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《行政伦理学》课程实施方案
一、课程基本情况说明 1、方案制定依据（教学大纲） 本方案依据课程教学大纲制定。 2、课程主要内容
本课程的教学主要内容有：行政伦理学概述（行政伦理学的研究对象和研究方法）；行政伦理学关于效率、法治、权力、伦理、正义、公平、民主的基本观点；行政理想、态度和作风；行政良心、良知与良能；行政责任、行政纪律、行政荣誉、行政人格、行政伦理规范、政府信任关系、行政道德评价和行政伦理监督等。
3、课程的特点
课程全面系统地介绍了行政伦理学的理论与实践，每一章的分析都包括理论和实践分析两大块。理论分析部分阐述相关的行政伦理学基本理论，揭示行政伦理学发展的基本规律，在实践研究方面，以大量的具体资料揭示了行政伦理学的运行发展轨迹，产生的主要问题，针对当前行政伦理学中的重大问题提出解决的思路。
4、课程学时和学分：本课程课内学时72，4个学分，第4学期开设。
二、教学模式或教学流程图
以学生自学为主，以教师的面授辅导为补充，再辅以录像、网络资料等资源。使学生在一学期的时间内能掌握本课程的主要内容，并能学以致用。
三、教学媒体资源 1、文字教材：
主教材：《行政伦理学》 张康之主编、李传军副主编 出版单位：中央广播电视大学出版社出版
文字教材系统地体现了本课程教学大纲的具体教学内容，是组织教学与考试的主要依据。
2、音像教材：
主讲教师：中国人民大学教授张康之、副教授李传军
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音像教材课时：11学时录像课
教授方式：重点讲授型，主要是提纲挈领讲授文字教材内容的重难点，平均每章一讲。中央电视台同一首歌广告公司2005年3月录制。
3、直播课堂 4、网上教学辅导：
在电大在线（）平台上，提供课程实施方案、课程说明、各章主要教学内容辅导、直播课堂与录像教材讲稿、作业讲评、案例、综合练习题、自测题等内容。各地方电大辅导教师和学生可以随教学进度和学习计划上网游览；同时结合本课程特点每学期安排4或2次实时答疑活动，具体时间和手段请见电大在线网上的安排表），非实时答疑每天进行，欢迎各位老师、同学积极交流。另外本课程还将不定期安排教研活动，欢迎各地电大辅导教师积极参加（具体时间和手段请见电大在线网上的安排表）。
四、课程教学团队建设
1、指导思想：积极探索远程教育人才培养的新思路、新方法，组建有利于课程教学质量提高的课程教师团队，切实提高我校的课程教学质量。
2、组建原则：①承担教学任务原则。团队组建以课程教学为基础，负责本门课程的建设管理、教学和质量保证；
②源整合原则。课程教学团队的组建，原则上在学院（部）内组织，也可以组织跨学院的课程教学团队。
3、团队建设的具体办法：①提高现有教师的素质和业务水平：通过参加学术会议、教学研讨会等方式扩大教师眼界，了解外界科研、教学改革信息，及时获得教学改革经验与最新研究成果，不断充实自己，提高科研工作能力和教学质量。
②积极申报科研、教研课题：要不断提高学术水平，提高教学质量，必须经常开展科研、教学研究。通过课题的研究使全体教师在学术水平和教学水平得到大的提高。
③教学团队名单：
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4、团队建设的目标：①改革教学内容：紧密结合社会经济发展趋势，明确研究远程教育办学定位，研究和改革教学内容，促进课程教学研讨和经验交流，以适应经济、文化发展对人才质量、规格的需要。
②创新教学方法与手段：加强与同行和各市县教师的经验交流，探索适合当前发展人才培养模式的教学方法。
③提高教学质量：提高团队整体教学水平，树立具有时代特征的教育质量观，坚持学生知识、能力、素质的协调发展原则，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力、团队意识和社会适应能力，培养社会经济发展需要的人才。
④改革课程考核评价方式：使课程考核能够反映学生的职业工作能力，提高学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力和水平。
五、教学建议
1、自学：自学是电大学生获得知识的另一种重要方式，电大教学注重对学生自学能力的培养，学生自己更应注重自学和自学能力的培养，要充分利用各种媒体进行学习。
2、小组讨论：学生学习小组的组成可以根据“自愿”、“就近”的原则，由学生自主组织。每个小组以10人左右为宜，由学生选出组长一名，负责学习小组的活动和与辅导教师的联系。
