【www.gbppp.com--学生随笔】
初中物理难吗？
初中九科文化课要问一下学生们哪科最难，学生们大部分会选择物理，好像物理已经成了困难的代名词，可是我们仔细来分析一下初中物理真有那么难吗？那学生们又为什么认为它难？又为什么学不会物理呢？
这些天我一直在反复的思考这些问题，逐渐的想到了一些原因。我觉得最初的原因，可能是传言，一直以来人们形成了这样的观念，就是物理难度较大，不容易理解不容易学会，特别是一些女生更是这样认为。可是几次教材改版之后，再翻开新课标的物理课本，扪心自问还真有那么难吗？很多知识都是日常生活中的常识，比如水的三态变化、比如力、比如声音的传播。这些都是可以亲身体验，甚至已经体验过无数次了。但是固有的观念使得学生们根本不会把这些问题和生活体验联系起来，所以才形成了物理越来越难的现状。
但是还有一个问题，就是为什么物理课本上的知识已经不难了，为什么学生们的成绩还是不理想呢？我认为最大的一个原因就是学生们没有学习物理的习惯，不会学习物理的方法。
现在初中的绝大多数科目都是比较简单的，记住这些内容就可以了，做题也比较直接。比如英语一个固定搭配我记住了就可以选对，记不住的话也好办蒙一个就可以了，对就对不对就算了。一眼就出答案的做题模式，学生们已经根深蒂固。而如果做物理题还这样的话显然是不行的，没有分析意识是现在初中生学物理最大的一个障碍。
很多时候学生们并不是没有分析能力，而是没有分析的习惯和意识。一个给出质量让求重力的计算题难吗？可是最后的结果初中的孩子们很难一眼就算出来。可是我在上课的时候就发现一个问题，一道题拿出来很少有学生会动笔去算的都是瞪着眼在看，这种现象让我很无奈。
长时间的传言让学生们害怕了物理，习惯了直接出答案的做题方式让学生们“学不会”物理，没有分析意识让学生们不会学物理。所以初中物理要学好最大的困难在于如何改变学生们的学习观念和意识，如何树立学生们学习物理的信心是我们需要继续思考，继续努力的方向。
鞠林超 物理 临城镇中学
学好初中物理方法和技巧
谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习。第二条就是要会学习。作为一名学生在学习上存在的如下几个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里每个环节中，存在着不同的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好初中物理”，这一问题提出几点具体的学习方法和技巧。
一、死记硬背？要得！基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。课文必须熟悉，知识点必须记得清楚。至少达到课本中的插图在头脑中有清晰的印象，不必要记得在多少多少页，但至少知道在左页还是右页，它是讲关于什么知识点的，演示的是什么现象，
得到的是什么结论，并能进行相关扩展领会。
二、独立完成一定量作业。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。把不会
的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。
三、重视物理过程，重视辅助作图。要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象
思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、
连续的。
四、全力上课，专心听讲。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的
东西越多。
五、坚持做笔记。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进
行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
六、整理好学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，比如*、？、※、◎等等，以备今后
阅读，作记号可以节省不少时间。
七、珍惜时间，提高学习效率。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，提高学习效率。而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、上学路上、等车时等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时突然想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不
知何时会有所突破，找到问题的答案。
八、“端正态度，对外开放，取长补短”。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。最忌讳自暴自弃，“反正我成绩不好，也考不上重点高中……”这类言谈，是自杀式的无药可救性的自毁。
它会让人丧失进行的动力。
九、重视知识系统性。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章的知识结构等等。这种弹性扩展思考方式，会把整个物理知识串通在一起，让人思考起来更容易。
