【www.gbppp.com--诗词赏析】
有远大抱负的诗句，描写远大志向的古诗词 着墨 | 沙发2012-12-04 11:42
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐---范仲淹<岳阳楼记>
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 ——苏轼 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ——曹操
有志者事竟成也！ ——刘秀
燕雀安知鸿鹄之志。 ——司马迁
男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。 ——《后汉书》
天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武
描写远大志向的诗句，关于理想的诗句 着墨 | 板凳2012-12-04 11:42
1、 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（孔子）
2、 志不强者智不达，言不信者行不果。（墨子）
3、 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。（王勃）
4、 燕雀安知鸿鹄之志哉？（《史记-陈涉世家》）
5、 志当存高远。（诸葛亮）
6、 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
7、 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。（陆游）
8、 生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照）
9、 古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。（苏轼） 乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海.-------李白《行路难》
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄.------- 刘禹锡《秋词》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索.------屈原《离骚》
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春.-----刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》
抒发豪情壮志的诗句大全，希望有关于抒发豪情壮志的诗句大全的文章抒发豪情壮志的诗句大全能对您有所帮助!
1、节乃现,一一垂丹青宋.文天祥《正气歌》【志向古诗】
2、作人杰,死亦为鬼雄宋.李清照《绝句》(《乌江》)
3、朱丝绳,清如玉壶冰南朝.宋.鲍照《代白头吟》
4、碎骨浑不怕,要留青白在人间明.于谦《石灰吟》
5、人夸颜色好,只留清气满乾坤元.王冕《墨梅》
6、万击还坚劲,任尔东西南北风清.郑燮《竹石》
7、不是无情物,化作春泥更护花清.龚自珍《己亥杂诗》
8、心事当拂云唐.李贺《致酒行》
9、冰心在玉壶唐.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
10、浪会有时,直挂云帆济沧海唐.李白《行路难》
11、处在,只在马蹄下唐.岑参《忆长安曲二章寄庞催》
12、榆晚,微霞尚满天唐.刘禹锡《酬乐天咏志见示》
13、青天,我独不得出唐.李白《行路难》
14、快马,快马须健儿北朝民歌.《折杨柳歌辞》【志向古诗】
15、干戚,猛志固常在晋.陶渊明《读山海经十三首》
16、兮比寿,与日月兮齐光战国.楚.屈原《涉江》
17、其修远兮,吾将上下而求索战国.屈原.《离骚》
18、浊我独清,众人皆醉我独醒战国.屈原《渔夫》
19、之所善兮,虽九死其犹未悔屈原《离骚》【志向古诗】
20、枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已三国.魏.曹操《龟虽寿》
21、劲草,板荡识诚臣唐.李世民《赐萧禹》 22、长松,慎勿作桃李唐.李白《赠韦侍御黄活裳二首》 23、漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金唐.刘禹锡《浪淘沙》 24、小池中水,浅处不妨有卧龙唐.窦庠《醉中赠符载》 25、头抱香死,何曾吹落北风中宋.郑思肖《画菊》 26、坚不欲锐,成功在久不在速宋.张孝祥《论治体札子.甲申二月九日》 27、古谁无死,留取丹心照汗青宋.文天祥《过零丁洋》 28、材必有用,千金散尽还复来唐.李白《将进酒》 29、眉折腰事权贵,使我不得开心颜唐.李白《梦游天姥吟留别》 30、不高千尺,恶竹应须斩万竿唐.杜甫《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公》
随笔吧为您精选表达志向的诗句请您欣赏。
1、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游
2、志不强者智不达，言不信者行不果。——墨子
3、镇心帷车坐，偏愁云气晴。客行殊望雨，敢说为苍生。——洪亮吉《悯旱》
4、雨后龙孙长，风前凤尾摇。心虚根柢固，指日定干霄。——戴熙《题画竹》
5、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。——郑板桥《竹石》
6、燕雀安知鸿鹄之志哉？——《史记-陈涉世家》
7、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》
8、生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。——【宋】李清照《绝句》
9、盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——晋陶渊明《杂诗》
10、世人结交须黄金，黄金不多交不深。纵令然诺暂相许，终是悠悠行路心。——张谓《题长安主人壁》
