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崇信县2013年高中优秀教学反思讲赛总结
为了促进广大教师践行新课程理念，推动我县高中新课改深入开展，全面提高课堂教学质量，参赛老师们在新课程改革理念下尝试了新的教学理念，新的教学手段，新的学习方法，积极参与了县局组织的“三个一”评选活动。
一、基本情况
本次教学反思或教学案例分析的评选以本次参评的优质课为依据撰写。主要围绕当前高中新课程课堂教学改革中的热点问题或教学中的疑难问题并结合自己本节课的实际教学情况展开论述。包括对有效教学模式、教学策略与方法的实践探索；学生学习品质的养成与学生主体地位的发挥等。参赛老师有县一中119人，县职教中心12人，县三中27人。参选的教学反思论文总体情况比较好，亮点频出，建议实用，内容具体，真实生动，论文大部分能立足自身教学理念、自身教学手法、自身真实课堂，准确的反映我县高中教学改革中的突出问题，针对性,实用性强。部分还对课堂中生成的真实案例进行了深刻的分析阐述，是有感而发，真正来自自己的教学实践。
二、主要特点
（一）领导教师重视，新课改理念凸显
本次活动三校各级领导高度重视、精心组织下，老师们踊跃参与，使得活动开展迅速，参与度广。新课程理念提出了“自主、合作、探究”的学习方式，强调课堂教学要体现“学生的主体性”。
作为一种全新的教学理念，各参赛老师都能用新的教学理念和手法组织课堂教学，努力构建自主、合作、互助、探究的多元交流和相互支撑的鲜活课堂生活，如崇信一中的史红霞老师重视引导学生积极探索，培养学生“自主、实践、探索、合作”的学习习惯，课堂小结也是老师引导，学生相互补充完成，真正做到了把课堂还给了学生。合理有效地开发各种教学资源，教师是推进课改的最关键因素。如曹世森老师充分利用多媒体展示图片，激发学生学习积极性，特别是讲解致癌因子的种类时，应用了大量的生活图，生动具体。
（二）反思立足自身教学，实话实说
一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将教学反思记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。如职教中心的高霞老师在反思中找准问题，对课堂的偶发事件应变能力不足实话实说，需要在教学实践中不断摸索和积累。作为新课改下的一线教师能不断发现问题，研究问题，解决问题，这是教师专业成长的必经之路。一中的王学军老师对“西气东输原因”一课存在的问题归纳详实可靠，针对性强，并能虚心学习，突破自我。
（三）教学上找准问题，思考对策
教无定法，在教学上潜下心来认真探究，思考对策，总有成功的一天。绝大多数老师在教学反思论文中详细分析了自身教学
中的不足，并找出了相应的解决措施。如一中的张荣丽和朱红丽老师的教学反思一针见血，对课堂教学中存在的问题找得准，改进措施具体实用。杨建明老师对课堂上存在的问题先从自身找原因，作为一名有丰富教学经验的中年老师，确有学习之处。
三、存在问题
（一）教师对高中新课改的认识有待提高
教学理念是教学活动的灵魂，对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的理念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚。新课改要求我们重视师生的交往互动，重视课堂的开放生成，等等，只有这样，才能有效提高学生的素质。新课标要求学生变成真正意义上的学习主体，教师则重在发挥引导者或指导者的作用。但从教学反思论文中不难发现有部分老师教学设计涉嫌抄袭、完任务、“依葫芦画瓢 ”，没能抓住学科特点，分章节，分课型反思，这说明有些老师思想上还不够重视，不潜心钻研，不相信学生，仍然放不开手脚，教学理念得不到彻底改变，致使我县高中新课改步履维艰，效果不显著。
（二）对课堂教学反思有待深入
教学反思主要是教师课后对整个课堂行为过程进行思考性回忆或者借助多媒体再现自己的教学过程。通过教学反思，可以对教师的教学观念、教学行为、学生的表现以及教学的成功失败等进行理性的分析，将“学会教学”与“学会学习”结合起来。教学反思有利于不断改进教学方法，提高教学效益。作为教师，
我们应该对教学理念、教学方法的把握不断反思，促进教师自身专业成长。但有些反思论文对当堂课教与学的反思轻描淡写，补救措施不到位，有个别反思没找到真正“病因 ”，谈何“药方 ”。这说明有些一线老师对教学反思不够重视，夜郎自大，闭门造车，常常忽视课后认真地分析、反思学情、总结优点、寻找不足。这就使我们在提高教学效率上打了折扣，在教学改革的道路上走了弯路。“吾日三省吾身”这句话用在我们的教学工作中有深刻的借鉴意义。有的教师执教多年，却长进不快，有的教师虽然刚涉足教坛，却能后来者居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和总结。
（三）对教与学的关系有待改进
质量是一所学校的生命线，在新课程改革的同时，老师们要注重对新课程高考的研究，根据新课程高考大纲要求，科学系统的研究适合我县学生发展的教法与学法，学会加工处理教材，用新课程的教材观设计方案，组织教学，如一中的周莉老师仔细研究全国理科卷近几年中“椭圆”考点要求设计的教学目标，注重解题规范性的探究和指导。新课改力度如此之大，迫切要求我们一线老师要正确把握教与学的关系，重视学生的主体地位，培养学生的自主学习意识。作为有丰富经验的老年教师，要不断转变教学理念，探索新教法，探究新学法，指导年轻教师教学；中年教师年富力强，要不断的钻研教材，钻研学生，起模范带头作用；青年教师年轻有为，要敢于接受新理念、新教法，创造性的开展教育教学工作。
