【www.gbppp.com--自我介绍】
免费师范生政策最新解读(华中师大）
背景介绍
2010年5月26日，星期三，教育部召开第5次新闻发布会，公布《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法》和《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）》。
2010年5月27日，星期四，我校召开免费师范生政策解读会，针对刚出台的两份文件，校党委书记丁烈云，校长马敏，副校长李向农，校党委副书记何祥林、谢守成向各院系的领导和辅导员们做了相
2010年5月28日，星期五，我校召开免费师范生政策解读座谈会，校党委书记丁烈云、校长马敏、副校长李向农，以及我校就业指导中心、研究生院、教师教育学院等各职能部门负责人对两份文件做了相关解读，并就免费师范生们关心的问题予以说明
首先要明确的是，政策规定的原籍是指生源所在省份，不会限制到地区、市县一级。因此同学们选择在本省的大中小城市就业都可以由自己决定，不会要求农村来的学生就必须回到农村。
一般回原籍，
主要是根据学校历年来的就业情况说的，以我校为例，历届毕业生中绝大部分回到了本省，只有少数人到外省就业。华师免费师范生就业，想要到生源以外省份就业的，如果能够找到签约免费师范毕业生到中小学任教岗位采取双向选择和安排就业两种方式落实。
政策原文：毕业前通过双向选择签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等由培养学校直接迁转至用人单位及用人单位所在地户籍部门；毕业前未签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由省级教育行政部门会同有关部门统筹安排，到师资紧缺地区的中小学校任教。
双向选择
就是说按照现行的大学毕业生就业方式，省级教育行政部门负责组织用人单位与免费师范毕业生进行双向选择，及时公布本省中小学教师岗位需求信息，并组织多种形式的供需见面活动，为每一位毕业生落实好任教学校。和现行大学生毕业就业方式一样，就
另外，同学们就业想要去私立学校或其他教育机构的也可以，也包含在教育系统的范围内，但是选择这类学校的，就等于自动放弃编制。
统一安排
则是说，毕业前未签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由省级教育行政部门会同有关部门统筹安排到师资紧缺地区的中小学校任教。师资紧缺，不代表就是农村，会优先考虑城镇。
免费师范生找到工作之后还是可以在学校之间流动的，具体操
实岗位：岗位主要还是到中小学任教，不排除教育管理部门，依照个人情况而有所不同。就业指导中心负责人曾浩表示，毕业后想要报考教育系统公务员的，严格按照政策来说是可以的
支教
关于支教有以下说明：
1、支教时间：两年。可以选择毕业就去支教，也可以2、支教地点：可以是实验区，也可以是签约学校安排的，可以自己提出申请，但可能因各地实际操作情况而有所不同。
原则上，支教是自由选择的，可以跨省，我校不会限制，但这选择先签约，作为签约 2、
在县或县以下农村一级学校工作的不用到农村支教，就是说，即使你所在的中学是省重点，只要它是县级的，就不必到农村去支教。
读研
学习年限一般2-3年，实行学分制。两年修满两年可以毕业，修不满则修三年。实行双导师制（本科学校导师+培养基地的中小学优秀教师），课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授的方式进行。学位论文的评阅人和答辩委员会成员中，至少有一名相关学科的中小学特级教师
当免费师范毕业生为就业政策所限而苦恼的时候，陕西个别地方却为如何安置他们犯愁。为何在其他省份看来是香饽饽，在陕西却成了烫手的山芋？2月26日，陕西省首届免费师范生双选会在陕师大举行，来自全省10个市的110家用人单位，共提供就业岗位1124个，略多于毕业的陕西籍生源数。但与其他生源省份相比，差距比较明显。
据陕师大党委副书记王涛介绍，在已举办过免费师范生招聘会的其他十多个省区，陕师大生源的签约率都在90以上，其中海南100，山西、广东、河南等省在97左右。各省区提供的就业岗位，普遍是生源数量的两倍，有的省区甚至是十倍以上。同时，用人单位质量普遍较高。比如山西生源全部安排在太原，海南生源全签到海口和三亚，云南生源则全到地级市以上中学。
王涛说，对于首届免费师范生，学校花的精力最大，下的工夫最大，投入的人力、物力、财力也最多，免费生的职业素养得到了显著提高。“这批学生将是我省基础教育战线的一支重要力量，是一笔宝贵的人才资源”。但正是这届陕西籍生源就业遇到不小的阻碍。25日召开的全省免费师范毕业生就业工作会议上，王涛说，直到24日，陕西各地提供的就业岗位仍少于毕业生数，岗位层次也是已举办过双选会的各省中最低的，“离教育部解读的基本政策底线还有差距”。
