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提高思想政治理论课吸引力、感染力之我见
摘要：作为高校学生思想政治教育的重要载体，思想政治理论课如何提高吸引力、感染力，是高校学生思想政治教育的重要议题。基于此，本文首先分析了目前高校思政课缺乏吸引力、感染力的原因；其次介绍了网络新时代给高校思政课带来的新挑战，并由此分析了提升高校思政课吸引力、感染力的必要性；最后针对高校思政课缺乏吸引力、感染力的原因提出了关于如何提升高校思政课吸引力、感染力的个人见解。
关键词：高校思政课、网络时代、吸引力、感染力
学生的思想道德素质及政治觉悟如何，直接关系到我国的未来，因此从我们接受教育开始，从小学到大学，从硕士到博士，都离不开思想政治课的学习。然而思想政治课的应用性不是很强，所以经过小学到高中的思想政治理论课学习后，到了大学，内容没有创新的思想政治理论课普遍缺乏吸引力、感染力。加之现代科学技术的迅猛发展，给高校思想政治理论课带来了新的挑战。因此，如何提高思想政治理论课吸引力、感染力、说服力成了每所高校所面临的一个难题。
要解决这个难题，首先要了解产生这个问题的原因。
一、高校思想政治理论课缺乏吸引力、感染力主要原因
1、思想政治理论课内容缺乏创新、课堂不够生动
由于思想政治课的特殊性，其教学内容本身就受到一定限制。对于大多数教师而言，思想政治课的教学内容是不能随意更改的，从而使得高校思想政治理论课相对于中学的政治理论课在本质上没有很大的创新。也就让学生在心底认为思想政治理论是重复学习，甚至产生厌烦情绪。
另外，由于理论功底深厚、教学水平高的骨干教师缺乏，使得思想政治理论课教学方法单一，大多数教师基本上还是“灌输”教学。即“老师写，学生记”，教学内容空洞、抽象。进而使得思想政治理论课的课堂枯燥乏味，缺乏生动性。
2、思想政治理论课与学生人文精神教育脱节
人文精神教育至少包括三个方面的内涵：首先是对国家、对民族乃至对整个人类社会的关怀；其次是对他人尊严的尊重、对他人价值的肯定、对他人命运的关切；最后是理想人格的塑造并实现人的全面发展。目前，在高校思想政治教育中，教育内容政治性较强，缺乏对培养学生人文精神的关注与互动，没有很好地把思想政治教育与人文精神教育结合起来, 使
思想政治教育缺乏文化和人文精神的支撑，显得空洞、乏味、单调，学生排斥情绪强烈，影响了教育效果。
3、思想政治理论课应用范围的欠缺
不同于其他课程，思想政治理论课的应用范围不是很广，即我们日常生活中只有在少数情况下才会应用到思想政治理论课的知识来解决问题。而且社会上也更加关注学生诸如数学、英语等应用性较强的课程成绩，因此，高校思想政治理论课更多的是一种任务式教学。
4、我们学生的惯性思维
在本文的前面曾提到过，我们从小学到大学，一路走来，始终都在接受思想政治教育，且内容没有本质上的区别，加之一成不变的教学方法也使得思想政治理论课是枯燥的、乏味的这种思想在我们学生头脑中根深蒂固。久而久之就形成了惯性思维，这也是为什么高校思想政治理论课成为缺勤率最高的课程之一。
二、提高思想政治理论课吸引力、感染力的必要性
随着网络时代的到来，网络信息的全球化，使不同国家之间的文化传统、思想观念、宗教信仰、生活方式等方面的冲突达到了前所未有的程度。近年，以美国为首的西方大国，极力向世界特别是中国进行意识形态的渗透。铺天盖地的西方文化内容在网上不断排斥我们的民族文化，淡化青年一代的民族意识，造成了我国优秀传统文化的扭曲和流失，导致青年一代对本民族文化的背弃，对社会主义和共产主义信仰的动摇。
其次，网络信息中的“精神垃圾”极易腐蚀大学生的思想和意识。针对这种现象，许多学者不无担忧地指出，网上的信息鱼龙混杂，色情、暴力、凶杀、虚假信息泛滥，影响极坏。这些信息严重影响了大学生的是非判断和行为选择的能力，使他们极易受到不健康思想影响和渗透。
再次，互联网的虚拟状态造成大学生心理障碍和道德弱化。一些学者指出，有些学生为了逃避现实，利用网络实现自己的“虚拟”成功，在虚拟的世界中把自己构造成完美无缺和至高无上的形象，以满足自己在现实中无法实现的虚荣心。而一旦走出网络，现实的巨大反差，使他们在心理上产生失落感，在感情上无法接受，于是他们便继续逃避现实，沉溺于网络，网络成了他们的“精神鸦片”。另外，在互联网上，每个人都可以匿名存在，这就削弱了信息发布者的责任感，会造成部分学生道德弱化。此外，还有学者对网恋现象也进行了剖析。他们指出，网恋已成为当前思想政治教育过程中一种不容忽视的现象，它直接影响大学生的生活和学习。网恋似乎成了一种时尚，许多大学生纷纷加入其中，每天上网聊天成了必不可少的事，甚至不惜荒废学业。
由上可知，网络时代的到来使得高校思想政治理论课成为了必要，然而思想政治理论课
缺乏吸引力、感染力又与之矛盾。因此提高思想政治理论课的吸引力、感染力十分必要。
三、如何提高思想政治理论课的吸引力、感染力
针对上述思想政治理论课缺乏吸引力、感染力原因所在及网络时代的新特点，我认为，可以从以下几方面提高思想政治理论课的吸引力、感染力。
1、加强高校思想政治教育师资队伍的建设
课堂教学效果如何在很大程度上取决于教师。从事政治课教学的老师不仅要做知识的“经师”，更要做育人的“人师”,以身作则，率先垂范，充分发挥“为人师表，德高为范”的影响力。首先，要转变教育观念，树立以人为本的教育思想。观念是一切行动的先导，教师在教学过程中要坚决摒弃“以老师为中心”、“满堂灌”的传统思想，树立“以学生为中心”的思想 ,努力发挥学生学习的主体性、能动性和积极性。其次，教师要不断增强科学文化知识，提高业务素质。政治课教学效果如何在很大程度上取决于教师的理论功底和教学方法。教师应不断加强专业学习，开阔视野，提高自身理论水平，提高课堂教学的艺术性。
2、丰富课堂教学方式，增加课堂趣味性
思想政治理论课要避免枯燥、乏味，就要从丰富课堂教学方式着手。传统的的课堂教学方式往往是老师一人不停的讲述课本上的理论知识，很少与学生互动交流。在我看来，能够丰富课堂教学方式的方法主要有观看思想教育的电影和课堂辩论。
优秀的电影是人类文明和智慧的结晶，将电影与现代教育理论相结合，使之融入到学校德育工作之中，这对于培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观及形成良好的道德情操有很明显的作用。电影对思想政治理论的促进作用主要变现在：
(1)具有激发兴趣、升华人格的作用
电影是集形、声、光、色为一体的综合艺术，电影以其特定的故事情节和艺术家的表演能从多方面刺激学生的感官，艺术家们的情感越是炽烈，想象就越活跃，情感越具有深度和力度，作品就越具有激动人心的力量。一句话，欣赏电影的过程实际上是教育情景化的过程。在看电影时学生们全神贯注，随着电影的情节发展和主人公的命运演变、欢笑、担忧、激动、愤怒、惊喜、发愁。而通过使学生观看描写历史与革命重大事件的主旋律电影，如才上映不久的《建国大业》，全景式的再现了解放战争中重大历史事件，以及众多领袖的勇往直前的光辉形象，使学生心灵得到震撼，激起强烈的感情波澜，能够增强学生对祖国对人民的热爱之情。这种观看电影所收到的感情升华效果，是其他教学方法无法比拟的。
(2)能够促进学生的自主学习
思想政治理论的学习大多是在课堂上讲授的，在课堂上学生尚且三心二意，更不用说在课后自主学习思想理论课的书本知识了。而课堂上观看思想政治教育相关的电影则可以达到
这种效果，由于课堂时间有限，因此不可能每堂课都选择看电影，或者说看一部完整的电影。所以思想政治理论课多是选择某部优秀电影的精选片段来播放，由此引入今天要讲述的知识，由于课堂上电影的不完整性，加之学生的好奇心，在课后，大多学生会选择继续欣赏课堂上未曾看完的电影。这样学生在课后的欣赏电影中就达到了自主学习的效果。为增强这种效果，教师还可以渲染电影的可欣赏性。
