【www.gbppp.com--爱情故事】
《望江南》改写
云，未散却；天，方微明．江水蜿蜒，奔向远方的天边；江岸连绵，又出现她的身影．
她，挽青纱，上高楼．独倚不去．抬眼，凝望，一双明眸似那晶莹黑玉宝石闪耀．她在凝望什么，又在等待什么啊？粼粼江面，多了些许红光点点；浓雾散去，红日跳出江面撒下暖暖光辉，却暖和不了她冰冷的心．
天际，渐驶来一叶扁舟，愈近愈近了……她的眼底有了细碎的光芒，但那扁舟不曾停留．明眸，流露出暗淡的星光，无奈，亦惆怅．
丝帕抹泪，凝神轻扶，洁白的丝帕，横也是丝，竖也是丝，丝丝屡屡剪不断．已记不清当时是否让那莹莹的泪珠浸染丝帕，只知如今早已泪滴痕痕．
扁舟一叶叶从眼前出现，直至消失，却始终没有出现她等待的人儿．孰知？那人身在何处，又何时归来？
夕阳开始西沉，大片余辉染红一片江面．水悠悠，她一次次期望，又一次次失望．
低头，叹息．一把古琴静置于那石桌上，已无心弹奏．曾为郎轻弹，弦音未了，他便离去，徒留她一曲愁情弹尽千古意．
虽说战火锋争的年代，男儿应志在四方．但一走便了无音训，叫她怎能不魂牵梦绕？ 一封盼归信紧握在手，风轻扶，信摇曳，愈显得清秀的字迹凌乱．眺望天际，水天共色，但仅一线便将水天相隔．这信，如何传寄？惟有放手，任风吹拂，伴雁而行，望上天怜悯，将思念带与远方的郎．
天，已逐渐暗淡，江面上再无扁舟．她，失魂走下高楼，白平蘋洲上，惟有她一人…… 一别之后，两地悬念，只说是三四月，谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从手中断，十里长庭望眼穿．百思想，千系念，万般无奈把天怨。
（第三人称）
《望江南》改写
又是一夜无眠，辗转反侧，总算捱到了天明。匆匆洗漱后，顾不上吃早饭，我便登上望江楼凭栏眺望——心上人已经离家多日，为何还不能回到我的身旁？
每一艘驶来的船我都仔细打量、端详，可每次都是希望变成失望。当无数艘帆船驶过，我的心变得越发凄凉——似曾相识的船儿啊，究竟我的心上人现在何方？
不知不觉中，已是夕阳西下。我怅然若失地望着滔滔江水，视线渐渐模糊了。滚滚东流的江水啊，请载着我的思念寻找我的心上人吧。
当晚霞即将消失的时候，悲观失望的我忽然瞥见当年我们分手的白蘋洲，洲上依旧芳草萋萋、鸟语花香。依依惜别的一幕重新出现在我的脑海里，心上人的海誓山盟仿佛又响彻在我的耳畔：等着我，我很快就会回来的！ 多少个浸泡在思念苦水中的日日夜夜悄然流逝，面对着物是人非的白蘋洲，失魂落魄的我不禁肝肠寸断……
（第一人称）
《武陵春》改写
风停了，空气中散发着花的清香。枝头上的花已经凋落殆尽。她们的魂魄将飘向何方？她们的躯体在尘土中呻吟，淹没在污浊之中，这样的结局是否也是我的归宿呢。春将尽，万紫千红都退去了色彩，真的好无奈。无法挽回从前美好的时光，也无法让这些娇艳的花儿多停留片刻。经过了灿烂的早春时节，如今我却越发感到季节的伤感。
天色已晚，夕阳西下，我抬头望着窗外，心中的失落感油然而生。我已无心梳理，任头发散乱的披在肩上，正如我此刻的心情一般杂乱无章。
一切的景物仍旧没有任何的改变，但人事全非。
我与爱人早已是阴阳相隔。对着他的灵位想与他说话，可是我的心却在颤抖，还未等开口，便潸然泪下。太多的话哽咽在我的喉间，却难以说出口。
泪水尚能成双，我却是孤单无助，唯有深深的回忆与我相伴……
对着镜子，我的容颜一天天变得苍老，双鬓的白发刻着我岁月的波痕，虽然我也曾竭力掩饰。每天清晨时分，我都梳理着那满头的白发，希望能够找回一丝昔日的印记，可那些精心地梳理却依然无法掩饰我苍老的面容。