教学反思检查小结
（2013-2014-2）
反思才会进步，总结才会提高，教务处在4月8日对教学反思进行了检查，发现其中有优点，也有缺点。现作简单点评：
优点方面：
1.老师们写反思的认识提高了，许多老师均能及时写好反思并上交，一、二年级教师能根据教务处工作安排主动及时上交。
2.教学反思的整体水平质量较以往有明显提高，表现在：内容充实且有一定深度；书写工整认真如：李凌云、段韦敏、梁高志等。
3.反思具有针对性，有的是对一节课进行反思，有的是对一个单元的反思，有的是对某一节课的某个环节进行反思。这样，就使反思有内容，便于今后的教学借鉴，对教学有一定的指导意义。
4.反思的内容反映了各位老师的敏锐的观察力，能反映教育、教学工作中学生学习的真实情况，有利于教师及时调整教学方法和措施。
5.反思丰富，有就教学行为反思的、有就教学方法反思的、有就教学经验反思的，总这，教学过程中，教师的行为、学生的心理，思想状态，在反思中都 有一定程度的体现。
通过检查也发现了一些亟待解决的问题
1.少数教师的反思不够深入，表现在：无内容，较空洞，了了几句，应付了事。
2.相当一部分反思缺少深度，只提现象，不谈现象背后的问题。只反思学生学习知识时的结果，而没有反思学生接受知识过程中的细节问题。
3.在本学期的教学检查中仍然发现个别老师态度不认真，为完成任务而补教学反思、这不仅偏离了教学研究的初衷，也给咱们自己增添了任务。
4.本次检查也发现大部分老师的教学反思没有填写周次和时间。也缺乏图文并茂的美感。 教务处要求所有教师加强自身业务学习，及时进行教学反思，教师除了具有教学能力外，还必须具有职业道德素养。俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。这就要求我们的教师为人师表，教育质量在很大程度上起决于教师的职业道德、敬业精神、为人师表和人格魅力。所以我们的教师要热爱教育事业，有些老师在这方面应要加强。
本次获得优秀的教师是：李凌云、兰守利、张艳爱、段韦敏、梁高志、王小亮、贾永成、梁苗苗、李月英、刘慧娟。
2014.4.8
鹅屋乡中心学校
关于开展优秀教后反思评选活动的通知
各寄小：
教育教学反思是总结经验教训，开展教育教学研究，促进教育教学改革和发展，促进教师专业成长的有效途径。没有反思，就没有进步和发展。为提高我乡小学教师进行教学反思的水平，及时总结课堂从教得失，提高课堂教学效益，引深课改实践，促进教师向科研型、学者型教师转变，提高教师实施新课程的能力，经中心学校研究决定开展优秀教学反思评选活动，现将有关事项通知如下：
一、时间安排：12月20日至12月26日。
二、参评对象：各寄小全体任课教师。
三、对参评反思的要求：
1．可以是对课堂教学的反思，也可以是对班主任、少先队工作等教育活动的反思。
2．可以是对整个教育活动、整节课的反思，也可以是对某次测评成绩、某个教学片段或教育活动的某个环节、细节的反思。
3、每篇教育教学反思的字数不得少于500字。
4、参评教育教学反思必须是本人撰写，不得抄袭。
5、严格按照中心校下发的表格填写，字迹工整，内容完整。
四、制度要求：
a、各寄小（教研组）接通知后要认真组织本次评选活动，参评教师要认真回顾自己的工作，在班队活动、课堂教学或成绩测评等教育教学活动中选出有代表性的、对自己影响较深的教育环节进行深度反思，认真填写中心学校下发的《优秀教学反思表格》并按时上交教研组。
b、各寄小（教研组）要根据中心校要求做好评比工作，严格按照要求从分析质量、字数要求、书写工整度等方面严格把关，客观公正将本校（组）参评教师分为优秀、良好、一般三个档次（各占参评教师三分之一），评比结果要在全校进行公布或公示。
c、评比工作要在26日前全部结束。各寄小（教研组）要尽快将统计资料和教学设计一并上交中心学校存档。【优秀教学反思总结】
d、评比结果将于绩效考核和晋升职称挂钩。
附：鹅屋乡中心学校优秀教学案例表样（试行）
二○一三年十二月二十日
鹅屋乡中心学校优秀教学反思表样（试行）
教学反思总结
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在这次我校举办的“青蓝工程”青年教师培养成果展示活动中，我组青年教师***，展示了一节精彩的“基于问题的高效课堂教学模式”的公开课。这次活动中，我们师徒合作，比较成功地展示出了我组青年教师过硬的教学基本功，课程设置落实了“自主、合作、探究”的新课程理念，在教学模式上更是积极创新，体现“基于问题”而导学、导法。
在此我这次活动中我们的表现，予以点评。
在课程准备阶段，设计教学目标，教学内容，充分落实“自主、合作、探究”的新课程理念；她认真钻研教材，找出学习要点，搞清知识联系，及时做好补充修正，提高学生技能。了解学生的知识技能及其各方面需要，采取相应措施，为他们的学习提供帮助。
***老师设计的导学案，整体设计简明，但是具有高效性，设计创新，重难点突破十分得当。导学案中重点提出三个问题，充分体现“基于问题”而导学、导法；遵循以学为主，当堂达标的原则，巧妙的设计了课堂达标训练。学生课前自主学习，完成导学案，教师批阅，然后对课堂设计再次修正，最终设计出教学过程。这个设计过程中，体现主体性、导学性、探究性和层次性四个原则。 在课堂展示过程中，充分体现出我组“以学导教、以教导学”的教研组创新教学模式。课堂教学各环节效率高、效果好。鼓励学生大胆质疑，敢于提出所遇到的各种问题，积极交流讨论，解决所遇困难，开辟平坦的学习之路。以新的理念为指导，完善了自己的教学。在体现教研组特色的同时，有自己的创新，整堂课不仅使学生掌握了“化学平衡”的知识，更掌握到了运用化学原理，解决实际问题的方法，十分注重对学生学法的指导。整个教学过程可以说特色鲜明，行之有效。
从课堂效果来看，教学目标充分达成，调动了学生的思维积极性，学生形成了主动学习的习惯，课堂具有高效性。不是灌输特定的书本知识，更重要的是关心学生的思想与生活，注重学生的身心健康，应注意给学生营造一种轻松、和谐的生活氛围。