11、手帕蘑菇及线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎语短长。——于谦《两袖清风》
12、天问复招魂，无因彻常阍。岂知千丽句，不敌一谗言。——离骚
13、退笔如山未足珍，读书万卷始通神。君家自有元和脚，莫厌家鸡更问人。——苏轼《柳氏二外甥求笔迹》
14、未及前贤更勿疑，递相祖述复先谁？别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫《戏为六绝》
15、新诗句成相借问，闲来议尽共寻思。终今三十余年事，却说还同昨日时。——张籍《逢王建有赠》
16、穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
17、秋荷独后时，摇落见风姿。无力争先发，非因后出奇。——郑板桥《秋荷》
18、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐《金缕衣》
19、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐颜真卿《劝学》
20、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
21、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
22、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——【明】于谦《石灰吟》
23、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》
24、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔子
25、少闻鸡声眠，老听鸡声起。千古万代人，消磨数声里。——魏源《晓窗》
26、精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。——【东晋】陶潜《读山海经》
27、军歌应唱大刀环，誓灭胡汉出玉关。只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》
28、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操
29、力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。——（宋刘过《书院》
30、莫道谗言如浪深，莫言过客是沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡
31、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——论语
32、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡
33、春宵一刻值千金，花有清香月有阴。歌管楼亭声细细，秋千院落夜沉沉。——苏轼《春宵》
34、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。——杜甫
35、读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。——杨继盛《言志诗》
36、古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。——苏轼
37、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
38、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰
39、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石
40、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——司马迁
41、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。《荀子》
42、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼##表达志向的诗句
43、百学须先立志。——朱熹
44、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
45、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫
以上是关于表达志向的诗句的全部内容，如果觉得比较好别忘了转发哦！
反思一：登飞来峰教学反思
课一上完，我的心情除了难受，还是难受，因为课上得比我预想中的要糟很多。同事们安慰我，是孩子们不勉够配合，可是我心里清楚得很，这怎么能怪孩子们呢！于是，静下心来，不断反思，以下是我对这堂课的反思。
1、删繁就简。上完这堂课后，我更真切地体会赵志祥老师那个教学理念：“语文教学很简单”。他说课堂教学要简单，首先，教学环节要简单些。教学设计，要懂得舍弃，要大胆舍弃那些看似精彩而实际上对教学效果没有意义的环节。纵观这一节课，我发现对王安石那几首诗的拓展，特别是后面的唱诗环节，可以大胆地删去。所以，我难受！
2、避急求稳。说到这一点，就暴露了我这堂课最大的缺点，胸中有案，心中无生。一开始，我就担心我的课没办法上完，满脑子都是教案。因此，课上就是我急于求成的表现。反之，就是对学生关注得太少。评判一堂课上得精不精彩，不在于你的教案设计得怎么样，而在于你的眼中有没有装满学生。正因为这样，所以课堂上，我的评价语言单一，我的指导不够细致。所以，我惭愧！
3、有备无患。备课，是上好课的关键。备课不仅要备教材，更重要的还是要备学生。我很用心地在备教材，却很“放心”地备学生。去熟悉班级时，我只是简单地向他们提出几个预习要求，没有叫他们起来读一读，没有了解他们当中谁的朗读水平最好，看看他们的朗读水平怎样；没有问一问平时是怎样上古诗的……这会儿才真正的明白熟悉班级的真正含义，就是要关注学情。因此，在课中，当教学第二环节时读诗时，一听到学生的朗读水平那样时，我便慌了手脚。倘若如此，我得马上改变我的教学策略，既然学生都没办法读懂读通的话，那就得在这个地方下一番功夫，得指导得细致些，包括划节奏线，标重音等。在这样的基础上，才能引导学生去感悟意境。更致命的是我的教案改了，但是我却没有再试上（因为在班上上得实在很精彩），我太高估自己了！所以，我愚蠢！！
以下，是我课堂中的两个教学细节，如果再让我上的话，我会这么做：
1、听师范读后，想想诗中描写了哪几种景物？生回答我作画时，当学生说自己看到了太海，看到了树木时，我得让学生继续说，我作画，让黑板呈现出一副即兴的画作，这实际上就是引导学生整体感知诗的意境。然后，对学生说：“这画美吗？诗人是站在什么地方看到这样美丽的画面的？”然后引导学生说出是站在飞来峰的塔顶上。接着，再来引导学生感受塔高，最后领悟“只有站得高，才能看到远”的道理，我想这样一来，水到渠成，而不会牵强附会了。
2、引导学生理解浮云的含义时，我问道：“想一想，王安石在实行变法时，他会遇到哪些困难？时，我得让学生说，在学生说的基础上总结：“孩子们，这就是‘浮云’的含义，你们真的是太厉害了，这么难以理解的词你们竟然读懂了，不简单啊！”在这基础上，我会说：“我想，你们肯定也能读懂王安石心中的话。当王安石遇到这些困难时，他心里会想些什么，会对自己说些什么话？”然后让学生交流，走进诗人的内心，那么诗蕴的体会就不在话下了。
我得学习，学习，再学习，因为只有“会当凌绝顶”，才能“一览众山小”，只有真真正正地“身在最高层”，才能“不畏浮云遮望眼”啊！
反思二：登飞来峰教学反思
一直以来，都在探索一种古诗的完美的教学方法。窃以为，古诗课堂应该是诗意浓浓的，既要让学生沉浸于古诗赐予的特有的境界美，受到古典文化的熏陶中，又要让孩子在快乐的享受中理解古诗、延伸古诗、热爱古诗。基于此目的，我镇安排了我一堂县级学科带头人送课活动，我选择了《登飞来峰》这首诗，作为古诗教学初探。
《登飞来峰》是北宋大政治家王安石任浙江鄞县知县时，任满回江西临川故乡，途经杭州西湖，慕名登飞来峰所作。这一年，他三十岁，正是风华正茂、志向高远、锐意进取的时期。他强烈要求变革，改变当时国蔽民穷之面貌，施展他治国平天下的政治抱负。事实上，他也通过著名的“王安石变法”推动了当时农业的进步，可惜却遭受了当朝权贵的阻挠、打击、排挤，变法最终失败。
有了这么一串历史背景，故在课堂中，我设计了“激趣入文，以读代讲，激趣延伸‘的教学模式。开课前，我与孩子们亲密接触，先聊聊我国灿烂的诗文化，词文化，曲文化的简要知识，以此激发学生学习古诗、热爱古诗的热情。古诗以其凝炼的语言，鲜明的韵律和迷人的意境吸引着万千读者，魅力无限。接着，我出示简单的王安石资料，背诵他晚年的《泊船瓜州》导入，引发大家研读青年王安石的诗作。
课行正题，领孩子们朗读它，划其节奏，凸显起韵律美。抠出“寻、畏、遮、缘”等重点生字，标出诗中重音、拖音。以各种形式的读，整体感知古诗带给的感受：雄峻的气势，开阔的胸襟，傲人的豪情。这是青年才俊王安石身上所具备的人格美。其实，一个人在青壮年时期不都是激情四射、抱负远大、锋芒毕露、锐意进取的吗？我们应该珍惜和善用这段美好时光，有所作为，朝着自己正确的方向，力排万难，勇往直前的。五年级的孩子，通过朗读，交流，对这些道理，应该似懂非懂，蒙蒙胧胧了。随着年龄的增长，阅历的增加，会愈来愈清晰。
然后，我以“你读懂了哪句诗？你会用自己的话翻译哪句诗？”让学生自己去串解诗意，把学习的主动权还给学生。让他们去抓字眼，去说诗意，去边读边解诗意，只要解释顺合、流畅就行。这班学生真好，一个个抢着说，不一会儿诗意就出来了。
理解了古诗，我抓住“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”两句，引导孩子体会“浮云”指什么？指天空的、眼前的飘浮的云。用来比喻什么？前行途中形形色色的障碍。从而领悟“只有站得高，才能望得远”的道理。再与王之涣的《登鹳雀楼》比较，学生明白了：在人生的道路上，难免会有“浮云”，难免会有阻碍，但只要我们站得高，，把握前行的正确方向，何畏“浮云”？“浮云”自散。
课近尾部，在“激趣延伸”板块，我设计了“假如你是王安石身边的人，属下，幕僚，朋友或亲人……你会对他说些什么？”请用“我会说：王大人------------------。”“我会说：半山啊，-------------------。”“我会说：介甫啊，-------------------。”的形式。课堂生成如此悄然生成。
最后，全班学生起立，用动情的朗诵、背诵与王大人告别，与我告别，与听课老师告别，走向瑰丽多姿的生活。
然而，课上下来后，在与同行们的交流中，却发现自己的不足：课上得太细致了，老师导得过多了，若是配上一段精美的多媒体课件，或一幅简洁的简笔画，定能让课堂增辉不少。看来，我的古诗教学模式：“激趣入文，以读代讲，激趣延伸”还得不断完善、提高。谨以此问，与爱好古诗的同行们共勉。
反思三：登飞来峰教学反思
上课前，我准备了小黑板。把古诗及重点字词的注释写在了上面。一开始上课，我就把小黑板给挂了出来，提出用自己的力量来解决这一古诗意义的要求。学生们听了我的要求都在愣神。接着，我对其进行了研究方法的指导：把注释中关键词的意思带入古诗，然后读一读。用联系上下文的方法推出未加注释字的意思，如果是在理解不了，可以通过查字、词典解决。开始，我让学生试着通过自己的力量来解决问题，五分钟后，进行小组合作的探究。把自己思考的结果告诉小组成员，经过小组成员的集体评议达成共识。
合作开始时，学生不知如何合作。经过逐组指导，学生的合作呈现出一种有序的状态。每一个学生都充分参与了探究过程。对于那些学生在探究过程中的难点，在巡回指导时，引导其解决，及时纠正他们在探究时所出现的偏差。在轻松的氛围中，很快就有小组写出了古诗的正确意思。写出意义后，经过提示，小组成员很愉快的接受了新的任务，为古诗配图。在学生配图中，应及时矫正其中的偏差，如“浮云”和“塔”的位置关系，“人”和“塔”的位置关系，“太阳”的状态等。
成果汇报后，根据小组解决问题的质量和速度排出了名次。作为奖励，第一名的小组获得了把自己的配的插图扩大并填色的奖励。这一平使学生觉得很困难的作业，第六小组的同学竟然很愉快的接受了。
最后的五分钟，让学生背了背古诗。由于对古诗的意思理解的透。不少学生在短时间内都可以背下来，但是并不熟练。
本文来源：http://www.gbppp.com/tssc/289968/
推荐访问:儿童志向古诗 表达志向的古诗