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篇一：幼儿园教师培训工作总结
幼儿
园教师培训工作总结
教育要上去，师资
是关键，师资队伍是教育事业发展的根本。
本期我们师资队伍
建设以《幼儿园指导纲要》精神为指导，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展
为本”的思想，以建设一支的师讲师德、钻业务、愿奉献的高素质的教师队伍为目标。从我
园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。
一、利用园本教研
组活动，促进教师的专业化成长 面对今天我园教师队伍的现状，我们利用园本教研组活动、
园本培训等各种活动的开展，促进教师的专业化成长。通过各种培训活动，许多教职工明白
了幼儿园的工作需要团结协助精神，需要强烈的责任心，工作中合作意识增强了，大家互相
尊重，而不斤斤计较。
二、利用帮带活动，
提高教师专业成长的速度
为了建设一支有奉
献精神、高素质的骨干队伍，实现“抓骨干，骨干带整体”的奋目标斗。我们加强了对骨干
教师和后备骨干教师的培养和使用，坚持搞好我园的帮带活动，发扬老师们各自的优点，在
互帮互助中共同提高，以缩短老师们专业成长的路程。不仅骨干教师起到了较好的模范作用，
使新教师在思想、业务等各方面迅速成长，更增进了幼儿园人与人之间的友好协作与交往。
三、重视教职工的
思想素质的提高
面对今天我园幼儿
教师队伍的现状，师德培训是我们培训教师的重要内容之一，通过学习，许多教职工都明白
了，干工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。
四、搞好教师和保
育员两条线的常规工作，规范优化一日保教常规
本学期的教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。首先，我们利用业务学习
时间对教师或保育员进行相关的理论学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明
确而又相互配合。开展现场研讨，思考怎样做才是优良的一日保教常规。第二，每位教师将
常规制度融入到幼儿园的保教工作中，研读《纲要》上所讲的各领域的教学目标、要求与指
导要点，同时注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求，根据幼儿生长发育规律、年龄特
点来安排活动，做到动静交替，并以游戏为主。对幼儿的要求做到细致、具体，督促幼儿，
规范幼儿的行为。
计划的制定是执行
常规的一个重点，本学期，大家认真及时制定各种计划，并按时上交或贴于规定的地方。
五、抓好园本培训
工作
园本培训是教师专
业成长的途径之一，本学期，园本培训按照计划认真组织教师学习，同时，我们在园本培训
的基础上增加培训内容，由支教的两名教师组织学习，充分发挥
六、存在的不足
在各级主管部门的
领导下，老师们积极努力地工作，取得了一些成绩，但还存在着一些不足，我们清醒地认识
到：要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争中站稳脚跟，必须不断努
力，我们将进一步“以人为本，科学管理”，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建成家长放
心、孩子喜欢、社会信赖的和谐乐园!
朴实庄幼儿园
2014.1
篇二：幼儿园新教师培训心得体会
幼儿
园新教师培训心得体会
今年4月，我荣幸
地参加了县里举办的新幼儿教师培训，在培训期间，学习了幼儿保育、幼儿管理、幼儿教育
等多方面的内容，感受颇深。作为新教师我深感荣幸，也感到教育理念的学习必要性和迫切
性。想要跟上教育时代的步伐，就要不断的学习，加强自身素质提高。作为一民教师，必须
随着时代发展的需求更新教育理念，提高师德师养。
一、教育理念方面
1、新课堂的学习方
式交叉融合运用
新课程倡导学生的
学习方式有自主学习、合作学习、研究学习。最常用的是自主学习、合作学习。以我自己的
了解，以前幼儿园里是可以用像小学一样的方式来教学的，但当我来到了县示范幼儿园，才
发现，在这里，幼儿和教师之间的互动是幼儿是主体，教师是主导。
新课程提出学生评
价改革的重点：建立评价学生全面发展的指标体系，重视采用灵活多样、具有开放性的质性
评价方法。评价要做到：给孩子更多的微笑，会发现孩子冲我们微笑；给孩子更多的宽容，
会发现孩子变得自信，表现出责任感；给孩子更多的赞赏，孩子变得自尊，不再故意捣乱；
给孩子更多的鼓励，孩子变得更积极，学习更加努力；给孩子更多理解和关怀，孩子变得宽
容，师生、生生更加和谐。这是每一位教师都可以做到的。作为老师，你的学生喜欢什么样
的评价？你的学生喜欢什么样的评价？如何评价才能激励学生的发展？我们都得去思考：一
个班学生有优有差，要发挥评价的激励功能，是否只用表扬方式不用其他方式，将来学生是
不是经不起一点儿批评和挫折？所以，评价要针对不同学生的个性发展，客观、公正地对不
同学生给予不同的评价。
二、教育改革方面
1、加强学习现代教
育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个不可忽视的问题。我们现在强调的是学生在
学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动
的，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。
2、调整自己的角色，
改变传统的教育方式。我们的教育工作者就要充当提供适合学生教育环境的角色。因此，我
们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要
转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学
生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。
在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不被知识
牵着鼻子走。
3、努力提高教师的
素质是关键。教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天的学生不再是几年前的学生
了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们
