【www.gbppp.com--诗词赏析】
赞美老师的诗句：
四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。
黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。
蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。
春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。
赞美母爱的古诗词：
1、《游子吟》【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，
意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
2、《别老母》【清】黄仲则
搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
3、《十五》【宋】王安石
将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。
4、《岁末到家》【清】蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。
5、《母别子》【唐】白居易
母别子，子别母，白日无光哭声苦。
关西骠骑大将军，去年破虏新策勋。
敕赐金钱二百万，洛阳迎得如花人。
新人迎来旧人弃，掌上莲花眼中刺。
迎新弃旧未足悲，悲在君家留两儿。
一始扶行一初坐，坐啼行哭牵人衣。
以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。
不如林中乌与鹊，母不失雏雄伴雌。
应似园中桃李树，花落随风子在枝。
新人新人听我语，洛阳无限红楼女。
但愿将军重立功，更有新人胜于汝。
6、《慈母爱》【元】杨维桢
慈母爱，爱幼雏，赵家光义为皇储。
龙行虎步状日异，狗趋鹰附势日殊。
膝下岂无六尺孤，阿昭阿美非呱呱。
夜闼鬼静灯模糊，大雪漏下四鼓余。 百官不执董狐笔，孤儿寡嫂夫何呼？
於乎，床前戳地银柱斧，祸在韩王金柜书。
7、《墨萱图》【元】王冕
灿灿萱草花，罗生北堂下。
南风吹其心，摇摇为谁吐？
慈母倚门情，游子行路苦。
甘旨日以疏，音问日以阻。
举头望云林，愧听慧鸟语。
8、《谁氏子》【唐】韩愈
非痴非狂谁氏子，去入王屋称道士。 白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。 翠眉新妇年二十，载送还家哭穿市。 或云欲学吹凤笙，所慕灵妃媲萧史。 又云时俗轻寻常，力行险怪取贵仕。 神仙虽然有传说，知者尽知其妄矣。 圣君贤相安可欺，乾死穷山竟何俟。 呜呼余心诚岂弟，愿往教诲究终始。 罚一劝百政之经，不从而诛未晚耳。 谁其友亲能哀怜，写吾此诗持送似。
9、《短歌行》【唐】王建
人初生，日初出。上山迟，下山疾。 百年三万六千朝，夜里分将强半日。 有歌有舞须早为，昨日健于今日时。 人家见生男女好，不知男女催人老。 短歌行，无乐声。
10、《代北州老翁答》【唐】张谓 负薪老翁往北州，北望乡关生客愁。 自言老翁有三子，两人已向黄沙死。 如今小儿新长成，明年闻道又征兵。 定知此别必零落，不及相随同死生。 尽将田宅借邻伍，且复伶俜去乡土。 在生本求多子孙，及有谁知更辛苦。 近传天子尊武蔬，强兵直欲静胡尘。 安边自合有长策，何必流离中国人。
11、《除夜作》【唐】高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。
12、白居易《燕诗示刘叟》选 思尔为雏日，高飞背母时。 当时父母念，今日尔应知。
13、宋凌云《忆父》
吴树燕云断尺书，迢迢两地恨何如？ 梦魂不惮长安远，几度乘风问起居。
14、舆恭《思母》
霜陨芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。 去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。
15、倪瑞璿《忆母》
河广难航莫我过, 未知安否近如何。 暗中时滴思亲泪, 只恐思儿泪更多!
“依依母校情”演讲主持词
执笔:向以波
主持人:黄帅 苏映红
甲：尊敬的老师们
乙：亲爱的同学们
合：大家上午好！
甲：在这初夏的日子，我们迎来了人生重要的日子。 乙：迎着炎炎烈日，捧着我们难舍难分的心相聚在校园 甲：此时此刻，我们心潮澎湃，我们终生难忘。
因为我们就要从一个新的起点开始人生又一段新的征程！
乙：此时此刻，充盈在我们心间的，既有浓浓的师生情，也有依依的惜别意。
甲：此时此刻，这些满溢着师生、同学之间浓浓爱意的一幕幕又瞬间浮现在我们的眼前。这里有爱、有阳光、雨露、一切充满着快乐的滋味。
乙：今天，我们在这里隆重举行小学毕业典礼，回想六年前，我们还是稚嫩的娃娃，可是今天，我们已经长成小小少年。
甲：六岁到十一岁，这是人生中最纯真无瑕的童年时光，让我们一起把美好的记忆珍藏。
合：“依依母校情”大堰坡小学2009届毕业生毕业典礼现在开始！
甲：下面有请五年级的小弟弟小妹妹们，为即将毕业六年级的哥哥姐姐们献上祝词：
（五年级学生献词）
甲：亲爱的同学们，六年前，我们带着稚气，携着童真，睁着一双双好奇的眼睛，投入到学校的怀抱。
乙：校园里，回荡着我们的欢歌笑语，留下了我们求索的足迹。一张张奖状，一块块荣誉牌凝聚着我们的努力，记载着我们的骄傲。
甲：时光的流逝或许会冲淡许多的记忆，但有些东西则会永远难以忘记。
