学技术高度发达的今天，走前人没有走过的路，创造前人没有的业绩，就更不容易。没有坚定的理想就不会有坚韧不拔的奋斗精神，就难以最终成就创新的n事业。而创新不是沙上建塔，而是在继承前人的基础上有所创造，有所前进，牛顿、苹果、乔布斯的故事大家也算是耳熟能详了，牛顿都说了是站在巨人的肩膀上了。继承是创新的基础，学习是创新的源头。
中华民族虽遭受过外族的入侵和列强的蹂躏，但她却是四大文明古国中唯一能保持自己民族立于不败之地的伟大民族。原因很多，其中与中华民族跟随时代潮流、勇于改革创新的传统美德是分不开的。
被誉为“中国十一世纪改革家”的王安石，面对北宋中期以来积贫积弱的现状，大胆提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，与中国封建社会儒家正统思想是何等的针锋相对。王安石这种反对守旧，勇于进取的思想及大胆变法、勇往直前的精神，使他大大领先于时代，为后人推崇和尊敬。
中华民族同时又是一个善于不断吸取其他民族、国家先进文化，勇于创新的一个民族。近代的林则徐从中国反侵略战争和国际交往的需要出发，组织翻译整理成《四洲志》，成为我国近代第一部比较系统的世界地理书籍。策划海防时也先着手调查西方情况，这对打破长期以来中国人对外部世界的封闭愚昧状态，为中国人认识世界和学习西方长技，迈出了坚实一步。直至陈独秀开创的新文化运动，学习西方“民主”和“科学”；毛泽东把马列主义原理同中国革命实践相结合，开创了农村包围城市，最后夺取全国胜利之路，都体现了中华民族改革、创新的优良传统。
历史告诉我们，要提高中华民族的素质，既离不开生养、哺育我们的这块黄土地，也离
不开及时吸取世界其他民族的先进文化。这就要求我们锐意进取，敢于和善于改革创新。 各位同事、同学，大家早上好。
创新，一个我们耳熟目详的词。尤其是今天这样一个飞速发展的时代，这个词时时撞击我们的耳膜、震撼我们的心灵。可是，什么是创新呢？
就拿手机来说吧，最初的“大哥大”只能打电话，后来诺基亚手机可以拍照，迅速跻身业界老大，这是组合创新；再后来苹果手机最先触控，很快成为行业龙头，其实这个至今为人们津津乐道的突破性革新，正是手机和触控技术的交叉创新。
从中我们可以看出：创新不是沙上建塔，而是在继承前人的基础上有所创造，有所前进，牛顿都说他是站在巨人的肩膀上。继承是创新的基础，学习是创新的源头，换句话说，学的越多，创新的可能性就越大。
创新是思维火花的瞬间碰撞，更是深刻思考的结果。比别人领先一步是创新，比别人多几个角度看问题是创新，比别人多一份创意是创新。但创新关键还是要有创新的胆魄、创新的胸襟、创新的追求，说到底就是不仅要思考“新”，而且行动“创”，创新创新，创是在新的前边的。牛顿和苹果以及乔布斯和苹果的故事大家也算是耳熟能详了，若牛顿不是拿着苹果一次次“撞地球”，若乔布斯不是毅然重返苹果，现在我们就不能在苹果6手机上看牛顿三定律了。昆德拉说：“人类一思考，上帝就发笑。”上帝为什么笑呢，难道真是因为人类头脑简单而发笑？不，上帝是在嘲笑人类只会思考而不去行动啊！
虽然不是每个人都能被幸运的苹果砸到，更不是每个人随随便便就能进苹果公司，但是每个人都可以接触到创新的机会，就看你能否把握住它。比如说，我们在水池里的时候，会明显感觉到一股上浮的力，绝大多数人都会有类似的经历，而且我敢保证在人类史上绝对不止一个人会对这股力感到好奇并去思考它，但事实是大部分人只停留在思考上了，曹冲去行动了，曹冲称象家喻户晓；阿基米德去行动了，浮力定律名垂青史。
现在就有这样一个机会摆在我们面前，。。。。。。，机会总是青睐有准备的人，机会更会青睐那些敢于行动的人。
我的演讲到此结束，谢谢大家
创新与发展——青年的责任与使命
尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁：
大家好！
很荣幸，能在这与大家一同沟通交流。
我是今年刚刚来到北方电力的新成员，当我一走进这个大集体时，我就深深地被我们这个集体的精神所感动，这个精神就是在实践中不断的创新与发展精神。它是激励我们年轻人去积极进取、努力奋斗的力量源泉。我今天演讲的题目就是创新与发展——青年的责任与使命。
什么是创新与发展，它不仅是一句口号，更是一种精神，需要我们在工作中去实践、去贯彻的精神。从战略角度说，创新是一个民族进步的灵魂，是知识经济的客观要求，是实现科学发展的原动力。我们从现实的角度出发看创新，当前，党中央在国家建设的新形势下，提出了科学发展观的新思维，这就要求我们要尊重客观规律，坚持科学发展，不断提高个人的科技素质，不断创新工作思路，以此来增强内蒙古科技实力， 提升、发展咱内蒙古的科技支撑力量，从而实现我区经济可持续发展，富民强区的目标。我作为一名刚刚走出学校的毕业生，更应该以身作则，将创新与发展结合起来，努力成长为一名优秀的“四有”新青年。在此，我提出以下观点，希望与大家沟通和交流。
首先是树立和落实科学发展观。
顾名思义，科学发展观就是坚持一切从实际出发，这就要求我们既要积极进取，又要量力而行，必须通过科技创新实现可持续发展。电厂是在国计民生中具有极其重要地位的经济组织，在电厂工作的我们责任重大，要做到实事求是，坚持科学发展观，既要立足当前，又要着眼长远，在工作中做好每一件事情，不断提高自身素质，为实现电厂的科学可持续发展做出自己的贡献。
其次是注重创新能力的培养。
所谓创新，就是用新的思维方式、创造性的工作思路去指导我们的日常工作。具体到我们的工作中就是要树立与知识经济时代相适应的思维观念，具有追求真理和探索未来的决心和勇气。紧跟时代的步伐，根据自身的发展需要，不断改进和完善知识结构，增强自主创新能力。尤其是在节能和环保方面，我们要进一步地研究与探讨，不仅要为国家提供源源不断的清洁能源，促进地方经济的快速发展，同时还要进一步增强我们内蒙古的科技实力！
再次我们需要树立正确的价值观。
在电厂工作的我们，自身的发展与电厂的发展紧密相联，电厂的未来就是我们的未来。因此，我们不能只是简单地追求个人政治与经济地位，更重要的是要在奉献中寻找自我的价值，目光应该更加长远，与电厂同发展、共命运。我
们必须认识到人生的价值不仅仅体现在收入多少、地位高低和名气大小，更要有健康的人格、深厚的文化修养、良好的心理素质、自主豁达的生活态度。特别是对企业、对社会要有责任感。我们要实现这些人生目标，就必须把自身的发展要求与国家、社会、民族的发展目标有机地统一起来，这样才能够真正实现人生的价值。
对于我们在具体工作岗位工作的员工，我们要有责任感与使命感。这不是一句空话，这需要我们在实践中去脚踏实地的做，一步一个脚印的去履职尽责。总之，做为电厂一名普通员工，我们应该加强社会责任感，在工作中学习科学知识、弘扬科学精神，推广和使用科学技术。成为实现科技创新、科学发展的实践者、参加者。最后，我想和大家分享一个小故事，是它激励我投身于电力事业中。
相信大家大部分人都听说过日本日立公司吧，它在北海道有一家专门制造电扇的工厂,但是由于产品单调,销路不好,一直都处于亏损的地位，当时该工厂的经理偶然发现在这里很多农民靠塑料大棚种植农作物,而大棚需要换气用的风扇,于是就自作主张生产换气扇，为此得到了当地农民的欢迎，产品销量大大提高。
某一日,日立的总裁来到这里考察,看见此"不务正业"的现象,就问是怎么回事,经理很巧妙地答道:这是创新后的电扇啊。总裁觉得很有意思.于是大力注入资金大力生产这
种电扇，结果若干年过去了,该工厂一跃成为日本唯一一家专营各类工业用风扇的厂家!