从教师素养方面，***老师的举止得体，自信而有激情，表达准确、流畅，
有亲和力、感染力，对问题的预设和生成处理得当、反应机敏，师生互动热烈，板书的设计布局合理，简洁美观。教者个人素质较高。
这次活动，***老师表现优异，展示出了良好的素质，展示出了我们组对她培养的成果，可以说她的进步和成长是飞跃性的。无论是教学基本功还是导学案设计、教学设计都有自己的创新，课堂的把握更流畅和机智。她的成长和成功是我们共同努力的结果。***平时对教学就充满热情，态度认真，刻苦钻研教材，体会新教学理念，创新教学模式，有青年教师的进取精神和刻苦精神，勤奋好学，常常与我讨论教学上遇到的问题，勤学好问。在我的精心指导下，她成长很快，在组内的共同努力下，我们的新教师展示出了“育明人”的优秀素质和先进的理念。
然而其间也难免存在某些不足、疏漏之处，需要在今后的教学过程中有所改善，有所提高。教学过程中，难免会出现备课中未经考虑到的突发状况显现于课堂，这就需要教师具备较强的应变能力及及时调整教学策略的能力，而又应注意保护学生的独特感受，张扬其个性。这就需要自己能对学习内容有自己独到的见解、；立场，能根据实际调整自己的教学设计，这一方面还需要不断学习、努力、提高。我也会提供更多帮助和指导。
反思一：传统文化的继承教学反思
本框题的内容比较贴近生活实际，学生对传统文化的认识较深。而且课堂的设计理念是按新课程标准的要求进行的，注重发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，所以，在进行教学设计的时候，注重联系学生身边的事例去讲解内容，并且运用已有的知识去解决这些问题，由于教学内容是讲述传统文化的，因此，在教学过程中弱化学生对知识点的记忆、理解和运用，本节课把重点放在情感目标上，重点引导学生认同我们的传统文化，同时认清传统文化的现状，为继承和发展传统文化作出自己应有的努力。
反思二：传统文化的继承教学反思
1、课程资源的充分利用。本课从当地丰富历史文化资源着手，整合课程资源让学生在感悟传统文化的同时，掌握知识，树立情感，培养能力，是新课改中生活化的体现。
2、教师主导和学生主体地位的充分体现。整堂课的教学主要是以学生的展示活动为主，教师启发学生思考、发言，对学生的回答不要过多的点评，只归纳相关的知识点，让学生之间能有充分的思想交流和情感碰撞，迸发出智慧的“火花”。
3、线索清晰，条理分明。在中外文化交融的今天，通过学生课内外的学习，以“阳西传统文化”为线索，对传统文化的方方面面展开教学活动，使课堂教学秩序井然。
反思三：传统文化的继承教学反思
由于课文内容是讲传统文化的，所以经过科组尤其是备课组的帮助，弱化学生对知识点的记忆、理解和运用，本节课把重点放在情感目标上，重点引导学生在外来文化冲击本土文化日益严重的今天，可以正视传统文化，认同我们的传统文化，同时认清传统文化的现状，为继承和发展传统文化作出自己应有的努力，可以在日后的学习生活中注意吸收传统文化的精华，同时摒弃糟粕。正如当天《东莞日报》的叶珊记者采访时说的：“我们应该引导学生关注我们优秀的传统文化。”
课堂的设计理念是按新课程的要求进行的，注重发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，所以在进行教学设计的时候，在知识的介绍和重点突破这两点都交给了学生去完成，注重通过在课堂上学生运用已有知识去解决这些问题。事实证明学生的潜力是很大，对于我们政治课本上的知识，学生知道的未必就比老师少，学生也会有很多这方面的观点可以进行发掘，再加上有些观点从学生的口中表达出来会更有感染力和说服力，这样也可以更好的达到情感价值观的目标。本节课学生学习到的知识基本上是来自自己身边的同学提供的，充分的体现了本节课的生成性，老师在这当中要做的只是点评与引导，指出学生思考的方向。
一堂好课它应该是有缺陷的，完美就失去了提高的机会，本次公开课的不足主要有如下：
一是因为自己生病没有足够的时间进行备课，在教学准备这一方面可以加大知识容量，拓展学生的视野从而更好的丰富课堂。
二是在学生进行探究的时候对于时间的把握还不够，造成最后课堂延迟了下课才能完成教学任务，这反映出教师的课堂调控能力还有待进一步加强，同时有时学生生成的知识应该及时给予点评。
三是本节课的高潮部分还不够特出，在引起学生思想共鸣环节由于课件的演示出了问题，所以没有办法按设计一样达到完美的结局。
最后，感谢陈月强、林淑庄、曾新桓、吴彰龙和郭伟文等科组的各位老师，正是有他们坚持听我试讲和不断提出宝贵的修改意见才使本节课顺利完成，应该说本节课是集体智慧的体现，是属于大家共同努力的公开课。
反思四：传统文化的继承教学反思
一、教学活动中发挥学生主体地位的作用
课堂的设计理念是按新课程标准的要求进行的，注重发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，同时高二的学生有一定的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基础，自我探究能力有所提高。传统文化渗透到社会生活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性。所以，在进行教学设计的时候，在知识的介绍和重点突破这两点都教给学生去完成，注重通过在课堂上学生运用已有的知识去解决这些问题，由于教学内容是讲述传统文化的，因此，在教学过程中弱化学生对知识点的记忆、理解和运用，本节课重点放在情感目标上，重点引导学生认同我们的传统文化，同时认清传统文化的现状，为继承和发展传统文化做出自己应有的努力。事实证明，学生的潜力是很大的，学生有很多方面的观点可以进行发现，再加上有些观点从学生的口中表述出来会更有感染力和说服力，这样也可以更好的达到情感价值观目标。
