【www.gbppp.com--人生感悟】
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。
随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢？笔者认为要让子女健康快乐地成长，应采取以下方法：
一、消除家长对子女造成的恐惧
初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家 长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长。有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。
二、为子女建立自信心
发明家爱迪生，幼年求知欲很强，喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题，因此闯下大祸。刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲十分悲愤，下决心亲自教育儿子成长，为儿子建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来？爱迪生的母亲不赏识自己的儿子，就没有今天的发明家爱迪生，对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时，
家长的帮助要掌握一个度，绝不可越佾越疱，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗？先查查看，再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导，孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。
三、与子女一起成长，做子女的知心朋友
随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样。“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊!”使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。
在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。
“让子女有出息”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，子女的个体情况，家庭环境，家长素质等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。
在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。 ..
对孩子的爱的极端表现有：
1、认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是一种无知的爱。孩子对爱的需要不仅是 物质上，更重要的是精神上。生活中，有的家长只注意给孩子补充各种营养品，却忽视了对孩子良好的道德行为习惯和社会适应能力的培养。有的家长给孩子买了许多书籍或买了电脑，却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用
电脑，也不明白对孩子的精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持都是爱，然而，这种精神上的爱对孩子的成长更加重要。
2、家长过分保护孩子，为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。
3、对孩子的要求过于苛刻，常常批评，甚至体罚孩子。有的家长的确非常爱孩子，但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨，对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨。家长应该充分肯定孩子的优点，培养其自信心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚，才有可能使孩子获得更好的发展。
我记得有一位外国科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一所学校”。的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题，“望子成龙“是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才，这样就需要我们做家长的在这方面付出努力。