成年人。这就要求我们广大教师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课
堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学
生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。
总的来说，在这次
的培训中，通过导师和同伴们的指导和帮助，我不断的完善自己，超越自己。
篇三：幼儿园新教师培训心得
新教
师暑期培训心得体会
王虹
为期一周的培训已
经结束了，从全体教师的学习到我们这些新教师的单独学习，都使我获益匪浅。
从毕业到现在已经
工作一年了，虽然已经接触了幼儿的平时的一日活动，但是总归是不明白的，幼儿的一天怎
么要进行那么多的事情，上学的时候，只是在课本上，老师每天滔滔不绝的说一日生活即教
育，一定要背过，考试中要考的，等你们工作时院长也会问你们的，但是现在终于明白了，
幼儿在园的每一个环节都附有教育意义，如教育活动就是集体的教学活动，不能称之为上课，
上课的话就是小学化了，老师自己分析教材、制定目标、设计活动过程，以幼儿感兴趣的方
式教给幼儿你想要让幼儿明白的某些道理、学习的知识、学习的某项技能等等·······生活
活动包括了入园和离园、盥洗、进餐、午睡、如厕等，在这些环节中有没有教育的意义呢？
有没有教育的必要呢？例如小班的幼儿，刚离开父母进入新的环境肯定不适应，有的也许是
独生子女在家里是集万千宠爱于一身，而在幼儿园里老师要照顾的是30多个幼儿不可能只照
顾某一个幼儿，这时不会吃饭的，不会洗，不会主动的入睡，不会提裤子，穿衣服，认不出
自己的被子，不会主动的向老师问好等等的这些问题，就是在平时进行这些活动前老师不停
的讲解，不断地重复，与某些教育活动的讲解学习，教师取得的家长配合，小班的幼儿才会
一步一步的慢慢的学会，养成好的生活习惯；再到活动区的活动，活动区的活动有时是教育
活动的延伸，有时是根据主题创设的，但都是为了发展幼儿的某种能力与技能；再到户外的
活动，安全为重中之重，老师的眼睛必须关注在幼
篇四：幼儿园教师园本培训总结
葛石
镇中心幼儿园教师园本培训总结
级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》为指导，根据本园实际，加强了理论与实
践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教
学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训
效果，现总结如下：
一、 主要工作进展
与成效
（一）、以师德学习
为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设
师德是一切教育教
学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚
持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代
化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为主线，以师德学习为出发点，开展生动的
师德教育活动，加强师德建设。让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师
认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》，提高教师以德治
教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认
真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的
思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。
（二）、积极响应
《教师素质年实施方案》，不断探索开拓新路，全面培养注重实效
1、读书活动。本学
期我园对教师一如既往的要求，要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后
感。
2、新教师的基本功
升级活动。
3、形式多样的教研
活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼
儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。
以岗位培训为载体，
围绕各种活动，注重抓好教师的校本培训。每周组织一次各班组教研活动，从教学实际出发，
集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责
的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让教师在研讨中提高，让幼儿
在活动中体验。
全体教师参加进修
进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，老
教师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。
三、 积累经验，反
思不足，努力实现培训工作课程化
通过一年的培训，
教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题研究中自己设计
了许多教案，以便在课题研究期间期间进一步深入研究，为今后走向“科研型”教师的角色
奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。
开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但在平时的教学活动中，
有应付过关、盲目随
意的现象；
在课题研修中：组
长课题研修的专业引领不够；教师的自我要研究的实效性还不够，在研究的力度以及深度上
还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。
篇五：幼儿园新教师培训心得
幼儿
园新教师培训心得
幼儿园新教师培训心得一：幼儿园新教师培训心得体会
今年4月，我荣幸
地参加了县里举办的新幼儿教师培训，在培训期间，学习了幼儿保育、幼儿管理、幼儿教育
等多方面的内容，感受颇深。作为新教师我深感荣幸，也感到教育理念的学习必要性和迫切