二、教学活动中教师主导适度恰当
教师在现代教学中扮演的角色，对于课堂过程的承转起合，学生知识掌握的深浅都起着关键的作用。因此主导适度恰当就非常重要了，如学法上先对本框题“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化的主题脉络把握。如对学生回答的点评必须及时到位、精炼朴实，像对传统文化是包袱和财富之辩，对于学生的理论论证和实例说明加以评析，让学生回答得到认可进而可激发其回答的积极性。如利用多媒体，将理论知识与现实生活联系，在教学时，适当补充一些图片文字和课外音像资料，引导学生切实感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
总之，教研发展离不开师生共进，教无止境，学无止境，研无止境。
第1篇：《贺年片》教学反思
绿色的贺年片，
是森林送给我的。
那是一片碧绿的树叶。
森林祝愿我，
像树苗一样茁壮成长，
每一天都唱着欢乐的歌……
……
这段文字是我们二年级上期第29课《贺年片》，《贺年片》是一首想象丰富的儿童诗，内容简单而富有童趣，写出了“我”从大自然送的四张贺年片中受到的启迪，抒发了我对大自然、祖国的热爱之情。诗歌语言生动凝练，格律性强，利于学生练习朗读；语言所呈现的画面形象，利于学生在朗读中想向。这星期我们学习了这篇课文，在学完这篇课文后，我提前收到了孩子们给我的新年礼物。
这天中午，我象往常一样来到教室准备坐下来批改作业，孩子们都坐在自己的座位上看课外书或写作业，只有龙俪元没有坐到自己的座位上去，而是一双小手藏在背后，很神秘的样子，嘴里还轻轻地说着：“这时候可不能给你看到。”看她脸上稍带着点羞涩，我也猜不透她葫芦里卖的什么药。她可是班上的一名好学生呀！其他同学都已经知道去学习了，可她还……。我把她叫了过来问她：“你有什么事吗？”这时候，她伸出藏在背后的一双小手，只见她的小手里拿了一张贺年片，她恭恭敬敬地递给我，并且羞涩地对我说：“李老师，送给您！”我赶紧接过她的贺年片并且对她说了谢谢她的礼物，收到她的礼物老师非常高兴。之后她满意地一蹦一跳着回到了自己的座位上。看着她可爱的样子，我高兴地笑了。她已经懂得了用自己的方式表达对老师的爱。
之后的几天里，我每天都会收到孩子们给我的贺年片，看着这一张张精美的贺年片，我欣喜地笑了（
我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。虽然在课堂上我还有许多需要改进的，可在学习这篇课文时，孩子们能积极地参与到课堂中，课后知道挑选精美的贺年片把自己最美好的祝福送给老师，我认为这堂课也算如意了。
第2篇：《贺年片》教学反思我们深知钻研教材是我们上好课的前提，研究所教知识与学生对此知识的原有认知情况之间的联系是我们教师游刃有余的驾驭课堂的前提.这两点做好了，课上我们才能更清楚在哪指导，在哪铺垫，在哪让学生讨论等等，做到恰到好处.
我们从选课开始，大家坐在一起先分析，哪篇课文适合什么样的讲授方式.是主讲识字好，还是重点放在指导朗读上.在选朗读课文时，我们把几篇课文大家一起读，找感觉.最后确定下《手捧空花盆》这一课.当确定下讲课内容后.我们都面临着很大的挑战，如何把这课上得有新意，成为我们组面临的首要问题.那时赵莹的研究课刚刚结束.我们已经股好了劲，要好好研究李老师的这节语文课.就在这时，我又接到做课任务，心里又高兴，又有几分担心，高兴的是有机会和大家一起融进教研的研究氛围中.担心的是，时间太短，自己准备不好，当时在抉择自己到底是讲评优课的课还是讲新课.第一天的第一节能不能开个好头.满脑袋就是一个字"懵"，当时是让我再做一次评优课.目的是和老师们一起探讨这节课设计的得与失.可当想到这节课已经在我们年级全都讲过了，孩子们已经上过了，这样我还怎么讲呢我实在不知道怎样给听过同样课的孩子再讲一次我怎么讲，于是，我决定准备一新课，就是我后来讲的《贺年片》，我之所以想讲这一课.主要原因是，这节课我曾在海淀学区的创新杯上听过，并且此课的教学步骤得到了肯定.当时对这节课的感受就是容量这么大，为什么孩子却学的乐此不彼.我特别想在自己的班上尝试一下.也很想和听课老师一起探讨这节课有没有我们低年级语文课上能借鉴的一些方法.可是当时离讲课就两天了，当我赶出教案，我把教案说给我们组的老师听，大家一致感觉就是容量太大.担心讲不完，学生接受不了.这可以说，给我当时当头一棒，怎么办，这节课能不能适应我的语文课堂.想起当时的情景，可以说在讲课的前一天晚上彻夜未眠，从做教具，到做课件，到重备课.直到讲课的清晨正式教案和课件只是刚出炉，当第二天，昏沉沉的站在讲台上，满脑子什么都没有，当时孩子在读自己写的小文章.而我却一直看教案.可悲的是，无论我怎么看.脑子里什么都没有想想当时情境，讲着讲着课自己就在课堂的一角，回忆教案，致使整节课教师完全失去指导的作用.评价也跟不上.第一次感觉上课这么可怕.课讲完了，留下的是遗憾
.回到组内，老师们安慰我，但是自己还是很难受.但这一次，给我留下的却远比我做其他课的感受要深得多.那就是一定不上没有充分准备的课，因为当你登上那神圣的讲台，就注定了要担负对学生的责任.还有就是向别人学习是正确的，但盲目的效仿确是极不可取的.