对于“怎样教育好子女？“一直以来都是广大家长们共同探讨的话题，一边是社会，学校所关注的，教育孩子的方式方法多种多样，对于每个孩子的教育方法并非千般一律，应因人而异，这其中就大有学问，教育孩子应根据他的性格特点，兴趣，爱好，行为习惯等采取相应的方法，这样才能取到好的效果。
由于孩子对自己情绪的控制能力比较差，他们时不时地发“小脾气”是常见的事情.有时不见得是什么异常现象，也不需要特别地加以“控制”，大人采取视而不见的冷处理办法，孩子的脾气可能很快就烟消云散，正所谓来得快、去得也快。这时若加以“控制”反而不一定对孩子有什么好处，只要孩子的脾气不是太过火，对别人
不造成损害，可以随便由他，这样，孩子就会发现，发脾气并没有什么好玩之处，其脾气可能就会越来越小，最后也许就很少发脾气了。
让孩子学习控制情绪，首先应尽量做到使孩子在合理范围内有充分表达情绪的权利，因为孩于能够充分地、合理地表达自己的情绪，正是孩子心理发育基本健康的标志.但毕竟是孩子，他的情绪表达方式难免会有偏颇，有时会发生对己和他人都不利的情绪过激现象，例如孩子因发脾气与别的孩子争吵打架，可能伤着自己和对方，冲着长辈和老师发脾气则是不礼貌行为，或者脾气上来碰头捶胸、摔砸物品等都是不合情合理的。遇到这些情况时，父母不应视而不见，而要采取一致意见进行严厉制止，让孩子知道发泄情绪也应有一定的界限，自己发泄情绪不应损害别人的利益和损害物品。孩子长大一些时，则尽量鼓励孩子用语言表达自己的情绪，告诉他遇到问题时要讲道理，说原由，而不要动不动就乱闹、发脾气。
生活中经常会发生一些不快事件，这些事件会影响人们的情绪,尤其是遭受挫折时，人们会沮丧、抑郁，儿童也不例外。例如孩子在学校没有考好，没有评上三好学生等，这时比较要强的孩子就会出现明显的挫折感，他们显得不高兴，怕同学老师看不起，也可能怕受到家长责怪，表现得话少、紧张、沉默，如果孩子能够在较短时间内自我调节过来，那么家长也就不必担心。如果孩子经过一段时间还是情绪不好，父母就应该干预。比如孩子因为考试成绩差了一些而不高兴，父母就可以根据具体情况帮孩子分析原因。考不好是不是因为考试时粗心大意？是不是对某一道题理解错误？还是孩子学习不够用功？找到原因后不应该过分批评孩子，而应鼓励孩子在以后多加把劲，平时把功课学好，考试时注意细心检查，以后就能考好。并告诉孩子一次考试成绩差一些并不能说明太多问题，也不能代表你就是一个笨孩子，老师也不会看不起你。必要时可帮助孩子把期望值放得低一些，不要总是和第一名、第二名相比，经过诸如此类的疏导和分析，孩子可能就会变得心平气和了。
有时孩子也可能因为在某一方面做得很出色而受到某种奖励，这时孩子可能出现很高兴的情况，这也是正常的，可以让孩子尽情地高兴一阵，并对孩子取得的成绩
给予表扬.但同时也要告诉孩子不能因为这一点成绩骄傲自满，做人需要谦虚，谦虚才能取得更大的成绩，也才能与人更好地相处。另外，要使孩子养成良好的情绪表达习惯，父母首先应对自己的情绪表达方式进行反省，因为父母的榜样作用会在很大程度上影响孩子。 父母对孩子比较粗暴，动不动就训斥孩子，孩子对各种事情没有任何解释和发言权，这样会使孩子减少或缺乏学习用语言正确表达情感的机会，也就有可能最终学会粗暴待人等不良习惯，这会对孩子的未来造成消极影响，不利于孩子以后的生活和事业。
给孩子一点破坏的空间
孩子爱搞“破坏”属天性使然，是创造力萌芽的一种体现。他们睁着一双无知的大眼睛，对社会中的各类陌生事物充满新鲜感，合理利用孩子的这种天性，多方引导、鼓励，有利于孩子大脑发展及日后处事能力的提高，更重要的是从小培养了孩子浓厚的求知欲望，为今后的发展道路奠定了基础。
给孩子一点“破坏”空间吧，小孩爱“破坏”，失去的只是可估量的价值，而得到的却是孩子一生受用不尽的财富——思考、创造和智慧。
如何教育独生子女
无疑性格有遗传因素，但是更重要的还是孩子出生后性格形成的环境与接触的人的影响。什么年龄段是人的性格形成和塑造的最佳时期？心理学界认为：0至5岁是人的性格形成的关键阶段。到了5岁左右，人格塑造已经基本完成80%，其余部分要在以后的生活经历中进一步补充和塑造。
幼儿期的孩子处处以自我为中心，还不懂是与他共处一个世界，会常常说"我要、我要"，这时父母应因势利导地进行教育，以下几种其方法供你参考：
一、父母的示范：以身作则地教会孩子如何友好、礼貌地与其他小朋友相处。从小养成协调与他人关系的能力，孩子一生都受益无穷。
让爱走在正确的道路上
奈曼一中 楼剑波
我的孩子在读初一，我本人是高中的一名教师、班主任深感教育孩子之艰难和责任重大。在这里把自己的一些对未成年人教育的想法和做法简要地谈一谈，愿与大家交流。
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。
