【www.gbppp.com--诗歌随笔】
一支粉笔，三尺讲台，留下的永远是您含辛茹苦的身影。滴滴汗水，点点心血，印在您脸上的始终是呕心企盼的神情。在感恩节之际，献上一首关于感恩老师的诗歌，感谢老师一直以来的教导吧。
关于感恩老师的诗歌(1)
四度春风化绸缪，
几番秋雨洗鸿沟。
黑发积霜织日月，
粉笔无言写春秋。
关于感恩老师的诗歌(2)
欲求贤才栋梁，
天空陆地海洋。
半世东奔西忙，
今又远航，
路遥山高水长。
蚕丝吐尽春未老，
烛泪成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋来硕果满神州。
关于感恩老师的诗歌(3)
送您一束鲜花，表达我们对您的敬意;
送您一首动听的歌曲，给您带来一丝甜蜜。
老师——您辛苦了!
是您带我们走过风雨，是您用知识的营养将我们哺育，却从来不求回报与索取。
是您给我们解答一道道难题，是您告诉我们：遇到困难时,不要轻易说放弃。
从此我们的生命中,随时充满了欢喜.少了许多烦恼,增添了一份坚毅. 又是一个收获的秋季,您仍紧握手中彩色的画笔.
描绘着美好的蓝图,滋润着祖国的桃李.
深夜里您还在认真地备课,睡梦中您仍回味着我们成功的乐趣. 我们是春天里盛开的鲜花,是您给我们奏出美妙的旋律. 您是辛勤的园丁,我们会牢记您的谆谆话语.
走好生命中的每一步,友爱,健美,求实,进取!
关于感恩老师的诗歌(4)
多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，
你是红烛燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗;
不求青史留英名，你用真情传播着智慧的火种。
就象那春蚕献出一生的忠诚，就象那冬梅吟唱着早春的歌声。 多少个不眼之夜，多少次灯光长明，
你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间添华发，
三尺讲台荡笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。
你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那向导引人走出科学的迷宫。 啊!光荣的教师，辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。
啊!光荣的教师，辛勤的园丁!
桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。
当早霜将您的黑发打白，您用它染浓了黑板;
当课业多的让您挥汗如雨，您用它灌溉了幼苗。
无情的板擦，擦去了您年轻的容颜;
雪白的粉笔，勾勒了您的皱纹。
辛苦的老师!感谢您一字一句不辞辛苦的教导我们。
辛苦的老师!感谢您一点一滴不辞辛苦的为我们奉献。 辛苦的老师!感谢您当我们偏离轨道时对我们的矫正。 天使感恩上帝，因为上帝赐予它纯洁的心灵;
我们感恩老师，因为老师交给我们理想大门的钥匙。
感恩，我们的老师，
感恩您为我们所作的一切，感恩我们的老师。
fjqorb
《感恩老师的诗朗诵》
-
-
桃李满天下，春晖遍四方
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；
我却要说，您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！
您的品格和精神，可以用两个字形容--燃烧！
有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！
老师，快推开窗子看吧，这满园春色，
这满园桃李，都在向您敬礼！
如果没有您思想的滋润，
怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊。
老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，
我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒； 您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……
经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光。 照亮了别人，耗尽了自己。
这无私的奉献，令人永志不忘。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。 您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友/爱更纯洁。 您--老师的爱，天下最伟大，最高洁！
加减乘除，算不尽您作出的奉献！
诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！
您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；
您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！
每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您：
我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！
雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。
看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。
您是园丁，为祖国山川添秀色；
您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。
在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花， 向您表达衷心的祝愿。
用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇， 也表不尽我们对老师节曰的祝贺！