乙：难忘课堂上同学们认真思索的求知眼神；难忘操场上同学们矫健的身影；难忘科学探究时同学们飞扬的神采，难忘舞台上表演时同学们高涨的热情，难忘班级图书角里散发出浓浓的书香„„
甲：难忘的事情、难忘的日子实在太多，今天我们即将毕业，让我们把难忘的记忆永恒地留在心间。
乙：下面请六年级的同学用诗歌的方式表达他们对母校深情的祝福，请听集体诗朗诵《献给母校的诗》
（六年级集体诗朗诵）
甲：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；
乙：白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
甲：因为感恩才会有这个多彩的社会，
乙：因为感恩才会有真挚的友情。
甲：因为感恩才让我们懂得了生命的真谛！
乙：请听六（1）班黄帅同学为我们带来的演讲《感恩母校》
甲：如果说父母是一生相伴的盈盈笑语，是儿女成长的殷殷期盼，那么，老师就
犹如海里飞溅的浪花，平淡无奇，却澎湃着我们的心灵。
乙：老师的爱慷慨无私，不计回报；老师的爱执着伟大，感动天地。
甲：我们是否领受了过多的爱，反而淡薄了爱的体会？ 乙：我们是否因承载了太多的爱，反而漠视了爱的回报？
甲：不，在这温馨的季节里，我们要用行动表示对老师的爱。 乙：请欣赏六（2）班杨小康同学的演讲〈感恩〉
甲：有人说，师恩如山，因为高山巍峨，使人崇敬；而我要说，师恩如海，因为
大海浩瀚，无法估量。
乙：我感谢老师给了我们人间最真诚的爱，感谢老师教会我们做人。她把灵魂给
了我们、把柔情给了我们、把母亲般的爱给了我们„„
甲：在这样一个火热的季节，我们要用实际行动表达对老师的爱。
乙：感念师恩，颂扬师情。
甲：请听六（2）班余秋霞同学带来的演讲《感恩老师》。
甲：感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况老师，他们为
你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片“汪洋大海”。
乙：感恩需要用心去体会，在我们即将离别母校之际，请献上我们最真挚的爱！
甲：接下来请六(1)班李紫悦同学的演讲<再见了，我的母校〉
甲：同学们的演讲情真意切，道出了我们的心声。是啊，在这六年中，我们受到了老师无微不至的关怀，是你们的悉心呵护，才使我们健康地成长。
乙：在这六年里，我们在老师的谆谆教导下，掌握了许多本领，取得了优良的成绩。此时此刻，让我们真诚地道一声：谢谢老师，你们辛苦了！
甲：中学生活同样充满酸甜苦辣。虽然课业负担重了，但只要我们有自信、有计划、有勇气，中学生活同样是一幅五彩斑斓的画卷！
1、学 会 感 恩
绿叶在林中吟唱，
谱写着一曲曲感恩的乐章，
那是大树对滋养它大地的感恩；
白云在蔚蓝的天空中飘荡，
绘画着一幅幅感人的画像，
那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
因为感恩，才会有这个多彩的社会；
因为感恩，才会有真挚的友情；
因为感恩，才让我们懂得了生命的芬芳！
学会感恩——感激我的父母，
因为他们给了我宝贵的生命。
母亲的皱纹深了，却滋润了我青春的脸庞， 父亲的手粗了，却使我变得更加坚强， 母亲的眼睛花了，却把明亮的双眸给了我， 父亲的腰弯了，却给了我挺直的脊梁。 父母没有给我们荣华富贵，
但赐予了生命和土壤。
父母没有让我们坐享其成，
但给予了勇气和信仰。
无论你们多么的贫穷，
在我们的眼里，却最富康；
无论你们多么的平凡，
在我们的心里，却胜过世上任何的偶像！ 如果说母爱是一页小船，
载着我们从少年走向成熟；
那么父爱就是一片海洋，
给了我们一个幸福的港湾。
如果母亲的真情，【来赞美妈妈的感激的诗句】
点燃了我们心中的希望；
那么父亲的厚爱，
将是鼓起我们远航的风帆。
学会感恩——感激我们的老师，
因为老师丰富了我们知识的营养,【来赞美妈妈的感激的诗句】
给了我们打开知识宝库的钥匙；
是老师告诉我们遇到困难时,
不要轻言放弃和颓丧！
是老师给了我们照亮人生的灯塔，
给了我们在人生大海上拼搏的船桨。
您用知识的甘露，浇开了我们理想的花朵； 您用心灵的清泉，润育着我们青春的梦想。
我们还要感恩于朋友，
因为真正的朋友，
让你永远有一种坚实的臂膀，
他们不仅愿意和你甘甜同尝，
而且能够和你把苦难担当，
携手拼搏、并肩起航。
我们还应当感恩多彩的生活和大自然，
因为生活让我们不断走向成熟，
因为大自然让我们沐浴着雨露阳光。
生活中所有的挫折磨难，
更因为它们而具有了沧桑！
生命中所有的快乐幸福，
也因为它们而洋溢着芬芳！
学会感恩，
感恩让我们的价值坐标更为宽广；
学会感恩，
感恩让我们的生活处处充满光芒；
学会感恩，
感恩会让我们的青春更加昂扬！
让我们怀着一颗感恩的心，
走向祖国的四面八方！
2、《感恩老师诗歌朗诵》
送您一束鲜花
表达我们对您的敬意;
送您一首动听的歌曲,
给您带来一丝甜蜜.
老师——您辛苦了,
是您带我们走过风雨,
是您用知识的营养将我们哺育
却从来不求回报与索取.
是您给我们解答一道道难题,
是您告诉我们:
遇到困难时,
不要轻易说放弃.
从此我们的生命中,
随时充满了欢喜.
少了许多烦恼,
增添了一份坚毅.
又是一个收获的秋季,
您仍紧握手中彩色的画笔.
描绘着美好的蓝图,
滋润着祖国的桃李.
深夜里您还在认真地备课,
我们是春天里盛开的鲜花,
是您给我们奏出美妙的旋律.
您是辛勤的园丁,
我们会牢记您的谆谆话语.
走好生命中的每一步,
友爱,健美,求实,进取!