随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢？我认为要让子女健康快乐地成长，可采取以下方法：
一、消除家长对子女造成的恐惧
初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时作为家长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长。有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的
恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了，就来一顿“审讯”，甚至打骂，以免孩子会对学习失去信心，有挫折感。家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想。
二、为子女建立自信心
发明家爱迪生的故事就是个很好的例子。他幼年求知欲很强，喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题，因此闯下大祸。刚进校3个月的他，被勒令退学。他的母亲没有打骂他而是下决心亲自教育儿子成长。为儿子建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的习惯。爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来？爱迪生的母亲不赏识自己的儿子，就没有今天的发明家爱迪生，对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握一个度，要留有余地。如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但十分要不得。碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗？先查查看，再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导，孩子会欣然去查字典)。这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自已动手获取知识的。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳一跳，通过自己的努力
取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心。
三、与子女一起成长，做子女的知心朋友
随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多。作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样。“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊!”使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。
在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。
“让子女有出息”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，子女的个体情况，家庭环境，家长素质等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。
在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要。但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。希望所有家长不要把爱放错了地方。
有些家长对孩子的爱表现极端具体表现有：
1、认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是一种无知的爱。孩子对爱的需要不仅是物质上，更重要的是精神
上。生活中，有的家长只注意给孩子补充各种营养品，却忽视了对孩子良好的道德行为习惯和社会适应能力的培养。有的家长给孩子买了许多书籍或买了电脑，却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用电脑，也不明白对孩子的精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持都是爱，然而，这种精神上的爱对孩子的成长更加重要。
2、家长过分保护孩子，为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。