3、面授辅导：主要依靠各教学单位的辅导教师，密切配合本课程的文字教材，依据教学大纲进行辅导讲解。面授辅导应逐步摆脱以重复讲解课程内容为主的状况，要向以引导学生充分利用各种媒体进行学习，帮助学生更好地掌握学习方法为目标。
4、电话答疑：由课程责任教师通过电话的方式回答相关问题，解答学生和老师的疑问。 5、电子邮件：E-mail地址：yangb@jstvu.edu.cn，电大在线网址： 6、教学研讨：通过双向视频会议系统、网上CHAT、BBS讨论、公开课以及集中会议形式，有针对性地开展各种教学研讨活动。
7、社会调查：根据教学内容和要求，布置给学生相关的问题，适当安排学生进行社会调查，并写出调查报告，并对调查的结果进行分析，并加入形考成绩中。
六、教学（学习）计划
3【行政管理专业课程建设方案】
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四川文理学院社会科学系
行政管理专业“十二五”发展规划
（2011—2015年）
根据《四川文理学院社会科学系“十二五”建设与发展规划》（2011年——2015年），结合思政专业的现有的办学条件和师资情况，在广泛征求院领导和思政教研室各位教师意见的基础上，特制定本发展规划。
一、指导思想与建设目标
（一）指导思想
本专业“十二五”建设发展的指导思想是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育基本规律，培养德、智、体全面发展，具有扎实的马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的理论和知识，具备行政管理专业的基本理论、知识和能力，具备政治学、经济学、社会学、法学、哲学、心理学、伦理学等多学科专业知识，具备较强的思维能力、表达能力、沟通能力、写作能力、社会实践能力及一定的学术研究能力，能在党政机关、企事业单位、非政府组织、基层社区从事行政管理、人力资源管理、宣传等相关工作的宽口径、复合型、有创新精神的应用型人才。
(二)专业建设目标
2008年社会科学系经省主管部门批准开办普通本科教育思想政治教育专业（行政与公共事业管理方向），现已招生50人，09年也招收了近40名思想政治教育专业（行政与公共事业管理方向）学生，2010年行政管理作为一个专业开始独立招生49名。该专业在长期的发展过程中，其专业建设，师资队伍建设、教学建设与改革、教学条件、教学管理、教学效果、科学研究，班风学风等方面都取得了较显著的成效，初步形成了本专业的办学特色。
根据学院总体发展规划和行政管理专业的建设情况，我们本着“规模适度、结构优化、提高质量、办出特色”的学院办学基本思路，计划经过5至10年的努力，将本专业打造为办学质量优良、地域特色鲜明、竞争优势显著、适应社会人才需求、服务区域经济社会发展的特色品牌专业，成为四川省行政管理教育不
可忽视的一股力量。【行政管理专业课程建设方案】
(三)专业人才培养目标
根据社会需求，本专业的定位是培养能适应党政机关、企事业单位、社团组织等行政管理需要的、有较强的从事行政管理实际工作能力的“宽口径、复合型、有创新精神”的应用型专门人才。2011年7月29日达州市第三届人民代表大会第一次会议批准的《达州市国民经济与社会发展第十二个五年规划纲要》（以下简称《纲要》），对加快达州市国民经济与社会发展具有重大的现实意义。其中，与本专业直接相关的内容有：“逐步完善城乡基本公共服务均等化”、“加快推进行政管理体制改革，进一步提高行政效率”以及“构建‘组团布局、城乡衔接、四层构建’的现代城镇体系”。根据我院“立足川东、服务地方、辐射周边省市”的服务面向定位，我系行政管理专业必须与达州市的社会经济发展需要有效衔接，进而进行明确定位，将会为本专业的发展赢得更好的机遇。因此，2010年我们在原有的思想政治教育专业（行政与公共事业管理方向）基础上，将行政管理专业作为一个专业进行独立招生。以后还将对本专业进行进一步分解、细化和拓展，形成了紧贴当前实践需要、具有学院自身特色的方向群。
行政管理专业的人才培养目标：本专业培养适应21世纪社会主义现代化建设和市场经济需要，德、智、体全面发展，具有较深厚的政治学、社会学、法学和行政管理理论基础；有较强的从事行政管理实际工作能力的宽口径、复合型、有创新精神”的应用型专门人才。
(四)教学团队建设目标
在现有基础上，力争在“十二五”中期，首先建成院级政治学与行政学教学团队。建成后，进一步整合教学资源和设施，精细打磨，在“十二五”末期，将团队推向省级行列，或在同类院校中树立优势，在团队的建设过程中，要从课程设置与建设、教学方法与手段、教材建设、网络教育平台、师资建设等方面着手，要有规划、制度保障及资金投入保障。
本专业在师资培养及引进方面，坚持高素质、高学历、高职称、广学缘、多地域的基本原则。计划在“十二五”末期，本专业教师在职称、学历应达到如下目标：