一节课上完，虽然结果不理想，我还是很高兴，因为我不仅在教学上又得到了一次锻炼和提高的机会，而且更加体会到了能得到那么多人的帮助是多么的幸福和温暖.在今后的工作中我也将把我感受到的加倍奉还给我的同事们！
我们深知钻研教材是我们上好课的前提，研究所教知识与学生对此知识的原有认知情况之间的联系是我们教师游刃有余的驾驭课堂的前提.这两点做好了，课上我们才能更清楚在哪指导，在哪铺垫，在哪让学生讨论等等，做到恰到好处.
我们从选课开始，大家坐在一起先分析，哪篇课文适合什么样的讲授方式.是主讲识字好，还是重点放在指导朗读上.在选朗读课文时，我们把几篇课文大家一起读，找感觉.最后确定下《手捧空花盆》这一课.当确定下讲课内容后.我们都面临着很大的挑战，如何把这课上得有新意，成为我们组面临的首要问题.那时赵莹的研究课刚刚结束.我们已经股好了劲，要好好研究李老师的这节语文课.就在这时，我又接到做课任务，心里又高兴，又有几分担心，高兴的是有机会和大家一起融进教研的研究氛围中.担心的是，时间太短，自己准备不好，当时在抉择自己到底是讲评优课的课还是讲新课.第一天的第一节能不能开个好头.满脑袋就是一个字"懵"，当时是让我再做一次评优课.目的是和老师们一起探讨这节课设计的得与失.可当想到这节课已经在我们年级全都讲过了，孩子们已经上过了，这样我还怎么讲呢我实在不知道怎样给听过同样课的孩子再讲一次我怎么讲，于是，我决定准备一新课，就是我后来讲的《贺年片》，我之所以想讲这一课.主要原因是，这节课我曾在海淀学区的创新杯上听过，并且此课的教学步骤得到了肯定.当时对这节课的感受就是容量这么大，为什么孩子却学的乐此不彼.我特别想在自己的班上尝试一下.也很想和听课老师一起探讨这节课有没有我们低年级语文课上能借鉴的一些方法.可是当时离讲课就两天了，当我赶出教案，我把教案说给我们组的老师听，大家一致感觉就是容量太大.担心讲不完，学生接受不了.这可以说，给我当时当头一棒，怎么办，这节课能不能适应我的语文课堂.想起当时的情景，可以说在讲课的前一天晚上彻夜未眠，从做教具，到做课件，到重备课.直到讲课的清晨正式教案和课件只是刚出炉，当第二天，昏沉沉的站在讲台上，满脑子什么都没有，当时孩子在读自己写的小文章.而我却一直看教案.可悲的是，无论我怎么看.脑子里什么都没有想想当时情境，讲着讲着课自己就在课堂的一角，回忆教案，致使整节课教师完全失去指导的作用.评价也跟不上.第一次感觉上课这么可怕.课讲完了，留下的是遗憾.回到组内，老师们安慰我，但是自己还是很难受.但这一次，给我留下的却远比我做其他课的感受要深得多.那就是一定不上没有充分准备的课，因为当你登上那神圣的讲台，就注定了要担负对学生的责任.还有就是向别人学习是正确的，但盲目的效仿确是极不可取的.
一节课上完，虽然结果不理想，我还是很高兴，因为我不仅在教学上又得到了一次锻炼和提高的机会，而且更加体会到了能得到那么多人的帮助是多么的幸福和温暖.在今后的工作中我也将把我感受到的加倍奉还给我的同事们！
第3篇：《贺年片》教学反思《贺年片》是二年级上期最后一个单元的第一篇课文，内容简单而富有童趣，课堂上孩子对课文的兴趣浓厚，喜欢朗读。
有人说孩子是天生的画家和诗人，确实，孩子对颜色充满了幻想。课后我让孩子们想想自己还收到了大自然送给我们的什么礼物？它们是什么？没想到他们给了我一个大大的惊喜。
有的孩子写道：黑色的贺年片是大地送给我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓励我迈出成功的脚步。
也有的写道：白色的贺年片是冬天送给我的，那是一片片美丽的雪花。冬天呼唤我，赶快出来堆雪人、打雪仗。
彩色的贺年片是春天送给我的，那是一朵朵五彩缤纷的花儿，春天祝福我像花儿一样快乐。
……
对于一首诗歌而言，如果孩子已经能进行仿写，说明他们已经完全读懂了课文，不能再一词一句地进行分析，反而坡缓了文章的美感。
为了争当“小诗人”，孩子们绞尽脑汁，想出了非常美的诗句，那么，今后的晨诵课上是不是也可以向孩子们推荐更多的诗歌，进而让他们仿写呢。
第4篇：《贺年片》教学反思在我们语文课堂里，学生创新思维的火花随处闪烁。《贺年片》这篇课文是一首优美、充满童趣的小诗歌，写大自然送给“我”四种不同颜色的贺片，内容与儿童生活比较贴近。诗歌语言生动凝练，格律性强，利于学生练习朗读；语言所呈现的画面形象，利于学生在读中想象。在教这一课时最后，在进行拓展训练时，我引导学生尝试做个小诗人，仿写一首小诗。学生思考了一会儿后，陆陆续续说了起来。在我的鼓励下，同学们尽情地放飞自己的想象，语文课堂成为诗的课堂，学生个个成了“小诗人”。他们主动学习的积极性被激起了，好学、乐学的情绪高涨了，课堂充满了生气和活力。有的说“粉色的贺年片，是春天送给我的。那是一朵朵正在开放的花，春天告诉我，每一朵花都是珍贵的。”有的说“金色的贺年片，是秋天送给我的。那是金黄的树叶，秋天告诉我，把金黄的树叶编织成美丽的地毯。”总之，在教学中，我们要积极创设人性化的课堂，解放思想，激活思维，发挥潜能，关注过程，关注个性，尊重独特，让课堂成为萌生智慧的摇篮。课后，我又让学生写在课前准备的贺年片上，再进行赠送小活动，让学生的智慧流淌在笔尖，这样学生学习的兴趣更浓了。