其实，日立公司的成功就是一种创新，他们在创新中得到发展，他们扬长避短，在小事中发现机遇，对电扇进行改革创新，最终取得了成功。同样我们在工作中如果学会创新的话，学会发现，另辟蹊径，就能取得更大的成功。
非常感谢能和大家分享我的观点与心中的感慨，谢谢大家。
浅谈大学生创新能力的自我培养 尊敬的刘老师、各位委员、敬爱的同学们大家下午好： “科学技术的发展、社会各项事
业的进步, 都要靠不断创新, 而创新就要靠人才, 特别要靠年轻的英才不断涌现出来。”大学
生培养创新能力既是实施科教兴国和建设创新型国家的必然要求，也是提高大学生自身综合
素质的重要途径。在国家建设创新型国家的总体战略部署下，大学生自我主动培养创新能力
势在必行。
下面请允许我对大学生创新能力的自我培养谈谈自己的看法：
一、大学生的创新能力现状 大学生正处于人思维创造活动发展的重要阶段，我们思维敏捷、精力旺盛、思想活跃,
然而，大学生的创新能力还是比较低的，具体体现以下四个方面。
（一）好奇心强，但创新意识贫乏 大学生对知识、经验的积累和掌握非常快捷，已不满足于现成的结论,具有强烈的好奇心。
但由于教育体制和大学生自身的原因，我们并没有发现并保护好奇心，养成创新意识。我们
往往只是在单纯的在好奇上停滞不前，不愿意或者不敢于标新立异，提出新观点、新方法，
为解决新问题和创造新事物而努力。
（二）思维敏捷,但缺少创新思维方法 大学生随着知识和经验的不断积累,想象力逐渐丰富起来,思维能力,尤其是逻辑思维能
力有了很大程度的发展,思维也较敏捷。但由于知识面窄，学科之间缺乏合理的整合,思维方
式往往是单一的和直线式的,致使我们思考问题时缺乏灵活性和全面性。
（三）具有一定的创新想法,但缺乏创新技能 大学生对创新已有一定的认识,希望在学习中产生新思想与新理论,积极寻找新的学习方
法。由于学校创造性学习的条件局限以及大学生自身不去创设和充分利用学校的条件,我们往【有关创新的演讲稿】
往不能把握本学科最新发展的动态,而常常是闭门造车,不去向知识和经验丰富的教师或能力
较强的同学请教,不重视相关学科的知识迁移等。创新技能的缺乏限制了我们大学生创新能力
的进一步发展。
（四）有创新的热情,但创新精神不佳 大学生通过自主的学习和教师的引导,有了一定的创新热情。但由于缺乏广泛的沟通和对
社会的全面了解,导致了我们的创新目标不够明确。许多大学生虽然不满足于现状，但往往只
是牢骚满腹，唉声叹气，缺乏行动的信心。另一方面， 大学生也缺乏创新的毅力。有些大学
生也能认识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作过程中往往虎头蛇尾，见异思迁，
放弃追求。
二、大学生自我主动培养创新能力的途径 著名教育学家陶行知说过“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”我们
当代大学生应该通过各种途径勇于培养自我的创新能力。为此，我们大学生必须树立创新意
识，掌握创新方法，培养创新精神，逐步提高创新能力。根据我国建设创新型国家的战略部
署并结合我校、我院对于大学生科技创新能力培养的措施，提出以下几个大学生主动培养创
新能力的途径。
（一）勤于实验观察，树立创新意识 目前，在大学生学习生涯中，都安排有一定的实验课程。我们大学生应该积极地进行这
些实验，努力发现并保护自己的好奇心，激发求知欲，培养创新意识。 从实验目的的角度讲，实验一般可分为验证性实验和探索性实验两种。对于验证性实验，
