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逸夫小学教研活动记录
逸夫小学教研活动记录
逸夫小学教研活动记录
逸夫小学教研活动记录
2015—2016第一学期大班教研计划
一、上学期情况分析：
优点：上学期的教研活动主要围绕幼儿一日生活常规、教学常规、区 域常规、区域材料的投放、主题墙饰的探讨以及主题网络图的 制定而开展的。在开展的过程中主要以大班幼儿年龄特点进行 的，每次教研活动都能比较顺利的进行。教研活动形式主要以 座谈、交流、分组竞赛、游戏、辩论、抢答、分组讨论而进行 的，每次活动中教师们都能够积极地参与进来，活动中大家提 出问题、探讨问题、解决问题、使教研起到了真正为老师们解 决问题的目的。
不足：1、教研组长设计的活动内容不够严谨有待提高。
2、在组织活动的过程中组织语言以及总结性的词有待提高。
3、个别教师需要积极主动地发言和答辩问题。
二、指导思想
继续以《幼儿园指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，以先进的教育理论为指导，提高教师的教科研水平，坚持理论联系实际，实践结合反思提高教研质量为目的。牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学经验交流，提高教师的的教育技能。
三、本学期教研目标
1、确保每次教研活动的开展，提高教师教研的积极性和主动性。
2、注重教学实践，加强反思学习，提高教研质量。
3、重视运动活动的研究，克服形式主义，将培养幼儿身体素质作为重要研讨的对象。
4、、注重区角主题活动的延伸，让幼儿有更多的自主时间进行学 习、探索。
四、工作重点及具体措施
1、组织教师共同研讨如何更好的开展户外游戏活动
身体是革命的本钱，对于孩子们来说有一个健康的体格是最重要的，而给与健康最主要的方法就是体育运动，因此我们需要每天给幼儿适当的运动量，寻找适合幼儿的锻炼方法。教师应更多的提供幼儿探索、操作、实践的机会，并充分利用一切条件合理安排游戏环境，保证幼儿游戏时间，促进幼儿全面发展。
2、组织教师共同研讨如何更好的开展区域活动
定期开展区域教研活动、区域观摩与区域分享活动通过班级间相互的学习、交流与分享提高区域活动的质量及教育目标 。
3、有计划的组织好每次的教研活动，并做好教研提纲、过程、反思、照片等资料的整理及时的上交与保教主任审阅并存档。
五、每月工作安排：
教研活动
记录
高语组
2016年下学期
高年级语文教研组教研活动记录
会议时间：2016年9月7日下午3： 30---4：30
会议地点：五年级220班教室
参加人员：五、六年级组全体语文教师及郭雁辉主任
主 持 人：高若虹 记 录：王姣春 会议主题：
㈠ 高若虹组织学习《小学语文新课程标准》的部分内容【2016大班教研活动记录】
第一部分 前 言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要（原为面对社会发展的需要），语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（词序调换：原为科学的教育理论）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（原为思想道德素质）和科学文化素养，（弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力）(增补内容)，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发(增补内容)和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导(原为指导)学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染(增补内容)，提高学生的思想道德(原为品德)修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解(原为反应)又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）实验稿没有括号。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会(增补内容)、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整（词序调换）。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程应继承（原为植根于现实）语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制(增补内容)，不断地自我调节、更新发展。