老师像什么？
老师像红烛，
照亮了知识的路程。【来赞美妈妈的感激的诗句】
老师像什么？
老师像春雨，
把点点滴滴的知识撒在我们的心里。
老师像什么？
老师像园丁，
把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。
老师像什么？
老师像一把金钥匙，
把无知的我们领进知识的宝库。
老师像什么？
老师像我们的妈妈，
天天陪伴在我们生边，告诉我们一些丰富多采的知识。
是老师给了我们那么多的知识，
在这里我要祝所有的老师永远年轻、漂亮。
3、感 恩 的 心 (朗诵诗)
从茫茫渺渺的远古洪荒，到熙熙攘攘的今日世界， 我们只是这个时间巨河中微不足道的一滴
从百万年前人类的始祖，到今天全球的几十亿人， 我们，只是生生不息的生命中微小的一个
面对浩渺的时间巨流，
我们难免感到弱小，但我们依然需要感恩 因为我们正生动地存在着
面对广袤的空间涯际，
我们通常感到茫然，但我们依然需要感恩 因为我们还坚强地存在着
我们存在于人生的精彩和人世的丰富
我们存在于世界的广阔与万物的生息
我们不曾被忽略,也不会忽略自己
所以——
当童年走过我们的年少
我们就不得不感恩于那份天真的岁月
当朋友走过我们的生活
我们就不得不感恩于那种珍贵的相知
当家人走过我们的一生
我们就不得不感恩于那种血肉的真情
当师长走过我们的生命
我们就不得不感恩于那份真挚的呵护
是啊，当风雨走过我们的身旁
我们同样感恩于风雨的滋养
带来生命的成长，和生命的力量
当日月走过我们的天空
我们同样感恩于日月的光芒
带来光明的温暖，和清澈的明亮
那么，我们有什么理由，
不感恩于亲人朋友师长的爱与包容？
我们有什么理由漠视这个世界的温暖?
我们有什么理由践踏这个自然的奉献?
——我们没有理由，
因为，他们也在感恩着
他们感恩于你所带来的幸福与欢乐
甚至于爱和痛苦
他们感恩于你传给人间的温暖与理解
还有随时随地的帮助
他们还感恩于你给大地种下的小树
以及放归风中的蝴蝶
这些，就是来自你常常忽略的
他人的感恩，世界的感恩，自然的感恩啊
亲爱的朋友们
在看着太阳又一次从地平线上升起时，
让我们感恩于这个世界的和平吧
在看着父母相依偎于门口等你回家时，
让我们感恩于他们的坚韧与包容吧
如果朋友这一刻心里还记着你的名字
就让我们感恩于他们的信任与爱护吧
如果师长这一刻还在灯下读着你的文字
就让我们感恩于他们的执着与无私吧
如果你明天还睁开清澈的双眼
那就感恩于天空的湛蓝和世界的宁静吧
如果你今天还在球场上奔跑
那就感恩于大地的宽广和青春的生命力吧
如果此刻你手上所拥有的幸福
都来自于他人，请感恩于他人的慷慨吧
用你的笑与泪，还有眼里的真诚
如果还有一些幸福是你自己的创造
那就感恩于自己的专注与平和吧
用祝福与微笑，还有一颗美丽的心灵
4、诗歌朗诵：《感恩父母和师长》 甲: 小时侯
妈妈一天一天的给我洗脚
一天一天的洗去我的调皮和顽皮
乙:长大了
我也给妈妈洗脚
却怎么也洗不掉
妈妈一天一天的牵挂和辛劳
甲:妈妈是一盏油灯
燃烧了自己毕生的心血
陪伴我慢慢成长
乙:母亲是颗太阳
奉献了浑身的热量
把严寒的季节变成一个个暖炉挂在我的心房
甲:妈妈啊
你喋喋的唠叨是我催眠的歌谣
乙:好想永永远远偎在你的怀里
甲:好想永远永远跪在你的膝前
合:默默的为你洗脚
感恩母亲
说起母亲，我的心中就会涌起无限的温暖，是她十月怀胎忍受巨大的痛苦，拼着生命的危险把我带到这个世界。是她，含辛茹苦把我抚养成人。是她，给了我克服困难的勇气和方法，是她，给了我自信和勇气„„在我心目中，她那不足一米六的身躯是那样高大，她那瘦小的身躯是那样的坚强。
“谁言寸草心报得三春晖”，生活中，母亲无时无刻不是为我着想，忙前忙后操碎了心。就要上学了，狂风夹着雪花肆意的蹂躏着大地，母亲却忧心忡忡：“你今天晚会再去上学，我一会去送你”，说着就急匆匆的出门了，不顾风雪的狂暴。一个时辰后母亲抱着一个黑色包裹回来了，一进门就满心欢喜的说：“走吧，我送你上学去”。说着，把那个黑色包裹递给我，我打开一看，一套崭新的保暖内衣，颜色鲜红，红的就像母亲那颗爱子的心„„我眼睛湿润了。
生活上母亲给我无微不至的关怀，在学习上也能给我信心和勇气。每当我遇到难题的时候，她总是能给我力量。
那天晚上，不知道怎么了，有好几题都写错了，这几题可都是老师讲过的。我有点恼火，不停地摔东西，妈妈看见了，走过来对我说：“没有人可以轻松的成功，要有耐心和毅力„„”听了妈妈的话，我静下心来，仔细研究，慢慢的，解题思路出来了。