我们应该注重试验操作步 骤的合理性和规范性，培养自己严谨的实验态度和作风；而对于探索性实验，我们应该
灵活运用所学的科学知识,对实验过程进行全方位的想象,对多种因素进行取舍,对所得信息
进行筛选,有全局观点并善于应变。
（二）努力学习课程知识，掌握创新思维方法 人的创新能力来源于创新思维，而创新思维是建立合理的知识结构之上的。因此，培养
创新能力，必须从构建良好的知识结构开始。没有扎实的知识基础,创新就成了无源之水、无
本之木。学习获得的知识和经验越丰富、越扎实,我们就越能观察和发现问题,就越能开阔视
野,思路越宽广,越易于产生灵感,找出解决问题的办法。因此，要创新就必须打好学习基础。
对于基础课程的学习要全面系统，对于专业课程的学习，应理论联系实际，了解行业的发展
趋势，勇于发现、思考并解决问题；对于公共选修课程的学习，应发展自己的兴趣，敢于跳
出主要的专业学科领域；此外，我院大学生科协下设创新实践部，定期邀请老师传播专业前
沿信息，为搭建师生交流平台提供很好保障。
（三）积极参与科研项目，参加科技竞赛，锻炼创新技能 在当今的教育模式下, 大学生日常的学习和实践基本上都是验证性的活动, 而选择研究
课题并参与相关的科研活动, 可以使自己在整个科研活动中去发现问题并采用有效的方法和
途径去解决问题。参与科研实践项目，可以培养我们的信息加工能力、动手操作能力、创新
技术的运用能力、创新成果的表现能力及物化能力等创新技能，进而提高创新能力。 在国家实施科教兴国和建设创新型国家战略的总体部署下，我校实施优秀本科生培养战
略。学校为优秀本科生配备导师，优秀学生可以参与导师的课题研究，也可以参加研 究生的各类学术活动。现在我院07级周天学和马伟同学就是优秀本科生，感兴趣的同学
可以向他们了解更详细的信息。 对于科技活动，我们学校、学院也是从来不匮乏的。能源学院为“全国大学生节能减排
社会实践与科技竞赛”在校内选拔优秀作品，举办“南京工业大学节能减排社会实践与创新
大赛”，本次选出五份优秀作品已提交全国竞赛组委会；除此，我校开展“南京工业大学 “创
新杯”大学生课外学术科技作品竞赛”、“南京工业大学本科生课外学术科技创新实践项目”
等科技创新类活动，对于以上两活动，本学期我院均有五至六支队伍提交作品；另外，省级、
国家级科技创新类活动更是种类齐全、形式多样。 同学们，我们应该充分利用学院、学校资源，积极响应国家的号召，在扎实掌握课堂知
识的前提下，积极、善始善终地参加各种科研竞赛活动，逐步培养自我的创新能力，为中华
民族的繁荣富强而奋斗。篇二：大学生科技创新讲话稿 大学生科技创新讲话稿 老师们、同学们：
大家好！很高兴能参加这次报告会，同各位老师、同学共同交流有关大学生在科技创新
方面的一些感想。我想就一下几个方面同大家共同探讨：
一、 培养大学生创新能力的重要性 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，
难于屹立于世界民族之林。
1.培养大学生的创新能力有助于缓解现行课堂教学中注重知识传授，忽视对学生创新能
力的培养的现状不少教师注重于知识的传授，忽视学生能力的培养，使当前的高校素质教育
难以取得实质性的进展和突破。培养学生“创新精神和实践能力”是高校的一项迫切任务。
通过课内教学和课外活动的开展,营造良好的校园文化氛围,将科技教育和人为教育有机的结
合起来,对创新人才的培养才能起到有力的推动作用.