三、课程标准的设计思路
1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
2．课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，第二、第三学段(原为1-2年级、3-4年级、5-6年级)为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系(增补内容)，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展(微调)。
4．课程标准的“实施建议”部分，对教科书(原为教材)编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。
㈡ 郭雁辉主任布置本学期学校教研活动的具体工作【2016大班教研活动记录】
1．继续做好个人教研课题研究工作，本学期系统整理汇总课题过程性研究资料。
2．为学校十一月份组织的教研活动,人人做好充分的准备工作。
3．组织参加好学校举行的语文学科教学比武活动，争取在此次活动中受益，不断提高个人教学水平。
切实做好的几项具体工作：
1．本学期老师们应主动积极地听课，加强交流学习，在完成好学校听课数量的基础上，增加听课节数，保证听课质量。
2．老师们备课及批改作业中，注重针对本班学生学习状况，创新教法，布置作业讲究精、少，实效性强，减轻学生学习负担，提高学习效果。
3．组织好语文学科活动，创新方法，把切实训练学生作文写能力作为重点，全面提高学生语文素养。
总之，老师们在本学期应踏实认真做好教学工作，积累教学财富，丰富教学人生。一起行动吧！
㈢ 开学教学工作情况小结
本周二，我们高年级语文教研组进行了本学期的第一次教研活动。
活动的第一版块，是肖玲老师对一单的教材内容进行解析并结合自已的教学经验提出了一些教学建设。教研组的老师们也在聆听的过程中积极发表自已的观点，特别是对于这样的描写人与自然的美文该如何教学进行了一番讨论。大家教感觉对于这类课文的教学应注重学生的读，读书百遍，其义自见。首先是初读：选择自己喜欢的方式，朗读课文，遇到字词障碍，查阅工具书，思考课题的含义。（可以回家做好预习）其次是赏读：通过有感情地朗读，激发学生与作者情感产生共鸣。学生进一步了解了作者的行文思路，文章各部分之间的联系，以便更好地理解课文。同时是精读：学生细读课文，质疑问难，生生互答，师生互答，教师适当点拨。毕竟精读是工笔细描，强化感知，加深理解。一方面学细读之后生成的思维火花能激活学生发散性思维的潜能；另一方面提高了学生去分析问题、思考问题、解决问题的能力。
第二版块，我们针对本单元的口语交际与习作训练作了研讨。老师们都感觉第一个话题“把自已当成一种动植物或自然现象展开想像”可以结合第3课进行教学，重点放在引领学生进行想像。对于第二个话题“听音想象”，在研讨后我们决定执教时先在课堂上播放一段有风格的音乐，在教师介绍乐曲的背景后，引领孩子在音乐的王国中放飞想像,并在交流中引导孩子如何想像。随后，再播放一些风格特别的音乐，让孩子在自由想像后动笔写下感受，随后课堂交流„„在这样举一反三的训练中，培养了孩子的听音想像能力。
相信通过这一次的教研活动，老师们都有所收获。
高年级语文教研组教研活动记录
会议时间：2016年9月29日下午3：30---4：30
会议地点：五年级220班教室
参加人员：五、六年级组全体语文教师及郭雁辉主任
主 持 人：高若虹 记 录：王姣春 会议主题：
㈠ 怎样备课
古人云：“书读百遍，其义自见”。读是语文教学的重要组成部分，是我们学习语文最基本的方法之一。大声诵读、反复吟咏，容易入情入境，帮助理解；多次默读，可以集中注意力；读与思结合，加深理解。不论朗读、默读都可了解课文内容，训练语感，提高理解和运用语言的能力。
但近期，我们教研组的老师都发现班中有一些孩子对课文的朗读不够重视，布置回家预习读课文，他不读；早自修时，课代表领着同学读课文，他静不下心来读……到了高段，新课程的课文都是既长又难，而且精读课文也只有两课时，而略读课文更是只有一课时，因此课堂上教师也不可能花大量的时间在朗读课文上。但对于那些不爱课外花时间读课文的孩子，如果长期处于这样的状态，那他们上语文课时就很有可能置身在云雾之中了，久而久之就会对语文失去兴趣。