十、重视语数与“小课”——认识学科间互补的重要性。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。到大学后物理系的数学课与物理课是并重的。必
须要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。同样也要用好语文这门工具，它能帮助我们理解物理含义更准确。如果能把生物、地理等学生认为的“小课”学好，对学习物理也有十分重要的作用。因为所有
学课间并不是独立存在的，而是相互关联的。
十一、 坚持体育锻炼。身体是“革命”的本钱，健康的身体是精力旺盛、学习高效的保证。要经常参加体育活动，要学会几种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。试问：老打盹的学习过程能记忆深刻吗？不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓“冲刺”、“拼搏”，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。正所谓“大考大玩，小考小玩，不考不玩” （指平时坚持不懈的学习
努力）。
十二、 注意学习中思维的发展与训练。有的学生也十分想学，也确实在努力学习，这些老师也能看到眼里，可是成绩依然不是十分理想。反观之，听课认真，作业工整，笔记细致，但一换个角度，换个方法，这种学生就不知所从。这样的学生多数也不是完全因为笨，主要还是思维上出了问题。常见的思维性障碍如下：1、先入为主的生活观念形成的思维障碍。2、相近物理概念混淆形成的障碍。3、类比不当形成的思维障碍。4、物理公式数学化形成的思维障碍。5、概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍。6、旧有知识的局限性和思维
定势干扰形成的思维障碍。这些都要在日常教学中帮助学生给以纠
正。
以上仅仅是以一个一线物理教师的想法，综述了一些学好物理的技法，更具体地、更有效的学习方法需要学生自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的学习方法再好，也要通过自己去实践内化，才能
变为自己的东西
解决初中物理学习障碍的5种方法
在初中物理学习调查中，发现约占30％的学生存在物理学习恐惧心理。其中一部分同学认为物理情景难理解，自己的迁移能力不够，一学就会，一用就错，一放就忘；另一部分同学则认为初中物理难度大，即使下了功夫、化了精力、作了努力，收效仍不理想，甚至有一种自卑感，认为自己脑子笨，根本学不好，畏难情绪丛生，于是对物理这门课程的学习“怕”字当头，畏首畏尾。而对这些学生的发现他们的智力因素都比较好。为什么会出现智力因素好，而物理学不好的现象呢？个人认为应该从学生和教师双方面找原因。
1正确引导，消除心理障碍
物理对初中学生而言由于小学的科学、初中台阶大了点，一部分同学不适应，认为物理难学，这可以理解。小学科学中的物理重在表浅的定性研究，所研究的现象具有教强的直观性，而且多数是单一的、浅显的、静态的，教学要求以了解为主；初中物理所研究的现象比较复杂而抽象，多数要用定性、定量的方法进行分析、推理和论证，教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。因此，教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要求学生一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。
2利用物理学发展史吸引学生，激发学生对物理学的热情
物理学的发展史中新理论的产生和发展层出不穷，科学家成长的历程不尽相同，这正是物理教师在教学中培养学生兴趣的切入口。在教学中要充分挖掘这些素材的内涵通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉第是怎样把人类带入电的世界的；通过讨论会、辩论会等活动，渗透物理知识。除此之外，还可以通过阅读科普读物、编制理论联系实际的习题等扩大学生的视野，树立学习信心，激发学习兴趣。
3充分发挥实验的作用，激发学生学习的兴趣
3.1通过新奇的物理实验演示，激发好奇心，从而激发他们思考的欲望。
例如，在学习“物体受热膨胀”的现象时，可在装满水的密闭瓶上插入一细小导管，在用力挤压瓶子时，发现细小导管中的液柱在上升，若是不够明显还可以在导管中滴入红色墨水，通过观察液柱让学生确信形变的存在。接着可以把两个有底座的镜子放在桌面上，让一束光从两个镜子间反射到墙面上，然后请学生上来用力压桌面，观察光束在墙面上的移动，使他们感觉到桌面形变的存在，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在激发学生兴趣实验：“水不善于导热”的现象时，在装满水的圆底烧瓶里，放入一条
小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，说明水不善于导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天--死了，这说明水传热主要是通过对流（在高中阶段学习）来实现的。通过实验演示，能激发学生的学习兴趣。