2.培养大学生的创新能力是适应知识经济对高素质人才需求的需要如何把你们培养成优
秀的栋梁之材是我们面临的一个亟待研究和解决的重要课题，而创新能力则是高素质人才的
核心和灵魂。一个没有创新能力的人，很难在人才竞争愈加激烈的知识经济时代立足，更不
要说发展了。
3.培养大学生的创新能力是世界高等教育发展的方向、潮流和趋势当前，世界经济、科
技及综合国力方面的竞争愈演愈烈，各国都把培养优秀的创造型的高素质人才作为教育改革【有关创新的演讲稿】
的方向和突破口，美国、日本、西欧等发达国家都提出了各自的教育改革与发展计划，且都
毫不例外地把培养创新人才放在突出而重要的地位予以高度的重视。
二、 大学生创新思维能力的现状 可以说当今大学生创新意识与创新思维能力很是缺乏，主要表现在：
1.缺乏创新的观念和创新欲望；2.缺乏创新性思维能力；3.缺乏创新的兴趣。另外，还
有一部分情况是 1.具有创新意识，但不善于利用和创造条件;2. 思维相当敏捷，但缺乏
创新性思维的方式3. 有创新的灵感，但缺少必备的创新技能;4. 有创新的兴趣与热情，
但缺乏毅力.
三、 大学生为什么创新意识差 首先我们要问什么是创新意识？ 创新意识的含义是什么？ 创新意识是指人们在社会实际活动中,主动开展创新活动的观念和意识,表现为对创新的
重视、追求和开展创新活动的兴趣和欲望。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性
的表现形式,是人们进行创新活动的出发点和内在动力。创新意识包括创新动机、创新兴趣、
创新情感和创新意志等。 那么，是什么造成我们大学生创新意识差呢？
1.创新的独立意识欠缺。受传统教育的影响，依附心理和盲从意识在当代大学生身上表
现得比较明显，因此，不少学生缺乏一定的质疑意识和批判精神。可能也有一些大学生会有
一些新的思想意识，但唯恐别人嘲笑而不敢付诸实践，对一些问题不想去深究或不想提出自
己的见解。创新意识的核心是独立思考的能力，但不少学生在学习中，只是一味地学习和接
受，缺乏对所学知识结构的独立创新思考，缺乏创新意识，不敢去创新，或懒于去创新。
2. 创新的内在毅力不足。创新意识是现代社会每个人应具备的品质之一，我们应该具有
创新的内在毅力，勇于创新，努力实践。但一些大学生认为，创新是科研人员所从事的工作，
作为学生，没有必要搞什么创新，况且，创新是一项非常艰辛的工作，付出努力也不一定获
得成功，他们甚至怀疑自己的能力和水平，缺乏创新的内在毅力。部分大学生偶尔也有创新
的热情，但由于缺乏创新的内在毅力，一遇到挫折就会放弃。
3.创新的实践意识不强。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会的讲话中强调：要把“创
新思维和社会实践紧密结合起来”，实践出真知，一些学生具有一定的创新意识，但创新的实
践意识不强，很少付诸实践或者根本不愿意付诸实践。应该说，当代大学生思想较为活跃，
具有较强的探索激情，是具有一定的创新意识的，但是一些学生在实际行动中却不愿冒风险，
缺少探索的自觉性、主动性，遇到相关问题不敢标新立异，不会另辟蹊径，只是按原来的思
路来运作。由于创新的实践意识不强，那么就会缺乏创新的实践活动，这样，大学生就不可
能把所学的科学知识变成内在的科学智慧，最终只能是把自己作为一个知识的储存器，而无
法成为真正的创新型人才。
四、 如何提高创新能力 创新能力的培养不仅要求学校、社会给予极大的帮助，更要求学生自身主动培养，下面
重点介绍一下这部分：
1.不畏常规，敢于超越，增强创新意识 创新是真正意义上的超越，是一种敢为人先的
胆识。现在的大学生是从应试教育中走过来的，大学生敢于超越的精神相当可贵，在超越中
求发展，创新能力的提高应该从增强创新意识开始。
