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《把我的心脏带回祖国》写的是波兰遭到外国列强的瓜分，音乐家肖邦被迫流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回 祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。 新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：
1、揭题质疑
上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁？ “我”是在什么情况下说这句话的？让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家？为什么当初要选择离开呢？
2、带着问题初读探疑
让学生通过读，体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
3、深读课文，抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。
4、讨论解疑、悟情
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。
《把我的心脏带回祖国》
教学反思
紫
坑
小
学
六 年 级 郭怡芳 2011年
《把我的心脏带回祖国》教学反思
赵璧小学 梁 明
教学这一课时，我能放手让学生自学，学生通过自主阅读，对课文的重点掌握得较好。大致的教学过程是这样的：
一、自读课文，说说肖邦是个怎样的人？学生能顺利地答出：年轻、杰出、爱国、音乐家。
二、从哪儿可以看出肖邦是个爱国的音乐家？
“满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。”
“他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”
“肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。”
“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”
“为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。”
“弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说——我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下。”
三、抓住课文最后一节——“肖邦就这样带着亡国之恨在异乡与世长辞了。当时他才39岁。”让学生谈谈自己的看法，此时可谓一石激起千层浪，学生的思维被激活，表达的欲望特别强烈，不少学生说得很动情、很在理。真让人觉得学生很懂事、很可爱！
反思一：把固体放到水里教学反思
为了把本节课让学生更好的掌握我做了调整：
一、教材中在研究固体在水中的浮沉时，分了几步进行：
首先，出示一些物品，让学生先预测，把它们放到水里后，哪些会沉，哪些会浮，然后实验验证，形成初步的浮沉认识。
其次，教材中利用卡通图画提出问题“一块苹果和一个苹果，一小截蜡烛和一整支蜡烛，谁沉谁浮？”也是先让学生预测，后实验验证，学生认知的冲突引发思考：“物体在水中的沉浮取决于什么？”
最后，出示一个拓展性话题“为什么一个小石子会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面上呢？”以此打破学生的认知结构，引起学生知识结构的更新。
二、我在教学这部分内容时，作了以下的调整：
1、第二步中，将两个在水中都是浮的苹果和蜡烛，换成在水中沉得橡皮和在水中浮的蜡烛，仍然是先预测后验证，实验结果浮的仍是浮，沉的仍是沉，这时提出问题物体在水中的浮沉跟什么有关，学生自然意识到物体的材料因素。
