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篇一：秦坊小学办学亮点和特色汇报材料
秦坊小学办学亮点和特色汇报材料 第一、心灵在阅读中成长
阅读可以陶冶情操、提高修养、拓展人生，阅读可以丰富生活、增长知识、愉悦身心。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”一年多来，我校以书香打造特色，以书香追求卓越，让书籍点亮人生，让书香溢满校园为追求，引领全校师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，形成了“好读书、读好书、会读书、多读书” 的良好氛围。现将我校在创建书香校园活动中的主要工作做以汇报：
（一）、营造氛围，让校园有书香
我们通过校园文化墙的建设营造读书的氛围。走进校园，首先映入我们眼帘的是我校办学宗旨：“重教兴学，为国育才”“钟灵毓秀，厚德载物”；学校教学楼前与楼侧醒目的励志标语，墙壁的传统文化介绍墙，增设了阅览橱窗、板报不断更换内容，让学生能随处闻到书香。 教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置，做出了“二个统一，三个特色”的规划。一是统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布置。三个特色：就是教室的墙面、素质教育展牌、图书角各有自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里；让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。
（二）、引领阅读，让学生书山有路
1、设立课程，让阅读有时间
每周每班安排2节阅读课为大阅读活动时间，由各班组织丰富多彩的读书活动。向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的读书氛围。利用每天早读、午读的时间让同学们自由诵读经典诗文，或教材精彩片段。
2、言传身教，让阅读有指导
为了教师的全员参与，我们规定教师每天课余坚持读书，并为教师推荐10多本读书，还可网上阅读电子书，要求教师做好读书笔记，撰写心得体会，为教师学习提供条件；有些教师还建立教育博客，记录平时的教学感悟、心得体会，点击率颇高；博客的创建让教师有了充分展示自己的个性空间，成就了一批书香教师。3、好书推荐，让阅读有方向
引导学生有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。每年学校会购进一些好书给不同年龄阶段的孩子读。
4、建立班级图书角，让阅读有保障
加强班级图书角建设。通过向校图书室借阅及“献一本，读百本”活动，充实班级图书角，促进阅读物的落实，每班图书存量人均不少于2册。同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架。
5、亲子阅读，在阅读中凝结亲情
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
实践证明，我校以创建“书香校园”为突破口，有力促进了学科教学，全面推进了素质教育，学生在阅读中明白了道理，良好行为习惯初步养成，能力得到提高，综合素质获得和谐发展。今后，我校全体师生将不懈努力、不断摸索，使学校的每一寸土地都释放书香的气息、挥发育人的功效。
第二、 习惯在细节中养成
一位教育家说过：“孩子的心灵就是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。教育的核心不仅仅是传授知识，而是让学生学会如何做人，养成一种良好
习惯。
我校以学生行为规范为重点；以学会做人、学会做事、学会学习、学会合作、学会发展为宗旨；以培养学生做一个有道德的人为目标。以开展“六个一”体验、实践式德育活动为切入点，即: 寻找一个岗位，扮演一个角色；
明白一个道理，获得一种感受;
培养一种能力，形成一种品质。
通过岗位工作的开展和角色扮演，做到人人有事做，事事有人做。给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去探索；给学生一个机会，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造；给学生一个条件，让他们自己去体验、实践、感悟。 “六个一”体验、实践式德育活动的开展，开拓了我校养成教育的新思路，提高了教育的时效性与创新性，扎扎实实地推进着我校养成教育工作。学生从细小的生活习惯做起，穿衣、系鞋带、刷牙、叠被子、洗衣服、整理床铺，打扫卫生等。