2.科学的学习习惯和思考习惯 朱清时院士在总结创新能力提高的 技巧的时候称，出色的科学家之所以能源源不断地有新成就，在于他们有从不枯竭的兴
趣，并不断地培养自己的知觉，最后聚精会神地去研究它。由此看来，新发明新发现和发明
家的思维习惯和学习精神是分不开的。这要求我们，要摒弃社会中的不良风气迷惑，切实发
现自己的真正兴趣，并把自己的兴趣推而广之，坚持不懈地沉醉在发现问题和解决问题的思
考当中；另外，要善于用逆向思维考虑问题的症结，不断地培养自己的直觉，并把思维的灵
感火花及时保存，成为研究的新发现；科学的态度也很重要，这需要我们在思考问题的时候
要聚精会神，真正深入到一个问题的每个层次中，否则效率的下调只会使瞬间的灵感顷刻溜
走。
3.持续积累夯实基础知识 可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。李
开复认为：在大学期间，同学们一定要学好基础知识，其中包括高数、英语、计算机和互联
网的使用，以及本专业要求的基础课程。其原因是创新成果大都来源于基础知识的深层次组
合，另外，如果没有打下好的基础，大学生们也很难真正理解高深的应用技术。因此，打好
基础知识的根基，对于研究新发现起着至关重要的作用。但是，我们切不可因为基础知识的
学习就一味埋头苦钻基础而放弃了对基础知识的延伸和新知识的发现，否则就陷入了片面论
的泥潭。所以我们要在学习专业课的同时提高自己的动手和实战能力！
4. 建立健全合理的知识体系 一个人的创新意识可以在短时间内快速得到增强，但是一
个人创新能力的提高是一个日积月累，循序渐进的过程。要为创新做好准备，必不可少的一
个环节是脚踏实地的学好知识，掌握真才实学，在此基础上融会贯通，构建健全合理的知识
体系。
5.培养各种能力，做到知识与能力并重 创新需要各种基础能力为保障，要真正的具备
较强的创新能力，需要具备很强的综合能力和综合素质，尤其是观察力，分析问题和解决问
题的能力，独立思考的能力和学习的能力，这些要靠不断的思考与学习来获得，大学里有很
多自由支配的时间，这些时间应该是学生用于自主学习和独立思考的，如：多看一些创新性
方面的资料，多听一些创新性方面的讲座，上创新性思维的公选课，还可以与周围的人讨论
创新的课题等等。
6. 要主动营造活跃的创新氛围。创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持，积极热烈
的创新场景可以使大学生本身产生创新的意识和灵感。一方面，在大学里面我们大学生应该
主动配合营建自己的创新团体，如宿舍、班级、社团组织等；另一方面，我们要积极利用好
大学里的各种硬软件方面的环境资源，如图书馆、实验室等，这些场所通常是培育和激发创
新灵感的绝佳环境；同时，大学生不应该仅仅活动于大学校园，还应该主动走出校门，参加
社会调研，让理论和实践相结合，在社会实践中发现问题、思考问题、解决问题，并在实际
活动中及时反馈，形成最后的成果。对于我们来说，实验室和图书馆应该是我们提高自己创
新能力的最主要场所了，可以老师给题目，也可以自己找课题，研究方向自己定，老师进行
适当的指导。 总而言之，创新思维能力的培养和提高的结果就是现代大学生所应具备的创新思维能力。
作为一名现代的大学生，我们应积极培养和提高自己的创新思维能力，为建设一个创新型中
国而奋斗！篇三：演讲稿 人才与创新 今天我演讲的主题是人才与创新。我将从以下三个方面入手。 中国的教育一直都在强调创新，各种不同层次、不同领域的创新大赛也层出不穷，比如
前一段时间在座的很多人参加的“大挑”，电子设计大赛等等。但是从各种比赛或者国家专利
局统计的数据来看，创新离普通的大学生似乎还是很远。上学期有的班做毛概社会实践调查，
题目就是当代大学生创新意识调查，我还帮别人填过一份。最后他们的统计结果中显示，参
加过像大学生科技创新大赛或者类似比赛的人占了不到受访人数的10%。历届中国青少年科