附：行政管理专业师资队伍“十二五”发展建设规划（单位：人）
(五)实验室、实践教学基地建设目标
实验室和实践教学基地的建设是实现专业培养目标、保证人才培养质量、提高学生实践能力的关键。目前，实验室建设任务艰巨，教学用机房明显容量不够，特别是已经开设的行政管理专业面临马上开设电子政务专业课的紧急需要，除现有装备不足外，急需购买相应课程教学软件。目前，在实验室方面应进行以下重点建设：
（1）增加教学用机房，需增加电脑及相关设备30套；
（2）教学用各种软件需要紧急配套，特别是电化教学。管理类仿真模拟运行软件、公务员职业能力测试软件等一批实用性较强、较普遍的软件。
（3）需要建立“行政管理”模拟实验室，并完成实验室所需解决的其它设施。
除此之外，还要加大实践教学基地建设，建立稳固的实践基地，与各行政、企事业单位加强联系，以确保学生实践能力和应用能力的培养和锻炼，争取每个专业方向至少建立一个较为稳固的实践基地。
(六)课程建设目标
以精品课程建设为龙头，带动教学质量的全面提高。在未来5年内， 严格按照相关精品课程建设的质量和标准，力争把《行政管理学》、《政治学原理》、《基层群众自治制度建设研究》、《管理学原理》、《公务员制度》五门课程中2门建设成为校级精品课程或重点课程，3门建设成为院级精品课程或重点课程，从而带动一批核心课程教学质量的全面提高
(七)教材建设目标
教材建设也是专业建设中的一个重要问题，要结合专业情况，引进和选用能反映学科发展前沿的国内外一流教材的，优化选题，有组织、有计划地安排有教学经验的教学骨干开展自编教材的工作；在教材选用方面，严把质量关，选用国家教育部或省教育厅评选出的优秀（精品）教材和教育部或省教育厅规划教材等优秀教材，扩大此类教材的覆盖率；同时，还要根据专业教学的特殊要求，积极组织教师编写特色教材、讲义、教学参考资料和选题集等，特别是要尽快编写出适合四川文理学院应用性人才培养的教材。
(八)社会服务能力建设目标
提倡教师和学生积极开展各项社会和公益服务，逐步形成产、学、研合作的新格局。计划以多种形式让专业教师去基层政府、企事业单位或社会组织挂职锻炼，交流学习；同时加强校、政、企、事及社会组织合作，为基层政府、企事业单位、社会组织提供咨询服务和职业资格证书培训。另外，在市场化运作机制下尝试并探索多种学制相结合的多元化办学模式，努力办成全员性、全程性、全效性的多功能教育培训中心，以弹性学习制度满足社会大众多种不同的学习需求，进一步强化职业教育在终身学习体系中的核心地位。
二、改革举措与保障措施
(一)改革人才培养模式，实现专业特色与产业需求对接
1．采用“平台+模块”的复合式专业人才培养模式
2010年，达州市以工业为主的第二产业、以服务业为主的第三产业占GDP比重分别为50.0%、26.2%，第二、三产业的就业人员也占了越来越大的比重。因此，我们要以服务当地产业为导向，改革专业人才培养模式。
我们根据课程的知识特性及其在人才培养中的作用，把专业培养方案中的必修课程分为三个平台，选修课划分为若干模块，并提出各类课程建设及教学的指导原则，初步形成了融普通教育与专业教育、学术教育与职业教育、共性教育与个性教育相结合的人才培育模式，简称“平台+模块”人才培养模式。
通过“平台+模块”的人才培养模式，使学生在掌握行政管理专业知识和技能的同时，具备公共部门行政管理和企业行政管理的相关技能，实现人才专业技
能的交叉复合。因此，我们根据区域产业特点，优化课程设置，形成公共基础平台、学科基础平台、专业基础平台，以及能够满足学生个性化发展需要的选修模块，很好地实现了专业与产业的对接，提升本专业服务地方产业的能力。
2．改进教学计划，突出培养专业能力
从职业能力出发，需要调整教学计划，通过向学生讲授专业课程知识，参加实训课的训练，能够突出两项专业能力。
第一，政策法规执行能力。政府经济资源对行业发展的支持将极大影响企业发展和社会进步。社会需要既熟知政府政策又精通企业管理的桥梁式人才。因此，从法律、政策、企业行政管理三个层面开设系统课程，使学生成为熟练掌握国家及地方现行的补贴政策、优惠政策等，并能在沟通企业———政府间的关系中，协助企业获得政府的经济资源。
第二，行政助理、办公室事务操作能力。通过现场观摩、计算机模拟与情景模拟等多种方式，使学生具备较强的办公室行政、内外关系协调、会议管理、文档管理、行政文书写作等实务知识与操作技能，为培养行政总监奠定基础，增强职业竞争力和未来发展能力，从而增强学生对实际工作的适应性。
在教育教学过程中， 不仅培养学生树立现代管理理念和服务意识,加强职业道德和人文素质的培养，强调学生的终身发展和职业素质的提高，拓宽技能人才的成长途径，培养广博型的人才。
(二)加快师资培养培训建设，优化双师师资队伍水平