有人告诉我，双溪春天的景色很美，也曾经打算到那里划着小船欣赏这春天的美景，让那春景推事我所有的悲，让水波冲走我所有的痛。
只是我心中装着太多的忧愁，而那形似蚱蜢的小船难以承载我内心的无限的惆怅。我害怕沉重的思念会在这双溪的水滩中搁浅，或随着流水而漂失。
因为我的生命不是泥沙，而是巨石做成的丰碑，在它的上面刻着的，只有一句誓言“今生等着你”。
《武陵春》改写
推开西窗，外边的雨不知何时停了，满地的残花，随风卷动。坐在妆台前，铜镜中那女子是谁？竟然如此憔悴，一头愁丝散乱披肩，拿起故人赠的桃木梳，企图将愁丝梳顺，将愁绪理直，却发现，只是徒劳。“罢了，罢了，即便直了也无人观赏，倒不如随它去了”索性放下梳子，带着三千烦恼丝，转身出闺阁，任其飘飞去吧。
昨夜，不知何时开始下雨，点滴霖霪，点滴霖霪，愁损北方人。风中夹杂着丝丝花香，惋惜只为残花香。
风起，风止；裙扬，裙歇；花飞，花落。
她折腰，拾起一片落花，仿佛听到他豪爽的笑声：“汝，是否为落花而哀愁？罢了，春去春回，花落花开，何时不是这样？”
抬起头，那熟悉的背影。他转身——那精致的五官，那挺拔的鼻梁，那深邃的眼睛。“夫人，你看，落红并非无情物，明年春天，它会以别种风貌与春天相会，所以啊，你不要老皱着眉头！看到你那深锁的眉间，为夫心都痛死了！” 她朝他跑去，她想再次靠在他的胸膛，听着那有力的心跳声。她想靠在他的肩膀上，再次体验“绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮”的风情万种。他笑着看着
她。抬起双手，准备迎接他的娇妻。当她以为抓到他的手时——却扑空了，他不见了、不见了……
她环顾庭院四周，微微蹙起了眉头，轻轻叹了一口气，幽幽说道：“又只是幻觉，只是幻觉而已。呵呵呵。”国终破，家终灭，雁终过，只留愁绪伴我心。雨，又淅淅地下了，她已分不清脸上的水，究尽是泪还是雨……
泪尚能双，但我能与谁共？
曾听友人介绍双溪春天的美景，我曾想去游览一番，看能否将对他的思念稍减少一点，可是春纵在，与谁同？少了他，再美的景也是过眼云霄吧。罢了，我还是独倚空闺，叹以逝残春把。
望明月，仰头饮。今夜以醉入眠吧！一颗晶莹的水滴从眼角滑落“啪”掉在地上，摔得四分五裂……
他与她共乘一叶扁舟，他在船头，她在船尾。他忧郁的眼神，风雨淡退了琉璃繁华。沉淀了，他目光中的忧伤，仅是几尺之遥，她却不敢走过去，她怕。这又是幻觉，这只是幻觉。比起看不到，她宁愿这样远远看着她……
“夫人，别再为落花而愁……”
任一世繁华绚烂如花
任一地寂寞落寞成秋
……
人教版九年级上《词五首》(望江南,江城子·密州出猎,渔家傲,破阵子,武陵春)同步练习
【基础练习】
一、给加粗的字注音。
筠（ ） 倚（ ） 斜晖（ ） 脉脉（ ）
貂裘（ ） 麾下炙（ ） 舴艋（ ）
二、填空。
1．千嶂里，________________。
2．过尽千帆皆不是，________________。
3．持节云中，________________。
4．________________，欲语泪先流。
5．了却君王天下事，________________。
三、解释加粗字。
1．老夫聊发少年狂（ ） 2．会挽雕弓如满月（ ）
3．燕然未勒归无计（ ） 4．独倚望江楼（ ）
5．斜晖脉脉水悠悠（ ） 6．了却君王天下事（ ）
【综合练习】
四、阅读理解。
1．《望江南》是一首________的词。“望江南”是________词的开头两句写闺中女子登楼盼望心上人归来的急切神态。“独倚”二字让人想像出她________、________（填两个成语）的形象。
2．《渔家傲》的下片说尽了作者矛盾繁杂的心情，这个矛盾是什么?