3.2用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在学习“大气压”时，可以用饮料瓶装满水用中间带有玻璃管的塞子塞紧瓶口，口朝下，发现水不会流出，然后请一位力气大的学生吸玻璃管的一端，发现水依旧不会被吸出出，从而引入课题：大气压。再如在学习大气压的应用时，可用玻璃杯做“覆杯实验”实验，将玻璃杯里注满水，然后用硬纸板盖住，按照常规认识，当玻璃杯倒立时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有流出。接着提出问题：水为什么不流下来，必须满足什么条件？从而引入大气压的应用，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
3.3用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。
人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的"认知结构"之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能的相互转化时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决"为什么"作好准备。
3.4把生活与物理联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙。
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到惯性时，可以让学生想像坐公共汽车时的情景，在汽车启动和突然刹车时身体的倾倒方向，可以利用电影《铁道游击队》里跳下火车的例子，思考为什么要向前跳？在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影《刘三姐》里"抛绣球"的故事，并准备好"绣球"进行实验，一定会引人人胜、妙趣横生。抛"绣球"时，只有"绣球"和接球人的连线是"绣球"在该时刻的切线方向时，才能够接到"绣球"，这个方向就是"绣球"在该时刻的线速度方向。通过这个实验，通过这个例子学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，直到很长时间后，有些学生可能还对这个例子印象深刻。
通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加"实用时间"，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
4定向诱导，做好师生的互动
物理学习基点在于观察，理解是从观察开始的，一个学生如果有较强的观察能力，则他就能在日常观察，课堂上看演示，实验室中进行实验以及课外科技活动中发现问题的本质特征,并通过比较、分类、对比想象、推理等各种方式对所观察到的物理现象、物理过程和物理事实的感性认识上升到理性认识，从而达到接受和理解的境地。在物理教学中，培养与训练学生的物理理解和接受能力是从培养学生提出问题的能力开始。为此教师在教学中，首先要鼓励学生勤于观察、大胆质疑、勇于发问。教育心理学认为课堂教学是师生心理交往的过程，应是情感交往。师生平等交往共同探讨教学，往往会激发学生学习热情，使同学们在愉快的心态下不知不觉地主动参与了知识的形成过程，更体现了课堂教学中学生的主体作用。
例如：在学习物体间力的作用是相互的时，老师可以先展示情景，引起学生的兴趣和注意，然后提出问题。思考一下：两个学生对面蹲马步击掌，哪个学生向后退？这时课堂气氛非常活跃，学生积极思考，抢着发表自己的观点。接着可以让大家来实际操作一下，来证明观点是否正确?这可以使学生在下边的学习过程中始终处于解惑过程。这样既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生学习兴趣和求知欲望。
5讲清讲透物理概念和规律，培养学生的能力
首先，课前的准备要充分。培养学生能力是物理教学的落脚点，要做到这一点课前教师应精心设置相关内容，将本节课所涉及到的知识点进行归纳总结，查找最适当的例题，并标明教学目标在课前发给学生，使学生准备学习起来有方向，学有目标，学有动力。
其次，要讲清讲透物理概念和规律。对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。并且不断改进教学方法，在教与学的连接点上，有目的、有计划地引导学生认真、正确地阅读课本，培养自学能力、钻研课本的能力，鼓励学生边看、边想、边思考，多练、多总结，养成一题多解、多问几个“为什么”的习惯。
再次，要注意解题思路和方法的指导。讲解习题时，要把要把重点放在物理过程的分析上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程，并逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法、设值法等解题方法。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在学习合力与分力的关系时，有些学生认为合力一定大于分力，其实，合力大于或等于两分力之差，小于或等于两分力之和，其特点与三角形中三边边长之间的关系相似。
最后，培养学生良好的思维习惯，强调科学记忆，反对死记硬背。