我校把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前朗诵一首诗歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不拖拉，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面。我们利用校园广播对学生进行习惯养成教育的温馨提示，让学生在细节中耳濡目染养成教育的方方面面。
在养成教育工作中，我们形成学校—家庭—社会以及各学科渗透的三结合教育网络，通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式，使家庭形成合力，增强教育效果。做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”的教育格局。 第三、让教师引导家长建教师助学理念
本年度，我们针对我校家长实际，针对家长，绝大部分文化水平不高，对教育理念和方法缺乏，难以实现家校联动的现状，同时也为了改变2＞5的教育实际，我们提出了这一理念。如：在教师提供给学生的家庭作业中，我们要求提前写好“家长意见”“家长签名”“作业时间”等信息。在家长意见栏中提供“书写情况”、“修改情况”、“学习态度”几项，我们想引导家长进行家庭学习的指导和管理。在学期开始、中期、期末对家长进行沟通和方法的指导。 在如：我们让教师在课堂中建立“生本”理念，让教师们在课堂中不仅亲自指点学困生，同时也有学生帮助学困生，使课堂时间倍化，效果比较好。下一步，我们将继续把这一亮点放大，逐步探讨并形成一些好的做法和经验。 第四、将语言文字规范化要求纳入学校的常规管理
为有效落实语言文字规范化工作，我校加大宣传和考核力度来提高规范使用语言文字水平。 首先，将语言文字工作纳入全校精神文明和校园文化建设中，加大宣传力度，增强规范意识。在校园的显著位置张贴长久性语言文字规范化的宣传牌和各类语言工作的宣传海报。在班级文化中彰显语言文字规范化内容，每个班级和办公室内张贴讲普通话、写规范字的宣传口号，教学楼楼梯张贴《论语》名言。教师在校内全面推广普通话，开会使用普通话、交流发言使用普通话，已成为学校里约定俗成的习惯。在学校组织的“三个一”中，早宣誓、午一支歌、晚演讲活动中，每个学生的普通话水平都得到了提高和彰显。
其次，将教学用语用字规范化纳入到管理常规中。在日常的教学活动中，教师必须使用普通话，主题活动中出现的文字必须规范，提供给学生的各类读物要有所选择，在学校、班级宣传栏、学生档案材料、班主任手册中用字必须正确规范，学校语言文字工作小组定期检查，根据检查结果，给予一定的奖惩。
最后，将语言文字规范意识和应用能力纳入师资建设的管理要求。全校的教师必须通过相应等级的普通话测试才能上岗。将普通话和规范使用汉字作为教师聘任、考核、评优的基本条
件。为了帮助年长的教师，学校普通话较好的青年教师主动与他们结对，自主开展普通话的培训活动。篇二：西九小学亮点工作汇报材料
参加培训人员名单
填写参加培训人员名单：各教育办主任，辖区中小学校长、幼教辅导员（中心幼儿园园长），局属各学校校长、幼儿园园长。请上述人员填写表格，一并上报。
让孩子在快乐中学习成长
—— 学校亮点工作纪实
参加培训人员名单
填写参加培训人员名单：各教育办主任，辖区中小学校长、幼教辅导员（中心幼儿园园长），局属各学校校长、幼儿园园长。请上述人员填写表格，一并上报。
过去的一年，我校教育工作在教体局和教育办的正确领导下，在全体老师的辛勤努力下，落实科学发展观，取得了健康发展。这一年来，我们认真学习贯彻党的教育方针、政策，努力践行“中国梦”的重要思想，紧参加培训人员名单
填写参加培训人员名单：各教育办主任，辖区中小学校长、幼教辅导员（中心幼儿园园长），局属各学校校长、幼儿园园长。请上述人员填写表格，一并上报。
紧围绕提高教育教学质量的工作思路，切实加强学校德育工作和未成年人思想道德建设工作，强化学校管理，不断创新进取，取得了显著的成绩。现将我校本学期来的亮点工作总结如下：参加培训人员名单
填写参加培训人员名单：各教育办主任，辖区中小学校长、幼教辅导员（中心幼儿园园长），局属各学校校长、幼儿园园长。请上述人员填写表格，一并上报。
一、抓好德育工作，以德育促进教学
学校坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务。教师学生的德育工作做好了，教学问题也就迎刃而解了。参加培训人员名单
填写参加培训人员名单：各教育办主任，辖区中小学校长、幼教辅导员（中心幼儿园园长），局属各学校校长、幼儿园园长。请上述人员填写表格，一并上报。