除了观看思想政治相关电影外，课堂辩论也不失为一种很好的丰富教学方式的方法。其作用主要体现在：
(1)能够实现教师与学生的互动
目前高校思想政治理论课的普遍缺陷就是教师与学生的互动不够，教师在讲台上口若悬河的讲述理论知识，学生则是睡的睡、听歌的听歌，又或者是拿着其他科目的书看来看去。通过课堂学生辩论则可以活跃课堂气氛、积极调动学生的学习热情，使学生参与到教学中来。使学生成为学习的主人公。
(2)能够培养学生的自信心，使思想政治课也成为“实用课”
开展课堂辩论，有利于有利于培养自信心和克服学生胆怯心理。现代大学生有很多优点,但也存在一些缺点,有些性格比较内向的同学有胆怯的心理,不敢在大庭广众讲话。通过课堂辩论,勇敢地把自己的观点用自己的语言表达出来,从而克服胆怯的心理,培养自己的自信心。而大多数学生都希望锻炼自己的口才，在社会上成为抢手的香饽饽。思想政治课通过开展课堂辩论，也就给学生锻炼自我的机会，这样思想政治课也成为了“实用课”。【思政课,业务提高班】
3、思想政治教育与人文精神教育相结合
前面提到，人文精神教育的脱节是高校思政课缺乏吸引力、感染力的原因之一。因此，要想提高高校思政课的吸引力、感染力，适当增加人文精神教育也是十分必要的。例如开展成功学教育；成功学把人生事业的成功作为教育的出发点，目标明确；用大量成功的案例作为学习者的参考资料，吸引力强。同时成功学教育重视学生的主体性和创造性，重在培养行为习惯和思维习惯。通过成功学教育，既有利于加强学生的自我认识和情绪管理教育，又有利于增强其社会应变能力，这正是网络时代冲击下所需要的思想教育。
4、教学内容与实例相结合
思政课教学内容理论性强，简单的传授会让内容变得枯燥无味。要提高思政课的吸引力、感染力，必须使教学内容实例化。要做到教学内容与实例结合可以从以下两方面着手：一是要紧扣时政，二是紧贴学生身边事。大学生思想正处于成熟发展期，他们思维活跃，富于思考，关心时政，好奇心强，在学习活动中，学生对于尚未认识的东西，会表现出强烈的求知欲、好奇心，如果有新的发现，便会产生喜悦的情感。根据这一点，高校思政课教师在讲授
具体知识时，可以采用一些学生感兴趣又比较典型的具体事例，提出富有启发性的问题，以激发学生学习热情，使学生从探究中获得肯定情感。如，在讲解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论中“构建和谐文化”章节时，可以从学生较熟悉又比较关注的网络切入，引进网络上热点议题“周老虎”“、俯卧撑”案例，讲解在这些事件中各方网民的反应，进而分析网络对我们构建社会主义和谐文化的影响，由于切入点学生比较感兴趣，所以课堂气氛也就很好的调动起来。
5、学生自我的学习态度的调整
提高思想政治课吸引力、感染力也需要我们学生的努力。我们要改变以往对思政课的枯燥、乏味的认识。因为思想政治课多讲述理论，因此上课的内容相比其他专业课程较为轻松，故我们可以将思政课当作紧张的专业学习后一次放松心情、陶冶情操的机会。这样不仅能够培养良好的思想道德修养和政治觉悟，也能够促进其他课程的学习。
总之，教学本身是一个动态的过程，教无定法贵在得法。思想政治课的教学有别于其它学科的教学，理论抽象、教具空乏，教师要善于运用多种教学手段、方式和方法，把握好激活课堂教学的艺术，教学过程就会变得生动活泼，然而，除了教师外，思想政治课的魅力的提升还需要学生、社会等众多方面的努力。这样思想政治课的吸引力、感染力才能在根本上得到提高。
如何上好一节思想政治课