以前没有实行免费师范生时候，陕师大大部分陕西籍毕业生都签到广州、珠海、重庆、成都等地，供不应求。采访中毕业生们认为，之所以在陕西就业相对困难，首先是毕业生人数多，今年我省有1307名陕西籍免费师范生毕业，其中陕西师范大学1014名，在全国居于前列；其次是用人单位要求较高，更希望招比免费师范生学历更高的研究生(论坛) ；第三是编制难以解决。
而与就业岗位紧缺同时存在的，是陕西省中小学教师队伍整体素质偏低。副省长朱静芝说，全省基础教育中小学36万教师，研究生学历的仅1000人，本科学历的只有7万人，2/3以上为大专以下学历。在高中学校，甚至还有100多名教师仅是高中学历。“高学历的教师都集中西安，县城的教育质量远远不够”。
“目前在上海、广州，中小学教师85以上都是师范类本科毕业生。”朱静芝说，“陕西省作为科教大省而非科教强省，大在高等教育，薄弱在中小学教育。”为解决免费师范毕业生编制问题，朱静芝表示，将采取自然减员的方式，即学校退下一个就补上一个；二是采用
先进后出的办法，即使学校编制岗位暂时没有空缺，也可以先将毕业生招进，再陆续解决编制；必要时还将设立专项周转编制，确保免费师范毕业生到中小学校任教有编有岗。目前，我省正探索其他措施，比如实行“订单式”培养，免费师范生就学前，各市教育局要先签单，预安排岗位，然后再去上学；此外，对于没有完成免费师范毕业生就业计划的市，将在招生方面进行限制。陕西探索 订单式 培养 促免费师范生就业由一起去留学
免费师范生相关政策解读
背景介绍
2010年5月26日，星期三，教育部召开第5次新闻发布会，公布《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法》和《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）》。
2010年5月27日，星期四，我校召开免费师范生政策解读会，针对刚出台的两份文件，校党委书记丁烈云，校长马敏，副校长李向农，校党委副书记何祥林、谢守成向各院系的领导和辅导员们做了相关解读。
2010年5月28日，星期五，我校召开免费师范生政策解读座谈会，校党委书记丁烈云、校长马敏、副校长李向农，以及我校就业指导中心、研究生院、教师教育学院等各职能部门负责人对两份文件做了相关解读，并就免费师范生们关心的问题予以说明。
结合教育部师范教育司副司长宋永刚的介绍，政策相关解读如下：
基本情况
截至2008年，我国基础教育师资情况：小学专任教师562万，初中专任教师347万，高中专任教师147.55万，学前教育师资情况（含园长）为103万，合计1159.55万人，且逐年增加。
六校免费师范生招生人数，三年共计3.4万人。我校2007届免费师范生共计2100多人，其中湖北籍学生有800多人，占招生总人数40%。
核心理念
关于免费师范生的培养目标，国家出台这个政策，目的不是为了把我们一辈子留在农村，根据上面的数据可以知道，免费师范生的人数只是我国现有基础教育师资的一个零头，即使2007届一万名免费师范生全部到农村去、到山区去，也不可能直接改变现有城乡师资分布情况，国家不可能用这区区一万人在拥有两百多万人的教师队伍中均衡教育资源。而国家花大力气培养我们，实际上是想要培养一批优秀的教师骨干、优秀教育家，借这个政策的推广实行来改变国家基础教育的质量。
2007届免费师范生走上工作岗位之后，将会成为活跃在国家基础教育战线上的首批最优秀的骨干教师。为此，在目前就业形势严峻的情况下，国家以双向选择和安排就业两种方式来确保就业；在考研困难的形势下，以免试读研和颁发双证来确保免费师范生的深造和继续发展。
一、关于就业
政策原文：省级教育行政部门牵头负责免费师范毕业生就业指导、落实工作岗位、办理派遣和接收工作；省级人力资源和社会保障部门负责免费师范毕业生人事接转工作；省级机构编制部门负责落实免费师范毕业生到中小学任教的编制；省级财政部门负责落实相关经费保障。
免费师范生就业工作由有关省级政府统筹，确保免费师范毕业生到中小学任教。《就业办法》明确了省级相关部门的具体责任，说明关于我们就业安排的主体是政府，不是学校；学校只起到一个协助作用。因此许多细节问题的处理将会因各个省份的具体情况而有所不同。学校会尽量为我们创造更多的发展空间，但是最终决定权在各省政府手中。