妈妈，我怎么样才能表达尽我对你的感激之情，我觉得无论怎样的语言都无法表达尽我对你的感激之情，在这里就用梦娇的诗句表达我的心声吧：“谁言寸草心，报的三春晖。”
作者：马桥中学六年级一班 朱灿灿
辅导老师： 郭冬梅
感恩的心，感谢有你
-------学会感恩主题班会教案
一年三班 李玉平 班会时间：2016年6月8日班会课
班会地点：本班教室
班会主题：感恩的心，感谢有你
活动目的：
1.通过班队会课,体会父母的爱与付出。
2.培养学生感恩的心理,学会尊重他人,承担责任,从身边做起，用自己的行动去感恩他人，善待他人。
活动准备：
1.两位学生在老师帮助下准备主持
2.多媒体课件：（1）诗歌《游子吟》（2）故事《孝敬父母的小乌鸦》
（3）歌曲“感恩的心”手语操等
活动过程：
一．导入：
主持人甲：敬爱的老师
主持人乙：亲爱的同学
主持人合：大家下午好！现在我们宣布一（3）班“感恩的心，感谢有你”主题班会现在开始！
老师：是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，给了我生命全部的爱，
又在我耳边轻轻说了声，你不用回报，是谁„„又是谁„„把一切的爱都化为甘露，无声孕育了一方新绿，——是我们慈爱的父亲、母亲。 主持人甲：当我呱呱落地，
主持人乙：就迎来了爸爸、妈妈灿烂的笑脸！
主持人：爸爸的微笑，就像暖流涌进了我们的心田！
主持人：妈妈的微笑，就像人生的第一首歌谣！
主持合：从此，你们日日夜夜陪伴着我们。
主持合：你们就是我启蒙的严师。爸爸、妈妈，今天就让我们来赞美你们—
师生齐:爸爸、妈妈我爱您！
二．激发学生爱父母的热情:
1.老师:咱们以前学过一首关于母爱的古诗，还记得这首诗的题目是什么吗？谁能背背这首古诗呢?
学生:举手背诵《游子吟》:慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
2、老师小结：
一位慈祥的母亲手里拿着针线，手里缝制着衣服给将要出发的孩子。在孩子出发前夕，母亲还在细心地一针一线缝着，心里却担心孩子很长时间不回来。这就母亲对孩子关心爱护啊!每个人的父母都非常爱自己的孩子，每个父母都希望自己的孩子在无忧无虑、心情舒畅，快快乐乐的环境下长大。爸爸妈妈为我们付出了很多很多„„
3.主持人：在生活中，父亲永远给我们挡风雨，
主持人:母亲永远牵着我们的手；
主持人：父母的爱是寒冬里的一把火，
主持人：父母的爱是黑暗里的一束光明,
主持人合：父母的爱是危急时刻撑起我们生命的一片晴空！
主持人：请大家听一个故事，有请 给我们讲《孝敬父母的小乌鸦》。
：同学们，你们看见过乌鸦吗？乌鸦长着一身黑色的羽毛，不怎么好看；它呱呱地叫，声音也不好听，，但是乌鸦的心灵很美，从小就懂得爱自己的爸爸和妈妈。
小乌鸦的爸爸妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就天天飞出去给他们找吃的。不管是呼呼地刮着大风，还是哗哗地下着大雨，小乌鸦一点也不害怕。它从东飞到西，又从南飞到北，找到了吃的，就叼回来，一口一口的喂它的爸爸和妈妈。爸爸妈妈吃饱了，它自己才吃。小乌鸦多爱它的爸爸和妈妈啊！
主持人:听了这个故事，同学们有哪些感受呢？请同学们发言。
三.感受亲恩,体会亲情:
教师:同学们，每一位父母都是那样深爱着自己的孩子的，在我们的生活中，父母为我们做过许多事，为我们付出很多。那谁能谈谈你的父母让你最感动的一件事是什么事吗？
(1)同桌互相交流。(2)全班交流
师：听了同学们的发言，我真的非常感动，让我们从点滴小事做起，为父母做一些力所能及的事，让他们也成为一个被爱的人，让他们感受到我们的爱。用我们的行动去打动我们的父母，让我们也成为一棵小树，一棵能够为父母挡风遮雨的小树。
四.回答问题，体会亲恩
教师：现在我们想请同学们来回答下面这些问题 ：
1、爸爸妈妈的工作是什么？辛苦吗？
2、爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么？ 3、父母的生日是哪一天，你是怎样给父母过生日的?
4、知道父亲节、母亲节是哪一天吗？儿童节是哪一天？
5、周末你为父母做过哪些事情？
教师：看来，我们对父母的关心真是太少了，请记住这两个日子吧！（父亲节是六月的第三个星期日，母亲节是五月份的第二个星期日）
五、讨论：我怎样对待父母
教师:刚才几个同学都谈了自己的看法。的确，父母之爱伟大而又平凡。同学们，我们应该如何孝敬父母呢?