针对这种情况，我们教研组的老师进行了一次研讨：
1．规定孩子在预习时每课必须要读3遍以上的课文，注意把字词音读正确，把课文读通顺，了解大概内容，并请家长签字；
2．鼓励孩子每次在预习课文时，可在文本上做一些阅读批注和用简短的语言概括课文的主要内容；
3．借助学校下发的《经典精读》一书，进一步培养孩子的阅读兴趣，布置他们每天阅读一篇课文，让孩子在作批注、写内容提要之中，提高他们的语文素养。
语文教学强调以读为本，在读中感悟。相信在我们教研组老师的共同强化孩子的课文朗读后，久而久之一定可以促进学生的悟。能让他们自觉地养成在阅读中思考，感受到读书是一种乐趣，而不是负担。从而让学生在读中进入文章的意境，受到美的感染；让学生在读中获取丰富的知识营养，得到美的熏陶……
㈡ 教研组长组织教师进行备课、阅卷、作业等检查
1.各个教师汇报今天的的教学积累与反思小结，备课、阅卷、作业等作业情况。
2. 备课阅卷检查小结
这次备课阅卷检查情况很好，老师们都按要求备好了每堂课，基本上都是超前一周进行了备课。
作业也做到了每课一练。每个年级都已经做了一至二篇大作文，每周都安排了学生二次以上的小作文。
3．确立自己的小课题进行有目标、有深度的研究。
在当今的课程改革中，我们一定要以“创新与发展”为主题的课题研究。在这次改革中，它并不是颠覆性的，而是一种改良。因此，全面洗牌这种说法我是反对的。而现实中，的确在课堂中发生了很多改变。老师们也在课堂中作了诸多尝试，我们都知道，语文的定名“语言文字”是一种说法，“语言和文章”与“语言和文学”以及“语言和文化”等等，发生了诸多变化。还有语文的定性，以前只是定性为工具性，而现在有人文性、审美性等等，在语文新课标中，则定义为“工具性与人文性”结合。在现实情况中，也的确有不少老师为了彰显人文性，采用各种花哨的模式，辩论啦、听音乐啦，等等，导致快餐式的阅读，一堂课下来，学生连课文都读不通。因此，我有一句话，语文的教学研究，应该着眼于小课堂服务于大课堂，语文的教学科研的本质就是：追问实践。课堂教学的返璞归真，三句话：让课堂教学远离虚伪的美丽，让学生摆脱被追问的境地，以学得促进习得。在优质教育的讨论中，我也是这个观点。我举个一堂公开课的例子，在这堂课中，有课前收集戏剧资料，有唱戏，有些感受等等。我看完之后，我认为，这堂课有探究，有体验型的学习，从这个角度来看，这堂课的确体现新课标，但是我又有一个不同的观点，可以引发讨论，我想语文课首先还是培养语文素养，在这堂课中，有多少与语文素养培养有关的过程，值得深思。
问题教学，它是在课堂中以问题为主线的教学形式。这个模式中，我们要思考的问题：
冉店中心幼儿园大班段教研活动记录 活动时间：2013年6月10日
出席人员：小班段全体老师
主持：李武灵
记录：马小丽
一、幽默一笑《四只老鼠吹牛》
甲：我每天都拿鼠药当糖吃。
乙：我一天不踩老鼠夹脚发痒。
丙：我每天不过几次大街不踏实。
丁：时间不早了，回家抱猫去咯。
二、理论导读
学习保教指南11条：搭建家长互相学习的交流平台，开设各种形式的家长学校、家长沙龙、亲子活动、网络论坛活动等，充分利用家长中的思想资源，宣传先进的教育思想，传播科学的育儿观念。要发挥家长委员会的作用，建立家长人才资源库。鼓励家长参与幼儿园课程建设与实施，要利用不同行业家长的专业和职业优势，协助幼儿园组织参观和实践活动，开展各类家长助教活动和家长志愿者活动。 王桂花：要注意平时的沟通，利用家长接送幼儿时进行家访，教师主动向家长交流幼儿在园的表现，及时通过家长了解幼儿在家的行为，教师应有目的、有针对性的与家长交流，还可以根据自己的经验向家长介绍好的育儿方法。
鱼红娟：平时幼儿在园的活动成果要及时的展示，现在的家长都非常重视幼儿的教育，所以，每组织一个活动应及时的展示在活动区内，让家长能够随时随地观察到幼儿的发展和变化。另外，向家长的展示还应多角度，要让家长从幼儿的表现中，看到幼儿的进步，让家长放心，取得家长对幼儿园的信任。
三、讨论：如何利用家长会更好促进家园互动。
姜楠：教师要以平等的态度对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心的听取家长的一些合理有益的建议。
李武灵：充分利用家长会与家长交流的机会，尽量让家长了解我们工作的性质和细节，调动他们配合我们工作的积极性。
本文来源：http://www.gbppp.com/sh/356801/
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