我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；
您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，
唱出迷人的歌曲；
您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂…… 在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。 我虔诚地祝福您：康乐、如意！
教师朗诵诗歌:
我骄傲我是一名老师 —— 在晓庄陶研会行知综合大赛上比赛的诗歌
甲：在无数平凡和不平凡的职业中
我拥有宝石般闪亮的职业-- 我骄傲，我是一名老师！ 甲：在无数奉献和进取的篇章中
我拥有金子般闪亮的一页-- 我骄傲，我是一名老师！ 乙：我是一名老师 我把神圣而崇高的理想之灯 在我的心中点亮 高高挂在我的头顶
合：让它燃烧我的诗意和激情 让它照亮我的心灵和行程 让它点燃我的机智和活力 让它升腾我的恒心和爱心！ 甲：我是一名老师 我把手中的红烛高高举起 合：只要我的鸽群能翱翔蓝天 只要我的雏鹰能鹏程万里 只要我的信念能坚如磐石 只要我的理想能永远年轻 甲：我情愿燃烧我的每一寸躯
体
让我的青春乃至整个的生命 在跳动的烛火中升华 在血液的鲜红中奔腾。 乙：我骄傲， 我是一名老师！ 我在春天的土地上播种 我栽培美的幼芽，等待它繁花似锦【关于老师的诗朗诵,】
我埋下知识的种子，盼望它硕果满枝
甲：我播种优秀品格 我播种高贵感情 乙：我用语言播种 我用彩笔耕耘 我用汗水浇灌 我用心血滋润
合：只要我的幼苗能长成参天大树
我不悔粉笔灰染白我的双鬓 只要我的希望能把他们的前路照亮
我宁愿把自己化作灰尘 乙：我是一名老师 三尺讲台是我的人生舞台 白色粉笔是我的人生画笔 甲：因为热爱，我深情地演绎
着我的人生
因为执著，我微笑着写下希望擦去功利
乙：因为热爱，忍看桃熟流丹，李熟枝残【关于老师的诗朗诵,】
因为执著，选择诗满人间，画满人间
甲：为什么我的眼中总是饱含泪水
为什么我的心里总是波涛汹涌 合：因为，我的爱如此深沉 我的执著早已在土地中扎根 乙：我骄傲 我是一名老师 我是火种
将学子们的心灵之火点燃 甲：我是石子 将学子们的道路铺平 我是阶梯
将学子们高高托起。 乙：如果我可以是阳光 我会让温暖充满每一个心灵空间
如果我可以是春风
我会让真情开遍每一个心灵花园
甲：如果我可以是雨露
我会让每一棵小草都笑容满面 如果我可以是泉水
我会让每一次成功和失败都化为甘甜
乙：我不会用金钱的尺子来丈量我的价值 因为我知道
我不是栋梁，但我的事业是栋梁 甲：因为我知道
我不是未来，但我的事业是未来
合：在高大的灌木面前我不曾悲哀
因为大地不会忘记小草的绿色 在宽阔的海洋面前我不曾气馁 因为我拥有大海一样的胸怀！ 乙：我骄傲， 我是一名老师！ 甲：我是一名老师 我无怨于自己的奉献 乙：我是一名老师 我无悔于自己的选择 甲：我是一名老师 我无愧于自己的称号 合：我骄傲 我是一名老师！
诗朗诵《老师，您好》：
男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。
女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。 男：在我们的记忆中，您衣着很普通，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的气息。
女：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芬芳。每当您的身姿出现在讲台，——比将军还神气。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您注视。
女：您抑扬顿挫的声音如同山间清泉，叮咚叮咚湿润每个人心底。
男：您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。
合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能忘记的就是您。 女：知识的海洋无边无际，您就像那老练的舵手，带领我们劈风斩浪驶向远方。
男：也许有一天，我们站在一起，我比您高，但我清醒记得，是您把我高高擎起。
合：您就是我们敬爱的老师，学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您：老师，您好！
老师，辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老师！
我也只能帮到这里了老 师
老师——您如春天中的细雨，
滋润着花儿，灌溉着大地，
而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
老师——您如秋天里的一丝风，
吹黄了大地，唤金了稻谷，
而我们得到了丰收的硕果。
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；
老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；【关于老师的诗朗诵,】
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
当早霜将您的黑发打白
您用它染浓了黑板
当课业多的让您挥汗如雨
您用它灌溉了幼苗
无情的板擦
擦去了您年轻的容颜
雪白的粉笔
勾勒了您的皱纹
辛苦的老师
感谢您一字一句不辞辛苦的教导我们
辛苦的老师
感谢您一点一滴不辞辛苦的为我们奉献 辛苦的老师
感谢您当我们偏离轨道时对我们的矫正 天使感恩上帝
因为上帝赐予它纯洁的心灵
我们感恩老师
因为老师交给我们理想大门的钥匙
感恩，我们的老师
感恩您为我们所作的一切
感恩我们的老师 送您一束鲜花
表达我们对您的敬意;
送您一首动听的歌曲,
给您带来一丝甜蜜.
老师——您辛苦了,
是您带我们走过风雨,
是您用知识的营养将我们哺育,
却从来不求回报与索取.
是您给我们解答一道道难题,
是您告诉我们:
遇到困难时,
不要轻易说放弃.