政策原文：免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学校任教，履行国家义务。鼓励毕业生到边远贫困和民族地区任教。省级教育行政部门负责组织用人单位与免费师范毕业生进行双向选择，及时公布本省（区、市）中小学教师岗位需求信息，并组织多种形式的供需见面活动，为每一位毕业生落实好任教学校。
准。
是否必须回原籍是同学们最为关心的问题之一。
首先要明确的是，政策规定的原籍是指生源所在省份，不会限制到地区、市县一级。因此同学们选择在本省的大中小城市就业都可以由自己决定，不会要求农村来的学生就必须回到农村。
一般回原籍，主要是根据学校历年来的就业情况说的，以我校为例，历届毕业生中绝大部分回到了本省，只有少数人到外省就业。华师免费师范生就业，想要到生源以外省份就业的，如果能够找到签约单位，就可以提出申请。申请的程序是，学生提出申请，经省政府同意，我校同意，即可就业，不需要经过接收省份政府的批准和同意。
在回不回生源省份的问题上，学校不会对我们加以约束，找得到就可以提出申请，所以同学们不必再纠结于什么是特殊情况这个问题，学校一般都会同意。但是，就业主体是省政府，各省份情况不同，有些省份较为宽松，有些省份则教师资源紧缺，所以生源所在省份是否同意才是关键。例如湖北省，每年的免费师范生有八百多人，本省肯定消化不了。
就业指导中心负责人说，学校已经开始筹划采取一些措施，如走访各省份，与该省相关部门进行沟通，传达学生意见，但最终决定权还是在省政府手中。
在申请不被限制的乐观形势下，我们还应该注意到，即使你想去某个省份，也不一定就真的能在那里找到工作；而且，有些省份可能真的不会放人。对此，李向农副校长颇为感人地说：你如果觉得这个选择是对的，那么就把这个选择坚持走下去。
政策原文：部属师范大学要做好免费师范生毕业教育、就业指导和信息服务工作。……加强与各地教育行政部门和用人单位的沟通，配合做好就业工作。根据学校所在地教育行政部门统一部署，依法做好免费师范毕业生教师资格认定工作。及时将师范毕业生信息送达生源所在地省级教育行政部门。 教育部全国高等学校信息咨询与就业指导中心负责部属师范大学免费师范毕业生的就业指导、信息服务和监督检查。在全国大学生就业公共服务立体化平台上及时发布各省（区、市）中小学教师岗位需求和免费师范毕业生信息。
关于就业，华师的非湖北籍学生较为关注的是，在华师举办的招聘会或供需见面会，没有自己本省的信息。政策规定，各省应掌握本地区的岗位需求情况，发布相应信息，但是具体还是会因为各省的落实情况而有所不同。
有同学想要去某个省的，可以自己收集信息。如果该省招聘教师有统一考试等条件限制，自己选择就业的同学需要和普通学生一样参加考试。在双向选择的过程中找不到工作、被统一安排的学生则不用。
政策原文：省级教育行政部门要统一掌握本地区中小学教师岗位需求情况，会同机构编制部门在核定的中小学教师编制总额内，提前安排接收免费师范毕业生编制计划。各地应首先用自然
减员编制指标或采取先进后出的办法安排免费师范毕业生，必要时接收地省级政府可设立专项周转编制，确保免费师范毕业生到中小学任教有编有岗。
自然减员，是指该省教师因退休等原因空出来的编制；先进后出，是说先安排工作，慢慢落实编制，即先上车后买票。专项周转编制，是说该省没有编制的，给免费师范生设立专项编制，即进来几个免费师范生就专门增加几个编制，当然，这是在前两种情况都无法实现的情况下才有的。
各省提供的信息，岗位不会比参加招聘会等经由市场选择的差，同学们不用担心给的是最坏的岗位，因为在教育部的内部会议上，总理明确表示，哪个省这样做，就直接减部属师范大学在那个省的招生计划。
免费师范毕业生到中小学任教岗位采取双向选择和安排就业两种方式落实。 政策原文：毕业前通过双向选择签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等由培养学校直接迁转至用人单位及用人单位所在地户籍部门；毕业前未签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由省级教育行政部门会同有关部门统筹安排，到师资紧缺地区的中小学校任教。
双向选择，就是说按照现行的大学毕业生就业方式，省级教育行政部门负责组织用人单位与免费师范毕业生进行双向选择，及时公布本省中小学教师岗位需求信息，并组织多种形式的供需见面活动，为每一位毕业生落实好任教学校。和现行大学生毕业就业方式一样，就说明同学们有择业的自主性，有能力的同学完全可以自己选择。
另外，同学们就业想要去私立学校或其他教育机构的也可以，也包含在教育系统的范围内，但是选择这类学校的，就等于自动放弃编制。
统一安排则是说，毕业前未签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由省级教育行政部门会同有关部门统筹安排到师资紧缺地区的中小学校任教。师资紧缺，不代表就是农村，会优先考虑城镇。
