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校本视导工作小结
根据教育局视导通知要求及校长室部署，11月12开始到今天两周的时间，我校组织全方位的校本视导。在这8天的时间里，我共听课4节（16日去徐州听课未能参加六年级组的视导），三节数学，一节音乐，我对部分班级数学教学以及班务管理进行了全面、细致、认真地检查。下面检查情况小结如下。
一、数学备课与教案修改
（一）教案修改情况：
被视导的每一位老师能超前二周备课，老师们均能根据自己对教材独特的理解，结合本班学生的实际，对集体备课的教案进行二次备课，二次备课中加强了对学生学情的分析，融入了自己的独特见解，修改之处精辟得当，教案中对多媒体教学资源的运用也做了相应的修改。具体情况如下：
1.老师们备课态度认真，工作扎实。能在教案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如张燕老师能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。
2．教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。尤其是吴冲聪老师的教案中融入了许多对学生习惯的培养，体现了将习惯教育融入到课堂教学中的素质教育新理念。
3．教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。其中吴冲聪老师的板书精辟明了，真正发挥了板书的导向作用。
4.大部分教师的教案设计教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。
（二）教学反思撰写情况：
老师们的教学反思也写得很有针对性，不仅总结了一节课教与学双边做得成功的地方，还对存在的问题提出了弥补措施，教学反思中还有写成功之处，有写反思失败、失误之处，写教学机智，写学生创新，写“再教设计”，写课堂灵感，写对新理论新经验的认识等，形式多样，有一定的广度和深度。这对提高教师自身素质，不断改进课堂教学等，都起到了积极的推动作用。如陈倩老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；能从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；张燕不仅对教学中的片段并对其进行反思而且对教材的编排提出了自己独特的见解和看法，语言干练。
二、作业检查 所有被视导老师的书本、补充习题、课堂作业均已批改，其情况小结如下：
（一）注重了两个习惯的培养
1．学生有良好的书写习惯，作业书写规范
此次检查，我们发现大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。许多老师在教学中注重书写的指导，学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称，卷面美观。
2．学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁
从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，学生十分注重作业本的保护，学生课堂作业本、补充习题外观干净整洁、保护得很好，有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个课堂作业与补充习题就像新的一样，没有卷角现象。
（二）教师对待学生作业体现两个“度”
1．教师布置作业规范适度
学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。作业量适中，作业时间控制较好，体现了“减负”把握好。
2．批改作业仔细认真，做到了二次批改
教师对于学生的各项作业做到全批全改。在评价方式上，形式多样，吴冲聪老师班级的作业使用“等级+鼓励”性评价方式进行评价。
语文组校本视导情况小结
在校长室的正确领导下，根据校本视导方案，六位语文备课组长和我在上周认真听取了语文组的推荐课，昨天上午仔细检查了语文组老师的备课笔记、教学反思以及学生作业。现将大家检查学习的情况汇总小结如下：
一、关于备课
好的课堂教学必须有充分的课前准备。教师正确、先进的教学思想和高超的教学艺术、独特的教学风格，是设计质量的根本保证。
语文组老师施行的是备课组统一打印教案，在此基础上，进行个性修改及有效反思。个性修改，很多老师的的确确根据本班学情、个人对教材的解读和钻研，进行了个性修改，杜绝拿着组长打印好的教案直接上课。从教学反思中可看到：老师们都加强了课后的反思与小结工作，以便全面地了解自己的教学状况，进一步明确努力的方向，体现了强烈的教学反思意识。
备课笔记，所有语文老师都已全备。教学反思撰写篇数是这样的：一1班22篇，一2班31篇，一3班20篇，二1班14，二2班17篇，二3班15篇，三1班13篇，三2班12篇，三3班20篇，三4班18篇，四1班14篇，四2班22篇，四3班10篇，四4班11篇，五1班15篇，五2班16篇，五3班12篇，五4班17篇，六1班20篇，六2班18篇，六3班12篇，六4班20篇。这方面尤其突出的是：一1金双美老师、一2孙纪老师、四2季军老师、三1马秀琴老师、五4肖毅老师、六1封建霞老师、六2何油老师等，他们几乎课课都进行了实实在在的个性修改和及时深刻的反思。
当然，备课方面也有待改进的地方：个性修改和教学反思应更有效。个性修改应主要是在课前，通过教师对教材的认真解读、深入钻研，针对本班学情，对草案进行修改，设计完善出自己上课所用的教案。另外，教学反思也应在上课结束后，及时总结得与失、闪光点或遗憾处。总之，个性修改和教学反思应更有效，为学生准备好每一节课，为自身的教学水平的提高，而实实在在地改一改教案、写一写反思。
最后，关于备课，有一建议。老师们重视了有形备课的同时，更要加强无形备课。写在纸上的是有形备课，读在口中，思在脑中的是无形备课。教学课文前，应将课文反复读上十遍八遍，将教学用书中对教材的解读、教学重难点的把
握、教学设计的建议等一一放在脑中过一过，关键内容记下来。只要加强了事前的无形备课，有形备课才能更有效。
二、关于课堂教学
听了六节语文课，与各位备课组长分散交流了听课感受。因为在座的有其他学科的老师，对执教内容不是熟悉，为节约时间，也为了提高小结工作的实效性，现对每一节课的学习心得只作简单汇报。六位上课的老师都经过了认真备课、精心设计，呈现了一节节精彩的课堂教学。
一2班孙纪老师执教的是《看菊花》。备课认真，课件设计成功，运用有效。课一开始，出示了一组菊花的图片，配以一首欢快的乐曲，顿时将学生的注意力吸引到了菊花展上。通过一幅幅菊花的图片，以及教师简明到位的介绍，将本难以理解的“一朵朵”“一簇簇”“一丛丛”三个词解释得清清楚楚。
二3叶玉萍老师执教的是《大禹治水》。重视朗读、关注“说话”。通过读，来体会。通过读，来表达。同时，设计了多个环节来指导学生的“说话”。
三3马秀琴老师执教的是《每逢佳节倍思亲》。认真钻研教材，找出了课文的文眼“思”。课堂上，学生通过“思念”、“更加思念”的解读，越来越深刻地感悟了王维的思亲之情。教师精彩的诵读，学生到位的朗读，学生的心灵与王维的心灵产生来了强烈的共鸣。
四4季军老师执教的是《李时珍夜宿古寺》。扣住“但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”一句，来展开教学。通过感悟词句、反复诵读，对此句的理解也越来越深刻。
五1谢静老师执教的是《司马迁发愤写史记》。课堂上，学生精彩的发言、互动的默契，让人为之一振，惊叹于常态课的扎实。
六2何油老师执教的是《大自然的文字》。通过品读文字，感受了本篇说明文的写作特色；通过练说仿写，学会运用了一些说明方法。
这里有篇文章，我摘录了几段和语文老师一起学习。
祛除遮蔽，还语文课堂“真、简、实”
一、祛除手段遮蔽，还学生真实体验
教学手段的功能在于帮助教师更好地引导学生学习，以完成教学目标。任何一种教学手段都有它的适用范围。在某一种具体情境下是最优的方法，在另一【校本视导年级组长小结】