一是通过课堂提问和分析论述题，培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求学生"讲理"而不是仅凭直觉。二是通过课堂上教师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题，使学生注重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。三是严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。
总之，学习物理有困难也有乐趣，要想把物理这门学科学好需要教师学生双方的共同努力。教师的耐心钻研教材、细致的构设教学方法和学生的兴趣投入、毅力坚持与正确的学习方法相结合，一定能使学物理难这一困扰大多数初中学生的问题得到改善，使学生尽快适应初中物理的学习，提高学生自身物理水平，取得更优异的成绩。
初中物理几种常用的研究问题的方法
黑龙潭乡中 杨国盛
物理是一门自然科学，由于它联系实际紧密，生活中的应用广泛。因此学生比较感兴趣，我们在教学过程中除让学生掌握基础知识和基本技能外，重要的是让学生掌握一些研究问题的方法，因此最有价值的知识是关于方法的知识。
一、控制变量法：所谓控制变量法是指为了研究物理量同影响它的多个因素中的一个因素的关系，可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来，使其保持不变，再比较、 研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论，然后再综合起来得出规律的方法。在初中物 理许多实验中，都运用了控制变量法。例如：
1、研究压力的作用效果与哪些因素有关（压力大小和受力面积的大小）
2、研究液体压强大小与哪些因素有关 （液体的密度和深度）
3、研究浮力大小与哪些因素有关（液体的密度和排开液体的体积）
4、研究滑轮组的机械效率与哪些因素有关（物体的重力、动滑轮的重力、摩擦力）
5、研究动能大小与哪些因素有关（物体的质量和速度）
6、研究液体蒸发快慢与那些因素有关（液体温度，液体表面积和空气流动）
7、探究影响导体电阻大小的因素（导体的长度、材料与横截面积）
8、电流跟电压电阻的关系（导体两端的电压、导体电阻）
9、影响电功大小的因素（电压、电流和通电时间）
10、影响电热大小的因素（电流、电阻和通电时间）
11、影响电磁铁磁性强弱的因素（电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯）
12、影响滑动摩擦力大小的因素（压力大小和接触面粗糙程度）
13、决定压力作用效果的因素（压力大小和受力面积的大小）
14在概念引入中用到控制变量法的有：速度的概念（V=s/t）、密度的概念（ρ=m/V）、压强
的概念（P=F/S）、功率的概念（P=W/t）、比热容的概念（c＝Q/m△t）
二、等效替代法：是一种抓住两个表面看起来不同的物理过程，寻求其相同的效果之处，用此来探究物理概念和规律，解决物理问题的方法。例如：
1、在探究平面镜成像规律的实验中，用玻璃板替代了平面镜
2、“曹冲称象”用石块质量替代大象质量
3、研究一个物体受几个力作用时，用合力代替几个分力
4、研究串、并联的电路中总电阻与分电阻的关系时，用一个总电阻来等效代替两个分电阻
5、平面镜成像的实验中我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体像的大小
6、比如在学习伏安法测电阻之后，要求学生设计一个实验，在上述实验中缺少电压表或电 流表，其它器材不变，另有一个已知阻值的定值电阻供选用，要求测出未知电阻，应该怎么 办？学生就可以用等效替代的思想进行设计了。
三、转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用容易测量的物理量间接测量，这种究问题的方法叫转换法。例如：
1、利用软细绳测量地图上铁路线上的长度、刻度尺和三角板配合测量硬币的直径
2、压强计将液体的压强转换成我们能看到的U形管中液柱高度差的变化；
3、研究压力的作用效果时，压力的作用效果转换成海绵凹陷的深浅。
3、研究牛顿第一定律时，阻力大小转换成小车运动距离的远近
4、探究动能大小与质量和速度的关系时，动能的大小转换成木块运动距离的远近
5、在研究电热与电阻的关系时，电阻丝产生的热量的多少转换成煤油温度变化情况
6、探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，通过观察吸引大头针数目多少比较电磁铁磁性强弱。
7、磁场看不见，摸不着，判断磁场是否存在时，用小磁针放入其中看是否转动来确定。 8、电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，可根据电流产生的效应来判断。 9、分子运动看不见、摸不着，不好研究，便可通过扩散现象认识它。
10、测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积；
11、大气压强的测量，转换成求被大气压压起的水银柱的压强
小结： “等效替代法” 中相互替代的两个量种类 相同，大小相等 ，而“转换法”中的两个物理
量有因果关系,并且性质往往发生了改变。
四、类比法：为了要把抽象的物理问题说清楚，往往用具体的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物。例如：
1、在研究电流时，用“水压形成水流”的实验作类比，用水流类比电流；用水路类比电路；用抽水机类比电源；用阀门类比开关；来揭示电压是形成电流的原因。
2、原子核的链式反应与火柴的链式反应类比；
3、把中继站与接力赛类比；
4、用行星绕太阳运动类比原子核是结构。
5、为准确记忆通电螺线管的北极与电流方向的关系，以紧握的右拳头类比为螺线管，四指为线圈并指向电流的方向，则大拇指所指的一端为北极。
五、图表法：是用图象来表示一个量随另一个量的变化关系，很直观。例如：
1、在探究固体熔化时温度的变化规律和水的沸腾情况的实验中，就是运用图象法来处理数据的。它形象直观地表示了物质温度的变化情况，学生在亲历实验自主得出数据的基础上，通过描点、连线绘出图象就能准确地把握住晶体和非晶体的熔化特点、液体的沸腾特点了。
2、在探究串联电路中电流规律实验中，把各点作为横轴、电流为纵轴，作出的图象为水平直线，很直观表示出串联电路中各点电流相等的规律。
3、在探究电阻上的电流跟电压的关系、同种物质的质量与体积的关系、重力大小跟质量的关系等实验中都运用到图象法。这样把数形结合、图形与文字结合起来处理数据、描述物理规律，能很好地促进学生处理数据能力和分析问题能力的提高。
4、探究《凸透镜成像规律》时，将物距、像距、成像特点、应用列成表格，很容易得出凸透镜成像规律
六、理想模型法：理想模型就是指把复杂的问题简单化，把研究对象的一些次要因素舍去，抓住主要因素，对实际问题进行理想化处理去再现原形的本质的东西，构成理想化的物理模型。例如：
1、研究光的传播时，引入光线的概念
2、研究磁场时，引入磁感线的概念
3、研究液体的压强的时候，引入液柱、液片作为研究的对象简化
4、研究物体运动问题的时候，引入匀速直线运动的概念
5、把撬杠，螺丝刀，方向盘，开瓶器，动滑轮，动滑轮的理想化模型为杠杆
七、实验推理法：有一些物理现象，由于受实验条件限制，无法直接验证，需要我们先进行实验，在再进行合理推理得出正确结论。就好像当你家的狗在叫的时，你可能会推想 有人在你家的门外，要做出这一推论，你就需要把现象（狗的叫声）与以往的知识经验，即 有陌生人来时狗会叫结合起来。这样才能得出符合逻辑的答案。比如：
1、探究真空不能传声的实验 2、牛顿第一定律结论得出
3、人们认识自然界只有两种电荷； 4、牛顿大炮实验
八、比较法：比较法是通过事物间相同特征和不同特征的比较去发现它们之间的内在联系和根本区别。例如：
1、比较蒸发和沸腾的异同点； 2、电压表和电流表的使用规则；
3、重力和质量的比较； 4、重力与压力的比较；； 5、柴油机和汽油机的比较等。 6、电动机和发电机的比较磁感线：
九、归纳法： 归纳法是通过样本信息来推断总体信息的技术。在我们买葡萄的时候就用了归纳法，我们往往先尝一尝，如果都很甜，就归纳出所有的葡萄都很甜，就放心的买上一大串。 比如：
1、我们从铜能导电、银能导电、锌能导电等现象中归纳出金属能导电。
2、在阿基米德原理中，为了验证F浮＝G排，我们分别利用石块和木块做了两次实验，归纳、整理均得出F浮＝G排，于是我们验证了阿基米德原理的正确性。
3、在验证杠杆的平衡条件中，我们做了三次实验来验证“动力×动力臂＝阻力×阻力臂”；
4、在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度、材料、横截面积、温度有关，也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的。
十、放大法 ：有些实验中，实验的现象我们是能看到的，但是不容易观察。我们就将产
生的效果进行放大再进行研究。 比如：
1、音叉的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫球将其现象放大。
2、观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变
练习题
1、 物理学研究中常常用到“控制变量法”、“等效法”、“类比法”等科学方法。在下列研究实例中，运用了控制变量法的是（ ）
a．研究电流的形成原因时，将电流与水流相比较，从分析水流的形成来入手分析电流的形成。
b．研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小。
c．研究多个电阻组成的电路时，求出电路的总电阻，用总电阻产生的效果来代替所有电阻产生的总效果。
d．研究电流与电压大小关系时，保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化。
2、 在下列研究实例中，运用了控制变量法的是（ ）
①滑动摩擦力大小跟哪些物理量有关 ②牛顿在伽利略等人的基础上得出牛顿第一定律 ③电流产生的热量与哪些因数有关 ④研究磁场时，引入磁感线
a．①和③ b．①和② c．②和④ d．③和④
3、 使用刻度尺研究声音响度与振幅关系时，控制尺子伸出桌子外的长度相同，以下实验采用与上述研究方法相同的是（ ）
a．研究光的传播时，引入“光线”
b．将发声的音叉靠近乒乓球，乒乓球被弹开说明音叉在振动
c．在平面镜成像的实验中，让蜡烛与虚像重合来确定虚像的位置
d．比较纸锥下落快慢时让纸锥从相同的高度下落，测量落地所用时间
4、以下几种情况中，属于“等效替代法”的是( )
a．在研究磁现象时．用磁感线来描述看不见、摸不着的磁场
b．在研究电现象时，用电流产生的磁效应来研究看不见，摸不着的电流
c．两个电阻并联时，可用并联的总电阻来代替两个电阻
d．在研究电流的变化规律时，用水压和水流来类比电压和电流
5、建立物理模型是物理学习研究问题的一种重要方法。例如：研究平静水面产生的反射现象时，可以将水面看成平面镜。同理，定滑轮可以看成是__________。
6、在物理学习中，为了研究问题的方便：【初三物理不好怎么办,】
①在研究光的传播时，引入了“光线”；②在研究声音传播时，引入了“介质”
初二物理学习方法指导
物理实施新课程，对于教师是一个挑战，而由于学生在八年级刚开始接触物理，所以初中物理教学带有启蒙的性质。
一方面是要传授一定的物理知识，更重要的是要激发学生对物理的兴趣，为以后的学习开创一个良好的开端。在实施的过程中，以学生为主体，老师为主导，注重教师与学生在探究性活动能力的培养。因而在教学中要注意引导学生逐步学会透过现象看实质，从物理意义上认识物理现象，逐步学会提出问题，逐步学会深入地思考物理现象的内在规律。
初中学生普遍感到物理课难学，如果我们教给学生学习物理课的基本方法，就能减轻学生的学习负担，提高学习质量。
1.学好相关学科，垫石铺路 物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切。数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用。物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，需具备一定的语文基础。所以学好数学和语文对学好物理课很重要。（特别是在八年级物理，要学会建立图像，其中T-t，s-t，m-v的理解）
2.联系生活实践，培养学习兴趣 理论物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣。在物理运算中也要联系实际。数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用。有一次我在讲浮力时让学生计算8个人渡河需几根相同的原木时，学生计算结果是需要5.2根，几乎全班同学都采取四舍五入，答案是5根。我让学生从实际出发分析5根原木受到的浮力与8人重力相比哪个大，会有什么结果，从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。
3.总结交流学习方法 在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。在总结的基础上让每个学生写出学习小结，提出不懂的问题。在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流、相互学习。交流知识的重点、难点，交流学习方法。
4.注重实验探究性活动的培养 在新课程中物理探究性的活动非常多，如：1.平面镜中成像的问题，2比较物质的物理属性（如硬度跟那些因素有关）等等，在日常生活中，体育课上掷
铅球，你认为铅球是不是用纯铅做的，在活动中，因注意观察现象、与原理的理解。通过自己的交流与合作，掌握理解新知识。
初中学生学习物理的基本方法
同学们通过一个学期物理的学习，对物理这门学科应该有了一定的认识，但把它学好，不是每个同学都做到了，为了减轻同学们的学习负担，提高学习质量．在此我来谈一谈学好物理的方法。
１、学好语数，垫石辅路 物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切．例如：数学中的单位换算、运算能力在物理学习中经常应用．但数学知识又不能生搬硬套，例如数学中ａ＝ｃ／ｂ说明ａ与ｂ成反比，ａ与ｃ成正比，但在物理ρ＝ｍ／Ｖ定义式中，ρ与ｍ、Ｖ的大小无关；所以学好数学知识对物理课的学习至关重要．同理，语文水平的好坏对物理的学习影响很大．因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，一字之差，天地之别．例如重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下。【初三物理不好怎么办,】
２、联系生活实践，培养学习兴趣 物理是一门以实验为基础的学科，物理课与生活实践联系很密切，同学们要联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学习情绪。要遵循好奇心—求知欲—爱学习—责任感的成长规律．学习一个规律以后要会举与之相关的例子．要学会大胆地联系实践．
3、学习物理概念，力求做到“五会” 初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和掌握，应力求做到“五会”： 一会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。 二会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。 三会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。 四会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。 五会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