1.引进人才。2011年计划引进副教授 ？ 名，2012年计划引进副授 ？ 名，2013年引进副教授 ？ 名；2014年引进行政管理专业博士研究生 ？ 名，并引进副高职称教师 ？ 名。
2.培养中青年教师。
（1）积极鼓励在岗青年教师在职进修、培训，通过课题申报、团队攻关以及教研活动等多种形式提高青年教师的教学水平和科研能力；
（2）鼓励中、青年教师在职攻读硕、博士研究生，提高学历层次，力争实现平均每年1-2名优秀青年教师考取硕、博士研究生，改变现有师资队伍的学历结构；
（3）实行青年教师导师制，系根据学科与专业统一安排系、院内外有较高
人 文 社 科 学 院
“行政管理专业”简介
一、办学条件
（一）行政管理专业被五个学科群覆盖，教学资源丰富
行政管理专业是多学科的综合，是培养 “厚基础、宽口径、广适应、高素质、强能力”的应用型行政管理复合人才。我校现有的法学（法学教研室）、管理学（旅游管理教研室、经管学院）、政治学（思政部）、经济学（经管学院）、文学（中文教研室）五个学科群，覆盖了行政管理专业的100%的专业基础课程和专业主干课程，90%的专业选修课程，师资有保障。行政管理专业以我院的法学（法学教研室）、管理学（旅游管理教研室）、文学（中文教研室）三个学科群为基础，加强与思政部、经管学院合作。法学是办行政管理学专业的基础的基础，现代行政是依法行政，行政管理就是依法管理，按“无法律、无行政”的理念，行政就是一种执法和管理，现在国内许多高校的行政管理专业都设在法学院或者依托法学院。因此,以法学教研室为基础，能够办好行政管理专业。
（二）行政管理专业办学的组织保障
在学校领导重视和教务处鼎力支持下，我院由院长牵头，学院办公室、教务科、学生科、法学教研室、旅游管理教研室、中文教研室分工负责，为办行政管理专业做好了充分准备。近一年来，为了办行政管理专业，我院组织了多次论证会，对包括专业设置、师资队伍建设、学科特色（定位）、学生实践实习、学生就业等问题进行了多次论证，广泛听取教师的意见；关于对行政管理专业的人才需求问题，我院组织了攀钢集团、四川龙蟒集团、市区县人事局等12个单位，专题召开了论证会。据调查，攀枝花市对行政管理专业人才的需求在640名左右。我院还到四川大学、四川师范大学等高校考察了行政管理专业的办学情况。从专业论证、专业申报到课程设置、招生宣传、教学准备等，我院已指派包家新、蔡宏图、刘德玉、肖庆华四位具有副教授职称的教师全程参与准备工作，现正在筹建行政管理专业教研室，还希望学校予以支持。
（三）行政管理专业的师资队伍
行政管理专业的师资队伍以法学教研室为基础，聘请校内外兼职教师为补充。法学教研室现有专兼职教师32人，法学专业在校学生364人，师生比1：11.4，教师过剩。在法学教研室的教师中，教授1人，副教授9人，讲师20人，助教2人；学历结构：博士2人（在读），有硕士学位的教师21人，有本科学历的9人。在32名教师中，双师型（有律师资格）教师有17人，占教师总数的53.13%；有政治学教育背景(即本科或者研究生阶段是政治类专业)的教师13人，有经济学教育背景(即本科或者研究生阶段是经济类专业)的教师2人，有教育学背景的教师2人，有外语教育背景的教师1人，有工科教育背景的教师2人。也就是说，在法学教研室中，多学科背景的复合型教师有20名，占教师总数的62.5%。另外，在法学教研室的教师中，大多数教师都参加了对攀枝花市公务员的培训工作，在行政管理领域有丰富的教学经验。因此，法学教研室的教师基本能胜任行政管理专业的教学任务。
（四）实习基地建设
法学专业现有12个实习基地，都可以为行政管理专业学生提供教学实习，今后3年，准备再建8-10个的实习基地，实习基地建设要综合考虑法学专业和行政管理专业的需要，主要在乡镇、街办等基层建立一批实习基地。
校内实习基地建设。我院办行政管理专业，准备把目光转向校内丰富的管理资源，向校内各行政管理部门及各二级学院办公室派遣学生进行实习，把学校的管理资源转化为教学资源，使行政管理人员与教师共同参与对学生的培养，开创行政管理专业实践教学与校内管理资源整合的新的实践教学模式。
（五）课程建设
我院行政管理专业的课程建设按“基础课优先、特色课为重、兼顾师资结构”的原则展开，尤其兼顾法学专业的师资结构。初步拟定如下建设规划：每门课程由2-3名教师共同建设，实行课程主讲人负责制。通过共建模式，建立并完善课程教学的AB角色制度（即主讲教师和助讲教师），保证教学计划的顺利执行，并鼓励教师之间的良性竞争。
我院启动了2011级行政管理专业的课程建设，包括课程体系、核心课程、优势课程、教学大纲、教学方案、教学课件、试题库等，确定《行政学》、《管理学》、《行政法学》、《政治学》等为核心课程，《行政管理学》和《行政法与行政诉讼法学》为优势课程，大纲编写工作也即将启动，要求80%的课程采取多媒体授课，2-3门课程采取双语教学。实践教学建设也开始启动，包括建设计划、教学设施及手段、教学大纲、教学方案、检测手段等。