情境下未必也最优；反之，在一种情况下是低效的方法，在另一种情况下却可能很有成效。所以，在选择教学手段时，不是非要选那些最“时髦”的方法，简简单单才是真，简洁明了的教学方法照样可以收到良好的效果。在这一方面，一些名家的做法就很值得我们借鉴和学习。于永正老师执教《第一次抱母亲》，既没有做课件，也没有表演，却获得了师生的好评。主要原因有以下三个方面：一是教师的朗读，二是学生的朗读，三是教师对关键词语的理解和处理。这些经典的课例给我们的启示是：真正的好课不是靠花样翻新的教学手段塑造出来的，也不是依赖声、色、形俱全的现代媒体包装出来的，而是在读、说、写、背的语文实践活动中自然催生出来的。离开了语言的感悟、积累和运用，语文教学也就彻底偏离了轨道。因此，我们要努力为学生搭建语言感悟、实践的平台，引导他们与文本对话，在感悟中内化语言，在实践中运用语言，从而升华他们的人文内涵。
呈现的六节课中，恰如其分地说明了这一点：任何一种教学手段都有它的适用范围。孙纪老师的课件用得恰到好处，其他老师的小黑板用得也是实实在在。
二、祛除形式遮蔽，还课堂简约本色
简洁是一切艺术成熟的标志，语文教学要返璞归真，在教学过程中，必须祛除形式遮蔽，营造出简洁明快的课堂本色。
“用你最喜欢的方式来读一读”，“你喜欢读哪一段就读哪一段”，“你想怎么读就怎么读”。 这样极富民主色彩、最能体现人文关怀的课堂用语在现今的阅读教学中出现的频率不可谓不高。教师如是说，其目的不外乎尊重学生的自主选择，弘扬“学生主体”的新课标精神，体现对学生个性生命的极具人本性的关注。殊不知，阅读是一种高层次的心智活动过程，其间伴有认知的冲突、思考的艰辛。而对每一篇具体的文章来说，每个自然段之间都有着内在的连贯性，前顾后盼，互相呼应，而每一种读的形式亦都有其特定的功能和作用，优势互补，相得益彰。教学中若不顾内容，不问学情，一味地让学生只凭好恶去自主选择，学生很容易会陷入盲目、避难就易的误区。这样，冷落“不喜欢”读的方式，回避“不喜欢”读的段落，学生何以能练就多样、高超的朗读技能?学生又将如何很好地整体把握课文内容，真正地读懂课文?
三、祛除流程遮蔽，还教学实在功效
语文学科是基础性的学科，重要的还是要强基固本。如有教师教学《秋天》一课，设计了想秋天、听秋天、说秋天、看秋天、画秋天五个步骤。一首颇有韵
味但并不复杂的诗歌，经教师这么一折腾，反倒变得复杂起来了。结果是，把有限的教学时间给浪费了，冲淡了对诗歌语言的学习和感悟，课已不课，得不偿失。因此，给阅读课“减肥”“瘦身”、实现教学流程的简洁流畅非常必要。特级教师卢雁红教学《地震中的父与子》时，以“一条主线”“两个板块”规划整个教学流程。一条主线就是父与子始终信守的诺言“不论发生什么，我总会跟你在一起”；两个板块就是“父亲的了不起”和“儿子的了不起”。再借助探讨深究、细读推论、听中感悟、感情朗读、想象写话等教学手段，让学生体会父子的伟大之爱。这样设计，就把对教材的线性梳理变成了立体式的整体架构。正应了语文课上的那句话：减少是为了增加。
三3马秀琴老师的《每逢佳节倍思亲》和四2季军老师的《李时珍夜宿古寺》，就有很好地秉承了这样的理念。
语文课不是故意和学生兜圈子、给学生设陷阱，我们应该运用简单的方法来获得不简单的结果。唯有如此，我们才能幸福地行走在简单的语文道路上，触摸到平实的语文课堂，品味语言，滋养智慧，快乐成长。
“清水出芙蓉，天然去雕饰。”语文课堂应该是润泽生命的殿堂，语文的本色应该是简朴真实的。明白这一点，我们才能真真切切地上一堂让人精神振奋、情感愉悦的语文课。
三、关于作业
1、从作业内容来看，大都能优化作业内容，布置精当有效，形式多样，注意了作业的趣味性、实效性。
2、从作业批改情况来看，老师们都能做到及时批改、认真批改。作文批改大都有眉批、总批，将教学目标的达成落到实处，促进了学生学业的整体提高。
3、从各个年级作业批改情况来看，一二年级作业量适中，教师作业批改符合低年级学生特点，既反映学生知识掌握情况，又很好保护学生兴趣。三、四、
五、六年级老师的作业批改可以看出他们教学进度基本一致。
4、作业批改中，老师们能注重运用激励性语言（如：“很棒”、“继续努力”等），有效使用符号（如：笑脸符号、红花、五星等鼓励性的标志）。这看上去普通得不能再普通，简单得不能再简单的几个字和符号，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。