（一）加强理论学习，不断提高教师的政治素养和师德师风修养。
一学期来，我们组织教师认真学习了《未成年人保护法》、《教育法》、篇三：小学特色亮点工作汇报
竞流显特色，争先正当时
——xx区xx小学2012年特色亮点工作汇报
2012年工作即将结束，在这一年中，xx小学在局党委的正确领导下，秉持“质量立校，荣誉兴校”的工作理念，以提高学生综合素质为工作方向，强化教育常规管理，深化教学改革，将特色工作落实于日常工作之中，取得了一定的成绩，现回顾总结如下：
一、继续坚持体育特色
在“健康第一”的教育思想指导下，学校认真落实“每天锻炼一小时”工作，以体育促诸育，促进学生身体素质不断提高，全面推进学校教育教学工作。
1、严格执行《学校体育工作条例》，认真执行国家课程标准，开齐开足体育课，在体育课教学中，引导学生学习一至二项运动技能，并以此来健身、娱乐，养成良好的运动锻炼习惯，受益终身。
2、坚持大课间活动制度，确保学生每天参加体育锻炼时间不少于一小时。学校结合工作实际，每天上午第一节课后，统一安排30分钟大课间体育活动，在做好广播体操的同时，积极推进“太极文化进校园”，分班分场地开展丰富的体育锻炼活动。
3、继续做好特色运动队训练。学校坚持作好“特色”运动队（田径、排球、铁环）的训练工作。在专职体育老师的组织下，认真训练，在普及的基础上进行提高，并抓出成绩。
“顽强拼搏，奋勇当先”的体育精神换来了不俗的成绩，在2012年4月，学校排球队获得“xx区小学生排球赛”一等奖；2012年10月，xx区中小学生田径运动会上，学校荣获团体第五名，其中铁环队获得第二名。二、艺术教育初显亮点
“为学生的幸福人生奠定坚实的基础”是我们追求的最终目标，让每一位孩子都感受成功是我们努力的方向。艺术教育作为素质教育的重要组成，正是实现这一目的的有效途径。
1、加强领导，重在普及
学校进一步加强艺术教育管理，重新确立一位行政主要分管，进行落实。同时，结合“乡村学校少年宫”建设和活动开展，重新装修了音乐室，添置了设施设备，建立了“舞蹈、合唱、校园剧、剪纸、绘画??”等兴趣小组，使大多数学生都能参与到艺术活动中来。
2、注重传承，宣传本土
在兴趣小组活动上，我们注重了传统文化的继承，开展了国学诵读、棕编、剪纸等活动。同时，我们还注重了对本土的了解与宣传，先后组织学生去花香果居、东湖参观，并在学生作品中进行体现。
正因为我们将艺术教育落实于日常，所以，在2012年xx区中小学生艺术节活动中，学生绘画作品《童真溢东湖》、《花香果居》获特等奖（其中《童真溢东湖》在成都市第十届中小学生艺术节艺术作品类一等奖），群舞《遥远的爸爸妈妈》获特等奖，校园剧《两份帐单》获一等奖。
“一草一木皆文章”，展望未来，发展的机遇和挑战并存，我们将继续坚持以人为本的思想，坚持“质量立校，荣誉兴校”的工作理念，在区教育局的坚强领导下，进一步落实素质教育，特色发展，开拓创新，以求真务实的工作作风，与时俱进，努力为学生的幸福人生奠定坚实的基础！
xx区xx小学
2012年11月
永前小学2013—2014学年度亮点工作
一、课外活动：
给农村孩子更多的“营养套餐”
——遂宁大英县永前小学“飞扬星期三”课外活动计划
“国家的营养餐计划让我们体质变强了，不同营养搭配的课外活动让我们的校园生活也充实起来了”近日，遂宁市大英县永前小学成立专门领导小组积极探讨小学生课外活动实效方案，生动地提出“要给农村孩子更多的营养套餐”。
课外活动作为课堂教学的延伸和补充是实施素质教育，构建丰富多彩校园生活的必由之路。学校推行“飞扬星期三”计划，要求“从一开始”，读好一本书，下好一盘棋，唱好一首歌，打好一次球，在每个星期三下午3点半，在操场组团形成阅读聆听、歌舞青春、科技探索、英语沙龙等多个课外活动“营养小组”，由指定教师全程组织，逐一指导，不遗余力地培养学生兴趣，挖掘学生潜力，发现学生特长。同时，学校在抓好融入上下功夫，使每一份“营养套餐”融入学生学习成长之中，使师生协作并进的精神融入校园文化建设之中，使全体教职员工的热情融入深化农村教育改革的浪潮之中。
永前小学课外活动领导小组深入研究学生课外实践活动，提高农村学生实际动手操作能力，让理论与实践相结合，让学生更多地关注社会，关注自然。
二、课程改革：【小学学校工作亮点简介】
永前小学：打造“蓝天课堂”搭建成长阶梯
——遂宁大英县永前小学户外教育教实践行动
培养农村儿童关爱自然，关心他人，是农村小学德育工作的有机组成，是少年儿童思想道德和精神文明建设的重要把握。通过一次次精心设计的教育活动，将知识的讲授贯穿巧妙的活动设计之中，让学生在活动中成长，逐步提升户外实践活动反哺传统教学的助推能力。 永前小学围绕深化教育改革，一手抓活动一手抓教学，灵活运用本学校的区位条件，多措并举探寻农村小学教育发展之路。以打造“蓝天课堂”的人文教育为中心，开展了一系列有利农村儿童成长的教育实践活动。