总之，根据现有条件，我们有信心办好行政管理专业，并办出特色。
二、办学特色
（一）专业方向的基本思路
行政管理专业是一个培养复合型行政管理人才的专业，该专业非常忌讳的是万金油式、专业特色不鲜明的办学。办行政管理专业首先应该瞄准学生就业市场，然后，选择办学的专业方向。通过对国内各高校行政管理专业的专业方向的梳理，行政管理专业目前有人力资源管理、教育行政管理、卫生行政管理、涉外行政管理、海关管理、警察管理、乡镇管理、社会保障、工商行政管理、公共安全管理、涉外经济事务管理、电子政务、企业行政管理、行政执法管理、治安管理等近20个专业方向。根据人才市场需求，结合我院师资队伍结构，行政管理专业的近期规划：办好行政管理专业的行政执法方向，2011年招生；2012-2013年准备增加行政管理专业的公共安全管理方向。行政执法、公共安全管理这两个专业方向的课程与法学专业的课程有50%重合，这可以充分发挥法学教研室兵强马壮的优势。远期规划：行政管理专业学位评估通过后，准备与医学院合作，增加卫生行政管理专业方向，与经管学院、外语学院合作，增加企业行政管理专业方向和涉外经济事务管理方向。目前，首先应办好行政管理专业（行政执法方向）。
（二）专业定位的基本思路
行政管理专业（行政执法方向）的培养目标定位：本专业主要培养懂管理、懂法律、懂外语、懂现代信息技术，适应社会主义市场经济发展要求和行政管理法治化、现代化需求的复合型管理人才。本专业注重学生综合素质和创新能力的培养，要求学生具有较高的政治素质和较好的身体素质；具有较强的文字写作、口头表达和运用理论知识分析解决实际问题的能力。就业方向定位：本专业学生毕业后，适合从事党政机关的行政管理和行政执法工作、司法机关的行政审判工作、企事业单位的行政管理工作和律师事务所的律师工作以及乡、镇、村、社区、物业公司等的行政管理工作。授予法学学士学位。
（三）五大模块的课程体系构想
为构建科学的行政管理专业课程体系，我院将坚持学校总体布局与专业课程体系的结合，保证
全校公共课、学科基础课、专业课、选修课和实践教育课等五大模块之间的衔接和互补，各课程模块都各有侧重，体现了不同的内涵和要求。
专业课程模块由专业核心课、相关专业课和专业模拟训练课三大子模块构成。首先，专业核心课模块体现本专业人才培养特色所要求的知识结构。在该模块中，行政管理专业开设构建学科框架并体现专业特色的主干课程，开设的课程主要有行政法与行政诉讼法、行政程序法、行政执法理论与实务、宪法、行政管理学、当代中国政府与政治、当代中国政治制度等课程，培养学生具有依法行政、合理行政、程序行政和处理行政案件的专业能力。其次，在相关专业课模块中，主要设置反映行政管理专业学生的领导能力和管理能力的课程，包括公共关系学、WTO与政府管理、行政领导学、人力资源开发与管理、组织行为学、市政学、公共经济学、申论与行政公文写作、秘书学概论等。另外，还设置管理信息系统的课程，拓展学生的现代化电子办公能力。第三，在专业模拟训练课模块中，行政管理专业准备开设行政实务模拟训练课程，培养学生行政执法能力、行政礼仪与形象、文件与档案管理、时间与会议管理、人力资源开发与管理等五个领域的操作技能和实务策划。
（四）在课程体系中增加公务员考试的相关课程
现在政府、公检法、事业单位、大型国有企业等采取“每进必考”的方式，对学生进行公务员考试能力训练非常必要，因此，我院行政管理专业的课程开设要结合公务员考试大纲，要做到行政管理专业的学生公务员考试能力明显优于其他专业。
（五）学生实践能力训练的构想
加强学生实践环节训练。使行政管理专业学生的口头表达能力、人际沟通能力、公文写作能力、办公室内务管理（档案管理、办公自动化设备操作等）能力、对外公共交流能力得到全面训练，成为“能说、会写、精于内务、擅长公关”的行政管理应用型专门人才。
具体做法是：学生实习采取“阶段性递进方式”进行，把实践锻炼贯穿于大学四年的全过程。大一、大二的学生主要在校内各部门见习，每周半天，或者每月一天，同时在校内各部门聘请实习指导教师，这个阶段注重学生的语言表达能力、人际交往能力训练。大三派到乡镇、街道实习，这个阶段注重学生的协调能力、处理问题的应变能力训练。大四上学期，将学生派到各院系做新生班的辅导员助理，这个阶段锻炼学生的领导、管理、协调能力。大四下学期，学生参加毕业实习，把学生派到区县政府办公室、公检法等单位办公室、大型企业的办公室或者人力资源部门实习，这个阶段重点对学生的实际工作能力训练。
酒店管理专业建设工作方案
