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第五篇 散文随笔
读一读
五花山
春天的山是绿色的,那绿色淡淡的,许多树叶刚冒出芽来,还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的,那绿色浓浓的,一片片树叶,不管是大的还是小的,都像被绿油彩涂过,连雨点落上去,都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜,有的树林变成了金黄色,好像所有的阳光都集中到那儿去了;有的树林变成了杏黄色,远远望去,就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色,风一吹,树林跳起舞来,就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变处紫红紫红,跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。只有松柏秋霜,针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄,一片火红,一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字,叫“五花山”。
练一练
1、 这篇短文共写了______、______、______三个季节时候的山,
重点 写了______季的山的景色。
2、 秋天的山有______、______、______等颜色。
3、 有~~~~~~~~~画出第四自然段中的比喻句。
参考答案:
1、春夏秋 秋
2、金黄、杏黄、火红色
3、“下过一场秋霜……就像一簇簇火苗在跳跃”。
训练
阅读目标:【写景随笔500】
写作目标:运用五官写出景物的特点。
《4年级》P88
约5300字。 写景要抓住特征
湖南师大附中 厉行威 原创
写作指导
1. 写景要做到主观与客观相结合
喜欢写景,但常常忘了为什么写景,抓不住景物的特征。景物描写要抓住景物本身的特征和突出感情特征。这里所说的特征和说明文中的事物描述不同,它既是客观的,又是主观的。自然景物是客观的,但是由于作者的心境不同,受到感悟的地方也就不同。作者头脑里的景物特征已经深深印上了主观的痕迹。有的甚至会大大变形。如肖洛霍夫的《静静的顿河》,叙述再次叛变红军的哥萨克军官葛利高里,夜里带
着情人阿克西尼亚离家出逃,遭遇红军巡逻队,阿克西尼亚被打死了。葛利高里极度绝望。黎明,他用马刀在野地里挖了一个坑,埋葬了阿克西尼亚。其中有一段精彩的写景:
他用手巴掌把小坟堆上的潮湿的黄土使劲拍平,在坟墓旁边跪了半天,低着脑袋,轻轻地摇晃着。现在他再也没有什么着忙的必要了。一切都完了。在旱风的蒙蒙雾气中,太阳升到断崖的上空来。太阳的光芒照得葛利高里的没戴帽子的头上的密密的白发闪着银光,从苍白的、因为一动不动的而显得很可怕的脸上滑过。他好像是从一场噩梦中醒了过来,抬起脑袋,他看见自己头顶上一片黑色的天空和一轮耀眼的黑色的太阳。
景物描写的标准是主观和客观的统一。自然景物是客观的,写什么,不写什么,却全由作者的感悟来决定。所以,学习写景,既要认真观察,对景物有准确的了解,又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样,才能写得情景交融。
2.掌握常见的写景方法
要成功地描写,除了抓住景物的特征,还要学会基本的写景方法。
(1)合理安排写景的顺序。从上到下,从左到右,由远及近,运用定点观景或移步换景的方法把景物描述清楚。
(2)调动各种感觉描写景物。大自然是个有声、有色、有味的世界,我们用鼻闻,用手触,借助“五官”的功能,就容易捕捉到景色的特点,使其跃然纸上。
(3)在观察的基础上充分展开联想和想象,巧妙灵活地运用各种修辞手法。
此外还要注意动静结合、点面结合等描写的方法。
佳作赏析
子夜(节选) 茅盾
太阳刚刚下了地平线。软风一阵一阵地吹上人面,怪痒痒的。苏州河的浊水幻成了金绿色,轻轻地,悄悄地,向西流去。黄埔的夕潮不知怎的已经涨上了,现在沿这苏州河两岸的各色船只都浮得高高地,舱面比码头还高了约莫半尺。风吹来外滩公园里的音乐,却只有那炒豆似的铜鼓声最分明,也最叫人兴奋。暮霭挟着薄雾笼罩了外白渡桥的高耸的钢架,电车驶过时,这钢架下横空架挂的电车线时时爆发出几朵碧绿的火花。从桥上向东望,可以看见浦东的洋栈象巨大的怪兽,蹲在螟色中,闪着千百只小眼睛似的灯火。向西望,叫人猛一惊的,是高高地装在一所洋房顶上而且异常庞大的霓虹电管广告,射出火一样的赤光和青磷似的绿焰:
这时候——这天堂般五月的傍晚,有三辆一九三0年式的雪铁龙汽车象闪电一般驶过了外白渡桥,向西转弯,一直沿北苏州路去了。
【赏析】
长篇小说《子夜》开端的景物描写,揭示了全篇的基调,展示了故事发生的环境,反映了工业、金融的上海的“子夜”气氛。作者抓住景物的特征,如混杂的声浪,陆离的光焰,高耸的钢架,怪兽似的洋房等,以新鲜的比喻,交织而精炼地勾勒出一幅资本主义侵吞下的吃人都市的状貌。
黄山记(节选) 徐迟
只见云气氤氲来,飞升于文殊院,清凉台,飘拂过东海门,西海门,弥漫于北海宾馆,白鹅岭。如此之漂泊无定;若许之变化多端。毫秒之间,景物不同;同一地点,瞬息万变。一忽儿阳光普照,一忽
读一读
5.我爱秋天
炎热的夏季总算过去了,几缕凉风吹过,便顿生了几丝惬意。“秋天来了!”我的心中全然是对秋的喜爱。我要高呼:“我爱秋天!”