免费师范生找到工作之后还是可以在学校之间流动的，具体操作还是省政府来安排。
落实岗位：岗位主要还是到中小学任教，不排除教育管理部门，依照个人情况而有所不同。就业指导中心负责人曾浩表示，毕业后想要报考教育系统公务员的，严格按照政策来说是可以的。
二、关于支教 政策原文：到城镇学校工作的免费师范毕业生，由当地政府教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作，安排到农村学校任教服务二年。免费师范毕业生在农村学校任教服务期间仍然享受派出学校原工资福利待遇。地方政府和农村学校要为免费师范毕业生到农村任教服务提供周转住房等必要的工作生活条件。
关于支教有以下说明：
1、支教时间：两年。可以选择毕业就去支教，也可以选择先签约，作为签约地对农村的支持而去支教，不是一毕业就必须去，可以工作个几年再去。具体去的时间可以根据签约学校的计划，由当地政府和学校安排，支教期间享受派出学校原工资福利待遇。
2、支教地点：可以是实验区，也可以是签约学校安排的，可以自己提出申请，但可能因各地实际操作情况而有所不同。
3、原则上，支教是自由选择的，可以跨省，我校不会限制，但这个要和签约学校商量，各省情况不同。
4、华师为大家准备的实验区，可以接受大家服务，也可以先到实验区服务再找工作。想要自己申请去实验区工作的，学校欢迎。
5、在县或县以下农村一级学校工作的不用到农村支教，就是说，即使你所在的中学是省重点，只要它是县级的，就不必到农村去支教。
6、教育部等四部门建立免费师范毕业生就业工作督查机制，每年进行检查并采取适当方式公布结果。对于免费师范毕业生就业工作落实不力的地方，教育部将酌情调整部属师大在当地的招生计划。
7、关于实验区。我校的实验区是与当地政府签订的，不是某个学校。具体该实验区中有哪些学校是由当地政府安排的，华师要求该学校必须是中学以上。在每个实验区中至少建立一个数字化学习港，也就是说，即使你所在的学校没有华师的教育资源，也可以到学习港集中学习。
三、关于违约
未能履行协议的毕业生，要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金，已在职攻读教育硕士专业学位的，由培养学校取消学籍。省级教育行政部门负责本行政区域内免费师范毕业生的履约管理，建立诚信档案，公布违约记录，并记入人事档案，负责管理违约退还和违约金。
有些同学提出，签协议的时候没有监护人在场且未满十八周岁，该协议是否还具有法律效力。学校承诺将把这个问题继续向上级反映。
四、关于读研
1、在职读研，不可以脱产。
2、自费读研。目前学校正在向国家争取奖学金，但即使争取到了，也只能是一部分。
3、读研程序是：到中小学任教满一学期，提出申请，任教学校考核合格，部属师范大学根据工作考核结果、本科学习成绩和综合表现考核录取。马校长说，拿到学士学位毕业证，基本就代表本科学习成绩合格。也就是说，原则上绝大部分同学都是可以读研的。
4、学习年限一般2-3年，实行学分制。两年修满两年可以毕业，修不满则修三年。实行双导师制（本科学校导师+培养基地的中小学优秀教师），课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授的方式进行。学位论文的评阅人和答辩委员会成员中，至少有一名相关学科的中小学特级教师。
5、我校的实验区就是研究生的培养基地。实验区的目的在于师范生读研期间寒暑假提供进行面授的地点，也就是说，我们的面授不一定是在大学，而是在各个省的实验区内。如果支教不在实验区，面授就要到实验区参加。
6、在实验区内建设有资源共享平台，能够享受六所学校的资源共享。如果有的学生想要远程修其他学校开的一些课程，在读研期间也可以，所学的学分也算最终所修的学分，我们学校认可。
7、学校允许我们报考六校中其他学校的教育硕士专业研究生，政策也规定，六校学分互认。但是我们六所学校，每所都有很大数量的免费师范生，要想申请到其他学校，很难会被录取。【什么是地方免费师范生】
8、学校正在向教育部反映，争取允许我们报考六校以外的例如武打、厦大等综合性大学的教育硕士专业研究生。随着政策的完善，我们以后将有可能报考教育博士学位，同时也可以跨专业报。【什么是地方免费师范生】
9、学校通过建立实验区、远程教育等方式，保证教学质量；通过发双证等措施，保障社会认可。政策规定，免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位招生计划在全国研究生招生总规模之内单列，全部为国家计划。这些手段都是为了保证教育硕士专业学位研究生的含金量。