酒店管理专业是我校的新兴专业，2012年成立并招收了第一届学生，经过近三年的发展，不仅培养了优秀的酒店管理、餐饮管理等人才，而且很好地服务了南阳市酒店业的接待和发展。面临新的形势，酒店专业化人才的短缺、市场对酒店毕业生素质和技能的迫切需求，以及日益增大的生源压力，为了确保学生学有所用、用有所长，更好地实现学校培养人才和社会需求人才的对接，我们需要在现有基础上拓展发展思路，增强专业建设。
一、对接产业
酒店管理专业的人才培养着重对应大中型中心城市及中原区域内的旅游与行政管理部门、旅游与酒店企事业单位、高档星际酒店和餐饮连锁品牌。具体就业岗位可分为以下几类：
（1）酒店前厅部、客房部、餐饮部、娱乐部、公关营销部等部门的管理和服务人员；
（2）高档社会餐饮企业的管理和服务人员；
（3）会议、会展中心
（4）大型企业职能部门工作人员。
二、建设目标
根据高技能人才培养目标的要求，经过建设，将酒店管理专业办成特色鲜明的专业，深入实践“工学交替”的人才培养模式，完善实习实训条件，提升师资队伍水平。
三、建设任务
在课程建设方面，完善5门专业核心课程，实现多媒体教学，增加实景模拟。
在实习实训条件建设方面，充分利用现有实践教学条件，将已有的校内实训实习基地建设成具有教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的开放型、多功能实训基地；利用校内与酒店住宿、餐饮相关的设备资源，增加校内实践基地；在省内外增建一批稳定的能够充分满足该专业人才培养需要的实习基地。
在师资队伍建设方面，该专业教师要进一步提升实践教学能力，参与教师顶岗实习，达到“双师”素质要求。
在产学研合作方面，注重校企合作的内涵建设，积极完善“工学交替”的人才培养模式；积极为社会提供技能培训服务；鼓励教师积极参与教育教学研究，每年每人至少完成1篇公开发表的高质量论文，完成校级教学改革项目。
四、建设措施
进一步适应酒店管理专业发展新需求，积极创建学科专业体系；明显提升酒店管理专业教育层次和教学质量水平，充分发挥其优势，调整完善并充分发挥本专业特色；以课程开发、创新为重点突破，努力实现课程教学体系与专业教学模式创新，建立课程结构布局合理，能为经济建设与发展发挥积极作用的学科专业体系。
1.人才培养建设
（1）完善《前厅管理与服务》、《餐饮管理与服务》、《客房管理
与服务》、《会议与宴会管理》以及《酒店服务礼仪》5门专业核心课程，将行业标准纳入到课程内容。这些课程的实操性非常强，单纯依靠口头传授难以达到教学效果，必须依靠多媒体设备，将教师口头讲授和视频图片直观观摩结合。但由于教学设备资源有限，这些课程部分还没有实现多媒体教学，所以力争到年底都能实现。
（2）增加实景模拟教学，将学生分成小组，以小组为单位组织情境模拟，将酒店服务流程引入到情景模拟中，锻炼学生的服务技能和专业态度。
（3）以赛促教，以赛促学。分别举办教师实践技能大赛和学生酒店服务技能大赛。教师实践技能大赛以学校下发的技能竞赛要求和标准为总纲，结合专业实际，专业教师全部参加，通过比赛促进教师实践技能的掌握和教学水平的提升。学生酒店服务技能大赛要求酒店管理专业的学生全部参加，将比赛表现情况纳入课程考核内容，以此检验学生的学习效果和发展学生的专业特长。
（4）以考促学。酒店职业经理人执业资格证是酒店管理专业学生需要考的一个执业证书，是对学生关于理论知识掌握和实操能力掌握的一个认可，所以在下半年会组织酒店职业经理人执业资格考证培训，力争考证通过率95%以上。
2.教学实训条件建设
（1）校内实训条件建设。自该专业开办以来，为满足人才培养的要求，建立了标准客房实训室，但是利用率并不高，在今后的教学中有待完善物资设备，提高利用率。目前缺少一个能够进行中西餐接
待、服务、摆台的餐饮实训室，这是迫切需要解决的一个问题。餐饮、宴会课程的讲授、酒店服务技能大赛的举办、酒店职业经理人执业资格考证的培训都需要一个餐饮实训室。力争在年底能够实现酒店餐饮物资设备的完善。
（2）与外语系的卡兰朵世界文化体验实训中心加强合作，组织酒店管理专业学生的企业认知和餐饮情境模拟。
（3）与学院招待所、学院酒店、“美好时光”主题餐厅建立合作关系，为学校提供服务的同时，又能发挥酒店管理专业学生餐饮服务、客房服务特长，学有所用。
（4）稳固与南阳建业森林半岛假日酒店、苏州太湖新天地旅游度假区的合作关系，深入合作、多角度合作，不仅仅停留在安排学生实习，甚至考虑将学生成绩考核、先进评奖等与企业实习情况挂钩。并增加省内外一两家高档酒店实习基地。
3.师资条件建设
以全面提高师资队伍素质为中心，打造一支具有扎实的理论功底，丰富的实践经验，较强的教学能力，符合高职人才培养目标要求的结构合理、专兼结合的双师结构教学团队。
现有专兼职教师X人，其中讲师、助教，研究生学历、本科学历，其中学从酒店管理专业毕业的教师有X人，具备酒店顶岗实习锻炼经验的X人。从整体情况来看，师资队伍年轻化，尚缺乏职称高、资历深、经验广的优质教师。所以，要鼓励现有年轻老师外出研修或到企业实践锻炼。另外，聘请企业行业技术专家参与专业的建设，引进酒