从此我们的生命中,
随时充满了欢喜.
少了许多烦恼,
增添了一份坚毅.
又是一个收获的秋季,
您仍紧握手中彩色的画笔.
描绘着美好的蓝图,
滋润着祖国的桃李.
深夜里您还在认真地备课,
睡梦中您仍回味着我们成功的乐趣.
我们是春天里盛开的鲜花,
是您给我们奏出美妙的旋律.
您是辛勤的园丁,
我们会牢记您的谆谆话语.
走好生命中的每一步,
友爱,健美,求实,进取!
老师像什么？
老师像红烛，
照亮了知识的路程。
老师像什么？
老师像春雨，
把点点滴滴的知识撒在我们的心里。
老师像什么？
老师像园丁，
把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。
老师像什么？
老师像一把金钥匙，
把无知的我们领进知识的宝库。
老师像什么？
老师像我们的妈妈，
天天陪伴在我们生边，告诉我们一些丰富多采的知识。 是老师给了我们那么多的知识，
在这里我要祝所有的老师永远年轻、漂亮。
二、教材特点
（一）专题组元，整合教材 教参P3-5
1.导语导学，整合单元内容。
在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。
2.精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
3.单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。
（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念
综合性学习是课程改革的着力点。本册教材安排两次综合性学习，一个安排在“第一单元——我爱阅读”专题中，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流自己的发现和得到的启发。一个安排在第五组“遨游汉字王国”，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。
根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：
1.通过布置，使学生明确任务，知道要做些
什么，该怎么做；
2.在学生自行开展活动的过程中，教师要时
时关心、了解活动开展的情况，及时表扬
好的做法，帮助解决遇到的困难；
3.采用多种形式，充分展示交流。
（三）加强导学功能，引导学生思考 P6-7
• 进入高年段学生已具备一定阅读能力，本册不再采用第一人称“我”的语言叙述方
式，精读课文中取消了提示语。
• 课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达。
• 将“口语交际·习作”单列。
• “语文园地”在“回顾·拓展”中新设“交流平台”是“我的发现”的进一步发展，供教师教
学参考。
特别注意：
本册精读课文课后思考题一般安排四道：
1.引导学生读书，从整体上把握课文；
2.抓住重点语句和段落进行深入理解；
3.从表达方式上体会课文遣词造句的特点；
4.从抄写、背诵方面提出积累要求。
（四）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联
系 P8
1
根据课程标准精神，语文应该让学生“更多
地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践
机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背
景或相关知识上，增加了深度和广度。
增设“课外书屋”新栏目，引导学生读课外书，
读整本的书。
三、教学进度
新学期从2011年9月1日至2012年1月13日，共19周零2天
一(9.1--9.2) 第1课
二（9.5―9.9）第2课 第3课 第4课 口语交际习作（2课时）
三(9.13--9.16)口语交际习作 单元测试 第5课
四(9.19—9.23) 第6课 第7课 第8课 口语交际习作（2课时）
五(9.26—9.30) 口语交际习作 单元测试 第9课
六(10.1—10.7)休息
七(10.8--10.14) 第10课 第11课 第12课
口语交际习作（2课时）
八(10.17-10.21) 口语交际习作 单元测试 第13课
九(10.24-10.28) 第14课 第15课 第16课
口语交际习作（2课时）
十(10.31-11.4) 口语交际习作
十一(11.7--11.11) 综合性学习
十二(11.14-11.18)第17课 第18课 第19课
十三(11.21-11.25)第20课 单元测试
十四(11.28-12.2)第21课 第22课 第23课
十五(12.5--12.9) 第24课 口语交际习作 单元测验
十六(12.12--12.16)第25课 第26课 第27课
十七(12.19--12.23)第28课 口语交际习作 单元测验
十八(12.26—12.30) 复习
十九（1.3——1.6）复习 考试
单元测验、复习、期中考试
一、阅读教学
（一）阅读教学内容标准
1.整体感知
• 能够初步把握主要内容
• 能揣摩文章的表达顺序
• 能体会作者表达的思想感情
• 能抓住说明性文章的要点，初步理清说明的顺序
• 能大体把握诗意，体会诗人的情感
2.获取信息
能根据需要从文本中找出相关信息
3.形成解释
2
3
4
5
本文来源：http://www.gbppp.com/mw/480218/
推荐访问:感恩老师诗朗诵 幼儿园老师诗朗诵