一、师范生免费教育政策的背景及意义
自1997年开始，师范大学逐渐实行收费制度。10年后的今天，师范教育收费的负面影响开始显现，报考师范院校的优秀生源明显减少；师范院校毕业生中相当一部分主动放弃教育工作；由于倾斜政策不到位，中小学教师不可避免地从农村走向城市、从贫困地区走向发达地区，从一般学校向重点学校集中，教师资源分布不均日趋严重。同时，由于对高师院校的发展缺乏顶层设计和政策支持，师范教育呈现被弱化的倾向。从长远来看，这些均不利于教育的百年大计。 地区经济发展不平衡是我国的一个基本国情，直接影响到地区教育发展的不平衡性。在广大农村地区，师资匮乏问题成为农村儿童失学、转学的重要原因。而同时，随着我国城市化进程的快速推进，对高质量的优秀师资的需求量也必将快速增长。在这种背景下，培养、输送合格的大学毕业生充实教师队伍，成为高校尤其是高等师范院校当仁不让的责任。如同高水平大学必须要办好本科教育一样，师范大学首先要办好师范类系科专业。当然，师资队伍的建设需要投入，需要建立健全法规政策。
作为涉及基础教育和高等教育两个领域的一项鼓励性的教育政策，师范生免费教育政策的意义正在于：首先，教师是制约教育发展的关键因素，师范生免费教育是全面持续提升中小学教育质量的重要保障。其次，国家通过公共财政干预来调控师范教育的发展，能够提高教师地位和职业吸引力，从根本上有利于保障教育的公共产品属
性，能够吸引优秀学生报考教师教育专业，并到中小学尤其是农村任教，促进教育均衡发展和教育公平。再次，在当前国际竞争日趋激烈的情况下，每个国家都高度重视教育尤其是师范教育的发展，注重国民精神、知识和能力的训练、国民人格的培养和文化传统的传承。而担负这种责任的便是由师范教育所造就的师资。所以，从国家战略和民族本位的角度看，师范教育是国家和民族生存发展的基本前提，事关国家改革和发展的全局。
二、师范生免费教育面临的问题
任何政策从制度设计到具体实施，难免会有新的问题有待进一步解决。审慎地分析师范生免费教育可能出现的问题，对于该政策的顺利推行将大有裨益。
1．部属师范院校师范生教育免费，可能会带来非部属师范院校的不公平
如果将优惠政策仅限于部属师范大学，教师队伍素质的整体优化和全面提升将很难顺利实现，其表现出的地区差异、校际差异将会更大。国家如果只是在某些师范院校搞试点，势必会对其他师范院校产生冲击，影响他们的生源，造成新的对其他非部属师范院校的不公平。我们必须认识到，能够到服务于基层教育事业的，多数还是地方师范院校的毕业生。相对于部属师范大学，本身就缺乏吸引力的地方师范院校，更需要国家的财政支持，更需要免费的师范教育。温总理在政
府工作报告当中曾明确提到，在六所师范大学实施师范生免费教育叫做示范性举措。所以，要促进教育公平和社会的和谐发展，在于该项举措在全国各地的推广实施。在这样一个指导思想下，进一步研究总结部属师范大学师范生免费教育的经验，应该是在更大的范围进行推广。
2．师范教育免费政策可能难以惠及真正需要享受政策优惠的学生
温家宝总理所作政府工作报告中，在言及“教育部直属师范大学实行师范生免费教育”时，是与“在普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度……进一步落实国家助学贷款政策，使困难家庭的学生能够上得起大学”相提并论的。由此可见，实施师范生免费教育政策的一个重要出发点是为了解决贫困家庭子女上大学难的问题。教育部部长周济在接受记者采访时指出，师范生免费教育政策“有利于吸引优秀高中毕业生就读师范, 鼓励优秀大学生毕业从教”。由此看来, 师范生免费教育政策另一个出发点在于提高师范生的生源质量。事实上，随着师范教育免费制度的推行，师范院校生源质量的改善，不排除只是出于政策的优惠措施而选择报考师范院校的现象，也并不意味着所有的学生都是乐于从教。
因此，如果国家对师范院校实行免费政策，必须有非常具体的细则，这种免费政策要让该享受的人享受到，尽量减少漏洞。师范生中途退出师范专业、未接受教育行政部门安排或其他情况不愿履行协议内容时，应退还所享受的国家资助经费的本息，并按资助经费交纳相
应的违约金。退还资助经费的方式可以借鉴国家助学贷款的还款方式。此外，还要进一步完善有关制度，让这部分补贴都用在有志于献身教育事业的师范生身上。
3．免费师范生可能导致学习动力不足，进而影响师范教育质量 对绝大部分免费师范生来讲，他们会珍惜难得的学习机会，并且从根本上讲，免费师范生更适合做教师，首先在招生环节，学生填报志愿时是自主选择，所以他们会根据自身的职业选择进行人生规划。但免费师范生由于缓解了过多的经济压力和就业压力，很容易导致学习动力不足，这样，无论素质高低的免费师范毕业生都去任教，将会降低教师队伍的整体素质，因此，也需要配套措施相继跟进，以保证每一位免费师范生能够真正珍惜学习机会，按照优秀教师的标准严格要求自己。