店优秀管理人才到校为学生授课，完善师资队伍结构。
建设好结构合理的师资队伍，以专业带头人和骨干教师带动普通教师的基本方式，重点培养实践能力强、学历高和年龄结构合理的师资队伍，使整体师资队伍“双师”比例达到90%。同时，处理好专业基础课和专业课教师的比例关系，重点增加专业课程教师和实践指导教师的比例，最终实现建设业务精湛，团结协作的师资团队的目标。
4.教学管理与质量监控
为提高教师的专业素养和教学水平，保障专业建设的顺利发展，进一步完善理论教学的质量标准和工作规范，结合学校下发的《实践教学质量管理办法》、《专业教学评价与监督体系》，做好教学管理与质量监控工作。利用教务管理系统软件，科学、高效地完成教学过程管理。结合学生评教、教师评教、教研室评教、行业专家评教四方面的结果，完成对教师教学质量的评价与监督，制定相关的激励措施。
5.社会服务与对外交流
进一步增强服务社会的意识，积极为企业的员工培训、技术革新、产品研发提供支持。扩大对外交流，将通用性强的国际职业资格证书课程引入专业课的教学中，使专业课教学内容与国际行业规范逐步接轨。积极与南阳市旅游局、南阳市饭店协会合作联系，观摩学习甚至参观南阳市旅游局举办的酒店服务既能大赛，提升在行业内的影响力。
五、预期效果
在学校和系领导的大力支持下，在酒店管理专业全体师生的共同
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特色高中建设项目三年实施方案
一、指导思想
本着《xx市特色高中建设实施方案》提出的“多样化、整体性、重内涵、重创建”的原则，按照市教委“精心准备、如期启动；加强宣传、创设氛围；搞好建设、加强基础；注重过程、面向全体”的工作要求，在深入开展调研、广泛征询意见的基础上，我们确立了xx中学“xx教育”特色建设思路，着力从“环境文化建设”、“制度文化建设”、“课程文化建设”、“教师队伍建设”、“课堂文化建设”五大方面推进我校“xx教育”特色创建工作。
二、总体目标
围绕学校核心价值理念，通过五大举措，在三年内基本达成校园环境幽雅，教师业卓止雅，学生识卓行雅，师生发展和谐的高质量的特色高中。
三、标志性成果
1.出版专著《xx教育》xx中学特色高中建设成果
2.出版《xx中学班主任专业论坛文集》
3.完成与该项目有关的国家级课题《高中有效教学行动策略》
4.外显具有“xx教育”特色的xx中学学校文化
5.举办一次全市规模的特色高中建设成果展示活动
四、实施方案
（一）环境文化建设
【发展愿景】
围绕学校核心价值理念“xx教育”，在学校已有的校园硬件建设的基础上整体规划校园环境建设，本着“高品位、特色化，地域性，审美性”的原则，科学布局、整体构建，形成具有xx中特色、体现xx中学核心价值理念的环境文化建设。校园环境建设的总体目标是：校园环境幽雅，书香气氛浓厚，和谐布局，旷达有序。处处彰显“xx教育”这一学校核心价值理念。
【三年规划】
1.2016年3月—2016年12月，设计并完成走廊文化特色、楼道文化特色、班级文化特色、办公室文化特色等室内特色文化建设，其中班级文化特色及办公室文化特色采取规范化与个性化相结合的方式，达到个性与共性的和谐统一。
2.2016年1月—2016年12月，在征求全校师生及业内人士的基础上，设计并完成包括学校植物园、办公区、教学区、校内庭院等室外特色文化建设，统一显著标示，命名要与“xx教育”紧密相连，充分体现学校的核心价值理念，彰显学校环境育人功能。
3.2016年3月—2016年12月，筹资兴建xx中学艺术楼，为学生会、社团活动提供空间，也为学校的艺体教育提供保障，为学生的个性发展提供展示特长的平台。艺术楼设专用教室：包括体操房、声乐室、琴房、画房、学生会等；增建杨连弟展室、改建校史馆。
【标示性成果】
1.xx中学艺术楼
2.校园内及楼内与“xx教育”相关的各种标识、图片及激励性文字。
3.富有特色的班级文化及办公室文化。
4.学校的核心价值理念、一训（校训）三风（校风、教风、学风）。
（二）制度文化建设
【发展愿景】
在制度建设方面，以时代精神为指导，充分体现现代学校管理理念。在教育教学方面，以学生的发展为本，注重学生自主管理，构建自主约束、自主规范、自主教育、自主提高的班级管理制度，实现学生“识卓行雅”的教育目标；在学校管理方面，以教师的发展为本。注重人本管理，在教师专业成长的同时提升教师的幸福指数，在教育教学实践中自主修炼、自主成长，实现教师“业卓止雅”的学校管理目标。
【三年规划】
1.2016年3月—2016年5月，对学校现有制度进行梳理、修订、完善、重建，从学校行政管理、德育工作管理、教育教学、教育科研管理、后勤工作管理等分类建立和完善各项校本管理制度。【行政管理专业课程建设方案】