技创新奖的获奖者中大学生也寥寥无几，反倒是有很多知识范围远不及我们的小学生、中学
生。那么问题就出现了：当代大学生的创新意识哪去了？ 原因我认为有两方面。
首先中国高等学校现行的教育方式是以传授知识为主要目的的继承性教育，对学生创新
思维方法的培养和训练不够。经历了小学、中学，我们学会了如何参考例题来解决试题，在
生活中的棘手问题面前想不出新的办法来解决。许多大学生虽然不满足于现状，但往往只是
牢骚满腹，唉声叹气，缺乏行动的信心和勇气；或者在实践活动中，半途而废，不了了之。
就像三航杯创新大赛，我收的报名表有80份，但收到的实际作品只有20份。 这些现象在当代大学生中普遍存在，因此追究起大学生创新意识的缺乏，教育体制固然
难辞其咎，但很多大学生自身的忽视和不屑一顾更可怕。他们总觉得创新似乎是精英们的事
情，或者将“创新”束之高阁，或者安之若素，甚或讥讽一些喜欢思考、喜欢动手的同学。
当别人取得成绩时，才恍然大悟：原来创新是这么简单！ 既然找到了原因，那下面就来先来谈一下我们自身应该如何看待创新。 “国家大学生创新性实验计划”设有专项经费，经费由教育部拨款、学校配套、教师科
研经费或社会捐助等组成，资助经费额度每个项目不少于1万元，经费由学校管理办公室负
责管理，严格遵守学校财务管理制度。 2、申报项目被学校审批立项后，学校将划拨50%
的资助研究经费用于项目启动实施，项目中期检查通过后，再拨付余下的50%经费。 3、
资助经费主要用于与课题研究相关的项目支出，如文献资料的收集、查询、打印或复印，实
验材料和试剂药品的采集和购置，调查、走访等 学校政策
1、学校将为项目的实施提供实验场地、设备等方面支持，各类实验教学中心、重点实验
室、研发中心等面向学生开放，确保项目顺利实施。 2、对通过结题验收的项目负责人及
参加者，学校颁发结题证书。对阶段性成果突出的项目，主要完成人可按照《南京农业大学
关于奖励学分的暂行规定》申请奖励学分。 3、学校对于指导教师给予一定工作量补贴，
补贴标准为15--20学时/项/年，项目结题验收后一次性核定。对精心指导、认真负责、且成
绩突出的教师，学校将进行表彰奖励。篇四：大学生创业演讲稿 大学生创业演讲 同学们 大家好
我是电子1203班的钟朝芬 很高兴今天可以跟大家一起探讨有关大学生创业的问
题。 来到大学 学习是生活的一个方面而积极的参加社会实践则是另一个不可或缺的大学
经历创业则是一种不错的实践方式。现代社会积极投身到创业热潮的大学生越来越多
其中不乏有激情有创意的成功者创业让他们完善了自我丰富了知识积累了社会经验
发觉了自身的潜力更不可小视的是他们培养出了当代大学生普遍缺少的实践精神和创
新能力。所以大学生积极投入到创业中来是一个很好的提升自己的机会。 大学生进行创业
具有很多的优势作为新时代的青年人我们大学生可以发掘到市场的潜力在何处我们可
以奇思妙想经营一种很具创造力的创业模式并且凭着大学生不可阻挡的激情和良好的团
队合作意识我们绝对可以在市场中占有一席之地。 然而创业毕竟不是一件轻而易举的事
对大学生来讲虽然具有一定的理论知识但是很难做到将这些理论与实践相结合况且
学生的资金储备不足对社会的认识较浅遇到大一点的困难时不容易解决以至于白白做
了很多的前期准备工作投入了一定的资金却得不到应有的回报这就是市场不能正确认
识市场的残酷不能正确评估市场风险的大学生创业失败的可能性是很大的。 我在浙大附中
时曾经作为观众去听过“挑战者杯---大学生创业”的比赛我对几组同学的印象颇深其中
一组同学的创业计划是一所语言学校创业基金预计为500万元人民币期待成功后能与新
东方媲美但他们忽略了很多的客观困难首先作为没有任何信誉保证的普通大学生他
们怎么可能轻易地就筹到五百万元的资金其次就算资金到位他们如何保证自己的师资
力量作为一名“新秀”如果不出高价优秀的老师不会随便的来到他们那里授课但如