3、对孩子的要求过于苛刻，常常批评，甚至体罚孩子。有的家长的确非常爱孩子，但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨，对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨。家长应该充分肯定孩子的优点，培养其自信心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚，才有可能使孩子获得更好的发展。
我记得有一位外国科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一所学校”。的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题，“望子成龙“是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己
的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才，这样就需要我们做家长的在这方面付出努力。
对于“怎样教育好子女？“一直以来都是广大家长们共同探讨的话题，是社会，学校所关注的，教育孩子的方式方法多种多样，对于每个孩子的教育方法并非千般一律，应因人而异，这其中就大有学问，教育孩子应根据他的性格特点，兴趣，爱好，行为习惯等采取相应的方法，这样才能取到好的效果。
四、父母的言行举止对子女影响非常大，这一点应引起家长的重视，说话要得体，办事要认真，给子女树立一个好的形象，告诉他们一些做人的道理，平时在家里给他们布臵一些力所能及的事，自己的事自己做，当天的事当天完成，给孩子制定一个作息时间表，使他们养成良好的生活习惯。
总之，教育孩子的方法有许多，这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心，还要细心、用心、耐心。我相信只要我们家长能做到这几点，再加上学校和社会的共同关心，我们的孩子未来一定能够成为一个对国家，对社会的有用人才。
人一出生是否可以接受教育？
是，从以下三个方面谈。
1、 教育的发生
家庭教育、社区教育、学校教育是教育的三种基本形态,，个体成长离不开这三者的共同作用。呱呱坠地的婴儿， 其环境适应能力十分贫乏，他有温饱需求但无获取衣食的本领。因此，他需要家庭给予多方面照料。在这个阶段，来自双亲的照顾和对世界认知的指导就会成为人一出生的第一课。举个简单的例子，父母会在潜移默化中提醒婴儿，这是妈妈，这是爸爸；久而久之婴儿就会接纳并记住，眼前的两人是可以靠近和依靠的对象，再后来婴儿便会学习尝试发音“爸爸、妈妈”。在这个例子中我们可以看到，教育的发生，是由人一出生便存在的，并会一直伴随的。
2、 婴儿能否接受？
早在17世纪，不同观点、学派的哲学家们在认识论上，也就是在知识的来源和发展问题上形成了明显对立的两大派别，即天性论和经验论。这两种不同观点运用于发展上，即演化为关于天性与教养问题的争论。英国哲学家约翰·洛克认为，经验和教养是婴儿发展的决定因素。而天性论者认为人类生来就具有一种“知识范畴”，认为婴儿与成人一样具有自发将新鲜感觉转化为有意义的知觉的能力。
然而现代的研究表明，机体的主观能动性在接收教育中发挥重要的作用。
艾里克森发展了精神分析理论, 认为在生命周期中, 机体的成长遵循着渐成性原则, 且成人对待婴儿的态度及教养方式对儿童日后的成长尤为重要; 蒙台梭利的儿童心理发展观对早期教育的影响也颇为巨大；而美国的一些学者对儿童依恋的早期研究, 揭示了婴儿期成人的教育方式和方法对儿童日后的发展起着巨大的作用。事实证明，婴儿的受教育和接受过程是一个相互渗透的过程。【人怎样接受教育,】
3、 学前教育理论的建立和实施
理论建立：【人怎样接受教育,】
婴幼儿早期教育较系统的理论出现在19世纪初，早期教育的实践记录散见于古代的许多著作中，但详细的、系统的、有意识的早期教育尝试首推19世纪初威特对儿子卡尔·威特的成功的教育。他在当时遗传论占优势的德国，用自己的实践宣布“ 婴儿期的教育会产生惊人的成果”。20 世纪初，达尔文对自己的孩子进行了长期、系统的观察，写出《一个婴儿的传略》（1877）一书，这本书是关于婴儿心理发展的最早的报告。20世纪40年代，以鲍尔拜为代表的对婴儿社会化的研究，为婴儿研究在理论和实践上开辟了新的领域。现代早期教育理论最
有代表性的著作是美国哈佛大学布鲁诺的《教育过程》（1961），可以说这一著作吹响了现代早期教育的进军号。他认为，教育应作为训练民主社会里平衡发展公民的手段。除此之外，伊利诺斯大学哈特的《智力和经验》（1961）、布鲁姆的《人类特点的稳定性和变化》（1964） 等所阐述的早期教育理论都引起了世界范围的广泛关注。近代徐云、戴淑凤等人根据婴儿发展过程中感觉教育的关键期，设计了以感觉发展为线索的针对婴儿的训练，楼必生著的《 科学教育：先学前期儿童潜能开发———0-3岁儿童潜能开发的理论与实践》论述了婴儿发展的重要性及婴儿智力开发的实践，为婴儿教育提供了一些较有价值的依据。