“接地气，多读多思；融智慧，多听多悟。”是永前小学“蓝天课堂”的行动指南，学校老师带领学生走出校园，走进乡村，将书中描述的自然万物和老百姓的日常劳作生动地展现在
学生面前，使学生从小树立勤俭节约，务实创新的良好品质。
确需设臵的蓝天课堂，建立以语文、科技、劳动、思想品德四学科为核心，深度把握教育教学与实践活动的重要关系，着力创新，走出农村学校的教学特色，谱写农村教育的新篇章。
永前小学探索“双卡双待”平等合作课改模式
课堂改革是深化教育改革的必备组成，向课堂要质量成为课堂改革的最终走向，永前小学紧紧围绕“管理提升年”，注重农村小学特质管理，以适应现代改革新形势，谋求教育新发展。
学校多次召开高效课堂研讨会，会上认为，只有找到适宜自身学校发展的课堂模式，才能真正给学校教育定方向，提速度，上水平。要紧密结合党的群众路线教育实践活动，扎实做好高效课堂调研各项工作，向课堂的主人-----学生，找思路，找需求。
一是建立全体教职员工“备课卡”，成立教学改革试验组。通过实地学习，资料收集，反复实验等多项措施研究制定切实可行、能够见效的永前小学教师“备课卡”，内容涉及教学目标，重难点教学过程与学生使师生形成“高效课堂从高效备课开始”的教学理念。
二是学生成为课堂评价的主角，学生“评课卡”流动于手。评课卡在不同层次学生之间循环流动，改变传统的教师展示，听课，评课，把评价的主动权交给学生，让课堂改革进一步符合学生的学习习惯。“你学到了什么？还有不懂的是什么？哪个环节最喜欢？希望老师做什么？”用简单的问题串搭建学生课堂评价的体系，营造平等合作的师生教与学氛围。
永前小专注教学发展，针对现实农村教学的不足，大胆推行教师备课卡和学生评课卡“待命并行”，让教师的备课与学生的评课平等合作，互相成立，既是抓好落实教学“六认真”工作，又是结合学校实际，创新课堂教学，追溯课堂本源的先试之举。
59岁，我们和年轻人赛跑
——大英县隆盛镇永前小学群策群力践行课堂改革月
面对农村小学教育观念普遍落后，课程改革进展缓慢，教学质量偏低、教师老龄化严重的现象，大英县隆盛镇永前小学全体领导和教师群策群力，在课程改革上狠下功夫。学校教科室、教研组前后多次组织召开“全校教职工教学改革研讨会”，提出以“调动身边有限资源，改善当前课堂现状”为学校教学改革指南，以提高老龄化教师队伍积极性、激发年轻教师活力为突破口，举起了农村课改“新老总动员”的大旗。
按照教师的家庭住址，给每位教师确立了“遂宁城区向遂外学，大英地区向蓬莱学，永前当地向隆盛学”的“三地学习”教学增长法，希望通过直接或间接地学习，新老教师各取所需，
用不同的视野，把适合农村小学课堂的现代化教学观念、方式方法带到自己班里来，让学生感受新型的课堂，让自身捕获教育改革的方向，逐渐拉近城乡教育的距离。
进入3月以来，隆盛镇永前小学以“课程改革实践月”为主题，要求教师从书本理论和之前“三地学习”观摩中走出来，摸索课改下的每一堂课。新老教师相互学习，相互讨论。无论是“同课异构”的赛讲、“互补长短”的旁听，还是“坐而论道”的研讨，新教师学的是经验，老教师听的是观念，一老一少思维的碰撞，一老一少教学结对的磋商，充分展示了永前小学全体教职工同心同力谋发展的精神状态。难怪有老教师说：“今年我59岁了，但我依然在不断的学习。和年轻人一起赛跑，其实比的不是输赢，而是热爱教育的一份坚持”。（张志浩）
三、常规管理：
大英永前小学升级“精细化人本管理模式”
开门四问，问出学校未来
------大英永前小学升级“精细化人本管理模式”
以人为镜，才可明得失，照照镜子，方能正衣冠。为找到适合自身发展，具有“永前特色”的学校管理模式。永前小学围绕“获得建议，优化管理，成就未来”这一主题，创造性的开展“四个问”走访活动，广泛深入学生、教师、家长和退休职工等群众代表中要想法、求意见，让学校的管理升级，发展加快。
问学生，问教师。学生和教师是学校制度实行和教学活动开展的参与者，打破传统模式，力求让教师和学生参与管理。以“人本化管理”为核心，通过梳理具体意见和建议，在管理中，用心，细心，精心，进一步做到管理的责、权、利分明，要求人人会管理，时时在管理，事事见管理，充分挥发教师和学生的主人翁作用。同时，用“自主、互助”的教学形式，解决“课堂气氛沉闷，创新力度不足”的问题，实现“课堂活起来，师生动起来，兴趣浓起来”三大目标，从而提高课堂实践质量，推动学校未来发展。
问家长，问职工。家长和退休职工作为学校处身社会的一把尺子、一面镜子。对学校
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