我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。
第5篇：《贺年片》教学反思教学目标：
1、巩固本课的生字新词，认识将字旁，学写“壮”，理解“祝愿、呼唤、嘱咐、茁壮、宝藏”等词语。
2、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。
3、在有感情的朗读中展开想象，背诵喜欢的部分。
4、通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好愿望，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。
教学重点：巩固生字词，有感情的朗读课文，陶冶学生的美好情操。
教学难点：在朗读中感悟诗歌所表达的情感。
教学设计：
课前谈话：
孩子们，新年就要到了。你想收到一份什么样的新年礼物呢？
一、看贺年片图片导入《贺年片》
今天，老师也给你们带来了一份特别的礼物，猜猜是什么呢？（出示大屏图片）
孩子们，收到老师送来的礼物了吗？那是什么呢？（生答出“贺年片”师板书）
在过年的时候，人们为了表达对亲人、对朋友的祝愿，就相互赠送一些贺年片，这一张张精美的贺年片就变成了新年最好的礼物。可是……树叶跳出来嚷着……白云也飘过来说…….贝壳叫着跑过来.……朝霞冲出来喊着……（播放幻灯片）唉？这到底是怎么回事呢？孩子们，想弄个明白吗？（）让我们再次走进课文第29课寻找答案吧。来，一起读读课题。（生齐读课题）
二、读课文，复习词语，回归句子，想象画面
1、生带着问题自由朗读课文
请小朋友们自由朗读课文，要求：1、一边读一边想：你看到了一些什么颜色的贺年片？那是谁送的？是什么？2、用自己喜欢的符号勾画出来。（出示问题）
2、交流
谁能来说说你在哪一小节看到了什么颜色的贺年片？那是谁送的？那是什么？（出示课件）
3、复习词语、想想画面，回归到句子。
孩子们，你们可真了不起！这么长的一首诗歌被你们这样抓住重点一读，就抓出了这么几个重要的词语。来吧，让我们配上音乐，美美地读一读这些词语。请同学们听老师读第一行，边听边想像这些词语所描绘的画面。（师范读）谁能像老师这样再来读？（请生读）第二行谁来挑战他？（）第三行？（）大家一起读最后第四行（）
孩子们，看，这些词语宝宝想家了，他们跳回到了妈妈的身边，还穿上了漂亮的新衣服。你们能像刚才一样美美地读好它吗？咱们来个比赛读的游戏好吗？一组的同学读第一行，二组读第二行，三组读第三行（）四组读第四行（）。请小朋友们一边读一边想象句子描绘的画面。
三、引导个性学习：以学生喜欢的其中一张贺年片为例，教给学习的方法。（学生喜欢哪一小节就指导学习哪一小节，详案附后）
1、个性反馈：学生说自己最喜欢的那张贺年片，并带着自己的个性理解朗读
多美的朗读声啊！孩子们，从你们的朗读声中我就知道你们都喜欢这些来自大自然的贺年片，那你最喜欢哪一张呢？（请生说后出示该张贺年片）
请你来孩子。你喜欢哪一张？（出示课件，生答师贴图）你能告诉大家，为什么喜欢这张贺年片吗？（生）那请你把它的美读出来和大家一起分享好吗？记得把那些穿着彩色衣服的词语重读哦。其他小朋友看好书，一边听一边想像这张贺年片是什么样的。（生读）
2、师范读整节诗，引导学生评价
多美的贺年片啊！老师也很喜欢它！想听听老师是怎样读的吗？请同学们看好书，仔细听，待会儿评评老师读得怎样。（出示整节诗，师范读）
老师读得怎样？（引导生评价）
3、敢于挑战的学生读
孩子们，敢挑战老师，想像老师刚才这样去读好这节小诗吗？敢挑战老师的同学请站起来。（敢挑战老师的同学读）
4、引导理解词语（祝愿、呼唤、嘱咐、希望），指导朗读第三句话。（模式同原设计）
5、回归到小节，引导背诵。
孩子们，**带着他**的**（如：森林带着他美好的祝福；蓝天带着他深情的召唤；大海带着他诚挚的嘱托；太阳带着他殷切的希望）静静地藏在小诗里，期待着你们能把他记在心里，努力奋斗实现理想。看，这一节诗中的词语宝宝又跳了出来，他说……（课件出示词语及语音：小伙伴们，你能按照我的提示记住这节小诗吗？）孩子们，你们能接受词语宝宝的挑战吗？来，跟着老师来吧！（师引生背）
四、总结学习方法：
孩子们，刚才我们以不同的形式把这张？色的贺年片带来的小诗读熟，读出感情，（出示课件：读）想象了诗句描写的画面。接着我们理解了带点词语的意思。（出示课件：想）再把贺年片带给我们的祝愿加上动作送给你的同桌。（出示课件：演）最后我们试着背诵了这节小诗。（课件出示：背）你能用同样的方法去学习剩下三张贺年片中，你最喜欢的那一张吗？（学生自学）
五、反馈个性学习，指导读中理解（学生喜欢哪一小节就指导学习哪一小节）
谁来把自己最喜欢的那一张贺年片与大家一起分享？（）
1、第一小节
（1）指导读：请你来孩子。你喜欢哪一张？你能把它的美读出来和大家一起分享好吗？（请生读）还有谁再来展示一下自己美妙的朗读？（再请生读）
（2）多美的贺年片啊，而且他还带来了森林的（课件显大突出，引生齐读：祝愿）？你知道什么叫做祝愿吗？比如：今天是你的生日，同学们对你说？（）过年了，人们见面都会说？（）去医院看望病人，你会说？（）这些表达我们美好愿望的话就是（祝愿）？