教育课程模式实施:
最近三四年内,有学者开始着手对不同课程模式的比较研究。研究表现为两种视角,一种是从理论流派的髙度对所有的课程模式进行整体审视。如北京师范大学的李敏谊以1972年劳伦斯?科尔伯格(Lawrence Kohlberg)和罗谢尔?梅耶(RochelleMayer)在《发展作为教育目标》
(Development as the Aim of Education)中所提出的教育领域的三种教育哲学——浪漫主义流派、文化传递主义流派和进步主义流派为基础,认为这些教育哲学都和不同的发展理论及课程模式相对应,从而构建了幼儿教育课程模式的发展连续体。③另有鲁东大学的张济洲研究认为种类繁多的世界幼儿教育课程模式归属于三种最基本的幼儿教育课程模式——自然成熟模式、行为环境模式和认知相互作用模式,认为三种课程模式并非完全对立,而是各有长处,在当前的幼儿教育改革中,各种课程模式应该取长补短、逐渐走向融合。另一种是从要素角度对某几种课程模式进行的差异比较。如有人从从教育对象、理论基础、教育目标、教育内容、教师角色、评价等方面比较了银行街模式、海恩斯科普模式、直接教学模式的异同,认为每种模式都有可借鉴之处,关键是如何结合我们本土的特点、如何根据幼儿的个别差异去设计高质量的幼教课程。?有人从课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价和环境等角度比较了瑞吉欧课程、海因斯科普课程、银行街课程、凯米课程、光谱方案的异同,试图探索五种课程模式的共同理念,为我国幼儿园课程理念和实践提供指导意义。②有人从儿童观、教师观、课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价角度比较了蒙台梭利课程和瑞吉欧课程,试图为两种课程模式的本土化提供借鉴。
人为什么要受教育？教育的目的是什么？
以下三位不同领域的名家对教育的本质有着惊人一致的认知，也许，这就是教育的答案和目的……
1.教育不教知识和技能，却能让人胜任任何学科和职业
理查德·莱文（RichardCharlesLevin）是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长，上一位任满20年耶鲁校长的还是1899年就任的亚瑟·哈德利（ArthurTwiningHadley）。
理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技
愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。 那大学教育有什么用呢？
理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》（《TheWorkoftheUniversity》）中这样提到，耶鲁致力于领袖人物的培养。在莱文看来，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。
通识教育的英文是，liberaleducation，即自由教育，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。
会、为人类的进步做出贡献。
这，才是莱文心目中耶鲁教育的目的。
正如《大学的观念》（《TheIdeaofaUniversity》）的作者约翰·纽曼（JohnHenryNewman）所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。教育令他看世界的本来面目，
切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。教育能让人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。”
2005年，美国已故小说家DavidFosterWallace曾在Kenyon大学的毕业典礼上发表演讲。 演讲的一开头，他讲了一个小故事：两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道：“早上好，孩子们。这水怎么样？”两条年轻的鱼继续游了一会儿，终于，其中一条忍不住问另外一条：“什么是‘水’？” 演讲中提到，一个成年人的生活需要早早起床，赶赴办公室，应付8-10个小时充满挑战的工作，然后去超市、做饭，放松一会就得早早上床。因为，第二天又得周而复始，再来一遍。 人，很容易在这样的生活里，形成无意识的惯性：无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷漠、愤怒、抱怨……而不自知。