2.2016年6月—2016年12月，形成具有“xx教育”特色的《xx中学校本管理制度汇编》。
3.2016年3月—2016年12月，筹划并建立学校“xx奖”奖励机制，奖励在某一单项做出突出贡献的师生。“xx奖”鼓励师生多元发展，个性发展。将教师在教学、科研、创新、指导、奉献等方面，学生在学习、品德、特长、活动、实践等方面做出优异成绩的进行评选、奖励，最高级别的奖项为学校“xx奖”。为促进教师的“业卓止雅”，学生的“识卓行雅”搭设平台。
【标志性成果】
1.完成《xx中学“xx教育”校本管理制度汇编》。
2.xx学生“五个一”（年度评选）
（1）一次学习成绩飞跃
（2）一项艺术特长
（3）一个感人事迹
（4）一个社团组织
（5）一次社会实践
五项均具备则被推选为学校“xx学生奖”
3.xx教师“五个一”（年度评选）
（1）一个好的教学成绩
（2）一个成功的帮教案例
（3）一篇发表或获市级以上奖项的教育教学论文
（4）一门校本课程
（5）一个可推广的教学模式
五项均具备则被推选为学校“xx教师奖”
（三）课程文化建设
【发展愿景】
依据课程建设的综合性、选择性、均衡性，打通三级课程，构建含基础性课程、拓展性课程、校本课程等三类具有学校特色的xx中学课程体系。实现基础性课程校本化、校本课程特色化、拓展性课程灵活化这一特色课程文化建设目标。
【三年规划】
1.2016年3月—2016年12月，校本课程准备阶段。
（1）校本必修课：在现已开设心理健康课的基础上，2016年拟再开设礼仪课与形体课，实现开设“三课”与“一操、一法、一歌”。“三课”即心理健康课、文明礼仪课、艺术形体课；“一操”即中华武术操，“一法”即一体书法字，“一歌”即一组红歌合唱。实现学生在高中三年学习后，每一名学生都会一套武术操、一体书法字、一组红歌合唱。
（2）校本选修课：在学校已经开设的体育专项课程校本选修课的基础上，拟再开设包括知识探究型、生活普及型、热点讨论型、准学术研究型、创新实践型等方面的校本选修课程。以学科组为单位，进行校本课程的准备、申报，校本教材的编写。
2.2016年1月—2016年12月，校本课程实践阶段。
初步完成校本选修课教材的编审，对已成熟的校本选修课进行实践，在实践过程中进一步完善校本选修教材的编制，开发更多的校本选修课程。
3.2016年1月—2016年12月，校本课程的实施阶段。
实现校本选修课程常态化，在原有校本选修课程的基础上逐年拓展、完善，由教师申报，学校审核批准。
【标志性成果】
1.开发出心理健康课、文明礼仪课等校本必修课教材
2.开发出各类校本选修课教材
3.校本课程常态化
4.初步构建出含基础性课程、拓展性课程、校本课程等三类具有学校特色的xx中学课程体系。
（四）教师队伍建设
【发展愿景】
“人才的培养在教育，教育的关键在教师”。只有具备师德高尚、业务精湛、业卓止雅的教师，才能培养出兴趣广泛、个性鲜明、识卓行雅的学生。学校为教师成长搭建各种平台，通过行动学习促进教师的专业发展。通过各种活动丰厚教师的专业知识、提高教师的专业能力、提升教师的专业品质。培养出一批具有精湛的业务水平、高尚的人格魅力、完美的教学艺术的高水平的教师队伍。
【三年规划】
1.进一步加强师德建设，提升教师对待学生的基本价值品质
在全体教师中发起“教师的职业价值”、“教师的幸福观”、“我为什么做教师”、“我怎样当老师”、“我的学生观”等系列主题讨论；通过问卷调查、主体研讨、师生交流等活动提升教师对待学生的基本价值品质；每年为教师购买一本诸如肖川的《教师的幸福生活与专业成长》等书籍，在教师间开展读书活动，并把教师的读书感悟每期都刊登在校报《星辰》上；每年召开一次教师的教学反思、教育叙事年会，适时召开班主任专业论坛；在学生中开展我最喜欢的教师评选活动。通过这些活动，引领教师树立远大的教育理想，密切师生关系，追求事业卓越，争当时代先锋。
2.通过制度管理，促进教师自主发展
学校已完善了教师年度考核制度，制订了较详细的考核方案，完善了校级领导干部每年一次向教代会述职并接受民主考核的制度，2016年，还要制定出中层以上管理人员向教代会述职并接受民主考核的制度、全体教师年初工作、学习计划和年末工作总结制度。制度是学校一切工作的准则，有了制度，学校就可以给老师们自由的空间，让老师们在每天的教育教学工作中与学生共成长。
3.搭建各种活动平台，促进教师专业知识、教育教学能力的提高
“教学反思、学术论坛、业务考评”常抓不懈，“梯度培养”做到有目的、有计划。一年一度的教学反思、教育叙事活动，使老师们在反思中与新课程共成长；一年一度的教师学术论坛，促使教师掌握教育动态与教育前沿的研究；一年一度的教师业务考
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