被六所师范院校录取的学生入校后，要接受有针对性的培养，各个学校还要建立淘汰机制，对学习成绩或者表现不好的学生要淘汰出列。北京师范大学副校长韩震说，该校对此按照协议有终止条款，其中一项是因为各种原因不能完成学业包括学业上达不到相应标准，比如说知识上的、教学实践当中的学分不达标，如果拿不到学分可以终止学业[2]。
另外，在师范生就业时，省级教育行政部门应免费组织他们进行双向选择，为他们提供大量的就业岗位。如果毕业生想得到自己希望的岗位，他在学校期间的学习表现将是很重要的依据。
师范生免费政策解读：权利与义务并重
解读师范生免费教育政策 主要误解有5种
2007年06月14日 10:51
师范生免费教育实施方案，其核心内容概括为“提前录取，免费教育，确保就业，带薪读研”。对于考生关心的问题，记者采访华中师范大学党委书记丁烈云。
首先，“确保就业”不等于“指定就业”。政策规定，“有关省级政府要统筹规划，做好接收免费师范毕业生的各项工作，确保每一位到中小学校任教的免费师范毕业生有编有岗”，同时，省级教育行政部门要“切实为每一位毕业生安排落实任教学校。”有媒体据此报道，免费师范生实施“指定就业”。这是一种错误认识。按照政策规定，免费师范生的就业，首先由省级教育行政门负责组织用人学校与毕业生在需求岗位范围内进行双向选择，免费师范生自主择业。对于最终未找到合适工作的免费师范毕业生，由省级教育行政门负责为每一位毕业生安排落实任教学校，以此确保免费师范生的就业。
第二，“一般回生源所在省份中小学任教”不等于“必须到西部贫困地区任教服务”。政策规定，免费师范生毕业后需履行一定时期的中小学教育服务。有的考生和家长误认为，“免费师范生毕业后必须
报考提前批次，相约免费师范生
免费教育师范生（简称免费师范生），是指报考六所教育部直属师范大学之一，有条件地接受免费师范教育的考生。免费师范生毕业后须从事一定年限中小学教学工作，保证“有编有岗”。
连线嘉宾
华中师范大学招生办主任/罗高峰
免费师范生的权责清单
享受4项权利【什么是地方免费师范生】
1.免费教育。两免一补，免费师范专业考生全部实行免费教育。在校学习期间，免除学费、免缴住宿费，并补助生活费（600元/月）。品学兼优的免费师范生还可享受国家和学校设置的各类奖学金，奖励金额800~8000元不等。
2.确保就业。合格的免费师范毕业生一般在教育系统内自主择业，国家确保就业。毕业时，由省级教育行政部门负责组织用人单位与毕业生在需求岗位范围内进行双向选择，切实为每一位合格毕业生安排落实任教学校，在此期间，可在学校间流动或从事教育管理工作。
3.免试读研。经考核合格的，免费师范毕业生可免试就读教育硕士专业学位研究生，在职学习专业课程，任教考核合格并通过论文答辩的，学校统一颁发硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书，并鼓励继续攻读教育博士专业学位研究生。
4.精心培养。以培养“厚基础、宽口径、高素质、创新型”人才为目标，积极探索新的复合型人才培养模式，培养交叉复合型人才；坚持学科专业基础、教育基本理论和教学基本技能并重；实施师范生“名师授教工程”，建立“双导师制”培养体系，对免费师范生进行跟踪式培养。
承担2项责任
1.从教时间。免费师范生毕业后须回到生源所在省从事基础教育十年以上，在城镇工作的免费师范生还须到农村义务教育学校服务两年，服务期间仍享受派出单位的工资福利待遇，这种服务不是支教性质。免费师范毕业生在协议规定服务期内，可在学校间流动或从事教育管理工作。
2.违约责任。未能履行协议的毕业生，要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金，已在职攻读教育硕士专业学位的，由培养学校取消学籍。确有特殊原因不能履行协议的，需报经省级教育行政部门批准。省级教育部门负责本行政区域内免费师范毕业生的履约管理，建立诚信档案，公布违约记录，并记入人事档案，负责管理违约退还和违约金（违约金为所享受的免费费用的50%，超过时限须按每天1‰的比例支付滞纳金）。在报考免费师范生时，同学务必阅读相关在政策，明确从教决心，被录取为免费师范生后要认真履约。
符合什么条件的考生，可以报考免费师范生？
报考免费师范生，需符合以下三个条件：1.参加普通高校招生全国统一考试，达到部属师范大学在本地区的录取分数线。2.符合《教育部普通高校招生工作规定》，热爱教育事业，毕业后愿意长期从教。3.身体健康，符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。