1.四人小组讨论
2.全班交流
教师小结:一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对父母爱的一种无声的感激。孝敬父母的方面有很多，但是，我们必须做到下面几点：
1.听父母的话，不顶撞父母。2.对父母有礼貌，不和父母发脾气。
3.体贴关心父母，为父母做力所能及的家务，减轻父母负担。 4珍惜父母的劳动成果，不随便向父母要钱买零食吃。
5. 外出时，在征得父母同意后，应把去向和回家时间告知父母 。
6、努力学好各门功课，不让父母操心。
六.学会感恩，及时回报。
教师:相信此时此刻,大家都有很多心里话要对父母说。同学们,让我们每天说一句关心父母的话，做一件感恩父母的事，好吗？
还可以通过自己喜欢的方式表达对父母的爱，比如拿起画笔给爸爸妈妈画一张卡片，送给爸爸妈妈。
七.情感升华，感恩一切:
主持人 ：同学们，在生活中除了父母还有许许多多关心我们的人。 主持人 ：老师、同学、朋友等等，他们都在我们身边支持我们，鼓励我们！
主持人 ：无论是父母的养育，老师的教诲，他人的服务，大自然的赐予„„人自从有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就让我们感谢一切使你成长的人吧！
教师出示:
1.感谢生育你的人，因为他们使你体验生命。
2.感谢抚养你的人，因为他们使你不断成长。
3.感谢帮助你的人，因为他们使你度过难关。
4.感谢关怀你的人，因为他们给了你温暖。
5.感谢鼓励你的人，因为他们给了你力量。
会昌县2014年春六年级毕业模拟检测语文试卷（二）
第一部分 积累运用（20分）
一、填空。（6分）
1.春风又绿江南岸，。2横眉冷对千夫指，
，梅花香自苦寒来。4.砌墙的石头——
5.随风潜入夜，
二、理解与运用。（8分）
1.老子曾说过“”，这句话告诉我们做人要诚实守信的道理。
2.操千曲而后晓声，。这句话告诉我们的道理。
3.六年的学习生活让我难以忘怀，我忘不了朝夕相处的同学，更忘不了为我们辛勤付出的老师，在离别之际，我想用诗句“ ， 。”来表达与 同学们的惜别之情，还想用诗句“ ， 。”来赞美老师默默奉献的精神。（2分）
4.母爱是伟大的，我想借用诗句“，。”来表达对母亲无限的感激。
5．《题西林壁》中的两句诗“，”说明了“当局者迷，旁观者清”这个道理。
6.清代诗人龚自珍曾在一首诗中呼吁朝廷要重视人才，选拔人才为国效力。这句诗是“ ， ”。
7.当有的同学贪玩而不珍惜时间时，
三、根据课文内容填空。（4＋2分）
到了大自然的芬芳清香； 一片落叶，细数 的纹理，我看到了它 的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而 的仪式； 起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发
的声浪，听见时间 的回声。
2.两小儿笑曰：“”。这句话的意思是
第二部分 基础知识（30分）
一、看拼音写词语，并用“——”画出整体认读音节。（5分）
chōu yē Zhēng róng méng lóng juàn liàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、按查字典的要求填空。（3分）
“秉”字按音序查字法应查大写字母（ ）；按部首查字法应查（ ）部，再查 （ ）画 ；“秉”字在字典里有四种解释：①掌握，主持；②拿着，握着；③古代容量单位；④姓。“秉烛夜游”的“秉”应取第（ ）种解释；“秉公办事”的“秉”应取第（ ）解释；我还会用“秉”组词（ ）。
三、补充词语，并按要求归类（写序号）。（6分）
①（ ）梁画栋 ②不屈不（ ） ③垂头（ ）气 ④忐（ ）不安
⑤神采（ ）（ ） ⑥胆（ ）心惊 ⑦鞠躬尽（ ） ⑧独（ ）匠心
描写人物神态的： 表现艺术魅力的： 描写人物品质的： 描写人物心理的：
四、用带“清”字的词语填空。（2分）
走进树林，空气格外（ ）。只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成了一条（ ）的小溪。我们喝着（ ）的泉水，听着（ ）的鸟鸣声，真是心旷神怡！
五、在括号里填上恰当的关联词。（1分）
①( )我们学习再好，( )不能骄傲。
②桑娜( )自己受苦，( )要帮助别人的善良品质值得我们学习。
六、用“温和”的不同意思造句。（2分）
①表示气候不冷不热： ②表示对人的态度使人感到亲切：
七、根据要求完成句子练习。（7分）
1.池塘里的荷叶又大又绿。（改成比喻句）
2.天气太热了，简直叫人受不住。（改成夸张句）
3.萤火虫在夜空中飞来飞去。（改为拟人句）
4.仿写句子：例①：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山！”
伯牙鼓琴，志在 ，钟子期日：“ ”
例②：如果我是阳光，我将照亮所有黑暗。
如果我是 ，我将 。
5.听了这个报告，使我们懂得了许多道理。（原句上修改》
6.少先队员要发挥革命传统。（原句上修改》
八、选择正确的答案。（只填序号）（4分）
1．下面的城市按音序排列，排在第三的城市是（ ）。（1分）
①上海 ②武汉 ③广州 ④昆明 ⑤北京
2．下列加点字不读轻声的一项是（ ）。（1分）
①是吗 ②萝卜 ③弟弟 ④光头 ．．．．
3．选出与例词关系最相似的一项是（ ）。（1分）
例 鸡：家禽
A．果树：果园 B.龙眼树：果树 C.梨树：柳树 D.苹果：苹果树
4.下列“一”和“不”读音正确的一项是（ ）。
A.一(yí)心一(yí)意 一 (yí)字千金 B.一(yí)事无成 不（bú）言而喻
C.一(yì)呼百应 不（bù)三不（bú)四 D.一(yì)字一(yí)句 不（bù)卑不（bù)亢
5.下列形声字中全是左形右声的一组是（ ）。
A.洞、泡、领、 B.骑、照、故 C.削、林、管 D.清、骑、洞
6.下列词语中在拼音连写时都要用隔音符号的一组是（ ）
A.海鸥、海岛 B.饥饿、皮袄 C.平安、如意 D .天鹅、天空
7.“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这句诗所用的修辞手法是（ ）
A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.对偶
8.“我们——爱——自己的——祖国。” 句子中破折号的作用是（ ）