性。想要跟上教育时代的步伐，就要不断的学习，加强自身素质提高。作为一民教师，必须【幼儿园教师个人培训情况汇报交流】
随着时代发展的需求更新教育理念，提高师德师养。
一、教育理念方面
1、新课堂的学习方式交叉融合运用
新课程倡导学生的学习方式有自主学习、合作学习、研究学习。最常用的是自主学习、合作
学习。以我自己的了解，以前幼儿园里是可以用像小学一样的方式来教学的，但当我来到了
县示范幼儿园，才发现，在这里，幼儿和教师之间的互动是幼儿是主体，教师是主导。
新课程提出学生评价改革的重点：建立评价学生全面发展的指标体系，重视采用灵活多样、
具有开放性的质性评价方法。评价要做到：给孩子更多的微笑，会发现孩子冲我们微笑；给
孩子更多的宽容，会发现孩子变得自信，表现出责任感；给孩子更多的赞赏，孩子变得自尊，
不再故意捣乱；给孩子更多的鼓励，孩子变得更积极，学习更加努力；给孩子更多理解和关
怀，孩子变得宽容，师生、生生更加和谐。这是每一位教师都可以做到的。作为老师，你的
学生喜欢什么样的评价？你的学生喜欢什么样的评价？如何评价才能激励学生的发展？我们
都得去思考：一个班学生有优有差，要发挥评价的激励功能，是否只用表扬方式不用其他方
式，将来学生是不是经不起一点儿批评和挫折？所以，评价要针对不同学生的个性发展，客
观、公正地对不同学生给予不同的评价。
二、教育改革方面
1、加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个不可忽视的问题。我们现
在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与
总结，而不是被动的，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。
葛石镇中心幼儿园教师园本培训总结 本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》为指导，根据本园
实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一
年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工
作，取得了良好的培训效果，现总结如下：
一、 主要工作进展与成效
（一）、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设 师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要
抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六
大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为主线，以师德学习
为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。让我们的教师爱满心间并诸如教育教
学以活力。组织了教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德
规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的
职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流
和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，
有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长
的尊敬和信赖。让教师在工作中反思，通过教学实践，加强教师 对创新精神和实践能力的认识理解。
（二）、积极响应《教师素质年实施方案》，不断探索开拓新路，全面培养注重实效
1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求，要求教师在一年度里需自主阅读3
本教育理论书籍并写读后感。在本学期，教师至少要完成一本理论书籍的读后感。
2、新教师的基本功升级活动。本学期我园对全体教师进行了基本功考核，考核内容为弹、
唱、跳、画、讲。
3、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的
生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制
定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。 以岗位培训为载体，围绕各种活动，注重抓好教师的校本培训。每周组织一次各班组教
研活动，从教学实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。早期阅读教学采用
普通话二甲的专门教师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让
教师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。继续进行《充分利用社区资源，完善幼儿园课程
资源配置》农村园本课程开发市级课题研究，每学期都组织开展公开课观摩课活动，通过听
课、评课，两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题
研究各一次观摩课，并组织教师自评、互评，通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培
训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业 理论知识的学习和技能训练，加强其它技能锻炼：上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说
课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早
操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。 全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的
视野、增长了见识，老教师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。新教
师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，