5、大部分老师能及时纠错，复批及时。有的老师能具体给学生提出不足之
处，如：“请把句子写完整”、“写上单位”等，比我们划一条横线或打个问号明了具体，便于学生改正。
6、大部分学生作业的质量大部分比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画；书写认真，字体端正，匀称。看着作业就能想象出老师在每次做作业的时侯，一定指导学生该怎么做，要求学生怎么做，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度，这很重要。事实上，良好的学习习惯的培养胜于知识的传授。
作业完成及批改具体情况：一1班到识字4，拼音本15次，田字格16次；一2班到识字4，拼音本16次，田字格16次；一3班到识字4，拼音本16次，田字格17次；二1班补充习题24课次，批改24课次，习字册24课次，批改24课次；二2班补充习题23课次，批改23课次，习字册23课次，批改23课次；二3班补充习题23课次，批改23课次，习字册24课次，批改24课次；三1班补充习题16课次，批改16课次，习字册16课次，批改16课次，大作篇数4，批改篇数4；三2班补充习题16课次，批改16课次，习字册16课次，批改16课次，大作篇数5，批改篇数5，小作篇数3，批改篇数3；三3班补充习题21课次，批改21课次，习字册21课次，批改21课次，大作篇数5，批改篇数5，小作篇数6，批改篇数6；三4班补充习题22课次，批改22课次，习字册22课次，批改22课次，大作篇数5，批改篇数5，小作篇数6，批改篇数6；四1班补充习题19课次，批改19课次，习字册20课次，批改20课次，大作篇数6，批改篇数6，小作篇数4，批改篇数4；四2班补充习题19课次，批改19课次，习字册20课次，批改20课次，大作篇数5，批改篇数5，小作篇数5，批改篇数5；四3班补充习题19课次，批改19课次，习字册课22次，批改21课次，大作篇数7，批改篇数7，小作篇数4，批改篇数4；四4班补充习题21课次，批改21课次，习字册22课次，批改22课次，大作篇数6，批改篇数6，小作篇数5，批改篇数5；五1班补充习题18课次，批改18课次，习字册21课次，批改21课次，大作篇数5，批改篇数5，小作篇数2，批改篇数2；五2班补充习题19课次，批改19课次，习字册25课次，批改25课次，大作篇数6，批改篇数6，小作篇数4，批改篇数4；五3班补充习题19课次，批改19课次，习字册24课次，批改24课次，大作篇数6，批改篇数6，小作篇数6，批改篇数6；
第1篇：高三年级组年终工作总结
过去的一学期里，我们全体高三师生遵照学校的严密部署和精心策划，在各部门的大力支持下，锐意进取、勇于创新、务本求实，各项工作按计划顺利开展，学习、生活等方面都取得较好的成绩。在此向关心和支持高三年级组发展的领导、各处室表示衷心的感谢！
回首过去，老师们忙碌的身影历历在目，“一枝一叶一世界”，我们高三年级取得的每一份成绩都浸透着一滴滴辛勤的汗水，都留下了一串串奋斗的足迹，都隐藏着一个个动人的故事。
一、目标激励
有梦想才会有追求。学生曾经带着梦想、带着憧憬、带着希望离开初中来到高中，经历了两年，走到了高三，但曾经的梦想、希望似乎变得更加遥远，甚至泯灭了。高三，不同于高一高二，但这种意识并不是所有高三师生都具备的，一些学生走到高二已经丧失了信心。针对这种情况，在开学初先后召开了以如何抓好一轮复习为主题的高三教师会、高三学生动员会。进行了第一次摸底考试。使学生明确自己的目标，增强了紧迫感，激发了学习的热情。根据高三特定时期学生的特点，分析学生的思想和学习状况，把学生分为三种类型：第一类是有理想有目标——拚搏进取型；第二类是老师怎样领就怎样跟着走——胸无大志型；第三类是自由自在——得过且过型。通过对情况的分析，班主任们制定出有针对性的工作计划。组织第一类学生召开座谈会，进行鼓励，增强他们的自信心。对第二类学生引导他们学习由被动到主动，提高他们的学习兴趣。对第三类学生老师们与家长联系、谈心，不厌其烦的作心理疏导工作，使学生把精力最大限度投入到学习中来。