秋天,极富绚丽色彩的季节;秋天,极富累累果实的季节。
每当秋天悄然而至,我都要去田野里、山坡上,欣赏秋赐予大地的新装。瞧这边的田野,脱去了绿裙子,换上了金黄的头篷,又是一种别样的美。天是那么( ),那么( );流水是那么( ),那么( )。还有路边的排排杨树,这会儿也洋洋洒洒地飘落下片片叶子,宛如只只飞旋的黄蝴蝶,翻转着、抖动着,伴着优美的舞姿停落在地面之上,流水之间……加之 “一”字排开,或是“人”字排开的南飞大雁,呵,这是怎样美丽的一幅画卷哪!天色渐渐晚了,再看着那边的山坡,一棵棵的红枫树,红的多好看啊!像少女羞红的脸庞,像醉汉涨红的面颊,跟天边的红霞连在一起,简直是一团团的火焰在燃烧。烧得我心中暖意融融,烧得我甚至忘记了将要到来的寒冬。
精选作文:神奇的火烧云(500字)作文 傍晚,像是老天爷不小心碰着了蜡烛,衣服着了火,连衣服里边的棉花絮云朵也烧着了,这样天空中就出现了火烧云。 火烧云的颜色可多了:半黄半紫的、半红半金的、各种各样的颜色都有。最令人惊叹的是火烧云的变化。一眨眼的工夫,火烧云化作了一头凶猛的的大狮子,张着血盆大口咆哮着,突然,狮子发现了猎物鹿!但狮子没有马上扑上去。狮子慢慢潜伏着走去&&我屏住呼吸,为鹿祈祷:不要&&不要&&终于,狮子来到鹿的后边,正要扑上去。突然,狮子的嘴变长,变成了狐狸!而鹿呢?却不见了。接下来,又成了另一则童话了。 一只饥饿的狐狸在游荡着,心想:有肉吗?有根草嚼一嚼也行吧?走着走着,狐狸发现前方有一棵树,呀!没错!是一棵面包树,可树太高了,狐狸吃不到面包。忽然,它发现,树上有只乌鸦,就心生一计,好像在骂:该死的臭婆娘!穿一身丧服!看了就作呕!乌鸦非常生气,把树上所有面包都砸向狐狸。狐狸还是大骂,乌鸦气愤地飞下来啄它,却被狐狸打倒在地,正当狐狸张开尖嘴要把乌鸦吃掉的时候,突然,所有的东西都不见了。 哦!原来是天公跳进了天池,火被熄灭了。 石城一小四年级 廖杨政四年级:廖杨政
篇一:火烧云
《火烧云》教案
4、既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,谁读得好)
5、这么多描写颜色的词,你已经把它记住了吗?
(二)我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?(板书)。
1、分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗?
2、交流,小组派代表比赛谁读得好。
3、这么多的形状,你想用哪个词来概括?
4、这三小节写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面教师要让大家学着作者的样子来想,看谁想得好,看谁想得有趣。
5、学生看图想象。(先自己说,再小组说,最后比赛谁想得妙。)
四、熟读,理清脉络。 1、课文中除了写火烧云的颜色,形状外,还写了什么? 2、火烧云上来了??火烧云下来了??
五、想象,知识升华。 把刚才的想象用一段话写下来。
2、理解课文内容,感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点:
1、课文是怎样写火【写景随笔500】
烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、复习导入 师:通过上节课的学习,火烧云给了你怎样的印象?
学生:变化多端,形状各异等。
师总结:火烧云是那么得变化极多,那么从哪两个方面可以看出来呢?【写景随笔500】
二、感知课文内容,引导主动参与
1、自由朗读2—7自然段,思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的?(颜色和形状)
2、仔细观察,说说这些颜色有什么特点?(估:是abb型abac型)
师:这么多的颜色用了不同的这些(师引导)词语来写,前面的是事物加上后面的是颜色,对啊,我们把这样的词语类型用简单的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗?(只要合理都可以采取)
师总结:这么多的颜色,真是太美了,你能用一个词语来归纳吗? 师引导:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化的,让我们一起去看看吧!
3、自由朗读4—6自然段,找一找写了哪些动物?(马、大狗、大狮子)选择自己喜欢的动物,来读一读。(生读)
师引:是的,这三种动物是各有姿态,多可爱啊,你们还想读一读吗?
生:想
师:让我们一起来读读吧,边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧(齐读)。
师引:通过想象朗读,我们知道了作者是按照(师生齐说)“出现了什么?什么样儿?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。
师:接下去,请同学们选择自己喜欢的小动物,按照这个顺序来想象复述一下。
4、天空中有这么多可爱的小动物,火烧云在不断地变化着,聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗?