创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。
三、 积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化 通过一年的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并
在课题研究中自己设计了许多教案，以便在课题研究期间期间进一步深入研究，为今后走向
“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。但我们知道
我们课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一
定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分教
师的水平处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱；教师在进行教学活动实践之后，
反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。 在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但
在平时的教学活动中，有应付过关、盲目随 意的现象；
在课题研修中：组长课题研修的专业引领不够；教师的自我要研究的实效性还不够，在
研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。
怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程
化体系。
总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要
树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学
习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的
持续发展篇二：康桥幼儿园2012年园本培训总结 康桥幼儿园2012年园本培训总结 立足园本培训，促进教师成长 园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，促进教师专业化的成
长和幼儿园发展的有效途径。三年来，我园扎实开展园本培训工作，以《纲要》和《指南》
精神为指导，在市政府“强师兴教”总目标的指引下，坚持“走特色路，创品牌园，内抓质
量，外树形象，分层递进，自主发展”的培训目标，实施“管、研、训”一体化的园本培训
模式，开展多样式的园本培训，形成实验幼儿园一定的幼儿园研训文化。提升了教师的专业
能力，进一步推进了幼儿园的保教质量提高，根据实施情况调查汇总，我园有85%的教师对
园本培训认可度很满意，有80%的教师认为很有帮助，技能技巧、教育科研帮助最大。实践
证明，园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现
将我园一年来的园本培训工作总结如下:
一、以人为本，高度重视园本培训工作 如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园
幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为
本的内涵十分丰富，它同样包括教师在内，教师有什么样的体验，她就会把这些体验传递给
幼儿，要想让幼儿进步和成长，首先必须以教师的进步和成长为前提， 只有这样，才能创造性地促进幼儿的进步和成长。 根据市教育局制定的培训规划，园领导亲自参加培训仪式，在开学初的全体教师大会上，
传达市关于园本培训的文件精神，让园本培训深入每个教师的思想，努力营造氛围，使园本
培训化为每个教师的实际行动。一年来，我园根据市培训规划，成立了以园长及副园长、年
级组长组成的领导小组，园长任组长，确定副园长分管园本培训的主要责任人，领导小组成
员明确职责，任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议，并有记录。我们立足
本园发展，根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训，并把园本培训列为年度计划及幼
儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训计划，内容及目标要求，并根据教师的
需求，将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学，提高课堂的驾驭能力、
及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让教师成长于学习之中，发展于工作之中。 二是保证教师培训经费。即保证每位教师有参加市级以上教研活动的机会，教师外出听
课、听讲座及委派骨干教师培训学习等经费补贴，及时发放。
二、建立健全各项制度，确保培训落实到位 为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度：如学习管理制度、考核
制度、奖惩制度等。同时，还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划，列出培训的内容
和安排，教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划，有总结等。这样既指导了教师的学 习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了
学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制：把教师
的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。
三、分层培训、按需培训，促进教师专业素质提高 在培训中，我们认识到，幼儿园培训应尊重教师的个性化发展需要，让教师根据自身的
需要和能力、兴趣，选择培训的内容、方法，变被动的接受培训为主动学习。由此，我园提
出“分层培训，按需培训”的策略，努力使不同层次的教师在师德素养和专业素养方面获得
提升。
1．规划引领，构建梯队 为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强，具有团队合作能力、社会交往能力、持续