3．《破阵子》一词中现实与梦境交融，其中写现实的词句是________。词句________有力表现了报国有志志不伸的悲愤。
4．请谈谈你对《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”一句的理解。
【探究练习】
将《望江南》改写成散文，极力铺陈思妇的内心活动，表现美好的情感。 25 词五首
一、jūn yǐ huī mò diāo qiú huī zhì zé měnɡ 二、（略） 三、1．姑且 2．定将 3．在碑上刻字 4．靠 5．含情凝视，情意绵绵的样子 6．了结，把事情做完
四、1．描写一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。词牌名 茕茕孑立，形影相吊。 2．希望建功立业的主观愿望和不可能“勒燕然”的客观现实的矛盾。 3．醉里挑灯看剑 可怜白发生 4．人们总是把愁怨比作连绵不断的流水，比作斩尽还生的野草，而李清照却另寻了个新思路，说：自己的愁重得连船都承载不动。
25 词五首
望江南
学习目标
充分发挥学生主体想象在阅读诗词中的作用,鼓励学生从语言的角度去品析诗词的意境;
引导学生反复诵读,通过节奏、语气、停顿的变化表现诗词的情感;反复诵读,并背诵。
学习过程
一、预习内容
1.结合工具书,扫清文字障碍,正确流利地朗读课文。
2.了解作者的生平,搜集作者的作品。
二、合作探究
1.思考:这首词描写的意象有哪些?写景的顺序和角度是什么?全词分几层?
2.朱光潜认为:“把‘肠断白艹频洲’五字删去,意味更觉无穷。”你认为如何?
三、课堂练习
1.《望江南》是一首“望江南”是。词的开头两句
写闺中女子登楼盼望心上人归来的急切神态。“独倚”二字让人想象出她 、 (填两个成语)的形象。
2.将《望江南》改写成散文,极力铺陈思妇的内心活动,表现美好的情感。
四、课后作业
你还能说出用“肠断”表现悲伤的诗句吗?
例如:夕阳西下,断肠人在天涯。
行宫见月伤心色,夜雨闻铃肠断声。
未老莫还乡,还乡须断肠。
——马致远《天净沙·秋思》 ——白居易《长恨歌》 ——韦庄《菩萨蛮》
参考答案
二、1.——江楼 夕阳 江水 艹频草 沙洲
——时间顺序 从盼归女人的视角来写
——分三层:第一层,“梳洗罢,独倚望江楼”,写盼归女人早晨起床梳洗完毕后,就在楼上凭栏远眺。第二层,“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠”。她从清晨到黄昏等待了一整天,看到了江水不断滔滔东去,也看到了数以千计的帆船从楼前驶过,但都不是所思念的人的归舟。第三层,“肠断白艹频洲”,盼归女人把视线从“千帆”“斜晖”和江水那里收拢回来,集中在“沙洲”上,那是她当初同爱人分手的地方,当然更是使她因相思而愁肠寸断的地方。
2.因前几句已写出一个倚楼等待离人归来却一再失望的思妇形象。“斜晖”句景中有情,足以给人无限联想的空间,再以“肠断”涂饰,便一览无余,神形俱失,遂成败笔。
三、1.描写一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感 词牌名 茕茕孑立
形影相吊
2.略
改写《望江南》
隆德二中 初二（14）班 张猛繁
昨日的泪珠已重新敲打着心未眠的面容，久了，盼望已久的归影却未曾见到。听！那清晨的清脆的鸟鸣声怎么也遮不住的忧伤。
早晨起来，面对着镜子，画眉、贴黄、抹脂、染唇、梳妆打扮后，又重新走上那座孤楼，脚步却显得那么沉重，甚至不能控制步伐，独倚在栏栅边，头紧靠厅柱，仰望天空，那一望无际的没有结果的期待。
望江楼里，嘈杂的声音；孤楼外，平静的湖面。望着远方，内在的矛盾与焦急，想见却又心不由己。此楼里，哪一样不是那么了解，每一位路人都似曾相识却又离陌不可及。远方的天边，泛起涟漪的湖面上偶尔飘来几艘小舟，她都会望眼欲穿，但是看不见心上人的船儿时，她只会心力交瘁，泛起珠珠泪滴，然后转过身，擦干泪，继续等待，偶尔走走坐坐，但更多的是不希望自己结束这段情缘！更不愿使早开的花儿早凋谢，愿意始终守护，只要心中的希望未灭，时间的洗礼只会让这颗淳朴的心为爱越来越坚持！
划过了黎明，接近了黄昏，湖水随着天空的变化而变化，最终只剩下半轮落日的倒影，归人未见，失望涌上心头，肠断化为思念，长情驻为等待，最终成为“欲语泪先流”的情景。