2、把第三步的问题改为一个小实验：将一块橡皮泥放入水中，让学生观察到它沉于水中后，将橡皮泥捏成“空心状”，再次放入水中观察。引发学生思考物体的材料并没有改变，物体的浮沉还可能跟什么有关？不少学生会立刻回答跟物体的形状有关，只需将橡皮泥分别搓成球状和捏成方状分别投入水中比较，就可以纠正学生这种不正确的说法。然后引导学生观察无论捏成什么形状，只要是增大了物体在水中的体积，它就有可能上浮。从而使学生意识到物体在水中的浮沉还跟物体在水中的体积有关。
反思二：把固体放到水里教学反思
《把固体放到水里》一课，是在学生能够区分固体和液体的基础上学习的。在实际课堂教学过程中，既有成功的喜悦，也暴露了自己的不足。
首先，我在教学过程中体现了学生是科学研究活动的主人，教师是科学研究活动的组织者、引导者和研究伙伴。在教学过程中，我注重培养学生“经历、体验、发现”的科学过程，为学生提供尽可能多的动手活动机会，放手让学生自己去学科学、做科学。同学激发学生研究科学的本能和欲望，让学生在不知不觉中进入研究科学的状态，从而体会到科学研究活动的无穷乐趣。
课堂是一个紧凑的空间，每个设计都要不露痕迹，在每个活动时都要给学生带来思考与触动，为后续学习作好铺垫。我有意识地创设情景使学生的积极性无意识地调动起来，让知识在师生的互动中深入学生的心。沉浮研究活动时每一小组都有一颗消毒药片，学生在汇报交流时都提出了药片在水里不见了（溶解了），我就顺势引入溶解部分的研究活动。与学生回顾固体在水中化了，看不见的现象叫作溶解；固体在水中或沉或浮的现象叫作不溶解。
第二，我在教学中体现了面向全体学生的基本理念，基本兼顾了每个学生，为他们提供公平的学习机会和有效地指导。对学生的课堂表现我做了细心观察，还给每个学生创造了发表意见的机会。
在研究固体在水中的沉浮现象时，先让鼓励学生大胆预测，因为预测也是一种思考，是引导学生勇于探索的指向灯。所以我有目的地选择了12种固体，这样才能让学生充分地讨论、预测，而且在验证时每人平均可以有四次机会动手实验，真正体现公平研究原则。在学生讨论时，我还不时地与他们一起讨论、验证，给他们有效的鼓励、指导和帮助。在这种互动的过程中，我细心观察，有机地选择小组向全班进行汇报交流，同时进行初步的科学答辩。通过全体学生的交流、讨论，知道有的固体在水中会浮，有的物体在水中会沉，有的物体在水中会慢慢变小，直至消失，有的物体在水中会立即下沉，有的会逐渐下沉。
反思三：把固体放到水里教学反思
在教学过程中，我注重培养学生的科学研究习惯和小组合作观念。同时让学生了解科学知识与日常生活的联系。
如在研究固体沉浮现象过程中，我先引导学生进行预测，再讨论出验证步骤，最后进行实验验证。我提出了如下问题：如果小组中有不同的意见，那该怎么办？怎样验证自己的预测？怎么放？放多长时间？等等，在明确验证步骤后，再出示活动提示卡，让学生更加明确实验过程中应该注意什么，养成良好的探究习惯。
在研究溶解现象时，我让各组长分配好小组内部的研究任务，组织小组成员一个人研究一种固体，然后交流实验现象和想法，组长及时记录实验现象和结果。这样做既培养了科学研究组织人员的能力，也培养了实验员的动手能力，也让学生明确每个人都有不同的任务和职责。
通过本课时的教学，我发现学生的研究热情很高，但在观察、讨论和研究过程中，对现象的分析和归纳能力有待提高；学生的倾听能力和习惯有所欠缺，他们不能很有效地听别人说话，并从中发现问题，引发思考。而我对学生的有些表现未能及时、有效地做出评价，因此在知识点的连接方面有时显得比较生硬。但从总体效果来看，本课时的教学已经圆满地达到了预期的目的。
反思四：把固体放到水里教学反思
《把固体放到水里》主要是通过把固体放到水里的方法，认识固体在水中的沉浮和溶解现象。科学的学习离不开实验，在一次次实验中，学生会对生活中的科学知识感兴趣现。所以，在教学中，我首先让学生经历了从预测到验证的探究过程，通过实验认识固体在水中的沉浮现象。首先这个环节有两个层次：一是认识不同的固体在水中的沉浮，这个实验是学生自己动手实验验证。二是认识不同质量或体积的同一种物体在水中的沉浮情况，这个实验是由教师实验，学生观察，描述实验结果。在学生预测了一个苹果和一块苹果,一根蜡烛和一截蜡烛放入水里，谁沉谁浮后我做了演示；开始实验了，先把一小块苹果扔进去，符合预测，它浮起来了；当把一整个苹果放进去，结果出乎很多学生的预料，许多学生产生疑问讨论开了“这是为什么呢？”，孩子们在这个时候的学习是最积极的，他们都会主动的去探索原因。安排这个活动的意义就是要引导学生正确认识固体的沉浮现象，调整已有的认知结构，明确实践是检验真理的唯一标准。
