【www.gbppp.com--散文随笔】
《树》
散文诗
作者：河南平顶山鲁山——春夜闻笛 树！
你是静默在旷野中的沉思者，是矗立在天地间的思想者，是用坚实的行动书写自己人生丰碑的哲人！
你，扎根大地，头顶苍穹；枝桠虬劲，绿叶繁茂；沉默寡言，恬静悠然；气正义壮，巍然挺立，以蓊郁的枝叶彰显着蓬勃生命的意义，以倔强屹立的雄姿书写着顽强生命的传奇！
你，朝沐晨曦，午浴烈日，暮承余晖，晚接黑暗！
你，萌芽于春风，在春风中摇曳舞蹈；繁茂于夏雨，在夏雨中接受洗礼；
落叶于秋霜，在秋霜中悠然凋零；沉思于冬雪，在冬雪中咀嚼岁月！
你以淡然的情怀耸立于生命的原野，盎然而自信的走过葳蕤的岁月！
你，不悲不喜，无忧无惧，宠辱不惊，去留无意！
小鸟欢快鸣叫枝头，你不语；流云轻盈飘过头顶，你不语；
狂风冰雹折断枝桠，你不语；刀斧烈火斫伤体肤，你不语
你，欣然的承受着上苍赋予自己的一切；坦然的接受着生命
中遇到的一切。这一切的一切，皆成长为你完整而强大的生命！【不曾为你书写散文诗】
你，在沉默中凝聚着生命的力量；在沉默中思考着生命的意义。
在沉默中沉淀着生的深邃与睿智；在沉默中升华着生的深度与厚度。
树啊！你不孤独，亦不寂寞。在这苍茫而纷繁的天地间，你
多的是友朋，多的是心灵的知己和灵魂的侣伴！ 你看：
鲜花无语，却散发芬芳；春雨无语，却滋润大地； 高山无语，却呈现巍峨；蓝天无语，却显露渺远； 大地无语，却展现广博；天空无语，却彰显辽阔； 你，静处万物间，笑看风云变。苦痛随风过，悲忧散云烟。
我自岿然挺，荣辱皆达观。心存浩然气，傲立天地间。 你，只是那么纯粹的思考着生命的价值和真谛，在平静的岁
月中凝神立气，坚强挺立，以昂扬自信，乐观豁达的情怀演绎着一曲激情而澎湃的生命之歌！
写作 写诗歌
【知识目标】 掌握写作诗歌的技巧与方法以及注意事项。(重点)
【能力目标】
学习运用想象和联想的写法来写作诗歌。(难点)
情景导入 生成问题
喜欢诗歌吗，亲爱的同学们？真挚的情感，迷人的意境，优美的语言，绚丽的想象，这一切都那么令人痴迷，令人愉悦。呵呵，想到这些，心中有些痒痒的，要知道我们每个人的心底其实都有那么一颗诗意的种子哦！现在就让它发芽、成长，开出迷人的花朵吧！
自我研学 生成新知
(一)了解诗歌特点。
1．思想内容的集中性。
2．表达方法的抒情性。
3．语言形式的音乐性。诗是最富音乐性的语言艺术，和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。鲁迅要求：“新诗先要有节调，押大致相近的韵”。
(二)怎样写诗。
先让我们种下一颗诗意的种子——形象
诗歌的表达不是空幻的，它需要一个载体，这个载体就是形象，写诗就是要在感受生活的过程中学会提炼主题，再将这个主题寄托在鲜明的形象上。
再让我们灌注清纯的露珠——情感
诗歌没有情感是不可想象的。人总是有感情的，而诗歌是最注重抒情的文学形式。因为，诗歌常常是有感而发的，而且，优美的诗篇也总是产生在感情激荡的时候。
再让我们精心施肥、锄犁——语言 诗歌是讲究语言的凝练、准确、生动流畅、富有韵律。诗歌的语言比其他文体要精练，我们要注意把握这一不同之处，捕捉生活中的镜头，用精练的语言勾画出鲜明的形象。诗歌的语言富有韵律感，我们可以在写诗的过程中尝试押韵，让诗给人以美的感受。
最后还需要一点点细致的打理——修辞
写诗时，可以运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征、烘托等表现手法。
(三)结合例文，指导技法。
1．明确内容。
诗是心灵触动的音符，是情感流露的泉水。自拟题目，写一首诗，表达你的思想感情。
2．提出要求。
(1)回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。
(2)可以借助一些形象表达自己的情感。
(3)注意语言凝练、富有节奏和韵律。
3．例文导航。
梦的孩子
尹荣崎
朦胧的夜晚已经过去
梦的孩子
1
何必又将梦中的美景给我
是山的鲜花还没开放
还是依依杨柳没有长大【不曾为你书写散文诗】
缭绕的夜雾已经散去
梦的孩子
何必又将梦中的歌曲留给我
是百灵鸟儿歌声还没有唱响
还是青蛙的演唱会仍然余音袅袅
洁朗冰轮即将东下
梦的孩子
何必又将梦中的故事留给我
是外婆的故事没讲完
还是蝈蝈儿的耳语没结束
即将醒来的太阳会告诉我新的方向
梦的孩子
要将梦中的美好伴随我
【点评】诗中“梦的孩子”即诗人自己。该诗选取“山的鲜花”“百灵鸟儿歌声”“青蛙的演唱会”“外婆的故事”等意象，写出了诗人对童年生活的美好回忆。拟人、比喻、排比等修辞方法的运用，将一幅幅童年生活的图景描绘得鲜活形象、具体可感。长短句相结合，反复手法的运用，使诗节奏感强，读起来朗朗上口。此外，这四节诗分别以“朦胧的夜晚已经过去”“缭绕的夜雾已经散去”“洁朗冰轮即将东下”“即将醒来的太阳会告诉我新的方向”为开头，以时间为线贯穿始终，有条不紊。总之，全诗想象新奇，语言精美，结构奇巧，感情真挚，极富童真意趣。
4．当堂限时作文。
合作探究 生成能力
评讲作文：
1．限时批改。
评分标准【不曾为你书写散文诗】
2.佳作推荐。
3.美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
2
(4)自评：围绕以下四方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是________；我写作本文最成功的地方是________；最大的失误是________；经过本次写作，我在下次作文中一定做到________。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
4．小结。
当堂演练 达成目标
修改习作：
修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。
1．这节课“我”学会了：
2．这节课“我”得到的启示是：
课后反思 查漏补缺 3
推荐访问: