【www.gbppp.com--学生随笔】
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
关于一级指标和二级指标的解释，像下面的表格， 一级指标：学习态度
二级指标：出勤情况、参与程度、合作情况。
杂志的封一、封二、封三、封底、扉一、扉二都是指哪一页？
封一：杂志的封面（Front Cover），印杂志名称啊，封面女郎啊之类的地方：）
封二：封面的内页(Inside Front Cover)。印封面那张纸不是两面嘛，那么这两面就分别叫封面和封二了。
封三：封底的内页(Inside Back Cover)
封四：封底（Back Cover） 一般，封二封三封四都是用来印广告的。
扉页：(the First Page)一本杂志，正面第一页是封面，翻开封面后左边那页（即整本书的第二页）是封二，右边那页（第三页）就是扉页了。一般地，扉页的材质与做封一封二的纸不一样。对杂志的页码编号，通常从扉页开始，编为第一页。
扉页第一跨页:(the 1st Spread Page)就是把封二与扉页（摊开杂志，左边那页纸和右边那页纸）合起来看成一张大的页面，忽略杂志的中缝造成的间隙。在扉页第一跨页上印广告的话，广告画面就横跨两页纸，有一般单页广告的双倍大，所以叫跨页。
第二跨页:(the 2nd Spread Page)紧接着扉页第一跨页的第二张跨页，即杂志编有页码的第二页和第三页的合成页。
内页硬插页：(Inside Inserted Page)杂志内页通常是普通的印刷薄纸，而内页硬插页是用不同材质的纸，比如较厚较硬的广告纸插在某些内页之间（一般是在杂志最中间的两个页码之间，比如一共有28页的杂志，那就插在第14页与第15页之间）。内页硬插页可以是单页的，也可以是跨页的。
一分利息是什么意思怎么理解
分就是成的意思，1分就是一成即10%，10分就是十成，就是100%了。一分利的意思就是10%啊，十分就是100%了，1%应该叫一厘。年息10%，月息就是10%/12 。几分利一般指年利率，2分利息就是年利率20%，以此类推，除非单独约定。年息一角的利率就是100%，年利率一角二，一角五对应的利率分别是120%、150%，年息一角的利率就是100%，年利率一角二、一角五对应的利率分别是120%、150%，月息一角的利率就是10%，月利率一角二、一角五对应的利率分别是12%、15%。 “1分利息”应该是民间没有带上计息周期的不准确说法，正规说法应该叫： “年息一分”，借一元钱，年终还利息一角即年利率10%；
“月息一分”，借一元钱，每月还利息一分即月利率1%或者10‰。
“日息一分”或者日利率一分就是借一元钱，每天还利息一分即日利率1%，借一百元钱每天利息一元，换成月利率这是30%或者300‰，换成年利率这是年息360%，这是非常非常高的高利贷利率了。
年利率/12等于月利率，年利率/360等于日利率；
月利率*12等于年利率，月利率/30等于日利率；
日利率*360等于年利率，日利率*30等于月利率。
利率的约定的正确表述是：按年利率?%或者月利率？%（？‰）或者日利率%计算利息，按年（月，或者日）计算利息。法院不支持复利计算，不能利滚利。 5分利息就是约定的计息周期的利率为5%；如果你们约定的是年利率，5分利息就是年利率为50%（5%的年利率应该叫年息5厘）；如果你们约定的是月利率，5分利息就是月利率为5%；正确的表述应该是：日息5分（按日利率5%计算），或者月息5分（按月利率5%计算），或者年息5分（按年利率50%来计算，如果是年利率最好写明百分比，因为也存在有人这么理解：年息五分，借一块钱，一年五分利息即按年利率5%来计算，显然这后一种理解是错误的，这不是5分的利率而是5厘的利率），通常叫做几分利几分利的叫法必须具有计息周期的约定的，否则只能按照《现代汉语小词典》对“分”解释来理解，即：“利率，年利一分按十分之一计算，月利一分按百分之一计算。”也就是说年息一分，借一元钱，年终还利息一角月息一分，借一元钱，每月还利息一分然后乘以本金数额，就可以算利息钱了。
问：大家帮忙算一下利息。年息一分换算成月息是多少？为什么年息一分的年利率是10%，不应该是1%吗？
答：分就是成的意思，1分就是一成即10%，10分就是十成，就是100%了。一分利的意思就是10%啊，十分就是100%了，1%应该叫一厘。年息10%，月息就是10%/12 。几分利一般指年利率，2分利息就是年利率20%，以此类推，除非单独约定。年息一角的利率就是100%，年利率一角二，一角五对应的利率分别是120%、150%，年息一角的利率就是100%，年利率一角二、一角五对应的利率分别是120%、150%，月息一角的利率就是10%，月利率一角二、一角五对应的利率分别是12%、15%。
举个例子：如果A借了B一万元；约定的是利息是5分,借款时间为一年；年利率5%实际叫年息5厘，月息5厘的正确写法应该是0.5%或者5‰。
1.如果当时约定的是“年利率5分”，则
10000×50%=5000；
到期一年后，要还的利息为5000元；合计还15000元；
2.如果约定的是利息按”年利率是5%”计算，到期后则利息只有：
10000*5%=500,到期后本利一共10500元。
3. 如果当时约定的是“月利率5分”，
10000×12×5%=6000；
到期一年后，要还的利息为6000元；合计还16000元；
谁知道5分利息是什么意思？
5分利要搞清是月息还是年息,如果指的是月息（一般是当铺中常用这样的说法、指月利率5%，年息高达60%！）,通常指高利贷!