接下来通过实验使学生认识了固体在水中的溶解现象。做溶解和不溶解实验时让学生自己汇报他们所看到的现象，从而总结溶解和不溶解的概念，再让学生例举生活中溶解和不溶解的例子，把科学与生活联系起来。
反思一：投针实验教学反思
本节课题是“投针实验”，主要内容是取自历史上著名的“投针实验”为题材，力图让学生通过亲身的试验、统计过程获得用试验方法估计复杂事件发生的概率，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。
为了上好这节课，我事先做了充分的准备，到商店买了一包针，将48名学生分成了24组，两个同学一组，然后让每一位同学拿出自己的作业本，每隔5格画两条平行线，并且把每一组的两个同学画好的作业本放在一起，接着让同学针测量针长L和a的值，结果L等于4厘米，a等于4、6厘米，下面开始试验，每组做30次试验，并记录相交次数。谁记录，谁清点结果，都要事先明确好好，这是成功上好课的关键。然后，大组组长汇总本组数据。接着，汇总各大组试验数据，计算针与平行线相交的频率，从而估计相交的概率。最后，交流心得，例如，你们大组是如何汇总和处理数据的？怎样做才能加快进度？在试验的过程中，你们觉得还有那些因素会影响实验结果？在实验中你有哪些心得体会？能与大家分享吗？这样，让表现突出的小组长发表自己的想法，让其他人借鉴。并且在以后的小组合作中，尽量让每个人都能做一次组长，来进行这方面的锻炼。每个人在小组中都应该尽到自己的责任，都必须为小组的成功贡献自己的力量，并且这种责任和贡献必须能得到确认和评价。在分工合作中，小组成员不仅要对自己负责，还要对别人负责。这样也培养了互学互助的关系，尤其体现在竞赛学习中。在检查知识的巩固上如何时，小组的互帮互助起到了很大的作用。互相帮助使小组要达到一个很高的位置，增强了学生的集体荣誉感，后进生也有了很大的进步。
然后由课代表汇总试验的数据，并计算出试验的频率为0.55，由此估计“投针试验”的概率约为0.55，从而估计出圆周率的值约为3.16，结果与3.14是如此的接近，此时，所有的学生脸上都露出了笑容，数学家能做的是我们也能做，原来数学并不神秘！
不过，试验的过程中，有几个学生不太安分，注意力不集中，没有认真去做；还有我观察到学生投针的时候高度不够，故意让牙签与平行线多相交，此时我及时的进行纠正，要求投针应具有一定的高度，不要带有感情色彩，并责令少数不规范的学生重做，这样得到的结果采用说服力。
因此，要上好一节活动课，教师不仅要备好课，还要关注试验过程的科学性与真实性，否则，有时会事与愿违。
反思二：投针实验教学反思
这是一节学生的自主活动课，教师既不提前给以暗示，也不道出答案，而是一切活动让学生经历、体验、感悟，教学目标一一达成。以一种“平等中的首席”之身份介入，防止实践误入歧途。学生经历活动一以后，在蓄势以待的求知状态下，眼神中闪烁着一份渴望探索的目光，数学正如春风化雨般悄悄地滋润着他们精神的家园。若每一节课能这样深深地吸引学生，享受数学，享受成功的教育理想就会实现！
这节课充分放手让学生合作交流、动手实践，亲身体验了“当试验次数较大时试验频率稳定于某一个理论概率”这一原理。由布丰投针试验特殊化，先让每一个学生得出同一个结论，且又有惊奇地发现，自然深深地为它所吸引，欲罢不能。与其说，他们正在完成一项学习任务，不如说，他们正从事着一项极具探秘色彩的游戏活动。正是从这样的角度看，整个探究活动已不仅仅是一次简单意义上的学习，至少它已经浸染上了一种游戏的精神，一种足以让学生投入其中而不能自拔的游戏精神。试想，一旦这样的游戏精神能萦绕在我们的数学课堂上，学习还会是一种负担，教育还会走进“教师厌教、学习厌学”的窘境吗？整个过程，学生忘我地体验着、感悟着、创造着，这是何等的教育境界。这节课，真正的使数学走进了学生的世界！
反思三：投针实验教学反思
1．这节课在教学方法上进行了改革和创新，师生合作学习。学生分小组进行实验，既锻炼了学生的团结协助精神，又大大增加了学生的学习兴趣。达到了预先设计的知识、能力和情感目标。
2．在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融合，出现了一些偶发的事情。学生在动手实验中，发现了不少教师在备课中始料不及的问题。例如：在投针过程中当针与平行线重合、针的一端在纸内另一端在纸外或有2根竹签交叉叠在一起时该如何处理等。学生都能通过小组成员的共同讨论得出处理方法，从而体现了学生在实验过程中的探究精神、合作交流意识和能力，进一步提高了学生发现问题和解决问题的能力。
3．对于本节课的设计依然存在一些不足和有争议的地方，例如：在本节课一开始，教师先给学生作了3种投针示范，教师的设计是为了使实验的结果更加准确，但也一定限度的限制了学生的发散思维。
回顾本节课，我们可以从中吸取教学经验，根据课程中教师和学生遇到的一些问题作出课程再设计：
1.在投针实验中，可以让学生在不同高度、不同位置、用不同手法投针，这样可以使收集的数据多样化。
2.评价时可以鼓励学生从不同的角度进行更完整的评价。
第1篇：被带教计划
作为新教师，我很有幸张春芳老师作为我的指导老师，将要在今后的日子里指导、教导我作为一名新教师各方面能力的培养，发展。在被带教与自己的不懈努力下，不断地成长，培养成为一名合格出色的幼教教师。
每份收获都要付出努力，付出艰辛。在每一次努力前，需要有明确的目标——努力的方向。对于刚踏上幼教事业的我，在带教老师的带教下，制定的近期目标是：
一、通过了解所教幼儿的年龄特征，基本掌握幼儿一日生活中教师的每一个教养环节。
二、在不断地实践过程中，学习带教老师的有效教养策略。
三、在与带教老师的交流、互动中，学会反思。
四、提高自身的师德素养，对每位幼儿做到细心、耐心、爱心、用心。
在明确目标的基础上，制定以下的详细学习计划：
一、认真学习《课程指南》中小班幼儿年龄特征，在带教老师指导下，分析了解本班幼儿年龄特征，个性差异，以及各方面能力整体特征趋势。观摩学习带教老师对于幼儿一日生活每个教养环节，不断自我实践，自我领悟，主动与带教老师沟通交流，理论结合实践，多看，多想，多问，多思。
二、在每天的幼儿活动中都会发生不同的事情，不同的问题。如何有效处理，如何将错误转为正确，将被动转为主动，引导自己或幼儿有效地解决问题，对于新教师，许多方面缺乏专业能力，或是知道方法但不能巧妙运用语言或是行为来运用。这就需要用心学习带教老师的有效教养策略。在自己不断的领悟，实践中，培养有效的教养能力。
三、主动向带教老师学习，碰到疑问，疑惑及时向带教老师请教。对于每次活动中碰到的问题，都要进行及时反思，并向带教老师请教。每次活动后，自己都会感觉到活动是否给孩子带来乐趣，他们投入了吗？或是过程中发生了什么问题？等等。自己认真分析结合带教老师的经验分析，灵活应对再一次的活动。每次从带教老师那学到的，领悟到的，自己通过实践，不断地反思，反思领悟到的如何在自己身上运用，反思自己的运用有何问题，有效吗？有效的程度？
四、专业水平的不断发展需要自己不断地实践努力，需要理论结合实践。但作为教师，拥有教师素养的重要条件是师德。更作为一名幼教工作者，面对的是低年龄的孩子，他们更需要老师的关心，呵护。学习带教老师多年保教工作的经验，并且用心去爱护每位孩子。
相信在有目的，有计划学习实践中，在今后的保教工作中将不断使自己专业化，不断提高教师的自身素质。
第2篇：被带教计划作为一名新保健教师，我很有幸莫其芳老师作为我的指导老师，将要在今后的日子里指导、教导我作为一名新保健各方面能力的培养，发展。在被带教期间，我将不懈努力，不断地成长，努力成为一名合格出色的保健教师。
每份收获都要付出努力，付出艰辛。在每一次努力前，需要有明确的目标——努力的方向。对于刚踏上幼教事业的我，在带教老师的带教下，制定的近期目标是：
9月
学习《上海市儿童保健工作常规》、《上海市托幼机构保育工作手册》等书籍的学习，基本掌握保健一日工作流程，了解保健与幼儿、三大员、教师工作的关注与指导的不同侧重点，了解开学准备工作的要点
10月
学习新版《保育员操作手册》，了解保健员、营养员、保育员一日操作常规，对保育员、营养员的 一日操作流程有所了解，并对不足之处及时纠正。加强对营养员、保育员的卫生、消毒工作的一日观察