发展潜力的教师队伍，根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力，构建了三层教师发展梯队：
成长发展期（年轻教师）、经验成熟期（中年教师）、风格形成期（骨干教师）。幼儿园制定了
详尽的《教师分层培养实施要求》，使教师明确各层次培养目标、任务措施、考核要求等，并
根据自身实际与需要确立个人发展定位，制定个人自培计划，力求人人有定位、个个有发展。
2. 优化内容，关注个体 我园根据教师不同发展阶段的特点，优化相应的培训内容，关注共性，凸现个性。老师
们就“一名教师如何摆正心态，如何担当属于自己的一份责任”展开了讨论，并撰写了培训
反思。同时，加强年轻 教师与骨干教师的培养，开展了互学周活动，由三十周岁以下的教师每人各备一节关于
健康的公开课，通过观摩，骨干教师评课、讨论，并评选出优秀教案，形成“二级带教”的
教师培养模式。
3. 按需培训，整体推进 教师在每个发展阶段都有不同的发展需求和特点。因此，我们对年轻教师、中年教师、
骨干教师开展按需培训，确立了三大培训目标：陶冶师德修养、提升专业水平、形成专业风
格；四大培训理念：研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推进；五大培训策略：营造氛围、
助推发展，引导方向、专家引领，施加压力、激发潜能，同伴互助、合作共进，考核奖励、
激励进取；八种培训方式：师徒带教式、骨干引领式、集中备课式、专题研讨式、班组活动
式、互助式、沙龙研讨式、网络交流式等，确保各层次教师在专业发展上不断进步。
四、 搭建平台，助推发展
1. 实践平台
教学实践是培训教师、提高教师能力的主阵地。因此，我园采用优质课评比活动、区域
角评比、新教师考核、青年教师汇报活动等形式，通过研磨有效解决教师教学中的实际问题，
大大提高了教师课堂实践能力。
2.互助平台发挥课程引领作用 同伴互助是教师专业成长的有效途径之一。我园设立了不同定位的教师专业发展项目：
以骨干教师为主的课题“以绘本为载体提高幼儿自主能力的实践研究”，围绕课程管理、主题
实施、课程评价特色 推进等开展研讨活动；以大班教师为主的“如何教好拼音，更好地做好幼小衔接”，聘请
解放小学胡新美老师为全园教师讲座，教师们记录并撰写自己的反思；以1-5年教龄教师为
主的“青年教师专业发展组”，围绕课程实施、班级管理、家园互动等，通过每学期一次的互
学周活动、聘请园老教师柯子惠老师的“一日常规经验介绍”讲座、施琳翊老师的“家园合
作知识讲座”、骨干教师胡晓盼、翁巧萍老师组织的班级亲子活动经验介绍沙龙、南京特级教
师贾宗平的讲座“感悟数学、引领发展”，加快青年教师的成长；以双语特长教师为主的“双
语项目组”围绕双语活动开展实践研讨活动，并对幼儿每学期一次的单词量考核。总之，以
课程为导向，以课题为引领，以课堂为载体，以教研整合的方式，吧理论知识学习与实践能
力提升有机结合，在分层负责的实践中促使个体成长，在分享交流的互动中助推团队发展。
3.展示平台
我园积极创设各种机会帮助教师展示自己的风采，获得自信。
五、培训成效
园本培训不仅推动了我园的教育教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用，不
仅要在制度上、资金上、专业上给予教师支持，更要以情感支持为载体，适当的时候，激发
教师自觉参与的愿望，以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训，教师的
思路清晰了，目标也更为明确，科研能力也提高了，提升了教师队伍的素养。大家在教学中
共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。篇三：园本培训工作总结 园本培训工作总结
园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，促进教师专业化的成
长和幼儿园发展的有效途径。我园扎实开展园本培训工作，以《纲要》和《指南》精神为指
导，开展多样式的园本培训，提升了教师的专业能力，进一步推进了幼儿园的保教质量提高，
现将我园一年来的园本培训工作总结如下:
一、以人为本，高度重视园本培训工作 如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园
幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为
本的内涵十分丰富，它同样包括教师在内，教师有什么样的体验，她就会把这些体验传递给
幼儿，要想让幼儿进步和成长，首先必须以教师的进步和成长为前提，只有这样，才能创造
性地促进幼儿的进步和成长。 我们立足本园发展，根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训，并把园本培训列为
年度计划及幼儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训计划，内容及目标要求，
并根据教师的需求，将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学，提高课堂
的驾驭能力、及撰写案例、反思等。目的是让教师成长于学习之中，发展于工作之中。
二、建立健全各项制度，确保培训落实到位 为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度：如学习管理制度、考核
制度、奖惩制度等。同时，还制定了园本培训 工作的阶段计划和长远规划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出适合
自己的小计划，有总结等。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道
了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成
学习任务。
三、分层培训、按需培训，促进教师专业素质提高 在培训中，我们认识到，幼儿园培训应尊重教师的个性化发展需要，让教师根据自身的
需要和能力、兴趣，选择培训的内容、方法，变被动的接受培训为主动学习。由此，我园提
出分层培训，按需培训的策略，努力使不同层次的教师在师德素养和专业素养方面获得提升。
1．规划引领，构建梯队
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