政治课既是一门社会科学教育课，同时又是一门德育课，它将从全面提高中学生的整体素质入手，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。然而，人们一直以来对思想品德课的认识就是枯燥乏味，只有几幅简单的图片，所以上一节成功的思想品德课是非常不容易的。 新课改之后，中学政治课教材的体系发生了很大变化，内容和原来相比差异很大，更贴近学生的学习生活实际，涉及到了学生的思想道德、政治品质、法律意识、心理健康、审美观念等多方面的知识，容易调动学生的学习热情。在这种情况下，如何让好的内容通过好的形式表现出来，对老师提出了更高的要求。下面就如何上好一节思想品德课谈谈我个人的一点浅见。
一 、一堂好课的标准是什么？
每个人对一节课的评价和衡量的标准是不一样的，大家都有自己的尺度。一堂好课有它自己的基本要求，但是没有绝对的标准。我个人的观念认为衡量一节好的政治课的标准就是学生是否发生变化。这里面的变化主要包括四个方面：学会一点知识、懂得一点道理、得到一点感悟、引发一点思考。
(1)学会一点知识：这里的知识既包括书本上的知识、同时也包括课外知识和老师补充的知识。知识是学生在课堂上必须要掌握的。如果学生在课堂上一点新知识都没有学到，那么可以说在这个课堂上学生的变化很小。
(2) 懂得一点道理：这个道理包括做人的道理、处事的道理、科学道理、人生道理等等。 学生如果是认真跟着老师的思路，在各个环节、老师都会有所收获。
(3) 得到一点感悟：对中学生活的感悟、对人生的感悟、对生命的感悟、爱的感悟、心灵的感悟。
(4) 引发一点思考：课堂内容本身能引发学生的思考，老师的故事、课上即兴的事例，都能引发思考。包括自我的反省、对自己各种行为的思考等。无论是知识、道理、感悟和思考，都不仅仅停留在课堂，是可以延伸到课外的，有的甚至会影响学生的一生。 一堂课，一定要有一点、一个地方、一个细节在学生的心灵深处留下痕迹。学生每天要上的课很多，凭什么我们的课能给学生留下深刻的印象？就像世界前500强开会一样，每人在开会的时候只有1分钟时间，能说什么呢？就是说别人没有的。那我们的课堂上，就应该出现其他课堂、其他老师没能给学生的、又能让学
生受益的东西。意味着能够给予学生匠心独具之感，能够唤起学生的惊异感和想象力的东西，能够使学生茅塞顿开。这样，学生就不会再烦我们的课堂，就会出现李白诗句中写的景象：学生与教师“相看两不厌”。
二、 如何上好一堂课？
（一）课前准备
1、观念的更新
讲课也要有“兵马未动，粮草先行”的意识，更新观念相当于“粮草”，这是我们上好一节的基础。
上好一堂课，理论学习是非常必要的，对新课标的理解更有助于我们上课。我们作为教书者，一定要知道新课标的核心是什么、知道传统的教学与现代教学的差距。不能在停留在学生懂不懂、会不会的时代。而是关注学生爱什么、恨什么、应该怎样、不该怎样。抓住了这个根本，方能游刃有余。就像诗中写的：行至水尽处，坐看云起时。否则，就有“只在此山中，云深不知处”的遗憾。
2、教师自身素质与业务水平的提升
提到教师的素质，我想到一个笑话。说有一位小学教师，第一节课，想给班级的学生留下美好的第一印象，想展示一下自己的才能，女教师在黑板上画了一个苹果，然后提问：“孩子们，这是什么呀？”孩子们异口同声地回答：“屁股！”女教师哭着跑出教室，找校长告状：“孩子们嘲笑人。”校长走进教室，表情严肃地说：“你们怎么把老师气哭了？啊！还在黑板上画了个屁股！” 初看大家觉得很好笑，但是笑过之后，仔细想想这又是一个很大的讽刺。人们把教师按照不同的标准分成几类：平庸的教师是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。这个教师属于哪个级别我就不必说了。作为我们教师，需要有时候在学生面前适当的“狂”一点，有些方面不能太谦虚。适当的拔高一点自己的教学业绩，适度的吹嘘一下自己的能力，只要不是太离谱都是可以的，这样可以让学生对教师产生一种敬佩、景仰之感，但要让学生真正信服，还是得拿出真本事。我们说教师的从容，是因为自信。教师的从容与自信来源于自身的素质与业务水平。