11月
关注特殊儿童，对其个案进行随访，并根据每个幼儿的不同情况制定矫治方案。
第3篇：被带教计划作为新教师，我很有幸张春芳老师作为我的指导老师，将要在今后的日子里指导、教导我作为一名新教师各方面能力的培养，发展。在被带教与自己的不懈努力下，不断地成长，培养成为一名合格出色的幼教教师。
每份收获都要付出努力，付出艰辛。在每一次努力前，需要有明确的目标——努力的方向。对于刚踏上幼教事业的我，在带教老师的带教下，制定的近期目标是：
一、通过了解所教幼儿的年龄特征，基本掌握幼儿一日生活中教师的每一个教养环节。
二、在不断地实践过程中，学习带教老师的有效教养策略。
三、在与带教老师的交流、互动中，学会反思。
四、提高自身的师德素养，对每位幼儿做到细心、耐心、爱心、用心。
在明确目标的基础上，制定以下的详细学习计划：
一、认真学习《课程指南》中小班幼儿年龄特征，在带教老师指导下，分析了解本班幼儿年龄特征，个性差异，以及各方面能力整体特征趋势。观摩学习带教老师对于幼儿一日生活每个教养环节，不断自我实践，自我领悟，主动与带教老师沟通交流，理论结合实践，多看，多想，多问，多思。
二、在每天的幼儿活动中都会发生不同的事情，不同的问题。如何有效处理，如何将错误转为正确，将被动转为主动，引导自己或幼儿有效地解决问题，对于新教师，许多方面缺乏专业能力，或是知道方法但不能巧妙运用语言或是行为来运用。这就需要用心学习带教老师的有效教养策略。在自己不断的领悟，实践中，培养有效的教养能力。
三、主动向带教老师学习，碰到疑问，疑惑及时向带教老师请教。对于每次活动中碰到的问题，都要进行及时反思，并向带教老师请教。每次活动后，自己都会感觉到活动是否给孩子带来乐趣，他们投入了吗？或是过程中发生了什么问题？等等。自己认真分析结合带教老师的经验分析，灵活应对再一次的活动。每次从带教老师那学到的，领悟到的，自己通过实践，不断地反思，反思领悟到的如何在自己身上运用，反思自己的运用有何问题，有效吗？有效的程度？
四、专业水平的不断发展需要自己不断地实践努力，需要理论结合实践。但作为教师，拥有教师素养的重要条件是师德。更作为一名幼教工作者，面对的是低年龄的孩子，他们更需要老师的关心，呵护。学习带教老师多年保教工作的经验，并且用心去爱护每位孩子。
相信在有目的，有计划学习实践中，在今后的保教工作中将不断使自己专业化，不断提高教师的自身素质。
第4篇：被带教计划【把我的心脏带回祖国教学反思】根据我们幼儿园“培养青年教师计划”的精神，使青年教师在政治思想、业务上较快地成长，实行师徒结对制，特订出如下几点，与小张老师共勉：一、融爱心、耐心、细心于一身去面对2岁孩子。
“世上以弱小生命最可爱”，作为托班的老师，一定要融爱心、耐心、细心于一身。对幼小的孩子，事事处处都要尽量设想得周全一些，半点也不能马虎。
1、学会观察。对班内的每一个幼儿都要了如指掌，例：饭量大小，依恋什么，怎样的动作或表情是想做什么了……在了解孩子健康状况和心理需要的同时，要精心做好孩子的生活护理，帮助孩子顺利地适应托
班的集体生活，使家长放心、称心、安心。
2、顺应孩子的成长需要，注意适宜、适度；为孩子提供表现其发展水平的机会和条件，注意及时和充分；在有针对的教学活动时选择内容要简单重复，注意随机性和方法的游戏性，并能引导幼儿与周围环境发生交互作用，开口、开心、开窍，成为一个健康快乐的人。
3、做好班级管理工作和家长工作。
管理好幼儿园的物品和孩子的衣物用品，为孩子创设宽松温馨的家庭式氛围，帮助孩子在一日活动的各个环节中获得集体生活的经验，并逐步形成规则意识和规范行为。
与家长做好伙伴，及时交流孩子的情况，指导家长科学育儿，把家长对孩子的爱和老师对宝宝的情纳入同一个健康的轨道。共同培育出身心和谐发展的茁壮小苗苗。
二、沿学习、实践、反思……的途径去研究2岁孩子。
人说教无定法，走近2岁孩子的世界有许多值得我们研究的地方，维果茨基的“3岁前的儿童是按自己的大脑在行动的”，威特的“早期教育与其说给孩子许多东西，倒不如说是不让
孩子失去许多东西更恰当”。瑞
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