Wallace在演讲中说到，教育的目的不是学会知识，而是习得一种思维方式——在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识（Self-awareness），不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。
3.教育能让你活得幸福，幸福取决于有意识的思维方式
哈佛大学的《幸福课》风靡全球，教授这门课的泰勒·本-沙哈尔（TalBen-Shahar）教授认为，幸福取决于你有意识的思维方式，并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式：
1、不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门，然后，值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。
2、相信自己。怎么做到？通过每一次解决问题、接受挑战，通过视觉想像告诉自己一定做得到，也相信他人。
3、学会接受失败，否则你永远不会成长。
4、接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线，而是一条上升的曲线。
5、允许自己有人的正常情感，包括积极和消极的情感。
6、记录生活可以帮到你。
7、积极思考遇到的一切问题，学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。
8、简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说“no”。
9、幸福的第一要素是：亲密关系。这是人的天性需求，所以，要为幸福长久的亲密关系付出努力。
10、充分休息和运动。
11、做事有三个层次：工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。
12、记住：只有自己幸福，才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。
一个接受错误教育的人的自白
诺曼〃库辛斯
下面这段文字是我的自白，是一个接受了错误教育的人的自白。
当我有机会来检测平生所学时，我清楚意识到自己所接受的是不当的教育。检测很简单：我是否能适应并生存在这个有30亿人口的地球上？这个世界已经不是1850或1900年那个时侯了，也许对那个时代来说我所受的教育还算恰当，可如今已经不同了。进行测试的最好的地点是在国外，特别是亚洲或非洲。
我受的教育并不完全是一个失败，它使我得以统观整个世界。它教会我怎样轻松并迅速地识别人与人之间或地区与地区之间的迥异差异。学地理使我了解到不同国家在地形、地貌、资源和生产力方面的差异。学习比较文化使我懂得了不同的社会团体有不同的文化背景和社会习俗。人类学使我知晓了人的面部骨骼结构、肤色和身体特征方面的基本差异。总而言之，我所受到的教育使我不至于对一些事情感到大惊小怪。比如：有些人住泥房子，而有些人却住竹房子；有些人用木头作燃料，而有些人却用粪便；有的人喜欢五声音阶，有的人却喜欢十二声音阶；有些素食者是出于宗教原因，而有些人却是因为自己的偏爱。凡此种种都不会令我感到惊讶。
从这些方面来看，我受的教育还是很恰当的。但是失败的一面在于它所教授的这些差异的重要意义恰恰是毫无意义的。与他们之间的共性相比，这些差异太微不足道了。我受的教育恰恰忽视了事实本身太简单、太明显了。其中最简单的事实就是人类社会是一个共同体——整体总要比其组成部分要更大、要重要；没有一个国家比整个人类更重要；没有任何宗教信仰和文化底蕴大于全人类的。这个大的共同体是我们这个时代最重要的支柱——它是人们在希望渺茫或似乎不存在希望的时候能够赖以生存和发展的基础。
当我写下这段文字的时候，我仍然感觉到我所说的话不能够完全表达我的想法。实际上，这种想法本身就是人们都乐意接受的一个事实，即使他们没能把它作为行为的准则。换一种方式说，就是为了能对世界各地的了解就像对国内的了解一样，我必须忘记我曾经学过的东西。事实证明我与其他人相处的能力并不取决于我对他们独特生活方式的理解，而在于对我们共同之处的理解。当然，尊重这些差别是十分重要的，但如果只停留于此，就像有了一块清理好了的地面而不知道在上面建什么一样。当你们彼此进行交流时，你会发现你们俩实际上在谈论同一个话题，那就是这个星球以及决定它是否适宜人类生存的环境状况。
几年前，重视差异的教育满足了某种特殊目的需要，尽管这种目的有些狭隘。在那个时候，我们大都出于好奇或是