4、重视画图和识图 学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。知识的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。
5、学会“两头堵”的分析方法 物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到物理题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢；二是要“发展”已知，从已知想可知，逐步推向未知；当两个思路“接通”时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是我们平时常说的“两头堵”的方法。这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非“一日之功”，还需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。
6、重视观察和实验 物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。”对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识；只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。【初三物理不好怎么办,】
7、学会及时小结的习惯 当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系．在总结的基础上每个同学写出学习小结，提出不懂的问题．在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流、相互学习．交流知识的重点、难点。要善于与同学交流学习方法 ， 学习有法，但学无定法。在学习物理的道路上，愿同学们结合自己的特点，稳扎稳打。
如何教好初中物理
西山中学 刘旺才
初中物理教学，主要是为了让学生进一步学习高中物理打好坚实的基础，培养学生学习物理的兴趣，掌握好相应的物理知识，培养学习物理的基本能力，培养多种物理思想，逐步掌握学习物理的方法，能解决简单的生活问题。要提高物理教学效率和教学质量，关键在于教师，教学中要着眼于面向全体学生，发展学生个性，全面提高学生素质为教学总目标，还要关注到学生的学习和发展，更为重要的是要让学生愿意学习，学会学习，掌握学习的方法、技能，能够积极主动的进行学习，培养学生终身学习的能力。初中教学要为学生的终身发展奠基。 要提高教学质量。教师应充分作好课前准备，组织好课堂教学，落实好课后辅导，精讲作业试卷，及时查漏补缺，强化重难点训练，认真学习不断提高，才可能让学生得到更好的发展。我们教师要提高认识，增强使命感：有高度的使命感和责任心：我们面对着千家万户，有许多家长将孩子的发展和成材寄托在我们身上，许多农村家庭将改变命运的希望寄托于教师身上，如果我们抱着应付了事的态度去完成教育教学工作，就可能让许多家庭的希望破灭，所以我们要明确肩上的重任，我们要对许多的学生负责，对许多的家庭负责。我们选择了教师这个清贫、平凡而责任如此之重的职业，要以高度的责任心去完成我们的工作，要从教书育人的角度去思考我们的工作。“人能处处能”，在不同的学校和不同的工作岗位，都要做好我们的本职工作，做出成绩，得到家长和社会的认可，我们才有更多的机会到更好的学校或更好的工作岗位去展现我们的才能。不能只知道抱怨，把不满的情绪带到工作中，对目前的工作有倦怠心理，那么就会对每项工作岗位和每一个工作行业都会有倦怠心理和不满足，形成心理障碍，阻碍我们的发展。
如何作好课前准备
西山中学 刘旺才
课前准备包括钻研教材，钻研课标，实验准备，了解学生的知识水平和学习能力，精心准备课堂例题和课堂练习题以及课后练习题，考虑好学生达成目标所采用的方法措施等。
1、认真钻研课程标准和全部物理教材，每学期开学时，最好能重读课标和通读教材，新教师力求在上讲台前精读完初中的全部教材，对教材的编排体系有一个详细的了解，对每一章的重点、难点、考点做到心中有数，课标要求是识记、了解、掌握、应用的各部分内容要清楚明白，作好这些准备，在具体组织实施教学过程中才不会发生重心偏移，教学的实施过程中还需细读课标，在不同的教学
时间读出不同的感受，不断深入对课标的把握，及时调整教学的重心和教学进度。
2、根据课标的研究领悟教材的编排情况和前后知识的照应情况，兼顾教材的知识体系及物理知识的连续性和整体性，做到有目的、有计划的安排每学期的教学内容，设计合理的教学时段，合理安排各章节的教学时间和教学进度，灵活处理教材，做到教材知识整体结构通畅，知识体系完整，教学内容螺旋式第进，前后照应。
3、了解学生，通过平时教学互动，平时对话交谈，作业批改，个别辅导交流，了解学生对你的课堂教学的感受和对教师的希望与建议（如语调、语速、内容安排节奏等），了解学生原有的基础知识，对新知识的接受能力和巩固情况，物理思维的敏捷程度，了解对学生应用所学知识解决问题的能力情况，学生的变化等，以便于你在教学中调整，提高你在学
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