A.解释说明 B.表示声音的延长 C.表示话题转换 D.表示递进
第三部分 阅读理解（20分）
一、名著精彩片段阅读。（8分）
老师上下打量他一番，又望了望呆若木鸡的其他同学，然后语气平和地说： “不是你。” 过了片刻，老师接着说：“肇事者今天将不会受到处分，快站起来说吧！”科罗西站起来，伤心地哭着说： “他们打我，欺辱我，我气疯了，拿起……”
“坐下。”老师打着手势对科罗西说。老师接着以命令的口吻大声说：“那些肇事者赶快站起来！”四个人耷拉着脑袋站起来。老师用严肃而有力的声音说道： “你们肆无忌惮地欺负一个从不打扰你们的同学，嘲笑一个可怜巴巴的孩子，打了一个毫无自卫能力的弱者，你们的行为是最卑鄙无耻的，实在是玷污了‘人’这个美丽而又神圣的字眼！一群胆小鬼！”
老师一口气说完，走到课桌跟前，一只手抚摸着低着头的卡罗纳的下巴颏儿，顺手托起他的脑袋，深有感情地说： “你的心灵真美！”
卡罗纳趁机跟老师交头接耳，咕哝了几句，谁也听不清楚说的是什么。老师接着转过身来，用生硬的语气对几个肇事者说： “这次我宽恕了你们！”
1.本文选自意大利作家 写的 ；文中主要写了 。
2.理解下列词语。2分
肇事者： 呆若木鸡：
3.文中的老师表扬了哪一位学生？为什么要表扬他？2分
4.你喜欢文中的老师吗？为什么，他是一位怎样的老师？2分
二、课外阅读。（12分）
没有人喝彩的工作
有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很（ ）地走回家。
妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。
但是，我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这般伤心？”
我一边抹（mā mǒ）着眼泪，一边呜呜咽咽地说：“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做。”“呀！到底是什么事？”妈妈温和地问我。
“学校开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角（jiǎo jué），却只要我在后台工……工作！那小龙平时很不爱文艺，这次反做了！”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。 妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
“云，你看，这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干我的眼泪，一面（ ）地问。
“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。
妈妈把弟弟放在一旁，脱下手表，把表壳打开，又问我说□□你看里面是些什么□□是小齿轮和螺丝□这时我完全忘记了我的伤心事□
妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是徒有外表’。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。”
停了一会儿，妈妈又望着我（ ）地说：“这是没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。”听了妈妈的话，我（ ）。
1、画去文中不正确的读音。（2分）
2、从下列词语中选择恰当的词填在文中的括号里。（4分）
恍然大悟 意味深长 悲哀 伤心 温和 柔和
3、给缺少标点的地方加上标点符号。（2分）
4、第6自然段中“我完全忘了我的伤心事”，“我的伤心事”指的是什么事？（1分）
5、读文中画“的句子，回答下列问题。（3分）
（1）句中的“这”指的是什么？这句话的含义是什么？
（2）现实生活中，像这样无人喝彩的工作还有很多，试举一例。
“体验亲情，书写母爱”作文指导课
[教学设想］
针对当前独生子女多、留守儿童多、缺乏监管、教育难、与父母有代沟，以至孝心在心中渐渐淡化，一谈到家庭就有种反感，一说到父母就更没什么好谈的。这种亲情的淡化，真情与心的偏离，又加上一般农村学生写作中不知道如何表达与抒发的情感的现象，我进行了这一堂亲情作文指导课。让学生体悟亲情，用真情与母亲对白，来一次心与心的真挚的交流，学会感恩。
［教学目标］
1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受生活中的真情。
2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。培养学生的即兴表达能力。
3、领会到“我手写我心”的习作真谛。
4、唤醒学生的心灵世界，抒写真情，激发对母亲的感激之情。
［教学重点］指导学生如何“以我手写我心”来表达对母爱的理解与赞美。
［教学工具］多媒体
教学过程：
一、课前序曲： 课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》 ，让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入：
师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》 ，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？ 生：母亲。
生：妈妈对我的关心。
师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。 可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道 “体验亲情，书写母爱”（展示课题） 。
师：说起母爱，老师想到了阎维文的一首歌——《母亲》 。同学们会唱吗？下面我们一起欣赏跟唱。同时，总结一下歌曲里面所写的哪些事情体现了母爱？
附阎维文歌曲《母亲》的歌词： 你入学的新书包，有人给你拿；
你雨中的花折伞，有人给你打；
你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包；
你委屈的泪花，有人给你擦。。。。。。
啊，这个人就是娘，
啊，这个人就是妈！
这个人给了我生命，给我一个家；
啊，不管你走多远,不论你在干啥，
到什么时候也离不开咱的妈!