现在做老师很难，学习的知识要全面。当前社会知识更新之快是前所未有的。如果我们不加强自己的学习，势必落后与社会最终
被社会淘汰。所以我们必须不断更新自己的知识，跟上时代的步伐。所以可以说上好一节课，他所展示的是一位教师全方位的综合素质。
3、精心的备课
（1）要注意对教材的处理问题——大胆整合取舍
教什么——教师普遍缺乏的是对教学内容的批判性理解，把教科书上的内容视为不容质疑的现象是普遍存在的，这当然有一个原因是考试指挥棒在起作用，所以对内容的取舍力度不够。在这一点上我认为是应该尊重教材但不应该拘泥于教材 ，初中的教材应大胆取舍，不要做“搬运工式”的教师。我常对学生说，书上的内容很简单，只要识字就应该懂。但是怎样在书本有限的范围内挖掘更多的东西，就是学生所不能及的，而是老师应该高出学生的地方。应该在不违背新课标的基础上，对教材内容大胆的取舍、整合，使其更有利于教学。
（2）要突出“精”字——精雕细刻
教学是需要精心准备的，包括对提出哪些问题、在何时提问、提问哪些学生、期望得到怎样的答案、学生可能回答的情况及处理办法等都要有明确的通盘设计。在学校举行的各种赛课上，我们几乎都能做到这一点，实际上，名师经典课堂都是精心打磨出来的。只有教师做到成竹在胸、“胸中有丘壑”，教学才能有主攻目标，有针对性，所谓“生成”，也才有可能是富有意义的，课堂也才真正会有实效，学生才会真正学有所获。一堂精心打造过的课和没有精心打造的课，效果肯定是不一样的。在日常的教学中，我们往往很难做到精心备课、设计。精心设计，是成功上好一堂课的基础。
（3）要备学生
“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之，影响学习的唯一重要因素，就是学生已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学”。
所以，备学生就要对学生有全面的了解，包括认知水平、已有知识和心理特征等。
（二）课堂之上
1、 导入新课
精彩的导入就如桥梁，引导学生走入未知的殿堂。所以新课的导入不容小视，在开始就激发学生的学习兴趣是成功上好一堂课的
良好开端。我们政治学科有很多其他学科不具备的优势，导入的形式可以多样，如歌曲、一段视频录像、实物、故事、小型的知识竞猜、学生表演、必要时教师自己才艺表演等，让学生的注意力短时间集中起来。经常变换课的导入方式，每次都给学生新鲜感，觉得每天课都是不一样的，这样学生对我们的课就会有一种期待。
2、高潮部分
教师先想好这节课的高潮在哪里，预计达到一个什么效果，学生的情绪在哪个环节会发生大的起伏。
如何把课推向一个高潮，这里面需要铺垫、准备工作，如通过形象比喻法、趣味口诀法、比较分析法等方法来引导。但不是节节课都会有高潮部分，有些时候一堂课没有高潮部分，而我们至少要突出本课重点。
3、讲授新课时保持学习兴趣
几分钟或者一节课，短时间调动学生的学习热情是很容易做到的，难的是节节课调动学生的积极性。而且初中学生，随着年龄的增长，表现欲望不强，初一的学生还要好些，初二的举手发言的就很少，初三的会与不会几乎根本不举手。所以如何激发学生的学习兴趣至关重要，直接决定一节课的成败。然而如何才能做到这一点呢？
（1）精彩构思
学生一般比较喜欢思想开放、有独特见解的老师。往往在这些老师的课上，课堂的整体构思比较巧妙，有悬念。
在讲有关环境保护的问题时，我在课前通过小组比赛让学生了解相关的环境知识，把口香糖作为奖品发给获胜的学生。在课的结尾部分出其不意让学生用咀嚼后的口香糖作实验，使学生亲身感受口香糖胶的危害，比
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