由中国社会科学院语言研究所词典编辑室编写的《现代汉语小词典》对“分”解释为，“利率，年利一分按十分之一计算，月利一分按百分之一计算。”也就是说年息一分，借一元钱，年终还利息一角，月息一分，借一元钱，每月还利息一分；然后乘以本金数额，就可以算利息钱了。
附法院判例两篇：
“一分利”不等于利息一分钱
做生意向朋友借钱赖利息，“机灵男”算盘落空
河北青年报讯(记者李媛通讯员纪晨宇)做生意急需钱，朋友好心借款2万元，赵某却玩起了“一分利”的文字游戏，想赖掉利息。
2008年7月，赵某做生意购买设备急需资金2万元，便向朋友李某借款。双方签了一份还款协议，约定“月息一分，借期一年”。
一年期满后，李某多次催讨借款，赵某以经营亏损为借口一再拖延。李某无奈之下向法院起诉。法庭审理中，赵某对借款事实不持异议，但对于“月息一分”的理解，双方发生争执。
赵某称双方是朋友，只是象征性收取利息，故约定每月只需支付一分钱，全年共计一角二分钱。李某认为，月息一分是指每一元借款每月按一分钱计算利息，被告全年应支付利息2400元。石市桥西区法院民一庭法官认为根据《合同法》第六十一条的规定：“合同生效后，当事人就质量、价款或者报酬、履行地点等内容没有约定或者约定不明确的，可以协议补充；不能达成补充协议的，按照合同有关条款或者交易习惯确定”。借款利率，又称利息率，是指一定时期内利息额同借款人所借本金数额的比率，按年计算则称为年利率，按月计算称为月利率，一般用百分数表示。在民间借贷中自古就有“几分利”的习惯称谓，即每一元钱所对应的利息。在本案中，双方约定“月息一分”，应认定为该笔2万元借款的利率，按年利率计算为12%，这一约定并未超过同期银行同类贷款利率的四倍，符合有关法律规定，原告主张的利息应予保护。若按被告的主张，2万元借款每月只需支付一分钱利息，则利息几乎可以忽略不计，明显有悖常理，也违背双方约定利息的初衷，故其辩解不能成立。法院一审判决被告赵达偿还原告李峰借款2万元，并支付利息2400元。
年息3分是指3%还是30%？
荆楚网消息 (湖北日报) 年息3分是指30%。2月22日，十堰市中级法院法官利用新华词典的注解，审结一起由民间借贷利率纠纷上诉案。
陈某于2006年9月向王某借款人民币153万元，陈某在出具的借条中载明：“利息年息叁分”。2007年3月，陈某又向王某借款人民币15万元，双方对利
息没有书面约定。后来陈某分两次偿还王某100万元。王某认为陈某所还的100万元系借款的利息，遂起诉陈某偿还借款本金及利息，利息按30%支付。陈某认为借条中载明的年息3分，是指1元钱1年的利息是3分钱，据此可以看出借条中约定的利息为年利息3%，而不是30%。【一指的意思】
从十堰市民间借贷的惯例来看，其利率一般高于银行同期同类贷款利率。年息3分，如果按照3%计算，大大低于银行同期贷款基准利率，显然不符合借款人的本意，显失公平。为此，法官翻阅《新华字典》找到了答案，《新华字典》对于作为利率的“分”的解释是，“利率，月利一分按百分之一计算，年利一分按十分之一计算。”据此，法院终审判决支持王某上诉请求，利息按30％计算。
1统计一词一般有三种含义，即统计工作、统计资料和统计学。统计工作是指对社会经济现象数量方面进行搜集、整理和分析工作的总称，它是一种社会调查研究活动。统计资料即统计信息，是统计部门或单位进行工作搜集、整理、编制的各种统计数据资料的总称。统计学是关于统计过程的理论和方法的科学。【一指的意思】
2统计学的特点：数量性、总体性、具体性、社会性
3标志与指标：标志是用来说明总体单位特征的名称；指标是说明总体的综合数量特征的。联系：标志是用来说明总体单位特征的名称，指标是说明总体的综合数量特征的；指标都能用数值表示，而标志中的品质标志不能用数值表示，是用属性表示的；指标数值是经过一定的汇总取得的，而标志中的数量标志不一定经过汇总，可直接取得；标志一般不具备时间、地点等条件，但作为一个完整的统计指标，一定要讲时间、地点、范围。区别：有许多统计指标的数值是从总体单位的数量标志值汇总而来；二者存在一定的转换关系。
4统计调查方案的设计：确定调查目的；确定调查对象和调查单位；确定调查项目，拟定调查表；确定调查时间和调查期限；制定调查的组织实施计划；选择调查方法。
5统计分组的意义和作用：统计分组就是根据统计研究的需要，将统计总体按照一定的标志区分为若干各组成部分的一种统计方法。划分社会现象的类型；利用统计分组揭示现象内部结构；分析现象之间的数量依存关系。