你身在（那）他乡中，有人在牵挂；
你回到（那）家里面，有人沏热茶；
你躺在（那）病床上，有人她掉眼泪；
你露出（那）笑容时，有人乐开花。。。。。。
啊，这个人就是娘，
啊，这个人就是妈，
这个人给了我生命，给我一个家；
啊，不管你多富有，不论你官多大，
到什么时候也不能忘咱的妈！
啊，这个人就是娘，
啊，这个人就是妈
这个人给了我生命，给我一个家；
啊，不管你多富有，不论你官多大，
到什么时候也不能忘 咱 的 妈！
生回答：拿新书包，打雨伞，沏热茶，包三鲜馅，我们在那他乡中，母亲会牵挂。我们生病了母亲会掉眼泪。我们高兴时，母亲会乐开花。
师：是啊，母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。那我想知道：这些小事，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）
生回答略
师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲正如歌曲中所唱的那样，时时刻刻无私地深爱着我们，她们也同样的伟大。如果老师要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？下面老师就和大家一起探讨几招。
三、探究佳作的情感精髓，追寻真情流露的方法
1、标题含情。我们知道，好的开头等于成功的一半。那么，如何拟一个好的标题呢？把握两个原则就行。其一，标题要小角度，标题涉及的范围越小越好。如把题拟成“感受母爱”，开口就比较大，写时就不容易把握。其二、标题要具体化，要有内容，流露情感。如果拟成“母爱”、“爱的力量”等就显得空洞，起不到吸引读者的作用，若拟成“留言条”、“ 浓浓粥中情”、“妈妈的唠叨”、“我是妈妈的小棉袄”、“我和妈妈冷战”、“母亲，你是我一生的感动”、“妈爱似水”等具体的题目，读者一眼就可以知道文章所写的大致内容，又容易激起读者的好奇心，好处不言而喻。 如：大屏幕多媒体展示：【学生例文】《浓浓粥中情》
这篇文章中小作者着眼点非常好，没有直接说母亲如何疼爱我，而是从“粥”这个再平常不过的极小的角度入手，通过“我”因怕迟到拒绝喝母亲为我熬的养胃粥，并且用话语伤到母亲，到后来明白真相十分忏悔等感受的描写，不仅刻画了一个不太懂事孩子的转变过程，更突出了无私、永恒的母爱。
（板书：标题含情——勤于动脑，拟好标题）
2、叙事传情。通常我们通过叙述母亲的某些事来赞美母亲，或者侧面表现或者反面烘托，这样流露的情感才能打动读者的心灵。
如胡适在《我的母亲》中对母亲的深切怀念，就是通过写母亲教育“我”的几件具体的事来表现的，其中有对我的严格要求，也有对我的独特教育。如“我小时候身体弱，母亲为了保护我，就不准我乱跑乱跳”，“母亲很注意保护我的自尊，从不在别人面前打我、骂我。而是第二天早上对我进行教育，让我认错，教我做人”等。通过对母亲生活中几个片断的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。
（板书：叙事传情——善于观察，体会母爱。）
3、细节衬情。抓住日常生活中人物的细小神情、动作及微妙的心理活动及环境，进行精心刻画，从而衬托作者或作品人物的思想感情。真情实感离不开生动的、典型的细节描写，成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术效果。
在我们的生活中，有许多人对自己父母及长辈为他们所做的一切视为理所当然，从不知道感恩。叫他写表现亲情的文章，总觉得无话可说，事实上只要抓住生活中的一些细节进行描写，说真话诉真情，就能打动读者。
如：课件展示：《羚羊跪拜》跪拜的细节。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，只见两行长泪从藏羚羊眼里流出来。
当老猎人就在他瞄准母羚羊而准备射击的时候，母羚羊突然回过了头。老猎人本以为她要逃跑，没想到母羚羊的眼睛里涌出了泪水，竟然跪在了猎人的面前。这是母羚羊的最后哀求，虽然它无法用语言来表达，但它的这种母爱的无私与伟大却令人类震撼。
其实我们的生活虽没有作品中、故事中那样轰轰烈烈，生活中母爱无时无刻不洋溢在我们的身边，只要我们细细品味。
讨论一：现在你能说几句体现母爱的一些细节吗？
组织学生发言。（略）
讨论二：如何来描写这些细节？（用什么方法）
组织学生发言。（略）（可作提示：外貌、语言、神态、动作、心理„„ 修辞的运用、抒情表达方式的运用等。
（板书：细节衬情——捕捉细节，凸现情境）
四、范文引导
１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》 。
师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？（多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）
生：文中的妈妈爱唠叨。
师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？何以见得？
生 ：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌” 。
师：说的好！你的母亲会唠叨吗？
师：你读的懂妈妈的唠叨吗？
生：能，那是对我的关心。
师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。 （全体学生举手） 看来我们的母亲也是爱唠叨的。 母亲为我们所做的小事体现了爱， 原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？
生：也是爱的体现。
师：对，只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢？
明确 ：平时应多观察母亲，要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。
师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。 （板书： 善于观察生活，体会母爱。 ）
2、多媒体展示范文二《母亲，你是我一生的感动》 。
师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。 （一名学生朗读）
师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？
生：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。
师：为什么呢？
生 ：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。 而且是默默地走回家，为的是省下车钱。
师：那我就奇怪了，不让来就不来好了，干嘛还要来呢？
生 ：因为母亲对孩子非常关心，放心不下。
师：那为啥要偷偷的来呢？
生 ：因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲，于是就叮嘱她别来学校。
师：说的好！这件小事足以体现母爱。如果我把原文改成这样呢。（多媒体展示改文：有一次，我从姑姑口里得知，母亲每星期都躲在角落里来看我，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地说：妈妈，你真是太好了！ ）
师：你觉得原文好，还是改文好？为什么？
生 ：原文好。因为原文讲了不让母亲来，可她还来。而改掉的没有讲“我”不让母亲来，这样不能更好的体现妈妈的爱。
师：分析的好极了。
生 ：原文好，因为原文“听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！”很好的表达了自己的感受，而改文没有。
师：对。大家注意到了吗？作者选取的是一件小事还是大事？
生（齐答）：小事。
师：那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢？
明确：我们写作时可选取日常小事来表现母爱。应该选取感人的情节来写。写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。 师：对，特别应把当时的情境交代清楚，以此来突出人物形象。 来，我们总结一下：选取细节材料，凸现情境。 （板书：选取细节材料，凸现情境。 ）
五、学以致用
师：（多媒体展示）
１、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱 母亲。
２、回家时为母亲做一件小事，体会母亲的反映。
３、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇不少于600字的作文。
教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活，感受生活，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。
（多媒体展示：在作文中流露真情，在生活中学做真人。 ）
教学反思：
脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。我想通过本课的教学，引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。教学中，引导学生通过第一篇例文的分析明确生活中有许多事可以入文， 可以从不同的角度看待问题（母亲的唠叨等） ，从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况；通过第二篇例文的分析，引导学生如何选取典型事件（细节）来表现人物，重点是使学生明确写作中情境交代的重要性，从而能使文章感人，富有真情。通过本课的教学，我认为作文教学应从以下几点入手： 1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。没有观察就没有积累，就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。 2、放胆想象，联系生活，关注生命。 不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。 3、互动合作，不拘一格，口语表达。 教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。 4、教师调控，创设情境，渗透写法。 学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。 总之，作文教学的关键是激起学生情感体验，引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活，写出富有真情实感的文章。
[分析与反思]
1、本课以话说“母爱”贯彻始终，努力创设教学情境。本课将音乐恰当地引入课堂，用歌声拨动学生情感之弦，集中学生的注意力，激发学生的想象力，启迪学生的思维，有利于调节学生的情感，使之产生共鸣，这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。
2、认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的亲情，写出来的文章自然就枯燥乏味。所以本节重点是：指导学生如何“以我手写我心”来表达对母爱的理解与赞美。
3、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。借助观看多媒体，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到至爱亲情。
附例文：
妈妈的唠叨之歌
妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌” 。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着： “小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股 上了。 ”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了： “多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了。??”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在 喊： “路上小心，注意安全，上课??”这些，我都背出来了。晚饭 时，妈妈又唱了： “快点吃，吃完了快点写作业，早点??”