为了过一个不同寻常的假期而想到外面的人和地方。四处旅行并了解人们在文化、行为上的惊人差异，这是一个收到良好教育的人的象征。但这并不是你赖以生存和发展的基础。
忽然之间世界变小了。那些因偏僻而安静的遥远地区一下子变的热闹起来。一种以部落制解放出来的新型教育变得很有必要。因为部落制是早期流传下来的，尽管它已经有了新的形式。新型教育要教授人们的最困难的课程是：看世界各地的人并能够认识自己，这是一种自我认识的教育。强调表面差异的旧式教育必定要被那种重视人们之间相互理解、相互尊重并建立起新式公民关系的教育所代替。
在这种教育下，我们首先要认识到在宇宙中人类生命的宝贵性。生命是占据宇宙的星系和太阳系中稀有的事物。生命只出现在太阳系的一个星球上。而在那个星球上，生命以上百万种的形式呈现出来。在这些无数的生命形式中，只有人类拥有比其他生命优越的特殊能力。创造力就是其中一种，它使人类能够反思过去，预测未来；能够吸取过去的经验教训，预见未来的需求。人类还有无数奇妙的能力是我们还不能理解的——像盼望、良知、审美、亲情、爱与忠诚。
从全球角度来看，重要的不是人类的思想引领他们走向不同的方向而是每个人都有思维的能力；不是他们追求不同的信仰而是他们每人都能有各自的精神追求 ；不是他们学习不同的书本而是他们能够发明印刷术，穿越时空进行交【人怎样接受教育,】
流；不是他们欣赏不同的艺术和音乐而是他们内在的素质使他们对文学、建筑、音乐、和艺术能够做出深刻的反应。这些基础课程教育人们尊重人性。其次就是人类需求的依存和统一性。这个世界尽管会友好，但人类赖以生存的条件是极不稳定的。所有的人都需要氧气、水、土地、温度与食物。失去了其中的任何一样，人类需求的整体平衡会被击垮，人类也就不存在了。下一步就是考虑人类本身的生存环境——怎样理解人类的福利事业，怎样控制我们业已发明的机器，威胁着生命赖以生存的的岌岌可危的平衡，怎样创造一个和平的人类环境。
这样的教育会造就出一个国家和民族，它能够挺身而出，它不仅能理解而且会感召人们，使他们明白他们需要的不仅仅是粮食。这样高层次的领导不需要大量的金钱或振聋发聩的宣传，因为它关系到人类的命运，人类的命运是最重要的，人们会对此做出积极响应的。
如何将自己的思想让别人接受
第1 认清人生的意义以及毕生所全力以赴的目标
为什么要这么拼命？因为你必须对得起自己的良知。
想要别人接受你的思想，第一步就必须先确认你的价值观；若是你连这个都摸不清楚，就很难去看透人生的意义，更不用说什么成就感了。
第2 列举出截至目前为止你自己的五件还不错的成就
知彼者，智也；知己者，大智也。
一个简单而有效的影响别人的方法是以身作则地领导。你通过以身作则来领导或者影响他人。
第3 明白自己有哪些专长和资源正是他人所迫切需要的
天生我才必有用。
无论你的专长是得自专业训练或是业余摸索，都可转化成一股强劲的“气场”，千万不要妄自菲薄。
要使理性的说服变成一种有效的策略需要自信以及仔细的研究。
第4 挥别独行侠的日子
还想像小学生那样科科争第一？别傻了，这个世界只有团队成绩，没有个人成绩，因此也没有所谓的“第一名”。
告别独行侠的生涯，你的人生将从黑白转为彩色，全新出发。
第5 为自己建立自信，自助助人；己所欲，施于人！
人人都有改造世界的能力，你自然也不例外。多参加一些活动，帮助别人，也是帮助自己。
交流是一种相互关系。只有当每一方满足另一方的需求时，交流才会起作用。 第6 拟定短期与长期奋斗目标，定期予以审视与修改
计划有用吗？有，至少可以让一个人培养出三分钟的热度。
拟定目标不仅可以督促自己，也能让别人得知你有哪些需要。只要你勤于跟别人沟通，那你的朋友自然就知道你有什么困难，进而藉着人际关系这张大网来帮你早日实现自己的梦。
策略性交流的目的有两个：求得了解和说服别人。如果不是想求得了解，那就一定是想用来说服别人。
第7 善于聆听别人的心声
有正常的听力，并不代表知道要怎么去听。
聆听的艺术就是：耐心听别人讲话，而且不要听错！
第8 要有高尚节操与专业涵养
口不择言，后患无穷。
人际关系的确很好用，但千万不要滥用。只要待人处事都能表现出一股高尚节操与专业涵养，那即使是你的死对头也会对你心服口服，推崇备至。 第9 以敞开的胸襟去面对每个“结缘”的机会
伟人与凡人的差别，在于前者能敬重每一个人，包括三餐不济的流浪汉。
第10 让别人接受你的思想，关键要靠“悟”。别人告诉你也没有用。 “借来的火，点不亮自己的心灵”。
家庭教育是一个人接受的最早的教育。家庭教育对未成年人的品格、情感、思想等影响非常重大，对思想道德养成，智能开发，身心发育确实起着非常重大的作用。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。孩子成才的钥匙就掌握在父母手中，父母是塑造孩子的工程师。成功的父母其高明之处就在于他们掌握了家教艺术中的真谛，使自己的孩子始终受到良好家庭环境和家庭教育的熏陶。