有几所教育部直属师范大学可以招收免费师范生？
有六所，包括：北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所部属师范大学实行师范生免费教育。
部属师范大学有哪些专业可以用于招收免费师范生？
部属师范大学师范专业招收免费师范生（包含艺术、体育师范专业），大部分省市区设置在提前批次，非师范或者非免费师范专业则设置在第一批次。
免费师范生的入学协议怎样签订？
免费师范生入学前须签订《师范生免费教育协议书》，该协议书由考生所在省教育厅、部属师范大学及考生本人三方签署，规定了各方的权利和义务。一般情况下，高校会将协议书一式四份随录取通知书寄送，考生需签署自己的名字（未满18周岁的考生还须监护人签字），如未在协议书上签字，录取资格将被取消。考生报到时只须将本人签字的协议书交给学校即可。
免费师范生毕业后属于定向就业吗？
不属于。免费师范生就业并非强制安排或者定向就业，其就业方式有双向选择和安排就业两种。免费师范生虽然需要履行从教义务，但仍然属于双向选择签订就业协议书：毕业后由省级教育行政部门提供教师岗位，组织招聘会，通过双向选择达成意向后签订就业协议。在毕业前未签订就业协议的考生，则须服从省级教育行政部门的统筹安排。
免费师范生能否跨省就业？
目前，大部分省份对跨省就业都有明确的规定：对于免费师范生毕业后志愿到中西部边远贫困和少数民族地区中小学任教的、在读期间父母户口迁移至省（市、区）外的、已婚需迁移到配偶所在地中小学任教等情况，可允许跨省任教就业。
对辽宁考生而言，有意报考免费师范生高考分数一般须达到多少才有把握？
政策实施八年来，辽宁考生对于报考免费师范生一直较为踊跃，各高校录取分数也逐年提高。报考免费师范生文史类一般要超出一本控制分数线30分以上，理工类一般要超出一本控制分数线55分以上。
免费师范生志愿是如何设置的？
免费师范生志愿设置在提前批次，同其他普通类一起填报，如果因为分数未达到免费师范生录取标准未被录取，不影响第一批次的录取。对于考生来说，相当于多了一次选择的机会。
是否可以通过自主招生录取为免费师范生？
可以。六所部属师范大学的师范专业均有一定招生计划用于自主选拔录取，通过对考生多元化的考核，选拔真正适教乐教的考生。考生可以通过参加各高校组织的笔试和面试充分展示自己从事教师行业的特长和潜质，自主选拔录取考试通过后可以获得高校一定分数的优惠，大大增加录取几率。如华中师范大学的自主选拔录取合格A类的考生，可享受到高考成绩达到生源所在省份同批次录取控制线，即予以录取，并加15分进行专业选择的优惠政策。
报考免费师范生需要注意哪些问题？
1.师范生体检具有双重标准。考生必须同时符合相关学科专业体检要求和教育学类专业体检要求，以生物科学（师范）为例，根据《普通高等学校招生体检工作指导意见》，考生必须色觉正常，这是生物科学本身的专业要求，同时考生不得有“嗅觉迟钝、口吃、步态异常、驼背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜风”，这是教育学类专业的要求。
2.充分了解免费师范生政策，认真履行协议。国家师范生免费教育政策和地方免费师范生政策均需要签订协议，考生报考时应充分了解协议内容，务必认真考虑，录取后认真履约。
3.按批次填报，增加录取几率。免费师范生政策的推行使得师范院校的录取批次不再局限于高校所属的批次，艺术类师范专业和六所部属师范大学的所有师范专业均在提前批次录取，通过自主选拔录取考试的考生须在专门的批次填报志愿，其他师范院校的师范专业的批次设置考生要仔细查看各省编印的招生计划，在不同批次选择与自己分数相当的师范院校，
可以增加录取几率。
4.阅读院校招生章程，了解录取原则。报考免费师范生，考生同样需要认真研读相关高校的招生章程。必须充分了解高校当年的招生政策，重点关注高校的办学层次和办学类型、招生计划的编制与执行、录取原则等内容，其中的录取原则是高校在招生录取执行的总规则，规定了各种类型招生所执行的原则，如男女比例、体检要求、阅档比例、专业安排原则等，是填报免费师范生志愿的重要依据。
2015年在辽宁招收免费师范生的教育部直属师范大学及专业
东北师范大学（长春）
文史类：英语、汉语言文学、历史学、思想政治教育
理工类：教育技术学、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、地理科学、英语 华中师范大学（武汉）
文史类：地理科学、思想政治教育、英语、历史学
理工类：数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、教育技术学
陕西师范大学（西安）