用尽半生为了爱痴情，用尽心，爱不分昼夜也愿相守一生，为爱留言的拖延，尽是舍不得爱的华年。
以人物为中心对诗歌进行赏析学习
——《望江南》课堂实录
执教：南屏中学 刘国富【把望江南改写成一篇故事】
引入：宋词是我国灿烂文化中的一枝奇葩，以极其厚重的历史情思传诵千古，光焰万丈。请同学们回顾一下，初中阶段你都学过哪些词，试诵出其中的千古名句。
A、苏轼《水调歌头》-----但愿人长久，千里共婵娟。
B、晏殊《浣溪沙》-----无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
C、李清照《如梦令》-----争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
D、李煜《相见欢》-----剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 词人大多即物起兴，即景生情，感怀而作。有抒写壮志难酬的，有抒写浩荡离愁的，有抒写闺中情思的，有抒写家国之恨的。酸甜苦辣、喜怒哀乐，凡此等等，均可入词。
今天，让我们走进温庭筠的《望江南》，看看他笔下的“望”是怎样深情的。
首先，让我们先检查一下各小组的预习情况。
第一小组：请你们派代表介绍一下词的基本知识。
第二小组：请你们介绍一下作者
第三小组：请你们给大家疏通一下字词
第四小组：请你们派代表有感情地对这首词朗读一遍。
下面我们来听听录音，看看他读得好不好，停顿对不对。
谁来示范一下。【把望江南改写成一篇故事】
下面给两分钟时间，看看谁最先把它背下来。
有人说：词里是一段段感人难舍难分的深情，一个个荡气回肠的故事，下面让我们来认识一下这位感人至深的女主人公吧。在认识她之前，老师先考考大家？在写作中，人物描写的方法有哪些？
生：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
师：很好，那你们对这些人物描写的方法基本都了解了吗？
生： 了解了
师：很好，下面我们展开我们的想象的翅膀，以女主人公为中心，一起来还原那个美丽而又凄美的故事吧。【把望江南改写成一篇故事】
师：大家看，此图与文中那句相照应？
生：梳洗罢
师：很好，简单的三个字道出了千言万语， 放飞你想象的翅膀，你能想到了什么呢？
生：想到时间是。。。，
生：想到人物是一位女子，
生：想到了她俊美的容貌
生：想到了是她如何梳洗的？就是她梳洗的动作。
生：想到了她的心情是怎么样？
师:你们的思维非常的开阔，请你根据上面的提示，把“梳洗罢……”改写成一段清新秀丽的赏析性文字。时间10分钟。
师：下面我们来看看大家的作品，谁愿意跟我们分享一下。
师：下面我们来看，这幅画又与那句相照应？
生：“独倚望江楼”
师：大家觉得词中哪些字用得很好？
生：一个“独”字
写出了多么孤独落寞之情.
生：生动地
刻画了一个盼望夫归
的妇女形象。
师：没错，请大家继续展开想象，思考她独倚江楼上，看到了什么？（人物动作）想到了什么？（人物心理）表情又是如何？（人物神态）
请大家继续把“独倚望江楼”改写成一段清新秀丽的赏析性文字，并口头表述。
师：请同学们再看，这幅画又与那两句相对应？
生：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠
师：这里作者给我们留下了宽阔的想象空间，眼看过尽千帆皆不是，她的心中想什么？她的表情如何？请大家继续把展开想象，把这句改写成一段赏析性文字，并小组分享。
师：面对着一艘又一艘在眼前经过的船，她经历了一次又一次的激动与失望，最后以至于愁肠欲断，痛苦万分，肠断白蘋洲。
小结：
通过对人物的描写，让我们进一步认识了这位女主人，并且走进了她的丰富的内心世界。我们感觉倒她是一位怎么样的人？
生：她是一位饱受离别相思之苦的青年妇女。
通过了对人物形象展开的想象，运用人物描写的方法，我们掌握了一种古诗词赏析学习的技巧，并且学会了古诗词赏析的写作方法。
课后作业：
把各句赏析性文字串联成一篇完整的赏析性文章。
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