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　　人教版一年级下册找规律教学设计

　　教学目标：

　　1.基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

　　2.数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

　　3.解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

　　4.情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重点： 发现图形的排列规律。

　　教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

　　教具学具准备： 课件、两种颜色的圆片。

　　一、情景导入感知规律

　　1.有星期和电话号码让学生感知规律重要

　　板书：重复出现

　　什么在重复出现?

　　我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。板书：一组一组地

　　2.教学生读， 让人感应什么在重复的方法。

　　3. 板书：找规律

　　小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是非常重要的，今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。

　　二、引导探究，寻找规律

　　出示熊大熊二为了阻止光头强破坏森林而建造的围墙图。

　　(一)寻找围墙的排列规律

　　1.找一找：让学生自己观察，去找一找围墙的排列规律。

　　2.说一说：

　　(1)让学生说出围墙的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。

　　(2)教师提问：什么在重复?

　　红黄一组在不断的重复。

　　3.圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。

　　4.修一修：你能按照围墙的排列规律再继续把围墙修好吧。

　　【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找围墙的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】

　　(二)感知方向的排列规律

　　从游戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。

　　(三)过桥问题

　　1、生找规律。

　　2、读规律。

　　3、使生认识到此处的规律由两个一组变成了三个一组，当两个一组找不到时，可以试着三个一组找一找

　　【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。】

　　(四)饼干问题

　　【小结：这里不再是颜色，而变成了形状上的规律，不再是两个一组，也不是三个一组，而变成了四个一组。】

　　(五)地板和窗帘问题

　　1、找规律。有颜色、形状、大小、方向四方面的规律。

　　2、拍手读规律。

　　【小结：在熊二家我们发现了那么多的图形，它们都有规律，今天，我们就用学到的规律去解决生活中的一些问题。】

　　三、闯关游戏，运用规律

　　第一关：说一说。

　　第二关：猜一猜。

　　第三关、摆一摆。让学生创造规律。

　　第四关、从形状和颜色两方面寻找规律。增加了题的难度。

　　【设计意图：通过闯关的形式，由易到难，有梯度题型增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、猜一猜等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。】

　　四、回归生活、寻找规律

　　1、让学生寻找生活中的规律。

　　2欣赏有规律的图片。并配有押韵的语句。

　　【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】

　　五、课堂总结

　　这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时鼓励学生创造出更多美得规律来点缀我们的生活。

　　六、作业

　　让学生设计一串手链送给自己喜欢的人。

　　【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系;通过自己设计作品，让学生运用所学知识去创造美，并且通过课外延伸，让学生在家长的帮助下，再次走进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】

　　板书设计

　　找规律

　　一组 重复出现 颜色 形状 方向 大小

　　人教版：一年级数学下册《找规律》教学设计

　　一、 (出示课件)

　　说一说你看到了什么?(生答后，演示验证)

　　(接着出示两面白色的小旗)你知道这两面小旗是什么颜色的吗?为什么?

　　2、出示：

　　你记住图上有什么了吗?(生答后，演示验证)

　　如果要接着往下摆，该摆什么了?你怎么知道的?

　　3、出示：

　　这次你记住了吗?说一说你看到了什么?(生答后，演示验证)

　　接着往下摆，你会吗?

　　4、同时出示三组图：

　　大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆;可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。你知道这是为什么吗?

　　小组讨论：说一说你发现了什么?

　　生答，师演示：

　　二、 学习例题

　　把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢!(出示88页主题图)

　　(1)仔细看图，你发现有规律地排列了吗?小组间互相说一说。指名汇报。

　　(2)独立完成书上例题1的练习。

　　投影演示订正，说一说为什么要这样选?

　　三、 联系实际

　　其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。下面我们就一起来“找规律”。——板书课题：找规律

　　看看小精灵对我们说了什么?(出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。想一想：在你的身边有哪些有规律的排列?)指名读一读。

　　1、我发现今天同学们坐得就很有规律。你发现了吗?可以站起来看一看。

　　谁发现了?

　　2、你观察得真仔细!大家一起表扬他!

　　我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗?

　　你还会有规律地拍手吗?

　　3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的?(根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么?)

　　4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：(教师出示图片)谁来说一说它们排列的规律是什么?

　　课堂练习

　　1、小龟上山

　　看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上?你是怎么想的?

　　2、花束

　　看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的?为什么?

　　3、穿珠

　　想一想：下面该穿几个珠子了?告诉大家你的想法。

　　小组合作，用学具有规律地摆一摆。演示并说一说排列的规律是什么?

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