6分组标志的选择：分组标志是统计的依据。根据研究问题的目的来选择；要选择最能反映被研究现象本质特征的标志作为分组标志；要结合现象所处的具体历史条件或经济条件来选择。
7时期指标反映现象在某一时期发展过程的总数量；时点指标反映现象在某一时刻上状况的总量。不同：（是否具有连续性）时期指标的数值是连续计数的，时点指标的是指是间断计数的；（是否具有累加性）时期指标具有累加性，时点指标不具有累加性；（是否受时间长短的影响）时期指标数值的大小受时期长短的制约，时点指标数值的大小与时点间的间隔长短无直接关系。
8平均指标的概念和作用：平均指标是指在同质总体内将各单位某一数量标志的差异抽象化，用以反映总体在具体提条件下的一般水平。平均指标可用于同类现象在不同空间条件下的对比；平均指标可用于同一总体指标在不同时间的对比；平均指标可作为论断事物的一种数量标准或参考；平均指标也可于分析现象之间的依存关系和进行数量上的估算。【一指的意思】
9正确应用平均指标的原则：平均指标只能运用于同质总体；用组平均数补充说明总平均数；用分配数列补充说明平均数。
10标志变动度的意义和作用：标志变动度是指总体中各单位标志值差别大小的程度，又称离散程度或离中程度。标志变动度是评价平均数代表性的依据；标志变动度可用来反映社会生产和其他社会经济活动过程的均衡性或协调性，以及产品质量的稳定性程度。
11时期数列和时点数列的特点：时期数列中各指标的数值是可以相加的，即相加具有一定的经济意义；时期数列中每一个指标数值的大小与所属的时期长短有直接的联系；时期数列中每个指标的数值,通常是通过连续不断的登记取得的。时点数列中各指标的数值是不能相加的; 时点数列中每一个指标数值的大小与其时间间隔长短没有直接联系; 时点数列中每个指标的数值,通常是通过一定时期登记一次而取得的。
12动态数列的编制原则：时期长短应该统一；总体范围应该一致；指标的经济内容应该相同；计算口径应该统一。
13指数的含义：广义的指数泛指所有研究社会经济现象数量变动或差异程度的相对数；狭义指数是指不能直接相加和对比的复杂社会经济现象综合变动程度的相对数。
14指数的作用：综合反映事物变动方向和变动程度；分析多因素影响变动现象的总变动中，各个因素的影响大小和影响程度；研究事物在长时间内的变动趋势；对多指标的变动进行综
合测评。
15抽样调查的特点：抽样调查的目的是由部分推断整体；抽选部分单位时要遵循随机原则；抽样调查会产生抽样误差，抽样误差可以计算，并且可以加以控制。16抽样调查的适用范围：有些事物在测量或试验时有破坏性，不可能进行全面调查；有些事物总体从理论上讲可以进行全面调查，但实际上不可行；和全面调查相比较，抽样调查能节约人力、费用和时间，而且比较灵活；在有些情况下，抽样调查的结果比全面调查要准确；用抽样调查的资料修正和补充全面调查资料；抽样调查方法可以用于工业生产过程中的质量控制；利用抽样推断的方法，可以对某种总体的假设进行检验，来判断这种假设的真伪，以决定取舍。
17影响抽样平均误差的因素：全及总体标志的变动程度；抽样单位数的多少；抽样组织的方式。
18确定抽样单位数的依据：首先决定于调查者对一项抽样推断的可靠程度和精确程度的要求；抽样单位数决定于总体标志的变异程度；抽样单位数决定于不同的抽样组织方法；还要结合人力、物力和财力的许多情况加以调整。
19相关关系的种类：从相关关系涉及的因素多少来划分，可分为单相关和复相关；从表现形态来划分，可分为直线相关和曲线相关；从直线相关变化的方向来划分，有正相关和负相关；按相关的程度来划分，可分为完全相关、不完全相关和无相关。
20相关分析的主要内容：确定现象之间有无关系，以及相关关系的表现形式；确定相关关系的密切程度；选择合适的数学模型；测定变量估计值的可靠程度；对计算出的相关系数，进行显著检验。
21简单直线回归分析的特点：在两个变量之间进行回归分析时，必须根据研究目的，具体确定那个是自变量，那个是因变量；在两个现象互为根据的情况下，可以有两个回归方程¬——y倚x回归方程和x倚y回归方程；回归方程的主要作用在于给出自变量的数值来估计因变量的估计值，一个回归方程只能做一种推算。
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
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