（3）那森林对我们的祝愿是什么（引一生读）？什么叫“茁壮成长”？（强壮、健壮）孩子们，每一棵小树要茁壮成长成一棵大树，都会经历风雨、困难、甚至还有人和动物的破坏，但是不怕，他们迎着困难健康快乐地长成了一棵大树。它们用成长写成了一个坚实的“壮”字（课件凸显：壮），孩子们，一起读读这个字（生齐读）这是个左右结构的字，左边的部分是今天咱们要学习的新的偏旁部首，他叫“将字旁”，跟老师读两遍（师教读将字旁）孩子们，伸出你的小手，跟老师一起书写将字旁（师引导生书空）记住了，他叫什么旁（）？对，左边一个将字旁，右边是一个什么字？孩子们，伸出手跟老师一起把“壮”字写完（师引导生书空并读出笔顺笔画）注意右边的“士”字上横长下横短。谁能给他找个朋友？（请生组词）
（4）森林把自己经历风雨后长成的树叶送给我们，它祝愿我们？（引生读）是啊，森林希望我们不怕风雨，不怕困难，像小树苗一样迎着困难健康快乐地成长。孩子们，你们现在就是那一片森林，谁能把你的祝福加上动作送给别的小朋友？（请生读）
（5）孩子们，你把森林的祝愿记在心里了吗？看，词语宝宝引路来了（出示词语提示，师引导背诵）让我们在他的带领下背背这节小诗吧！绿色的贺年片，是？那是？森林祝愿我？（师串词引背）
过渡：希望同学们像森林祝愿的那样健康快乐地成长。让我们再去欣赏一下别的贺年片吧！谁来展示自己学习的结果？
2、第二小节
（1）指导读：你喜欢什么颜色的贺年片？（生答师课件出示）能让大家和你一起分享吗？（师贴图，生读）
（2）孩子们，白色的贺年片带来了蓝天的？（课件凸显做动作：呼唤）怎样读才是“呼唤”呢？谁能来一边做动作一边读蓝天呼唤我们的话？（老师引生动作呼唤、飞翔）小白鸽飞呀飞呀，它来到了我们的教室里，他问这边的小朋友：小朋友们，蓝天呼唤你们做什么？（请一边的生齐读，师引导动作）
（3）是啊，蓝天不仅呼唤我们插上理想的翅膀努力飞翔，他还呼唤来了带领我们记住它的引路人！（出示词语）谁来试着背诵？（请生动作背）。
过渡：孩子们，记住蓝天的呼唤，让我们为着理想而奋斗吧。还有谁能带领我们去欣赏别的贺年片？
3、第三小节
（1）指导读：你能把这张贺年片与大家一起分享吗？（）蓝色的贺年片可真美！咱们来个朗读比赛吧：女同学站起来读一二句（女生读）男同学请站起来挑战她们读第三句话（男生读）
（2）收到这张蓝色的贺年片，可别忘了大海的（课件凸显：嘱咐）知道什么叫嘱咐吗？早晨，你背着书包去上学的时候，妈妈对你说？（）你在做作业的时候，爸爸对你说？（）天冷了，奶奶对你说？（）这种告诉别人应该怎样或者不应该怎样的话就叫做（嘱咐）。
（3）大海嘱咐我们什么呢？（请一生引读）孩子们，看好这个词语读准他（课件凸显：宝藏，生齐读）这个“藏”字还有一个读音读？（生）你们知道大海里藏着什么宝藏吗？（）我们怎样才能获得这些宝藏？（指向“迎着风浪”引导学生读）大胆的读出来！风浪能不能再大点！（生再读）有利地迎上去！再读！（）孩子们，其实那风浪将是我们去收获宝藏时遇到的（困难）？将来你们有信心迎着风浪去收获这些宝藏吗？（）谁能加上动作，带着战胜困难、去迎接挑战的信心来读大海的嘱咐？（请一生读）
（4）孩子们，大海带着他诚挚的嘱托静静地藏在小诗里，期待着你们能把他记在心里，努力奋斗实现理想。看，这一节诗中的词语宝宝又跳了出来，他说……（课件出示词语及语音：小伙伴们，你能按照我的提示记住这节小诗吗？）哪位小朋友能接受词语宝宝的挑战呢？（请生背）
过渡：孩子们，让我们带着大海的嘱咐，走近其他的贺年片吧。
4、第四小节（出示整节小诗）
（1）指导读：请你把红色的贺年片读出来和大家一同分享好吗？（生读）还有谁能加上你的动作来挑战他（再一生读）
（2）孩子们请一起读这个句子（出示下加横线的希望的句子），太阳给予了我们无限的希望。你或者你的父母、亲人又给予了谁无限的希望呢？谁能学着这个句子，用“希望”说一句话？（请生用希望造句）
（3）孩子们可真棒！其实，邓老师对你们也有希望（
过渡：红色的贺年片寄予了我们莫大的希望，那大自然送来的其他贺年片带给我们的又是什么呢？
六、总结朗读全文
多好的礼物，多好的祝愿啊！孩子们，诗人爷爷把这些贺年片写得这么美！收到这些礼物，你想对诗人爷爷说些什么呢？（）那就把你们心里想的融入到你们的朗读声中，让诗人，让森林，让蓝天，让大海和太阳都能听见，好吗？来，喜欢哪一小节你就站起来，一边读一边表演那一小节（喜欢的学生个性读演）喜欢第一小节的同学起立，来，老师读课题，一小节的同学读完以后，喜欢第二小节的同学请自己站起来接着读。
五、图画拓展引导创作诗歌，结束课程
1、孩子们，你们美妙的读书声已经穿出教室，穿过城市，回荡在广阔的天空，进行着一趟别开生面的自然之旅。他们又发现了更多、更美的来自大自然的贺年片，看（大屏展示图片：桃花和空白诗，引导学生一句句创作诗，最后请一生连起来说完整）什么颜色的贺年片，是谁送给我的。那是什么。谁希望我，。
2、孩子们，你们可真棒啊！不知不觉你们都已经变成了诗人！真是一群了不起的孩子！（出示第二三张图片：雪花、玉米棒）你看，这一张张美丽的贺年片听到你们为桃花创作了那么好的诗，他们也闹着要你们为他写一首小诗呢。你们愿意吗？请选择其中一幅或者别的你喜欢的图片，在老师发给你的诗页上写下你的小诗。
3、作品展示
板书设计：29贺年片
（树叶图）（贝壳图）
（云朵图）（朝霞图）
学生创作诗页设计：
__________的贺年片，
是__________送给我的。