今天，虽然很多家长逐渐转变了家教观念，开始接模仿先进的教育原则和方法，仍有一些家长在家教中表现出对孩子生活上关心备至，而在品格教育上却很不够，对孩子身体发育关心很多，而对孩子的心理健康却比较忽视，对孩子学习成绩关心多多，而在学习方法指导上却很缺乏。这样的教育会影响孩子的全面发展和未来成长，甚至造成孩子身心发育畸形。既影响孩子的未来，又对社会的进步会产生不利的影响。 家庭教育是一门综合性的艺术。它不仅要求家长要有各方面的知识和见识，而且要求家长懂得怎样更好地与孩子进行沟通，怎样赏识和激励孩子，怎样塑造成孩子的健全人格，为孩子输送当代孩子身上缺少爱心、感受恩情的细胞，怎样才能把孩子的潜能更好地发挥出来。
一、走进孩子的内心深处，做孩子的知心朋友
每一个人都需要理解、需要交流、需要听取别人的建议、需要把自己的想法告诉别人，孩子也一样，他们渴望父母是自己最好的朋友，是自己倾吐心声的第一对象。每一个孩子都需要心灵交流，他们自从懂事起，就无时无刻不存在着这种欲望。在物质生活并不匮乏的当今，称职
的父母应当是时刻都能与孩子沟通；给予孩子更多的是精神方面的关怀鼓励和帮助，使孩子无时无刻都在快乐地成长，形成健全的人格，从而乐观向上。
1、亲子沟通是开启孩子的心灵之锁
父母能否和孩子进行良好有效的沟通，对孩子的成长至关重要。亲子沟通能在父母与孩子之间搭起一座桥梁，使他们相互了解，相互尊重。能使父母和孩子之间形成融洽、轻松、和谐亲子关系，有利于孩子健康成长，通过良好的亲子沟通，父母能及时帮助孩子解决心理上出现的各种问题，使孩子的心理健康有了保障。亲子沟通还能让孩子感受到父母对他的关爱，获得上进的力量源泉。
①融洽的亲情关系是成功家教的催化剂
孩子的成长与家庭环境之间有着密切的关系，融洽、和谐的亲情关系有利于孩子的成长，无论是对于孩子的学习，还是对于孩子的心理和人格都是极为有益的。父母与孩子建立健康良好的关系，做孩子的知心朋友，有利于子女健康成长。家庭人际关系对孩子的人格和心理发展影响非常大，父母要与孩子形成融洽的亲情关系，就要与孩子经常进行沟通。当孩子遇到困难向父母诉说时，父母必须积极倾听，让孩子把心中的话说出来。在适当的时候父母要站在孩子的一边说话，安慰他、认同他。当孩子将自己的感受抒发后，又明白你对他的了解和支持，他的心情便自然会平伏下来，而烦恼也会随之消失，甚至会以理智能的态度处理自己的问题。此外，要把孩子当作成人、朋友一般，有时也要把自己
的感受、梦想向孩子倾吐，心灵相交，孩子自然也会将你视为朋友，父母就能够顺利传达自己的信息和意愿。
②愉快的亲子沟通有助于塑造孩子的健全人格
如果父母希望孩子有健全快乐的人格，就要经常与孩子进行沟通，适时让孩子抒发自己的感受，发掘他的愿望与需要。便可以随时给予孩子支持和鼓励。在经济高速发展的当今，孩子的精神生活、心灵需要比对物质条件、经济生活的要求更强，他们希望有个充满亲密和谐、宽容民主、活泼快乐的家庭。愉快是人的最重要的一种积极情绪，家长的有意识地为孩子创造良好的家庭环境，形成一种愉快的氛围，让孩子在乐中益智，依其自然赋予的素质发挥那金子般的灵气。
美国心理学家皮特森在长期的观察中发现，孩子的习性、语言、动态及世界观同其家长极为相似。他认为：家长用微笑对待人生，能使孩子得到非常好的愉快教育。因此父母在日常生活中应当心胸宽广，精神愉快，即使工作繁忙，也要抽空与孩子玩玩，常与孩子交流，多与孩子沟通，说些妙趣横生的话语，对孩子进行潜移默化的感染与陶冶，促进孩子健全人格的形成。
2、赏识与激励是引导孩子健康发展之法
希望被他人赏识与赞美，是绝大多数人所共有的心理需求。孩子们在成长过程中对赏识与赞美的要求则更为强烈。为此，在家教过程中，一定要把赏识与赞美作为激励孩子成长的主要方法，通过赏识与赞美、表扬与奖励，以便使孩子健康地成长。
①激励与赞美是培养孩子求知欲的营养剂
孩子需要激励，犹如花儿需要浇灌，种子需要阳光。激励是教育孩子的一种好方法，正如爱因斯坦所说：“最重要的教育方法就是鼓励孩子去实际行动。”经常被家长激励、称赞：“你很聪明！”“你将来一定能成为一个有出息的人物！”是成功人士的共同点，这就是心理学上所谓“暗示”的效果。这种暗示对孩子尤其能发挥奇效，往往能使孩子产生一种积极向上的精神状态，激发其强烈的求知欲。
喜欢得到赞美是人的天性，孩子非常看重家长的赞美，孩子从出生起就渴望从母亲的目光、手臂甚至体温那里得到信息以获得母亲的赞美。在孩子由小到大的成长过程中，每一点一滴的进步都离不开母亲的赞美和鼓励。据调查，在社会上取得相当成就的人，在孩提时代是常常受到家长的表扬赞赏的。家长赞扬不仅能使孩子增强树立伟大理想的信心，也会消除孩子在一些人生重大转折之处的紧张和不安，使他们朝
本文来源：http://www.gbppp.com/rszl/472958/
推荐访问:人接受教育的目的 人为什么要接受教育