5、模仿其中的一段,(发挥想象),仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。
6、生展示自己心目中可爱的小动物。
三、学习
四:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧,此时此刻,你最想说什么? 五:作业
把你想说的写在练习本上。
篇二:火烧云 《火烧云》评课
李萍
《火烧云》这篇课文是一篇写景文章,作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写,向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷,展现了大自然的瑰丽景象,让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉,表达了作者看到火烧云的喜悦心情。课文主要分为两层:篇三:火烧云
火烧云
教学目标:
1、认识5个生字。 2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,体会火烧云的美。
教学时间:1课时 教学过程
一、谈话引入,勾起回忆
同学们,还记得 (小组内读,派代表比赛,谁读得好)⑤这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了?按课文内容填空。⑥除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?(出示课件练习题)⑦指导学生感情朗读此段并对照图片练习题试着背诵。
(4)师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是变幻莫测的(板书),让我们一起去看一看吧!
①分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗?②交流,小组派代表比赛谁读得好。③这么多的形状,你也想用哪个词来概括?(千变万化、奇形怪状、多姿多彩、变化莫测、千姿百态??)④这三小节写得都很好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面老师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得有趣,说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
(5)火烧去不仅颜色多样美丽,形状也丰富多变,真想把这美丽的景色永远留住啊。可是它转眼就下去了,让人觉得恍恍惚惚的,再看天空,什么也没有了,只留给我们无限的遐想。读最后一个自然段,说说火烧云下去的情景。(板书:恍恍惚惚)
美丽的东西往往稍
纵即逝,可是作者却能通过观察,捕捉到景物的特点,用抒情的笔调细致地描绘,让我们领略到了火烧云的神奇与美丽。我多么想用读来表达我对这美丽的东西的喜爱啊。教师示范读。如“我想读出??”
四、想想说说,课外延伸
1.师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?(赞美景夸作者)
2.是啊,作者留心观察,抓住景物的特点,按顺序描写,让我们有幸欣赏到了稍纵即逝的火烧云,感受到了它的奇多快变。我们这儿也有比较奇特的景物,如岷江晨雾,云亭紫烟,蔗林落日等等,大家要去仔细观察观察,像作者一样做生活的有心人,发现自然界的美,欣赏它赞美它,并把它以日记随笔的形式记下来,积累和丰富自己的习作材料。
<<火烧云>>教学设计
二郎小学 王卫娜
篇四:火烧云
师:今天,我们学习,快速浏览课文,把这句话找出来好好地读一读。
(学生各自读书,找句子。)
生:我觉得是这句话:“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火。” 师:(点击鼠标,在全景图上覆盖文字)他找的是这句话,你们同意吗?
生齐说:同意。 师:来,我们一起看着屏幕把这句话读一读。
(生齐读)
师:大家请看,如果我把这个“烧”字换成“红”字(点击鼠标,屏幕上“烧”字的下面出现一个“红”字),你再读一读,看看哪个词更好些?为什么?(生都说用“烧”好。)
生甲:前面有一个“红通通”,再用“红”就重复了。
生乙:课题是《火烧云》,用“烧”就能起到点题的作用。
生丙:用“烧”字还可以和后面的“火”字照应,使词语搭配更恰当。
(学生感到有些困难,望着老师。)
师:大家再想一想,燃烧着的火焰是什么样的?
生丁:哦,我知道了,燃烧着的火焰不止一种颜色,用“烧”就能说明火烧云的颜色非常丰富。生戊:还有,“烧”是一个动词,它把火烧云从西向东的蔓延趋势写出来了,把它写活了,同时,也告诉我们火烧云是会变化的。
师:这样看来,这个“烧”字(鼠标点击,“烧”字下面的“红”字
消失)的确用得很准确。那么,怎样读才能读出“烧”重重的好呢?大家先在下面试一试,体会体会。
生甲:天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火。
师:好样的,你是采用重读“烧”来突出它重重的好。还有不同的表现方法吗?
生乙:天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火。
师:向你学习,你采用的是重音轻读的方法来表现“烧”重重的好。
(学生纷纷聚首,跃跃欲试)
师:既然大家都想读,那我们就一起试试吧!
(生齐读,读得非常投入)
师:读的好极了!这一烧,天空中可就发生了许多变化。火烧云的什么在变呢? (生自由地在下面说:颜色、形状,师板书。)
师:说得太好了,看来大家预习得真不错。那么这节课,你们想确定怎样的学习目标呢? 生甲;我想了解火烧云颜色是怎样变化。
生乙:我想知道火烧云的形状是怎样变化。
生丙:我想有感情地朗读课文。
生丁:我想把好的段落背下来。
师:你们想知道作者为什么能把火烧云写得这么生动、形象吗?
生齐:想。
(师在屏幕上打出学习目标:1、了解火烧云的颜色和形状的变化。2、想想作者为什么能把火烧云写得这么生动、形象。3、有感情地朗读课文。)
师:你们想先学
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