那是__________。
__________希望我，__________。
优秀辅导员工作总结范文一：
20xx年，在大家的帮助下我又有了更多地成长进步。在工作中我严于律己，恪守职责，敬业奉献，关爱学生。在做好学生教育管理工作的同时，我还负责学院学生党（团）组织建设、党（团）员教育，志愿服务、社会实践、素质拓展、《学子心苑》编审等工作。认真完成了交予我的各项工作任务。获得了“共青团先进个人”、“军训优秀辅导员”等荣誉称号。
为了今后能够更进一步的做好本职工作，同时也帮助自己在工作中不断提高、完善自我，特将20xx年的工作总结如下：
一、 加强学习，不断提高理论素养和业务水平
通过政治理论学习、业务理论学习、实践学习三个途经，进一步提高思想素质、工作水平，及时将学习内容贯穿于对学生教育管理过程中。学习中发现问题，查找距离，改正不足，不断提高工作水平和能力。今年，我学习了十七届六中全会精神、七一讲话精神、“塞上堡垒”党建工程、人文医学素质教育等内容，还通过视频公开课学习。
二、认真履行辅导员工作职责
（一）重视学生思想政治教育
今年我的学生工作分为两部分。上半年，20xx级临床医学专业272名大二学生的能力拓展教育；下半年20xx级392名学生的新生养成教育。面对上半年和下半年两个不同层次学生群体呈现出的不同需求，我的思想教育工作思路是：以学生阶段性成长特征为依据，以主题教育为主线，以贴近90后思想特点的教育方式，有针对性的开展教育引导工作。同时，发挥学生干部在班级管理和学风建设中的主观能动性，更好地配合学院整体工作；也使他们自身得到成长锻炼。
1、开展成长引导教育。上半年，20xx级临床以“如何提高综合能力”为主线，将重点放在激励学生增强学习、实践能力、拓展多项技能方面上。下半年，级临床则以“走好大学第一步”为主线，将教育重点则放在了适应教育、始业教育、养成教育方面上。
2、开展爱国爱校、理想信念教育。以班团支部活动为依托，分别指导各班级开展如“学习胡锦涛七一讲话精神”、“纪念一二九运动”、“拥抱冬日暖阳，给你我的微笑”等主题班团活动共42次。
3、开展学生个体教育。通过聊天和网络交谈等多种方式，了解学生的学习、生活状态。关注学生个体尤其是“三困”学生、降级学生以及需要帮助学生的心理引导和教育服务工作。针对级中存在学习生活不适应的学生，借助学长的“朋辈”身份，指导他们以“过来人”的角色帮助新生尽快适应并融入新的环境。同时，关注3名新疆学生的学习、生活等方面，及时给予帮助和引导。目前，级学生学习生活均步入正轨。
（二）抓紧抓好学风建设、班级建设
1、做好学风建设。20xx年上半年是20xx级临床专业的学生在基础医学院学习的最后一个学期，我将学风建设重点放在了进一步强化各班级良好学习风气和提高自我学习能力上。级临床专业整体的学习成绩较第一学期有了很大的进步，272名学生中综合测评成绩在80分以上有202人，占临床总人数的76%。
下半年，将20xx级392名学生的学风建设工作重点放在了新生学习方式转变上。通过主题教育、学长辅助、晚自习、学习交流会等多种形式，为学生们介绍基础课程、学分设定、培养方案、讲解大学学习方法等内容，积极引导促进优良班风、学风的树立，营造浓厚学习氛围。
20xx年所带年级中共获集体奖10项，百余人获校、院各类单人奖项。
2、构建文明和谐班级。明确班委职责，发挥班委作用，进行班级管理和班级建设。通过坚持每周晚点名结束后的班长一周情况汇报（30次）和召开全体班委会（6次），了解班委工作进展、班级动态。同时，坚持深入教室、宿舍检查督促，并要求纪检委员每周日上报一周考勤情况，加强班风管理。
（三）以党建工作促进学生全面发展
1、在学院党委的领导下，做好支部理论学习、入党积极分子培养、党课、推优、党员发展等学生党建工作。此外，完成“塞上堡垒”党建工程支部立项、党建带团建立项及实施等党组织交予的其它任务。
2、带领“1+1”学长带班全面发展促进型党小组、大学生科技创新拓展型功能党小组的成员开展新生指导帮教工作和科技创新服务工作。
（四）负责的专项工作
1、在领导关心和同事的共同努力下，进一步强化学院基层团组织建设。完成团学代会、社会实践、交通协管员、团报设计、心理健康周、诗歌朗诵、校园文化活动等工作。
2、临时负责学办部分工作。完成义务奉献岗实施、《1+1带班学长工作指南》和《新生报到手册》修订等其它工作。
3、担任体育部兼职教师，完成128学时的体育教学工作；完成跆拳道选修课12学时教学任务。担任武术协会指导教师，校运会学院运动员的组织指导工作。
三、工作中的四个坚持
1、坚持主题教育“从学生中来，到学生中去”。面向不同阶段的学生，从聊天、学生空间中了解他们所需。通过晚点名、班会活动等多种形式，针对学生初入大学的迷茫、“大二现象”及一些突出问题，分别开展了“新生入学第一课”、“医学生的大学一二三四五”、“青年人应当具备的七种竞争力”、“学习啊学习”等30次主题发言，做出相应的引导，希望学生学会如何在不同阶段里自主的做出决定和调整方向。通过与学生的沟通了解，坚持贴切的教育内容对他们起到了良好的效果。
2、坚持学长制度促进学生管理。为了更好地推行学长在新生养成教育期间的帮教工作，我在上
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