母亲，你是我一生的感动
“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。??” 读着这首脍炙人口的小诗，我的思绪不禁飘散开来，飘向那远在大山 脚下守着几亩地辛勤耕作的母亲。 我从小生活在农村，整天玩耍在田野间， 从未走出过大山。 ４岁那年， 父亲随山里的打工队伍走了，去了深圳就再也没有音讯了。后来父亲 托人带来书信，逼着母亲与他离了婚。那一日，我孤独地守在破旧的 小屋中，看见母亲跌跌碰碰地从村委回来。她抱着我，失声痛哭。那 件事深深地震撼
着我幼小而纯真的心， 我发誓， 一定要为母亲争口气。 １０岁时，我来到城里的姑姑家，开始了另一种生活。饱尝了寄人篱 下的寂寞，是母亲一直给我生活的动力。 不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我 就叮嘱她别来学校， 东西可以让别人带来。 无意中， 从姑姑口里得知， 母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为 的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗 暗地谴责自己：你太自私了！ 那以后，当我主动请母亲来学校时，她却怎么也不肯来。她一个人守着几亩田，为了我——她心中唯一的希望。母亲，我曾给了你太 深的伤害，你却仍然一如既往，给予我你所能给的一切。好似我在你 那儿存了一笔感情的巨款，可以随我尽情挥霍似的。 在茫茫的人海里，我的母亲是普普通通的农家妇女。当我在繁华的都 市学习，受到嘲笑或极少的表扬时，我都在心里默念：你是母亲唯一 的希望，你不可以后退。 “慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草 心，报得三春晖？”读着孟郊的《游子吟》 ，我似乎又飞回了那弥漫 着泥土气息的大山脚下，依稀望见母亲伫立的身影。我在内心深处默 念着：母亲，你是我一生的感动！我永远爱你、敬你！ 浓浓粥中情
“爱”无处不在，也许是一个拥抱，也许是一句话，也许是一碗热腾腾的粥。
——题记
“叮——”，急促的闹铃声把我从甜蜜的睡梦中惊醒，睁开朦胧的双眼一看，呵！太阳早已升几丈高了。我“忽”的一下坐了起来，咦，我的衣服呢？我好不容易找到了上衣，裤子有不知去了那里，终于找到了裤子，可拖鞋在那里。 眼看就要到上课时间了，我急忙背上书包准备冲出家门。
“儿子，赶紧把粥喝了再走”，妈妈端着已经凉好的粥站在我面前。我连头也没抬，一边穿鞋一边说：“我走了，回来再喝。”“不吃早饭不好，你的胃„„”“你烦不烦呀，不就是一碗粥吗？”还没等妈妈说完，我就没好气地回敬了妈妈一句。回头看着满脸的疲惫妈妈，心中闪过一丝愧疚，我知道那是她早上5点钟就起床给我熬的补胃的粥。可是我心里想的只是千万别迟到，于是把门一摔，丢下一脸失望和无奈的妈妈，头也不回地向学校奔去。
上了两节课后，我后悔了，那不争气的胃开始隐隐地痛了起来。
今天的语文课上，老师给我们讲了一篇“妈妈爱吃鱼头”的故事。原来伟大的妈妈为了让孩子放心的吃鱼肉，自己竟然坚持吃了一辈子的鱼头。我猛然想起了早晨妈妈逼我喝粥的情景。多少个夜晚，我在睡眼朦胧中看见妈妈拖着疲惫的身子，把花生、红豆、莲子、黑米，一样一样的洗好，再用温水泡好，然后才满意的上床睡觉；又有多少个早上，天还不亮她就已经起床，为我熬一碗我从来就不怎么喝的粥。因为我的胃从小就不好，妈妈就四处为我打听治疗的方法，我害怕吃药，妈妈不知从那里听说喝粥可以养胃，就„„可是，我却把它当成一种负担，而妈妈从来没有抱怨过我，只是毫无怨言地默默把浓浓的爱熬进了粥中，在每一个晨曦微露的清晨盛开一缕缕母爱的馨香。
明天，我一定早早的起床，仔细地品尝妈妈为我熬的那碗浓浓的粥。
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