文史类：特殊教育、思想政治教育、汉语言文学、历史学、英语
理工类：化学、物理学、计算机科学与技术、数学与应用数学、生物科学
西南大学（重庆）
文史类：学前教育、汉语言文学
理工类：数学与应用数学、物理学、化学
报考日历
2016年6月中下旬 免费师范生填报志愿，志愿安排在辽宁省提前批次中。
2016年7月底之前 部属师范大学、免费教育师范生和生源所在地省级教育行政部门三方签订的协议书寄给考生。届时，考生在协议书上签字，如未在协议书上签字，录取资格将被取消。
对“免费师范生”政策的看法
“免费师范生”是07年由教育部推动的新政，其本质，就是以“免学费”和“解决就业”来交换毕业生到农村从教至少十年，因而表面上看，行政部门的做法无可厚非，从网上留言来看，网民也多数支持此一规定。但是，只要我们推敲细节，就能发现种种弊端和不公，说“免费师范生”是陷阱有些言过其实，但至少它不是天上掉下的馅饼。
对违约学生的处罚不合理 违约金比例过高，但还不是“狠招” 。 在新闻报道中，违约学生缴纳50%的违约金是最扯眼球的字眼。如果我们将教育部门和学生的关系理解为一种合同关系，那么根据目前的司法实践，律师建议违约金一般为：“除赔偿实际损失外，再赔偿实际损失30%左右违约金”为宜。
从这个角度来看，教育部门规定的违约金比例似乎高了。当然，反驳者会提出两个论点，其一，中国的《合同法》中的违约金，更强调补偿性质而非惩罚性质，本身就是压低的，在实践中这并不科学。其二，教育部门代表的是政府，政府与个人签订的协议，不是一种具有平等权利义务的关系，因而不适用于合同法。第三，毕竟面对的是无社会能力的高中毕业的学生。
真正的“狠招”是：公布诚信记录
教育部除了对学生进行经济处罚，还要建立考生的诚信档案，规定“省级教育行政部门负责履约管理，并建立免费师范生的诚信档案”，这个规定只说了建立诚信档案，但在很多地方的实践操作中，变成了“只要违约，就公布诚信档案”。公布违约记录，并记入人事档案。
有些人可能觉得奇怪，诚信记录在中国有那么重要么。但笔者通过对多位教育界人士的采访得知，诚信记录的确会对毕业生在教育界的求职产生影响，尤其是在公立学校。也就是说，到了毕业时，假如有学生想毁约去更好的学校，即使能支付违约金，也可能遭遇没地方要的尴尬境地。
但公布诚信记录涉嫌违法
首先，假如教育部门在与学生签订协议时，没有规定学生违约后校方有权公布诚信记录，而学生又在违约后积极承担违约责任，那么校方公布学生诚信记录的行为，可以认定为侵犯名誉权。
其次，学生即使违约，但只要他积极承担违约责任，就不属于不诚信行为。比如一位学生在毕业面临分配时，家里出现变故，需要照顾家人，而不能去学校分配的地方任教，因此无奈违约，他积极与学校沟通并赔付校方损失以及违约金，那么这种行为就不值得谴责。 从法理上来讲，通常能够自觉履行违约责任的行为也被认可为一种诚信行为。因此，学校即使有权公布诚信记录，也应该公布那些既违约，又逃避罚款的学生。有人认为，这种原则会导致人们漠视契约，因为反正可以通过承担违约责任逃避惩罚，那么这样就没人愿意去农村当老师了。这种想法忽略的一个关键问题是：违约也是需要成本的，可大可小，并且可以在合同中进行约定。
学校当然有权在协议中规定“公布诚信记录”这样的惩罚措施，但这种做法未免太过于霸道。正处于步入社会阶段的大学生，人生常变动是再正常不过的事情，学校要做的是给他们一条出路，而不是强迫其就范。
“免费师范”本身也值得商榷 ，要通过此一制度弥补农村教师的缺口，是难以实现的，而且“免费师范生”实施几年来已经备受争议，扩大规模相当困难。
无法合理配置资源，难以产出合格教师
人们往往注意的是农村教育的数量，而不是质量，从某种程度上，这也是免费师范制度不乏赞美者的原因。
实际上，免费师范制度很难产出合格教师。免费师范生多是家庭经济条件不太好的孩子愿意就读，他们本身是否对教育充满兴趣就是个大大的疑问。新华社《瞭望东方周刊》、《中国青年报》等媒体都对免费师范生群体做过调查，发现他们逃课率较高，很多学生的学习动力不足，原因很简单，他们的未来都是预定好了的，在生源所在地的乡镇、农村教书，不用担心找不到工作，不用面临市场挑选。大学四年，平平淡淡也就过了。
为了解决这个问题，各地也采取了一些办法，比如四川拿出一些教职让毕业生通过考试上岗。但问题是，这种通过一次性笔试反应出的成绩，未必是学生真正水平的表现，当然，这涉及到中国教育的另一个问题了。除此之外，竞争上岗也未能改变计划分配的本质，因为四川同样规定，未能上岗的毕业生，各地教育部门要积极解决，保障其就业。
除此之外，一个学生如果在大二时猛然发觉自己
本文来源：http://www.gbppp.com/fw/409852/
推荐访问:2016地方免费师范生