此一来成本就会比想象中的高了很多再加上没有以往的成绩的保证没有百姓的口碑打
模仿与创新
模仿本身并没有问题，出问题的是我们的思维，缺乏创新的思维。高明的模仿在一开始
就是既扮演追随者角色，同时也在追随中寻求追赶，在借鉴之后消化再吸收，后发制人。比
如说德国制造的崛起，比如说日本的兴起，人家学了我们几百年，在近代却赶超了我们。过
去，日本人被称为“模仿的巨人，创造的矮子”，但若能从模仿中窥得要义，也便有了创新的
潜力。
模仿是人类的学习本能之一，但学习如果只在模仿，那么我们就会失去自我，失去个性，
迷失前途。或如邯郸学步，或如东施效颦，使自己丑态百出。每个人出生时都是原创的，可
悲的是，很多人渐渐成了盗版。有些人模仿别人的脸，有人模仿别人的面，或许赢得了一时
的虚荣，却再也找不回曾经的自己。正视自己的价值，才能在模仿中走向创新。谢谢！篇二：
试论课前三分钟演讲对学生创新思维的培养 试论课前三分钟演讲对学生创新思维的培养 姓名：左均华 单位：江西省临川二中 内容提要：创新能力的培养已成为一种教育的趋势，教师在努力提高自己，发挥自己创
造力的同时，还要有意识地激发学生的创新思维。语文作为各门学科的基础，在素质教育的
实践中坚持搞好创新思维的培养是十分重要的。而语文课前三分钟演讲，作为改进教学方式、
增强学生学习兴趣、提高教学质量，不仅是一个突破口，而且是培养学生创新思维的一种较
好的途径。
关键词：创新思维 活动性 综合性 互动性 实用性 贴近性 随着新课程改革的不断深入，素质教育已进入了一个崭新的阶段，创新已成为时代的需
要。江泽民总书记曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”
可见创新对于国家和民族来说是何等的重要。然而“创新的关键在于人才，人才的关键在于
教育”，时代赋予我们教育工作者以神圣的使命。心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目的在
于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情”。因此，创新是教
育的核心，培养学生创新思维已成为学校素质教育的主课题。 那么，什么是创新思维呢？“创新思维是指有创见的思维。即通过思维，不仅能揭示客
观事物的本质及内在联系，而且要在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它给人们
带来新的、具有社会价值的产物，它是智力水平高度发展的表现。”[3]语文作为各门学科的
基础，在素质教育的实践中坚持搞好创新思维的培养是十分重要的。而语文课前三分钟演讲，
作为改进教学方式、增强学生学习兴趣、提高教学质量，不仅是一个突破口，而且是培养学
生创新思维的一种较好的途径。下面结合自己的实践，谈谈课前三分钟演讲对学生创新思维
的培养。
一、课前三分钟演讲的活动性特征，有利于学生创新思维的培养。 课前三分钟演讲的活动性特征表现在三个方面：
1、课内课外双向结合。课前三分钟演讲以课堂为阵地，学生在讲台上大胆自如地进行自
我介绍或推荐、简评一篇佳作等。课前，要上讲台的学生为使自己演讲的内容更吸引人，精
心选择主题，精心构思思路，精心组织语言，精心训练。 在这过程中，可以锻炼他敏锐的观察力、敏捷的思维力、准确的判断力、迅速的应变力
和较强的记忆力。可以说，当他在精心准备演讲的时候，他也在思想、学识、智能等方面得
到了极大的提高。所以说，课前三分钟演讲对培养学生的创新思维有极大的作用。
2、演讲的形式灵活多样。课前三分钟演讲可以是一个学生演讲，也可以是多个学生演讲
或表演；可以以某个话题为中心，由学生选择，如辩论会、知识竞赛、新闻发布会等；可以
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