二、科学谋划
反复讨论，分析学生实际，制定切实可行的复习计划，在高考复习中采取“低起点、小步伐、宽领域、快反馈”的教学思路，在老师的点拨之后，每天留足学生用于自学的时间，消化旧知，拓展思维，以此保证最大面积的学生学有所悟，稳步提高。我们加强了对考试频率的研究，确立了考试质量与数量并重的观念，统筹安排了综合学科和其他学科的测试，全学期大的练考共8次、每次考完后成绩及时统计汇总，打印下发到每个任课教师，并及时召开分析会，本着实事求是，不回避问题的原则，分析现状，制定对策，交流经验，部署下一阶段的工作。本学期共召开分析研讨会6次。各科单元测试老师自主安排。学生经验交流会两次，家长会两次。
三、团结进取
高三老师不计名利，全身心地投入到教育教学工作中去，拼业务，奉爱心，献真诚，一片苦心育桃李；顾全大局，团结奋斗，以学生和学校的利益为重。一切为学校，一切为学生。特别是班主任，面对繁重的工作，任劳任怨，呕心沥血，对学生关心细致入微，对学生的思想动态了如指掌，他们是学生的良师好友。全级老师心往一处想，劲往一处使，精诚团结，通力合作，严抓共管，发挥团队精神，形成了一个有战斗力的团队。高三老师紧紧围绕“课堂教学”这一主阵地，潜心备课、全心上课、精心批改、留心批改、耐心辅导，最大限度地提高课堂45分钟的教学质量。互相听课学习，不断改进教法。学校调整了作息时间，高三晚自习到10点10。但所有跟班老师任劳任怨，尽职尽责。
四、潜心指导
没有竞争，就没有活力，就没有动力，“为了学生的终身发展奠基”，不仅仅是一句口号，更落实在老师的教学中。开学初各班就推出“各班尖子生跟踪名单”及帮学措施，定期召开部分学生座谈会。发现苗头，及时更正；找到“亮点”，及时鼓励。了解学生的需求，强化学生意志品质、理想信念。强化落实尖子生导师制（即跟踪辅导制）。实施对尖子生采取统一教学分层辅导的办法，即：利用晚自习对尖子生采取小班专题辅导、进行个性化的辅导、跟踪式服务，滚动式动态管理，每周布置一套尖子生用题，辅导教师进行单独详细批改，解决问题。我们重抓边缘生，所谓边缘生，是指介于两条线（高考分数线，如重点线、本科线等）之间可上可下、稳定性不够的那类学生。这类学生学习方法和学习态度上存在某些不足之处，但往往也大有潜力可挖。从开学初，针对学生实际情况，调整计划，降低难度，使他们树立自信。抓实细致工作，帮助他们克服困难，改进方法，制定目标，提高水平。班主任和任课老师经常找他们谈话，帮助分析问题，面批面改作业，他们的进步，实际上包含着老师极大的心血。
五、加强管理
强化班集体常规管理。高三年级不是特殊年级，班主任坚持抓实常规，包括锻炼、自习课、午休等的出勤与纪律，以及教室、宿舍等处的卫生状况。班主任坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围。齐抓共管，形成合力。
班主任是班级管理的主要组织者和指导者，我们调动班主任的积极性。同时积极引导全体科任老师重视学生的思想工作，建立起以班主任为龙头、辐射全体任课教师的德育工作模式，齐抓共管，达到全员育人的目的。
高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任与任课教师每次考试前后，把握学生心理动向，注重学生心理疏导。组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。
过去的这一学期，是奋斗的一学期，是愉快的一学期，是团结合作的一学期。虽然取得了一定的成绩。但我们的工作还有许多不足的地方，本学期我们突出的问题还是部分学生的学习成绩长期偏下，学习积极性不够高，学习方法不灵活，学习不主动。我们一定要在下学期的工作中认真解决。面对任重而道远的工作，我们要不断努力，开拓创新，力争高质量、高效率地完成学校交给我们的任务，为完成今年的高考任务而努力奋斗。
第2篇：高三年级组工作总结金风送爽，丹桂飘香。09届高三，在王代玉校长的亲自领导下，经过所有高三教师的努力拼搏，高考取得了辉煌的成绩。应届生一
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